福建師范大第二附屬中學2022年中考語文模擬試題含解析

2021-2022學年中考語文模擬試卷

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。

2.答題時請按要求用筆。

3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。

4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

一、積累

1.下列詞語中沒有錯別字的一組是（）

A.攆掇山麓摩肩接踵窮兵瀆武

B.斡旋睥睨輕歌曼舞目炫神迷

C.薰黑羈絆坦蕩如以彈精竭慮

D.詭瑞猥瑣嘩眾取寵長途跋涉

2.下列各句中沒有語病的一項是（）。

A.近日，學校策劃和組織了“我身邊最美的人”系列采訪宣傳。

B.這個節(jié)目深受觀眾喜愛的原因，是由于它能用最樸實無華的語言和場景讓人思考。

C.為了避免今后再發(fā)生類似錯誤，我們應當吸取教訓，努力改進工作方法。

D.具有健康的體魄是關(guān)系一個人能否為社會多做貢獻。

3.填入下列句子橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①天邊的云彩不停地著，時而如白雪堆積的山峰，時而又成大海的浪花泡沫。

②那黃了的稻草，也就是上年的秧苗，這綠色的秧苗，又會變成來年的稻草，稻草與秧苗是關(guān)系。

③春天，不知名的小花過一陣換一個顏色，實在是，小花仿佛知道人們的心意，一直開到秋末。

A.變換傳承相映成趣B.變幻傳承賞心悅目

C.變幻傳遞相映成趣D.變換傳遞賞心悅目

4.漢語的數(shù)詞有實指和虛指兩種不同的用法，下列哪一項中的數(shù)詞是實指？（）

A.軍書十二卷B.四書五經(jīng)

C.安求其能千里也D.三思而后行

5.補出下列句子中的空缺部分。無限山河淚，。（夏完淳《別云間》）辛棄疾在《破陣子?為陳同甫賦

壯詞以寄之》中想象將士們馳騁沙場，為國奮勇殺

敵的句子是,o挫折與磨難改變不了仁人志士的信念，《江城子.密州出獵》中

“,西北望，射天狼”是蘇軾的壯志不改，《過零丁洋》中“,"o是文天祥

面對生死，取義成仁的抉擇。

6.閱讀下列名著選段，完成各題。

①整整的三年，他湊足了一百塊錢！

②他不能再等了。原來的計劃是買輛最完全最新式最可心的車，現(xiàn)在只好按著一百塊錢說了。不能再等；萬一出

點什么事再丟失幾塊呢!恰巧有輛剛打好的車（定作而沒錢取貨的）跟他所期望的車差不甚多；本來值一百多，可是因為

定錢放棄了，車鋪愿意少要一點。祥子的臉通紅，手哆嗦著，拍出九十六塊錢來:“我要這輛車！”鋪主打算擠到個整

數(shù)，說了不知多少話，把他的車拉出去又拉進來，支開棚子，又放下，按按喇叭，每一個動作都伴著一大串最好的形

容詞；最后還在鋼輪條上踢了兩腳，“聽聽聲兒吧，鈴鐺似的！拉去吧，你就是把車拉碎了，要是鋼條軟了一根，你拿

回來，把它摔在我臉上！一百塊，少一分咱們吹！''祥子把錢又數(shù)了一遍：“我要這輛車，九十六！”鋪主知道是遇見了

一個心眼的人，看看錢，看看祥子，嘆了口氣：“交個朋友，車算你的了；保六個月：除非你把大箱碰碎，我都白給

修理；保單，拿著！”。

③祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個僻靜地方，細細端詳自己的車，在漆板

上試著照照自己的臉!越看越可愛，就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了，因為已經(jīng)是自己的車了。把車看

得似乎暫時可以休息會兒了，他坐在了水簸箕的新腳墊兒上，看著車把上的發(fā)亮的黃銅喇叭。他忽然想起來，今年是

二十二歲。因為父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自從到城里來，他沒過一次生日。好吧，今天買上了新車，就

算是生日吧，人的也是車的，好記，而且車既是自己的心血，簡直沒什么不可以把人與車算在一塊的地方。

1.簡要說說第②段劃線句子的表達效果。

2.樣子為什么把買車的日子當作自己的生日，這表明了什么？

3.祥子曾經(jīng)有多少次買車又失車的經(jīng)歷?請聯(lián)系原著，簡要概括失車的主要情節(jié)。

二、閱讀

7.根據(jù)課本，解釋下面句子中加點詞的意義。多為身死而不受（《魚我所欲也》望其旗摩（《曹劌論戰(zhàn)））輕寡人與（《唐

雎不辱使命》吾妻之美我者，個我也（《鄒忌諷齊王納諫》）萬鐘于我何加焉（《魚我所欲也》

8.閱讀《曹劌論戰(zhàn)》，完成小題。

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人日：“肉食者謀之，又何間焉?”劌日：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。

問：“何以戰(zhàn)?”公日：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂θ眨骸靶』菸淳?，民弗從也?！惫眨骸盃奚癫?，弗敢加

也，必以信?！睂θ眨骸靶⌒盼存?，神弗福也?！惫眨骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂θ眨骸爸抑畬僖?。可以一戰(zhàn)。

戰(zhàn)則請從?！?/p>

公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌日：“未可。”齊人三鼓。劌日：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌日：“未可?！?/p>

下視其轍，登軾而望之，日：“可矣?！彼熘瘕R師。

既克，公問其故。對日：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏

焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

1.請用“/”標出下列語句中的語意停頓。(每句標一處)肉食者謀之(2)弗敢加也

2.解釋下列劃線詞語。小惠未編()(2)小信未孚()(3)公將鼓之()(4)直而衰()

3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。

吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。

4.選文詳略得當，詳寫,略寫,這樣安排，突出了曹劌的“遠謀”。

5.魯莊公是個平庸的國君，但從選文可以看出，他身上也有不少值得肯定的地方。請找出一處作簡要分析。

9.閱讀下面三段文字，完成下列小題。

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧蜉無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也。非學無以廣才，

非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世。悲守窮廬，將復何

及！

四弟來信甚詳，其發(fā)憤自勵之志，溢于行間；然必欲找館出外，此何意也？不過謂家塾離家太近，容易耽擱不如

出外較凈耳。然出外從師，則無甚耽擱，若出外讀書，其耽擱更甚于家塾矣。

且茍能發(fā)奮自立，則家塾可讀書，即曠野之地，熱鬧之場，亦可讀書，負薪牧豕，皆可讀書。茍不能發(fā)奮自立，

則家塾不宜讀書，即清凈之鄉(xiāng)，神仙之境，皆不能讀書。何必擇地，何必擇時，但自問立志之真不真耳。

夫戰(zhàn)，始如處女，及敵人開戶，后如脫兔，敵不及拒。

1.下列句子中的“去”與“意與日去”中的“去”字意思相同的一項是()

A.西蜀之寺南海不知幾千里也。

B.去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。

C.去死肌，殺三蟲。

D.我從去年辭帝京。

2.對文中三處畫線語句的翻譯及理解，有誤的一項是()非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

翻譯：除了內(nèi)心恬淡以外，沒有什么不可以拿來明確志向的，除了摒除雜念和干擾以外，沒什么不可以拿來達到遠大

目標的。

理解：強調(diào)“淡泊”“寧靜”對于確立并實現(xiàn)人生理想的重要性。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

翻譯：放縱懈怠就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。

理解：這句話間接說明“淡泊”“寧靜”的重要性。悲守窮廬，將復何及！

翻譯：只能悲哀地坐守著窮困潦倒之人住的陋室，那時又怎么能趕得上君子呢！(或譯成：那時再悔恨又怎么來得及！)

理解：諸葛亮諄諄教導兒子，要想成為濟世之才，一定要珍惜時間，不這樣后悔就來不及了。

3.三段文字都談到“靜”的重要性，但又各有側(cè)重，請分別概括出每則材料的側(cè)重點。

10.漆藝：有“用”才能“活”

①泱泱中華五千年，誕生了數(shù)不清的燦爛文化，楚文化是其中一朵奇葩。模飾絕艷的漆器，展示出楚人精造的造

物技術(shù)和清奇的美學品格，傳達出無與倫比的智慧和自由浪漫的精神。

②楚漆器上的楚美術(shù)，與同時期的古埃及、古希臘美術(shù)相比，毫不遜色。在當時漆器逐漸成為當時日常生活用器

的主流，并擺脫對青銅器的模仿，以柔美優(yōu)雅的線條、大膽鮮明的色彩，彰顯華夏民族風范。

③然而，漆器在今日中國卻難以再現(xiàn)昨日輝煌。在昔日楚國都城荊州，雖有荊楚非遺傳承基地和漆器作坊，但成

本高昂、費工費時、藝術(shù)原創(chuàng)力缺乏等原因，導致大多數(shù)作坊以仿制出土器物為謀生手段。這種仿制絕不是對楚文化

真正意義上的繼承和發(fā)揚。近些年，當?shù)匚幕块T重點調(diào)查楚式漆器聚飾技藝的傳承譜系，以確定扶持非遺代表性傳

承人的方式，傳承楚漆器文化，卻難以真正擴大楚漆器的影響力。漆器依然未能獲得大眾認可，從而真正融入現(xiàn)代生

活。

④在漆文化的傳承與發(fā)揚方面，日本的做法可資借鑒。其對于本國傳統(tǒng)漆文化“飛岸春慶”的保護最具典型意義

—日本設(shè)計委會向設(shè)計師發(fā)出邀請，設(shè)計新式生活用品，重新喚醒“飛驛（tu6）春慶”傳統(tǒng)漆器的活力。這樣的創(chuàng)

作理念吸引了包括原研哉、黑川雅之、深澤直人在內(nèi)的多位設(shè)計大師。往常因為對工藝文化、傳統(tǒng)造型的理解和經(jīng)驗

不深，設(shè)計師對傳統(tǒng)工藝望而卻步，這種顯現(xiàn)因“飛屏春慶”本地漆藝手工藝人的加盟而改變。傳統(tǒng)工藝通過簡約設(shè)

計，重新?lián)碛羞M入現(xiàn)代生活的可能。

⑤“日本長壽企業(yè)數(shù)量全球數(shù)一數(shù)二，考察其長壽的秘訣，首先是有通古知今的傳人?！边@句話深刻闡明了傳承

的秘訣在于通古知今，即通曉過去的技藝，了解如今的趨勢。的確，傳統(tǒng)工藝只有在這種條件下，才能真正復活。手

藝人固然更懂工藝，但設(shè)計師更了解如何讓“產(chǎn)品”適用于當今社會。楚漆器毫不遜色于日本的春慶漆器。隨著生活

水平的提高，物質(zhì)資源的極大豐富，中國人更加注重日常用品體現(xiàn)生活品位的深層內(nèi)涵。通過手藝人和設(shè)計師的協(xié)作,

促進古老的漆文化實現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

⑥楚漆器千變?nèi)f化的造型中所蘊含著的楚人浪漫自由的精神，依舊爆鑄在中華民族的骨子里。讓傳統(tǒng)工藝走進現(xiàn)代生

活，就是讓傳統(tǒng)文化精神在現(xiàn)代中國確立現(xiàn)代價值而更具意義。牌:音tu6,毛色呈鱗狀斑紋的青馬。

1.（小題1）下列理解和分析不符合原文意思的一項是（）

A.楚漆器具有線條柔美優(yōu)雅、色彩大膽鮮明的特點，楚漆器上的楚美術(shù)，與同時期的古埃及、古希臘美術(shù)相比，毫

不遜色。

B.近年來，荊州文化部門通過確定、扶持非遺代表性傳承人，以傳承楚漆器文化，卻難以真正擴大楚漆器的影響力。

C.多位設(shè)計師加盟“飛牌春慶”，改變了本地漆藝手工藝人因?qū)?chuàng)作理念、傳統(tǒng)造型的理解和經(jīng)驗不深，望而卻步

的情況

D.隨著生活水平的提高，中國人更加注重日常用品體現(xiàn)生活品位的深層內(nèi)涵，這要求漆文化要有創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新

性發(fā)展。

2.（小題2）楚漆器具有的特點。_______________________________

3.（小題3）文章認為，如何才能促進古老的漆文化實現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展?為什什么?請簡要分析。

11.文學類作品閱讀。

(甲)海的夢

關(guān)露

(1)小時候，我生長在有山的地方。成年看見黃色的土山，覆著灰沙的路。

(2)我沒見過海。有一次我聽見了海的故事，聽說海的離奇。海會呼嘯，海岸連天，海水是藍的，波浪是白的，

從那時起，我對海就發(fā)生了慕戀，我想看海，想聽海的呼嘯，看海岸連天。因為不曾見過海，就把海想象的更離奇。

我想海嘯像音樂，像小學里唱的那支校歌。當海在唱歌時，風就給它打拍子，船行的響聲，海燕的叫聲，許多聲音都

合在一起，這樣就成了一個樂隊。

(3)我只見過黃河，河的水是黃的。我沒有見過藍色的水，我沒有見過白色的波浪，黃河里的浪也像黃河的水一

樣，看上去是一片尖而細微的黃土壟。

(4)海連著天又是什么樣呢？我想了好幾天，但都不得要領(lǐng)。一天晚上，我做了一個夢，夢見我坐了一只小船，

那只船像風箏一樣，漂漂蕩蕩，在不知不覺中就把我漂到海中間去了。于是我就過起海的生活來，我看見了和天連在

一起的海岸。忽然之間，天黑了，起了一陣大風浪，我的風箏船在海面上翻呀翻的，我就醒了。醒來之后，我發(fā)覺自

己睡在床上，白色的夏布帳子四面連接著，就像夢里不見邊的大海。

(5)夢想了多少年的海，我終于看見了。

(6)有一年夏天，我乘船到廣州去。在上船之前，我想：“我要看見真的海面了！”行到海中間，果然，我看見

了藍色的海水和白色的海波，遙遠而模糊的海岸，還聽見風起時，像音樂一樣的海的呼嘯。在夜里，看見月亮從海邊

上升起，升到海面的天空上，一個神仙的世界！

(7)我想，海的世界是比任何世界都要美和幸福多了。這時，風浪大起來，船波動起來，不慣于航海的人都頭暈

起來，慢慢地，都躺到艙里去了。

(8)在船上過了一天一夜。第二天早上，太陽出來了，從窗子里看出去，海面上閃著亮光，泛出金子的顏色。想

走出去，呼吸早上的風，得一點海的氣息，但頭是沉重的，像一座冰山，身體卻是輕的，像一個風箏一樣。(A)把冰

山擱在風箏上，風箏就會立刻倒下來。

(9)站起來，還沒有走到外窗去，一樣也不曾看見，就仍然睡下了。

(10)我是一個人去旅行的，但是在船上結(jié)識了幾個同伴，他們是一家子，除開一個老人，都是不曾見過海的，

但都夢想著海，和我一樣。

(11)他們也跟我一樣，在船航行以后就站到甲板上，去傾聆海的故事，也跟我一樣，以為海是美的，人一到海

上，就可以欣賞它的美景和享受幸福。但海還有一種威脅，就是海浪的威脅，由于海浪的威脅，他們也躺下來，靜靜

地，不能行走，也不能進餐，像一個害病的人一樣。

(12)第三天，一個可愛而晴朗的日子。天空沒有云彩，風是微和的，船身不很震蕩，我們又起來了，我又到甲

板上去，又看見了那一群同伴。老人問我，他是他那一家中頂老的一個。

(13)“你怕暈船么？”

(14)“我怕"我說。

(15)“你覺得怎么樣？”

(16)“我覺得很痛苦！像害了病一樣。”我說

(17)“那么你希望什么？"

(18)“我希望早一點到。"我說。

(19)“但海景多好看呀！你不是說，沒見過海景，現(xiàn)在要來欣賞么？”同伴說。

(20)“本來是這樣想的，但是現(xiàn)在不想了。我想安安靜靜坐在家里，不看海景，但也不受罪?！?/p>

(21)我的同伴沒有說話，大家都沉默了。

(22)“你覺得怎么樣呢？"我反問那個人，那個年老的?！澳阋埠ε聲灤?？”

(23)“也怕過，”他說，“但現(xiàn)在不怕了?！?/p>

(24)“為什么呢？”我問他。

(25)“許多怕過的事我現(xiàn)在都不怕了。經(jīng)驗多了，慣了！”

(26)“你也喜歡海嗎？”

(27)“喜歡過，但是現(xiàn)在不喜歡了！”

(28)“為什么呢？"我問他

(29)“看慣了，平凡了！”他微笑著。

(30)“那么你厭倦海嗎？”我問。

(31)“也不！”

(32)“為什么呢？”

(33)“因為我要在海面上找我需要的東西，海水，和浪以外的東西！”

(34)“除開波浪和海水，海上有想的東西嗎？”

(35)“有，我的生活。每一次航海，我都可以找到不相同的生活，這是我需要的。”

(36)天黑了，狂風又怒吼起來。我的頭又像小山，身體又像風箏一樣。但我不怕了，這是我的生活，也像我欣

賞藍色的海水和金色的海波一樣生活。

(有刪改)

(乙)海的夢

曾卓

我曾經(jīng)有過海的夢

----當我幼小時

在朝霞的光華中

坐在故鄉(xiāng)的小溪旁

我折一支紙船丟進小溪

看它遠遠地流走。夢想著

我將當一名勇敢的水手

去征服很大很大的海洋

我長大了，告別家鄉(xiāng)

去尋找夢中的海

我一面艱難地跋涉

一面歡樂地歌唱

我有時在陽光下

有時在風雪中

我有時穿越沙漠

有時攀登高崗

(B)我跌倒過，而歌聲

從未折斷

我曾經(jīng)失去一切，只留下了

永遠閃耀著的希望

只是，漸漸的

海在我的夢中淡泱了

它在哪兒呢？

遙遠而又渺茫...

有一天，我有些勞累了

在夕陽的晚照中

坐在山坡上

遙望走過來的道路：

看啦，波濤起伏，激流洶涌

如此壯闊，如此美麗

呵，原來那正是我夢中的海

原來我一直就飄航在夢中的海上

1.梳理散文《海的夢》中“我”的情感脈絡，用文中詞語填空。

聽見海的故事夢見大海初見大海海上暈船聽老人談論海后

_____新奇驚喜害怕食_____

2.從語言陌生化角度，品析下列句子的表達效果。

（A）把冰山擱在風箏上，風箏就會立刻倒下來。

（B）我跌倒過，而歌聲/從未折斷

小貼士：陌生化，是指文學創(chuàng)作中，作者為了更好地表情達意而采取的異于常規(guī)的表現(xiàn)手法?！澳吧蓖袃?nèi)容

與形式上違反常情、常理、常事，打破形式邏輯卻又合乎情感邏輯。

3.結(jié)合兩篇《海的夢》，從以下意象中選擇一組，談談你的理解。

A.海與波浪（波濤）B.海與風（風雪）

4.散文《海的夢》中的老人說：“每一次航海，我都可以找到不相同的生活。這是我需要的?！闭埪?lián)系詩歌《海的夢》,

結(jié)合自己的生活體驗，闡述你對這句話的理解。

三、應用

12.綜合性學習。

網(wǎng)絡對兒童而言是一把“雙刃劍”，更早讓兒童接觸現(xiàn)代人必備的網(wǎng)絡知識和技能的同時，也對兒童的學習和成長造

成影響和干擾。閱讀下面的材料，完成下列小題。

材料一：最近發(fā)布的一份廣東省少年兒童網(wǎng)絡使用狀況調(diào)研報告顯示，兒童“觸網(wǎng)”出現(xiàn)明顯的低齡化趨勢，超

過23%的學齡前兒童（3-6歲）每天使用網(wǎng)絡的時間在30分鐘以上,5歲時使用網(wǎng)絡時間超過30分鐘的兒童達到31.9%。

8.5%的7歲兒童進行過網(wǎng)購，14.4%的7歲兒童在網(wǎng)上發(fā)布圖片、視頻或文字，一些兒童3歲就開始使用QQ和微信，

10歲時QQ接觸率達到52.9%。

材料二：在孩子成長的關(guān)鍵階段，家長的引導一定不能缺位錯位。在監(jiān)護、引導兒童的網(wǎng)絡行為，幫助兒童提高

網(wǎng)絡素養(yǎng)，防止兒童染上網(wǎng)癮方面，家長負有不可推卸的責任。家長要加強對孩子健康用網(wǎng)的引導，讓網(wǎng)絡成為孩子

們學習、工作與生活的工具，而非綁架生活的玩具。

材料三：兒童“觸網(wǎng)”已成不可避免的趨勢，社會要做的就是打造好安全防護的墻。相關(guān)部門應高度重視，讓學校、

家庭和社會共同承擔起網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的重要責任。學校應盡快加入網(wǎng)絡安全教育，同時要營造綠色健康的網(wǎng)絡生態(tài)環(huán)

境，加強網(wǎng)絡秩序治理整頓，健全長效監(jiān)管機制，給孩子打造一個讓家長不再談之色變的網(wǎng)絡環(huán)境。請用簡潔的語言

概括上述三則材料表達的主要內(nèi)容。結(jié)合上述材料，請你談談如何應對兒童“觸網(wǎng)”低齡化問題？

四、綜合性學習與寫作

13.題目一

在這個世界上，有多少種愛的表達，就有多少種禮物。父母無私的養(yǎng)育，朋友之間無聲的支持，大自然美麗的饋

贈，書籍帶給我們的心靈糧食……這些，都是我們收到的最美的禮物。

請根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗，以“這是我最好的禮物”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：①思想內(nèi)

容健康，立意自定，思路清晰，中心突出（不得寫成詩歌）；②文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。

參考答案

一、積累

1、D

【解析】

此題考查的是字形。A.“瀆一歌”B.“炫一?！盋.“詆一砥”。故選D。

2、C

【解析】

A.成分殘缺，缺少賓語，在“采訪宣傳”后加上“……的活動”；選項錯誤；

B.句式雜糅，"……的原因”和“是由于……”雜糅，刪去任意一個；選項錯誤；

D.兩面與一面搭配不當，刪去“能否”；選項錯誤；

故選C。

3、B

【解析】

本題考查選詞填空。變換：事物的一種形式或內(nèi)容換成另一種，側(cè)重指由變化而改變。變幻：常常發(fā)生沒有規(guī)律地改

變。云彩的變化，應該用變幻。傳遞：遞過去，輾轉(zhuǎn)遞送。一個接一個送過去。傳承：更替繼承。稻草與秧苗不是一個

接一個送過去，也不是遞過去，是一種更替繼承，所以應該用傳承。賞心悅目：指看到美好的景色而心情愉快。相映

成趣：相互襯托著，顯得很有趣味，很有意思。所以答案選B。

4、B

【解析】

B項中的數(shù)詞是實指。四書指的是《大學》《中庸》《論語》《孟子》。五經(jīng)指的是《詩經(jīng)》《尚書》《士禮》《周易》《春

秋》五部。ACD項均為虛指。

5、（1）誰言天地寬（2）馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚（3）會挽雕弓滿月人生自古誰無死留取丹心

照汗青

【解析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯

字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準

詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“的盧”“霹靂”“汗青”等字詞的書寫。

6、1.運用人物神態(tài)(肖像)、動作(細節(jié))的描寫，生動形象地刻畫了祥子當時的心理活動，即他在買車時的喜悅、

激動和迫切，也反映了祥子生活艱難，買車的錢來之不易。

2.忘了生日是哪一天，進城后沒過一次生日；人的也是車的，好記，車是自己的心血，可以把人與車算在一塊。表明

了樣子把車當作自己生命的一部分，表明他愛車的程度。(他想通過自己的奮斗，擺脫貧困，過上像樣的生活。)

3.有過三次買車失車的經(jīng)歷。第一次，辛辛苦苦積攢了三年的錢買了一輛車，可是車很快被大兵搶走了；第二次，從

頭再來，拼命攢錢，可車沒買上，錢就被孫偵探敲詐去了；第三次，祥子與虎妞結(jié)婚的錢買了車，可好景不長，虎妞

難產(chǎn)而死，他只好賣車去安葬虎妞。

【解析】

1.欣賞文句?？蓮拿鑼懛椒ǖ慕嵌确治鲎鞔稹！跋樽拥哪樛t，手哆嗦著，拍出九十六塊錢來”這是對人物的神態(tài)

描寫和動作描寫。答題時首先要點明描寫人物的方法，然后在文中找到語句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會語句

所表現(xiàn)的祥子喜悅、激動和迫切心理活動。還要答出這句關(guān)于買車的描寫對揭示祥子人生理想的意義。

2.考查對文章內(nèi)容的理解。答此題首先要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容，進而把握文章的中心，這樣才能確保答案的準確無

誤。樣子把買車的日子當作自己的生日，表明祥子對終于擁有一輛自己日夜思想的車的極度歡喜之情。說明祥子把車

子當作自己生命的一部分表明他愛車的程度。祥子想通過自己的奮斗擺脫貧困過上像樣的生活。

3.本題考查學生對名著閱讀的積累能力。用心讀課標推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。

了解教材有關(guān)作品涉及的文學常識等，并注意分門別類地加以區(qū)別識記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。閱

讀《駱駝祥子》，把握其人物形象和故事情節(jié)，再根據(jù)問題進行回答即可。樣子買車的三起三落如下，一起：來到北平

當人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。一落：有一次連人帶車被憲兵抓去當壯丁。理想第一次破滅。

二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準備買新車。二落：干包月時，在一次搜捕中，祥子辛苦攢的錢也被搶去，

第二次希望破滅。三起：虎妞以低價給樣子買了鄰居二強子的車，祥子又有車了。三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子

又賣掉了車。

二、閱讀

7、(1)鄉(xiāng)：同“向”，從前(2)靡:倒下(3)輕：輕視(4)私：偏愛(5)加：益處、好處

【解析】

此題考查的是文言詞語的解釋。“鄉(xiāng)''是一個通假字，同"向”，意思是“從前"靡”意思是“倒下”?！拜p”意思是“輕視”。

“私”意思是“偏愛“加”意思是“益處

8、1.（1）肉食者/謀之（2）弗敢/加也（2分，每小題1分）

2.（1）通“遍”，遍及，普遍（2）為人所信服（3）擊鼓進軍（4）第二次

3.我看到他們的車印凌亂，軍旗也倒下了，所以才下令追擊他們。（2分）

4.曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭的論述（或：曹劌在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)）雙方交戰(zhàn)的過程（4分）

5.①“公將戰(zhàn)”表現(xiàn)魯莊公面對強敵毫不畏懼。

②“小大之獄，雖不能察，必以情”表現(xiàn)魯莊公取信于民（或：勤政愛民）。

③“公與之乘”表現(xiàn)魯莊公禮賢下士。

④“公問其故”表現(xiàn)魯莊公不恥下問。

⑤魯莊公發(fā)現(xiàn)曹劌才華出眾，加以重用，表現(xiàn)魯莊公知人善任。

⑥在作戰(zhàn)時機的選擇上，兩次遭到曹劌否定，魯莊公毫不介意，表現(xiàn)魯莊公胸懷寬廣，從善如流。

【解析】

1.語句停頓要掌握一般的規(guī)則，一為主謂間停頓、一為動賓間停頓。

2.詞語的考查較為典型，除了課文下邊注解里的，就是典型的活用或古今異義詞。

3.做到關(guān)鍵字個個落實即可，如轍亂、望、旗靡、故等。

4.不僅要求總體上感知文章，還要會結(jié)合課文進行分析。尤其要求學生的駕馭文章的能力更強一些。

5.不僅要求總體上感知文章，還要會結(jié)合課文進行分析。

9、1.B

2.甲

3.材料一：內(nèi)心寧靜對于治學和修身的重要性（靜和學、才、智的關(guān)系）

材料二：能否靜心，關(guān)鍵在自己，而不在于環(huán)境（只要靜下心來，在哪里都一樣）

材料三：耐心等待，平心靜氣，對于戰(zhàn)爭的重要性（戰(zhàn)爭開始要沉得住氣）

【解析】

1.與“意與日去”中的“去”字本義指“離開”，句中意思是“消逝”。與之相同的一項是B項。A.距離。C.清除，

割掉。D.過去的。

2.【甲】理解有誤?！胺堑礋o以明志，非寧靜無以致遠"正確翻譯為：不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾

無法達到遠大目標。

3.本題考查對文段內(nèi)容的理解。材料一《誡子書》的主旨是勸勉兒子勤學立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最

忌怠惰險躁。文章概括了做人治學的經(jīng)驗，著重圍繞一個“靜”字加以論述，同時把失敗歸結(jié)為一個“躁”字，對比

鮮明。由材料二中“何必擇地，何必擇時，但自問立志之真不真耳?！崩斫猓灰约盒撵o，在哪里學習都一樣。材

料三”始如處女，及敵人開戶”可見，在打仗時，能沉住氣是很重要的。

【點睛】

譯文

材料一：

君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾

無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自學習。所以不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所

成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落,

大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？

材料二：

四弟來信寫得很詳細，他發(fā)奮自勵的志向，流露在字里行問。但一定要出外找學堂，這是什么意思？不過說家塾學堂

離家里太近，容易耽擱，不如外出安靜。然而出外從師，自然沒有耽擱。如果是出外教書，那耽擱起來，比在家塾里

還厲害。

而且真能發(fā)奮自立，那么家塾可以讀書，就是曠野地方，熱鬧場所，也可以讀書，背柴放牧，都可以讀書。如不能發(fā)

奮自立，那么家塾不宜讀書，就是清凈的地方，神仙的環(huán)境，都不宜讀書，何必要選擇地方，何必要選擇時間，只要

問自己：自立的志向是不是真的。

材料三：

戰(zhàn)爭開始之前要象處女那樣顯得沉靜柔弱，誘使敵人放松戒備；戰(zhàn)斗展開之后，則要象脫逃的野兔一樣行動迅速，使

敵人措手不及，無從抵抗。

10、1.2.D

3.【小題2】線條柔美優(yōu)雅、色彩大膽鮮明。

【小題31【小題3】通過手藝人和設(shè)計師的協(xié)作因為手藝人通曉過去的技藝，設(shè)計師了解如今的趨勢，而漆器等傳統(tǒng)

工藝只有在這種條件下，才能真正復活，從而實現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新發(fā)展。

【解析】

1.2.試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解。依據(jù)文章第5段中的“隨著生活水平的提高，物質(zhì)資源的極大豐富，中國

人更加注重日常用品體現(xiàn)生活品位的深層內(nèi)涵。通過手藝人和設(shè)計師的協(xié)作，促進古老的漆文化實現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)

新性發(fā)展”內(nèi)容可知，D項內(nèi)容的理解是不正確的。據(jù)此，答案為D。

3.【小題2】試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的

內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，審清題意，依據(jù)題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答或?qū)ζ鋬?nèi)容進行概括作答。本題文

章第2段“以柔美優(yōu)雅的線條、大膽鮮明的色彩，彰顯華夏民族風范”這一語句概括作答即可。

【小題31【小題3】試題分析：考查對文章內(nèi)容的梳理和概括能力。本題可結(jié)合文章第4、5段的“傳統(tǒng)工藝通過簡約

設(shè)計，重新?lián)碛羞M入現(xiàn)代生活的可能”；“通曉過去的技藝，了解如今的趨勢。的確，傳統(tǒng)工藝只有在這種條件下，才

能真正復活。手藝人固然更懂工藝，但設(shè)計師更了解如何讓'產(chǎn)品'適用于當今社會”；“隨著生活水平的提高，物質(zhì)

資源的極大豐富，中國人更加注重日常用品體現(xiàn)生活品位的深層內(nèi)涵。通過手藝人和設(shè)計師的協(xié)作，促進古老的漆文

化實現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展”等語句概括作答。

【點睛】

篩選信息有三個原則：①帶著題目，通讀全文，把握大意。②對照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關(guān)的語言材料，選好

答題的角度，組織好答題的語言。③快速瀏覽全文，驗證答案。

11、1.①慕戀②不怕、勇敢

2.A句將腦袋想象成冰山，將身體想象成風箏，運用新奇的想象違反常理地把腦袋和身體進行了對比，極度夸張地將

“我”暈船時頭重腳輕、極度眩暈的難受感覺強烈而貼切地傳達了出來，增強了句子的感染力，更能使讀者感同身受。

B句中“歌聲”本來是用“中斷”來形容，但詩人卻用“折斷”來修飾，在詞語搭配上違反常理，十分新奇地化無形

的“歌聲”為有形，更能表現(xiàn)出“我”在遭遇了人生的挫折后從未喪失夢想的堅持不懈、積極樂觀的心態(tài)。

3.【示例一】我選擇A組，兩文中的“?！倍际亲髡呷找蛊谂沃诌_的生活，對于作者而言，“?！币馕吨篮?、理

想、幸福等；兩文中的“海波”或“海浪”都意味著威脅、危險或者挫折，但“海波”或“海浪”本身也是海的組成

部分，可見抵達理想彼岸的路并非一帆風順，向往海的美好，需無懼海之“波浪”。

【示例二】我選擇B組，兩文中的“海”都是作者日夜期盼著抵達的生活，對于作者而言，“?！币馕吨篮?、理想、

幸福等；兩文中的“風”或“風雪”意味著危險、困難、挫折甚至尋夢路上的災難，但“風”起時，【甲】文中的“海”

的聲音也會如音樂一般，可見向往海的美好，既要能欣賞風的呼嘯，也要能抵抗路上的挫折。

4.【示例】老人說：每一次航海，都會“找到不相同的生活”。詩歌《海的夢》中的“我”，年少時，做與海相關(guān)的

夢；長大后，為尋找夢中的海，一次次出發(fā)，經(jīng)歷風霜、穿越沙漠、攀登高崗，體會生活中的艱辛與磨難、挫折與迷

茫。海是對“生活”的一種隱喻，而“航海”也是“我”之需要，如散文《海的夢》中老人與“我”的對話中所言，

當航海成為一種習慣，便會“不怕”，會成為生命的需要。詩歌《海的夢》中的“我”也是如此：經(jīng)歷了一次次尋夢,

老了回望過去的歲月時，終于體會到生活就是一次次航海，我們無時無刻不飄航在夢中的海上，無時無刻不在“?！?/p>

的壯闊與美麗中。夢中的海，早化為現(xiàn)實的海，成為“我”生活的一部分?？梢哉f，詩歌中的“我”就是散文中的老

人，他們都曾有關(guān)于“海的夢”，也都在一次次的航行中找到自己需要的東西，海都已經(jīng)成為他們生命的一部分。因

此，他們需要通過不斷的航行中實現(xiàn)自我。對于青少年而言，每個人心中都有一片屬于自己的“?！?，我們需要在追

夢的過程中發(fā)現(xiàn)不一樣的生活，只要堅定前行，便能找到自己的那片“?！薄?/p>

【解析】

1.要求學生仔細閱讀文本。結(jié)合文本內(nèi)容，把握關(guān)鍵詞語即可。①結(jié)合”有一次我聽見了海的故事，聽說海的離奇。

海會呼嘯，海岸連天，海水是藍的，波浪是白的，從那時起，我對海就發(fā)生了慕戀”得出：慕戀；②結(jié)合“但我不怕

了，這是我的生活，也像我欣賞藍色的海水和金色的海波一樣生活。”得出：不怕。

2.要求學生首先結(jié)合“小貼士”明白“語言陌生化”，是指文學創(chuàng)作中，作者為了更好地表情達意而采取的異于常規(guī)

的表現(xiàn)手法?！澳吧蓖趦?nèi)容與形式上違反常情、常理、常事，打破形式邏輯卻又合乎情感邏輯。然后結(jié)合上

下文賞析AB兩句中任意一句即可。如A句結(jié)合“在船上過了一天一夜。第二天早上，太陽出來了，從窗子里看出去，

海面上閃著亮光，泛出金子的顏色。想走出去，呼吸早上的風，得一點海的氣息，但頭是沉重的，像一座冰山，身體

卻是輕的，像一個風箏一樣?！狈治觯視灤?，頭是沉重的，像一座冰山，身體卻是輕的，像一個風箏一樣。將腦

袋想象成冰山，將身體想象成風箏，運用新奇的想象違反常理地把腦袋和身體進行了對比，極度夸張地將“我”暈船

時頭重腳輕、極度眩暈的難受感覺強烈而貼切地傳達了出來。如A句結(jié)合“我有時穿越沙漠，有時攀登高崗”分析，

可能會遭遇了人生的挫折，“歌聲”本來是用“中斷”來形容，但詩人卻用“折斷”來修飾，在詞語搭配上違反常理,

十分新奇地化無形的“歌聲”為有形有質(zhì)的東西，表現(xiàn)出“我”的堅持不懈、積極樂觀的心態(tài)。

3.要求學生明白意象的含義。意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。就是主觀的“意”和

客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學意味的具體形象，簡單地說

就是借物抒情。如：海：是作者日夜期盼著抵達的生活，對于作者而言，“?！币馕吨篮谩⒗硐?、幸福等。波浪或

風：是指人生中的挫折和困難。然后結(jié)合對文本的理解從兩組中任選一組進行闡述即可。

4.要求學生通讀文本，把握“海”的意象。結(jié)合文本內(nèi)容理解“每一次航海，我都可以找到不相同的生活。這是我需

要的。”賞析。“?！币馕吨篮?、理想、幸福等。“?！笔菍Α吧睢钡囊环N隱喻，而“航?！币彩恰拔摇敝枰?。

結(jié)合“我跌倒過，而歌聲，從未折斷”分析得出：從未放棄對“理想的追求”。結(jié)合“遙望走過來的道路：看啦，波

濤起伏，激流洶涌，如此壯闊，如此美麗，呵，原來那正是我夢中的海，原來我一直就飄航在夢中的海上”分析得出：

回望過去的歲月時，終于體會到生活就是一次次航海，我們無時無刻不飄航在夢中的海上，無時無刻不在“海”的壯

闊與美麗中。夢中的海，早化為現(xiàn)實的海，成為“我”生活的一部分。在追夢的過程中發(fā)現(xiàn)不一樣的生活，只要堅定

前行，便能找到自己的那片“?！?，屬于自己的幸福。

三、應用

12、（1）兒童“觸網(wǎng)”低齡化，家庭、學校和社會應共同承擔起網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的重要責任。

（2）①加強對兒童的引導，讓網(wǎng)絡成為他們學習、工作、生活的工具，而不是浪費時間的玩具。②學校應盡早開展網(wǎng)

絡安全教育，營造綠色健康的網(wǎng)絡生態(tài)環(huán)境，加強網(wǎng)絡秩序整頓，健全長效監(jiān)管機制。③政府應及早建立“網(wǎng)絡分級”

制度，為兒童打造上網(wǎng)的安全防護墻。