技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的問題和不足及借助信息技術(shù)改進(jìn)課堂導(dǎo)入的必要性

技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的問題和不足及借助信息技術(shù)改進(jìn)課堂導(dǎo)入的必要性課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的問題和不足及借助信息技術(shù)改進(jìn)課堂導(dǎo)入的必要性一、當(dāng)前課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的問題和不足課堂導(dǎo)入流于形式課堂導(dǎo)入是教師在進(jìn)行正式講課之前用來引導(dǎo)學(xué)生做好研究新知識的準(zhǔn)備，是促使學(xué)生盡早進(jìn)入研究狀態(tài)的一種重要的方法和行為方式。小學(xué)科學(xué)課堂的導(dǎo)入設(shè)計在科學(xué)授課中處于第一位，起著非常重要的作用，但是由于各種不同的原因和理由，有些授課教師并沒有從根本上進(jìn)行有效導(dǎo)入，這些教師對課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識還只是停留在表面上，致使教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時也只是流于形式，沒有使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)揮真正的作用和效果。課堂導(dǎo)入方式單一有些課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，方式也很單一，基本上是在照本宣讀的翻版，造成了導(dǎo)入喧賓奪主，完全遠(yuǎn)離了科學(xué)老師的導(dǎo)入初衷：導(dǎo)入的內(nèi)容單一而且十分枯燥。導(dǎo)入甚至變成了閑聊大會，導(dǎo)致學(xué)生的研究態(tài)度不積極，從而使得教學(xué)中出現(xiàn)了“導(dǎo)而不入，入而不導(dǎo)”的征象，有的科學(xué)教師是為了導(dǎo)入而進(jìn)行導(dǎo)入，把導(dǎo)入當(dāng)作了一種負(fù)擔(dān)，以至有的教師基本不會導(dǎo)入技巧和方法，他們干脆舍棄講授導(dǎo)入環(huán)節(jié)......。此外，有的課堂導(dǎo)入過分地追求興趣，他們殊不知興趣在一堂課的授課過程當(dāng)中很難長久保持下去，興趣只是起到引發(fā)學(xué)生的思考和探宄的目的，只有讓學(xué)生在產(chǎn)生興趣的過程當(dāng)中對所學(xué)的科學(xué)常識有所感悟，這樣才干讓學(xué)生真正地樹立研究的主動性和積極性。二、借助信息技術(shù)改進(jìn)課堂導(dǎo)入的必要性1、 科學(xué)課堂導(dǎo)入應(yīng)運(yùn)用新穎別致、不千篇一律的導(dǎo)入。新穎別致的導(dǎo)入運(yùn)用到課堂能給學(xué)生帶來眼前一亮的感覺，當(dāng)學(xué)生在新鮮事物面前總會有興趣和好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極性和好奇心這一方面，這一效果就很顯著。我們不要把那一個效果好的導(dǎo)入總是運(yùn)用到任何課堂中。一個新鮮的東西在學(xué)生面前運(yùn)用得多了也會變得不新鮮。同學(xué)的興趣也會隨之下降。我們應(yīng)該多積聚好的導(dǎo)入方法，在講授過程當(dāng)中也應(yīng)積極去嘗試著自己發(fā)明一些就更好。2、 科學(xué)課堂導(dǎo)入方法應(yīng)變幻、奇妙、高雅、藝術(shù)、充滿正能量。既然是小學(xué)科學(xué)課堂的導(dǎo)入，就應(yīng)根據(jù)科學(xué)課堂的課程標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計導(dǎo)入，在導(dǎo)入中要給學(xué)生留下一些奇妙、奇怪的懸念，緊扣學(xué)生心弦，一培養(yǎng)他們在面對疑問時有一種刨根問底的的心態(tài)。不要運(yùn)用一些很平庸沒有一點(diǎn)亮點(diǎn)的課堂導(dǎo)入。這樣既不能達(dá)到預(yù)期的效果，弄不好可能還會適得其反。我想，