6的乘法口訣教（學(xué)）案與說(shuō)課稿文檔

./"6的乘法口訣"教學(xué)設(shè)計(jì)南海中心小學(xué)陳碧霞教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第四單元第61頁(yè)例7,"做一做"和練習(xí)十的第1、2、6題.教材分析：《6的乘法口訣》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法〔一》的第十一課時(shí)的內(nèi)容.表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ).6的乘法口訣的教學(xué)是在學(xué)生掌握了2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是乘法口訣的繼續(xù),也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ).由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣,體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖.學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前,已經(jīng)掌握并熟記了1至5的乘法口訣,而且部分學(xué)生在家里就已經(jīng)對(duì)6的乘法口訣有了初步的認(rèn)識(shí),并能背誦下來(lái).運(yùn)用教學(xué)情境圖對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表述和解決生活問(wèn)題的能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方面.所以這節(jié)課我著重要求學(xué)生能獨(dú)立寫出乘法算式,并編出乘法口訣.要求學(xué)生理解6的乘法口訣,并能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行兩個(gè)數(shù)相乘的計(jì)算,最主要的是讓學(xué)生能夠在編口訣的過(guò)程中進(jìn)一步了解各種圖形的含義,能讓學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù).教學(xué)理念：1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、交流等活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握6的乘法口訣,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望.2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.在本節(jié)課的教學(xué)中,讓學(xué)生以獨(dú)立思考或小組合作的形式進(jìn)行試編6的乘法口訣的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的意見,并與同伴進(jìn)行合作,從而體會(huì)成功的喜悅.教學(xué)目標(biāo)：〔1經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源,初步掌握6的乘法口訣.能正確和比較熟練地運(yùn)用6的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)的相乘的積.〔2通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性,并體會(huì)成功的喜悅.〔3通過(guò)適時(shí)的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng),使學(xué)生初步掌握6的乘法口訣,能正確用6的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積.難點(diǎn)：根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、一個(gè)箱子、6張不同形狀的卡片、6張水果卡片.教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．大家齊背1～5的乘法口訣.〔背的時(shí)候配上手勢(shì)2．直接說(shuō)出得數(shù).〔以開火車的形式,學(xué)生挑自己的喜歡的算式回答2×5=

3×2=

1×3=

5×5=5×3=

4×2=

4×1=

4×5=1×1=

4×4=

3×3=

3×4=[設(shè)計(jì)意圖：鞏固前面所學(xué)的乘法口訣,為學(xué)生學(xué)習(xí)6的乘法口訣做鋪墊,同時(shí)這樣的復(fù)習(xí)可以使學(xué)生在乘法計(jì)算時(shí),運(yùn)用口訣的能力得到加強(qiáng).]二、引導(dǎo)探索,交流新知1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課今天,老師帶來(lái)了一位同學(xué)們非常熟悉的好朋友.你們想知道是誰(shuí)嗎？〔想它就是多拉A夢(mèng).它呀,用三角形拼了一些可愛的小金魚給同學(xué)們.你們看,它們可愛嗎？〔出示例7的主題圖我們知道多拉A夢(mèng)的百寶袋里裝著好多好多的法寶.于是,它想挑戰(zhàn)一下同學(xué)們,如果你們能闖關(guān)成功,它就把一些法寶送給你們,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？〔敢同學(xué)們這么勇敢,真讓我高興！[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考.]2、編6的乘法口訣〔1編"一六得六"口訣第一關(guān)：課件出示一條小金魚圖請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,一條小金魚由幾個(gè)三角形組成？〔6個(gè)三角形擺一條小金魚要用6個(gè)三角形,表示1個(gè)6是6,用乘法算式怎樣表示？〔1×6=6或6×1=6板書：1×6=6

6×1=6那誰(shuí)來(lái)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)小勇士？根據(jù)這兩道乘法算式編一句乘法口訣,并勇敢地大聲告訴同學(xué)們：你編的乘法口訣是什么.〔提問(wèn)個(gè)別學(xué)生板書：一六得六你敢于向困難挑戰(zhàn),我們要向你學(xué)習(xí)！同學(xué)們把燦爛的笑容送給我們的一號(hào)小勇士,好嗎？〔齊讀口訣兩遍提問(wèn)："一六得六"這句乘法口訣表示什么？〔"一六得六"表示1個(gè)6是6你的表達(dá)特別清楚,讓大家一聽就懂！〔2編"二六十二"口訣恭喜同學(xué)們,第一關(guān)成功過(guò)關(guān)！接下來(lái)的挑戰(zhàn)會(huì)越來(lái)越困難,可是,只要同學(xué)們動(dòng)動(dòng)小腦筋,老師相信同學(xué)們肯定能順利過(guò)關(guān)的,你們有信心嗎？〔有第二關(guān)：課件再出示一條小金魚圖現(xiàn)在有幾條小金魚？〔2條2條小金魚圖就是幾個(gè)6？〔2個(gè)62個(gè)6一共是多少個(gè)三角形？〔一共是12個(gè)三角形即2個(gè)6相加是12,用乘法算式怎樣表示？〔2×6=12或6×2=12板書：2×6=12

6×2=12那誰(shuí)來(lái)當(dāng)?shù)诙€(gè)小勇士？根據(jù)這兩道乘法算式編一句乘法口訣,并響亮地告訴同學(xué)們,你編的乘法口訣是什么.〔二六十二提問(wèn)個(gè)別學(xué)生.板書：二六十二謝謝你,你編得很正確,很清楚.同學(xué)們把掌聲送給我們的二號(hào)小勇士吧！〔齊讀口訣兩遍師提問(wèn)："二六十二"這句乘法口訣表示什么？〔"二六十二"表示2個(gè)6相加是12你表達(dá)得這么清晰流暢,真棒！[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生獨(dú)立思考,給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)口訣編制的過(guò)程,明確口訣的來(lái)源,加深對(duì)乘法口訣的理解.同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力.]〔3看圖填表,小組合作交流,寫出乘法算式,并編出6的乘法口訣

第三關(guān)：同學(xué)們已經(jīng)順利通過(guò)前兩關(guān)了,剩下最后一關(guān)了,只要大家齊心協(xié)力,再加把勁,勝利一定會(huì)屬于你們的！①那請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本第61頁(yè),把表格填完整.魚〔條123456〔個(gè)612引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1個(gè)6是6,2個(gè)6相加的和是12,3個(gè)6相加的和是18,4個(gè)6相加的和是24,5個(gè)6相加的和是30,6個(gè)6相加的和是36.[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)計(jì)算連加法,得出有關(guān)6的乘法口訣的結(jié)果,為編制口訣打下基礎(chǔ).]②小組活動(dòng)：根據(jù)表格寫出乘法算式,根據(jù)乘法算式編出乘法口訣.小組匯報(bào)、交流：

1×6=6

一六得六

6×1=6

2×6=12

二六十二

6×2＝12

3×6=18

三六十八

6×3=18

4×6=24

四六二十四

6×4=24

5×6=30

五六三十

6×5=30

6×6=36

六六三十六③教師指著黑板上的乘法口訣,讓學(xué)生齊讀兩遍.④提問(wèn)：為什么"六六三十六"只有一個(gè)算式？〔因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)相同⑤小組匯報(bào)各句乘法口訣表示的意義.⑥同桌討論：剛才我們編出了6的乘法口訣,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？先自己想想,再把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌.討論結(jié)果有：1、后一句口訣的得數(shù)比前一句口訣的得數(shù)多6.2、第一列是：一、二、三、四、五、六,第二列都是六.3、后一句口訣比前一句口訣多了一個(gè)6.………同學(xué)們的觀察能力真強(qiáng),因?yàn)楹笠痪淇谠E比前一句口訣多了一個(gè)6,每?jī)删淇谠E間它們的得數(shù)都相差6,所以我們把這6句口訣叫做6的乘法口訣.板書：6的乘法口訣提問(wèn)：如果老師只記得"四六二十四",忘記了"五六"是多少了,怎么辦？〔因?yàn)?五六"比"四六"多了一個(gè)6,所以"五六"的得數(shù)也比"四六"的得數(shù)多了一個(gè)6,所以24多6就是30,于是"五六三十".你真棒！很會(huì)思考,真像一個(gè)小科學(xué)家！根據(jù)這些規(guī)律,我們可以很快地把這些口訣記熟,我們來(lái)嘗試一下吧！[設(shè)計(jì)意圖：以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué),體現(xiàn)了"自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新"的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù),從而體會(huì)成功的喜悅.]3、用多種形式熟讀口訣1全班快速讀一次；2分四大組讀〔一組一句,最后兩句齊讀,看哪組的聲音最響亮！3>開火車讀〔2次速度要快；4>男女對(duì)讀；5學(xué)生默讀,熟記；6師生對(duì)口訣；7生生對(duì)口訣.〔同桌互對(duì)[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式,不僅讓學(xué)生熟讀口訣,還吸引了學(xué)生的注意力.學(xué)生在熱烈和輕松的課堂氣氛中快樂(lè)學(xué)習(xí),激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).]同學(xué)們真了不起！能夠不怕困難,勇敢地接受挑戰(zhàn),成功地通過(guò)了三關(guān).多拉A夢(mèng)也佩服同學(xué)們愛動(dòng)腦筋的精神呢！所以它決定送給同學(xué)們?nèi)▽?希望同學(xué)們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)！4、擺小棒.課本61頁(yè)《做一做》〔教師給每一個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)"紅包".第一件法寶是什么呢？就在這個(gè)紅包里面.多拉A夢(mèng)給大家的‘紅包’里裝的可不是錢,大家打開看看是什么？〔小棒對(duì)了,是這些神奇小棒.這些神奇小棒啊,可以拼出一些很漂亮的圖案呢.那我們就來(lái)玩拼圖形吧.請(qǐng)同學(xué)們從‘紅包’中取出六根小棒,拼出自己喜歡的圖形.〔學(xué)生操作拼圖.你們都拼了些什么圖形？同學(xué)拼得很不錯(cuò),你們想不想知道老師拼了什么圖形嗎？〔教師在屏幕上用彩色小棒逐步拼出一個(gè)六邊形,并告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫六邊形.你們知道老師用小棒拼出的圖形用了幾根小棒？〔用了6根小棒.提問(wèn)：擺1個(gè)六邊形用6根小棒,擺2個(gè)六邊形用了多少根小棒？〔12根你怎么知道是12根的？〔因?yàn)?×6=12,根據(jù)口訣：二六十二接著,小組長(zhǎng)任意提問(wèn)：擺〔1,2,3,4,5,6個(gè)六邊形,用多少根小棒？然后各組員回答并說(shuō)出乘法算式和乘法口訣.[設(shè)計(jì)意圖：取生活中的"紅包"裝上學(xué)具小棒,作為"法寶"進(jìn)行發(fā)放,為了激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的好奇心."老師今天給大家的‘紅包’里裝得可不是錢,大家打開看看是什么？"是為了將學(xué)生的思想指向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).因?yàn)閷W(xué)生的集中注意力時(shí)間大約20分鐘,所以這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力就會(huì)有點(diǎn)分散,而這時(shí)玩拼圖形,是為了讓學(xué)生玩一玩,滿足學(xué)生的心理需求,同時(shí)可以引起學(xué)生的興趣.然后教師說(shuō)："想不想知道老師拼了什么圖形嗎？",是為了挑起學(xué)生仔細(xì)觀察圖形的欲望,吸引他們的注意力.]同學(xué)們,多拉A夢(mèng)給我們的第一件法寶幫助我們認(rèn)識(shí)了六邊形,其實(shí),只要同學(xué)們認(rèn)真觀察,動(dòng)動(dòng)腦筋,在我們的日常生活中還有許多像小棒那樣的好幫手,可以幫助我們解決許多生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題.三、鞏固深化,嘗試應(yīng)用1、練習(xí)十三第1題現(xiàn)在我們一起來(lái)看看第二件法寶是什么.〔課件出示這是一個(gè)百寶箱.〔教師事先準(zhǔn)備好一個(gè)箱子,6張不同形狀的卡片,并在每張卡片上寫上一些鼓勵(lì)學(xué)生的句子,然后放在箱子里面.如果學(xué)生計(jì)算正確,就可以讓他伸手進(jìn)去拿一張.只要同學(xué)們算對(duì)了它出的題,就可以得到一份小驚喜.課件依次出示第1題中的各個(gè)算式：6×3+6=

6×4+6=

6×5+6=6×4=

6×5=

6×6=引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些式子,比較每一列上下兩道題有什么關(guān)系,并說(shuō)說(shuō)為什么算式不同而得數(shù)相同的.〔例如：6×3+6表示3個(gè)6相加,再加1個(gè)6,也就是4個(gè)6相加得24；6×4也是表示4個(gè)6相加得24,所以得242、練習(xí)十三第2題同學(xué)們對(duì)前兩樣的法寶都喜歡嗎？〔喜歡多拉A夢(mèng)帶來(lái)的第三件法寶就是營(yíng)養(yǎng)水果呢,它說(shuō)同學(xué)們要快高長(zhǎng)大,就要多吃水果.可是,你要拿到它們,只有通過(guò)自己的努力,克服困難,你才能拿得到.所以同學(xué)們,我們應(yīng)該怎么做?。俊餐ㄟ^(guò)自己的努力,克服困難.同學(xué)們真是勇敢的好孩子！那我們一起努力吧！首先你可以挑自己最喜愛的水果,然后完成它上面的題,你就可以得到它了.提問(wèn)個(gè)別學(xué)生,集體訂正時(shí),指名學(xué)生說(shuō)出是用哪句口訣計(jì)算的.3、練習(xí)十三第6題同學(xué)們通過(guò)自己的認(rèn)真學(xué)習(xí),敢于接受挑戰(zhàn),終于奪得了多拉A夢(mèng)的三件法寶.可是多拉A夢(mèng)的好朋友大雄遇到了困難,他想向同學(xué)們請(qǐng)教呢？你們?cè)敢鈳椭麊幔俊苍敢馔瑢W(xué)們熱心幫助別人的精神,真讓老師感動(dòng)！好,那我們一起看看大雄發(fā)生什么事吧.原來(lái)大雄不會(huì)計(jì)算3只小蜜蜂和6只小蜜蜂各有多少條腿.他說(shuō)如果同學(xué)們?cè)敢鈳椭?就請(qǐng)你們打開課本第63頁(yè),完成第6題吧！先讓學(xué)生弄清題意,再把答案填在課本上,再集體訂正.[設(shè)計(jì)意圖：寓數(shù)學(xué)練習(xí)于輕松的游戲中,既鞏固了所學(xué)知識(shí),又讓學(xué)生熟記和運(yùn)用乘法口訣,令學(xué)生學(xué)而不厭、熟而不倦、興趣盎然,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力.]四、拓展創(chuàng)新,發(fā)展思維同學(xué)們,你們認(rèn)為今天哪6個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得特別棒啊？〔學(xué)生選出6個(gè)同學(xué)老師把這6本筆記本送給他們,希望他們繼續(xù)努力！師提問(wèn)：一本筆記本要2元,老師買了6本,一共花了多少錢呢？你能運(yùn)用6的乘法口訣把它很快地算出來(lái)嗎？〔二六十二,所以一共花了12元.你知道生活中哪些地方可以用到6的乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題嗎？[設(shè)計(jì)意圖：再次從生活中找出問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際,應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí).]五、總結(jié)質(zhì)疑,體驗(yàn)成功1、打開書本51頁(yè),看看有沒有不明白的地方？2、小朋友們,這節(jié)課你有些什么收獲？3、教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,知道了這些口訣是怎樣來(lái)的,并學(xué)習(xí)了每句口訣表示的含義.同學(xué)們回去要把它背熟,只要背熟了,我們?cè)谟?jì)算時(shí),就可以算得又對(duì)又快了！[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑、談收獲,既能讓學(xué)生體驗(yàn)成功,又能把全課內(nèi)容梳理,加深學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的印象.]六、板書設(shè)計(jì)：

6的乘法口訣

1×6=6

一六得六

6×1=6

《6的乘法口訣》說(shuō)課稿

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法〔一》中的《6的乘法口訣》.

教材分析和學(xué)生分析

1、教材分析

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ).教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)習(xí)"2—5的乘法口訣"以后.由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣.體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用.

2、學(xué)生分析

學(xué)生已有了2——5的乘法口訣的基礎(chǔ),而且大多數(shù)學(xué)生在家里就已經(jīng)對(duì)6的乘法口訣有了初步的認(rèn)識(shí),并能背誦下來(lái).所以這節(jié)課我們著重要求學(xué)生探究6的乘法口訣.理解6的乘法口訣的來(lái)源,并能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行兩個(gè)數(shù)相乘的計(jì)算.

二、教學(xué)目標(biāo)的闡述及確立的依據(jù)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題,抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程.本課設(shè)計(jì)注重以學(xué)生為本,從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在自主探究和合作交流中獲得新知.

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念,我們確立的教學(xué)目標(biāo)是：

⑴探究6的乘法口訣.

⑵找出6的乘法口訣的規(guī)律,熟記6的乘法口訣,會(huì)用乘法口訣正確求積.

⑶進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,合作學(xué)習(xí)能力.

教學(xué)重點(diǎn)：探究6的乘法口訣,進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義.

教學(xué)難點(diǎn)：熟記6的乘法口訣,加深對(duì)口訣意義的理解.

三、教材處理

我們對(duì)本節(jié)課的教材是這樣進(jìn)行處理的：先創(chuàng)設(shè)情景,出示一個(gè)含有6個(gè)三角形的小魚圖,再出示2個(gè)這樣的小魚圖……學(xué)生看圖列出含有6的乘法算式,算出得數(shù),然后在教師的引導(dǎo)下編口訣、記口訣、用口訣.由此,我們又把由教師半扶半放的編口訣過(guò)程,改為學(xué)生看情景圖列出乘法算式后,以小組為單位自主合作探究,推導(dǎo)6的乘法口訣.

四、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式、教學(xué)手段的說(shuō)明

1、根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)校的教研主題,我們確立本節(jié)課主要的教學(xué)方法是自主探究,合作交流.為了更好的突破重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)方法上我們采取以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,四人小組在自主探究、交流中學(xué)習(xí),教師給學(xué)生留出充分觀察、思考、發(fā)現(xiàn)新知的時(shí)間,放手讓學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn).同時(shí)突出生活數(shù)學(xué)的思想.本節(jié)課我們還采取了情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等符合學(xué)生年齡特點(diǎn),學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法.

2、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,必須以學(xué)生為中心,采用多樣化的學(xué)習(xí)方式.為此,本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主.

3、《課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)生評(píng)價(jià)中提出以人為本,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià).教學(xué)中我們將注重多個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生,給學(xué)生以成功的喜悅,使評(píng)價(jià)發(fā)揮確認(rèn)、指導(dǎo)功能,成為推動(dòng)教學(xué)的"加油站".

4、課堂中我們利用多媒體進(jìn)行教學(xué),從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加課堂信息量,提高教學(xué)效率的目的.

五、教學(xué)流程

〔一復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

新課前,學(xué)生背1至5的乘法口訣,然后出示口算題,學(xué)生快速搶答.本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),重在用搶答的方式,不求每個(gè)學(xué)生都對(duì),但求每個(gè)學(xué)生都參與,讓學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng),躍躍欲試.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情.同時(shí),復(fù)習(xí)口訣又為新知作好鋪墊.

〔二導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)境導(dǎo)入

精彩的課堂開端,不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn),一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一條小魚來(lái)到了我們課堂的情境,并結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)演示,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,并把學(xué)生帶入了自學(xué)新知這一環(huán)節(jié)：

<三>學(xué)——自學(xué)感知

也就是就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)提示自學(xué)新知.在創(chuàng)境導(dǎo)入后,出示學(xué)習(xí)提示,讓學(xué)生利用已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)看書自學(xué).學(xué)生在學(xué)習(xí)了2——5的乘法口訣之后,已基本了解了學(xué)習(xí)的思路與方法.