小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

PAGE1PAGE4小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，無(wú)論從指導(dǎo)思想、教育理念，還是從教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)上，都處在大變革時(shí)期，因此提出以下教學(xué)建議，以期促進(jìn)我校小學(xué)語(yǔ)文全體教學(xué)同仁的思考和探索?；纠砟?、要特別重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，既要注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，又要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。（關(guān)于體罰和作業(yè)）2、培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。注意摒棄“勞其筋骨而未勞其心智”，打消語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性的機(jī)械練習(xí)。3、重視培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，特別注重培養(yǎng)自律、自省、自查、自糾的意識(shí)。防止把不應(yīng)有的包辦代替看作體貼關(guān)心，把遷就縱容看作愛(ài)護(hù)寬容。要努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，積極嘗試“先學(xué)后教”、“先練后講”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主，不代替學(xué)生思考和朗讀，越俎代庖。追求“不憤不啟、不悱不發(fā)”，重視學(xué)生知識(shí)的生成建構(gòu)過(guò)程。樹(shù)立“協(xié)助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)”的理念，敢于放手，誘發(fā)主動(dòng)，達(dá)到“教是為了不教”的目的。4、有整體結(jié)構(gòu)意識(shí)。學(xué)會(huì)研讀課標(biāo)，宏觀地了解1—9年級(jí)的語(yǔ)文知識(shí)架構(gòu)；逐步引導(dǎo)學(xué)生生成“識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性實(shí)踐活動(dòng)”幾大知識(shí)版塊，把語(yǔ)文知識(shí)梳理成系統(tǒng)，防止將語(yǔ)文知識(shí)教得支離破碎、云里霧里；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本冊(cè)語(yǔ)文書的整體結(jié)構(gòu)和編排意圖，以及每組教材的編排結(jié)構(gòu)、每篇文章的謀篇布局。5、保持適度的個(gè)性和激情，有自己的思想和思辨能力。只有有個(gè)性的老師才可能教出個(gè)性各異的學(xué)生。認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教科書只是教學(xué)的依托，它只是學(xué)生要學(xué)習(xí)的很多文章中的主要的一種，應(yīng)該科學(xué)對(duì)待，不要囿于教材、迷信教材、神話教材，以致一葉障目、畫地為牢。語(yǔ)文教師要敢于主張自己的教育思想、理念、教材、教法、測(cè)評(píng)；要有自己的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)鑒賞力，教參只能作參考。6、牢固樹(shù)立大語(yǔ)文觀，創(chuàng)造性地理解和使用教材，敢于對(duì)教材作調(diào)整：增減、調(diào)序、取舍，有開(kāi)發(fā)身邊課程資源的意識(shí)。語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊、其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、方言俚語(yǔ)，國(guó)內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。7、熱愛(ài)書籍，營(yíng)造書香。教師應(yīng)該博覽群書，因?yàn)椤罢Z(yǔ)文教學(xué)是以人類社會(huì)的整個(gè)歷史文化為背景的”，語(yǔ)文教師要用自身濃濃的書卷味誘導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書叢，把《哲學(xué)原理》、《文學(xué)概論》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)》、《古代漢語(yǔ)》、《寫作》、《中國(guó)通史》、《中國(guó)革命史》、《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史》、《外國(guó)文學(xué)史》、古今中外名家名著等書籍作為枕邊讀物，豐富自己的文化底蘊(yùn)，舍得花時(shí)間加強(qiáng)課外閱讀，相信磨刀不誤砍柴工，多花時(shí)間提高自己，通過(guò)提高教學(xué)水平提高教學(xué)效率，減少時(shí)間加汗水式蠻干。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建書香班級(jí)，開(kāi)設(shè)班級(jí)圖書角，定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀的兒童讀物，鼓勵(lì)學(xué)生借閱各類經(jīng)典童話故事、成語(yǔ)故事，廣泛涉獵古今中外的名篇經(jīng)典。要適時(shí)地開(kāi)展一些讀書活動(dòng)，如講故事比賽，親子閱讀活動(dòng)等，營(yíng)造濃厚的“好讀書、讀好書”氛圍，讓學(xué)生“厚積”，以期日后“薄發(fā)”，相信大量閱讀、“外圍包抄”，是學(xué)好語(yǔ)文的重要途徑。適時(shí)指導(dǎo)讀書方法和選擇讀書內(nèi)容，重視傳統(tǒng)文化的熏陶和國(guó)學(xué)啟蒙。學(xué)校圖書應(yīng)該以班為單位，由專人負(fù)責(zé)定期借出和回收。8、把寫作和講故事作為教學(xué)基本功不斷練習(xí)。學(xué)會(huì)勤練筆，勤和學(xué)生一起“下水”，只有自己能寫出好文章，才能對(duì)文章怎么寫出來(lái)的有切身體會(huì)，才能深入地分析課文和作者意圖，走進(jìn)文本，更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的鑒賞能力，克服紙上談兵。會(huì)講故事，善于表演和模仿，能讓語(yǔ)文課堂聲情并茂、多姿多彩，每個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該是講故事的高手。9、語(yǔ)文課堂教學(xué)從“聽(tīng)說(shuō)讀寫演、比搜觀思猜”入手，牢記語(yǔ)文教學(xué)的“識(shí)寫讀背說(shuō)作習(xí)”——七字歌，“知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣”——八字要訣，“字詞句段篇、聽(tīng)說(shuō)讀寫書”——十字真經(jīng)，注重提高課堂效益，面向全體學(xué)生。堅(jiān)持師生人格平等，善于營(yíng)造民主、和諧、共鳴的課堂氛圍，充分激活學(xué)生的思維和想象力，在乎學(xué)生體驗(yàn)，追求“一課一得”，讓學(xué)生有所收獲、有所改變、有所提高。要堅(jiān)決地讓學(xué)生多表現(xiàn)，舍得把大多數(shù)時(shí)間給大多數(shù)學(xué)生，忌教師包辦太多，表演欲過(guò)強(qiáng)。但要防止走向另一極端：過(guò)于熱鬧而喪失了語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性。10、相信學(xué)生的潛力，特別是要相信后進(jìn)生在和同學(xué)互批作文、互出考卷等方面的潛力。相信每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)“魔袋”，樹(shù)立依靠學(xué)生搞好教學(xué)的理念。11、“磨刀不誤砍柴工”，要舍得花時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要結(jié)合各教材的具體內(nèi)容，始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在重要位置，相信“起初是我們?cè)斐闪?xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣造成我們。”12、各種拼音構(gòu)成原理、造字方法、詞性、特殊類別詞語(yǔ)、詞語(yǔ)感情色彩、釋詞方法、改句、修辭、說(shuō)明、寫作手法、作文技法、記憶的原理和方法、答題技巧等，可以在一定實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，集中講解，幫助學(xué)生把語(yǔ)文知識(shí)拴捏成坨。13、教給學(xué)生儲(chǔ)存知識(shí)的方法，幫助學(xué)生建立“知識(shí)樹(shù)”。14、教給學(xué)生記憶方法。如：1.理解記憶法2.快速誦讀法3.提綱挈領(lǐng)法4.求同存異法5·示范激勵(lì)法6.關(guān)聯(lián)詞提示法7.辭格勾連法8.聽(tīng)錄音背誦法9.趣味背誦法10.分層背誦法11.圖表背誦法。12.輔助背誦法13.整體背誦14.整分背誦15.嘗試背誦。還應(yīng)相機(jī)介紹艾賓浩斯遺忘曲線、全腦記憶、抗遺忘方法等。15、每一次測(cè)試后要重視對(duì)試題出題方向和學(xué)生答題情況的書面分析，及時(shí)彌補(bǔ)，爭(zhēng)取“練一次提高一次”。書面分析應(yīng)包括：試題分析、成績(jī)分析、失分方向、失分原因、整改措施等。16、有教學(xué)研究意識(shí)，隨時(shí)記下教學(xué)心得，注重培養(yǎng)自己的學(xué)科專業(yè)氣質(zhì)。分版塊教學(xué)建議

一、識(shí)字寫字教學(xué)（一）、拼音1、聲母：體會(huì)平、翹、卷（通過(guò)教習(xí)z——zh——er的發(fā)音來(lái)體會(huì)）和H、F——N、L——b、d、p、q的辨析。2、韻母：結(jié)合教材圖文，適當(dāng)提示復(fù)韻母和鼻韻母的拼讀原理。3、整體認(rèn)讀：結(jié)合教材圖文，適當(dāng)提示和復(fù)韻母的轉(zhuǎn)換。4、字母表：利用歌訣和指導(dǎo)好書寫。5、聲調(diào)：強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)順序、適當(dāng)講解調(diào)值原理、適當(dāng)提示輕聲和變調(diào)原理（三聲和輕聲的變調(diào)），反復(fù)訓(xùn)練二、四聲的運(yùn)筆方向。6、善于總結(jié)拼音書寫規(guī)律。（二）、識(shí)字寫字1、低段要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的識(shí)字、寫字“是1~2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，要多認(rèn)少寫”的思想。要求認(rèn)的字，不要拔高要求。2、熟讀《古代漢語(yǔ)》，手邊備好《說(shuō)文解字》，注重運(yùn)用網(wǎng)上資源及同事間的信息共享，強(qiáng)化字理教學(xué)，熟練運(yùn)用相關(guān)造字方法（特別是形聲字）分析字形結(jié)構(gòu)，避免“識(shí)字不講理”，3、把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫典型的句、段，續(xù)寫結(jié)尾等，體現(xiàn)從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。4、長(zhǎng)短課結(jié)合進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。有的習(xí)作話題可以當(dāng)堂嘗試在較短的時(shí)間內(nèi)完成，在課堂上即時(shí)反饋、修改；有的習(xí)作話題可以預(yù)先布置相關(guān)的家庭活動(dòng)、戶外活動(dòng)，然后當(dāng)堂完成；有的習(xí)作話題，則要先在課堂引導(dǎo)，學(xué)會(huì)討論、觀察、采訪、調(diào)查、收集資料的方法，再組織實(shí)踐，在活動(dòng)后動(dòng)筆，再在習(xí)作課堂進(jìn)行反饋、修改、加工、評(píng)價(jià)。5、盡量遵循：先觀察后作文、先實(shí)踐后作文、抓時(shí)機(jī)寫作文、創(chuàng)設(shè)情境寫作文；從生活中學(xué)習(xí)作文、從閱讀中學(xué)寫作文。6、習(xí)作教學(xué)一般流程：審題（字斟句酌地審題，學(xué)生說(shuō)要求，教師相機(jī)引導(dǎo)，糾正偏題）或者觀察、體驗(yàn)——學(xué)生說(shuō)：想得出來(lái)才說(shuō)得出來(lái)，說(shuō)得出來(lái)才寫得出來(lái)（啟發(fā)學(xué)生搜集、借鑒、提取素材）——提出書寫（字不出格）、時(shí)間、字?jǐn)?shù)要求——學(xué)生寫（立意時(shí)注意題目：題好一半文；寫時(shí)敢于下筆、天馬行空、抓住靈感；教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提醒全班）——抽取有代表性的一篇中下作文板書在黑板上示范修改（發(fā)動(dòng)學(xué)生參評(píng)）——引導(dǎo)總結(jié)修改要求（附后）——自己讀，按照修改要求逐條修改后重抄——范文點(diǎn)評(píng)——隨機(jī)交換修改——再收上來(lái)重新隨機(jī)分發(fā)修改——再次重新抄寫——教師修改——自己整理成為精品作文——訂成班級(jí)作文集。每期一兩次就可以。7、批作文的主要任務(wù)是夸孩子，要把批作文變成批讀后感，淡化升格多就少改。教師要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，相信“好文章是改出來(lái)的?！?/p>

要重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。要適當(dāng)精批和面批。8、多創(chuàng)造一些學(xué)生作品交流的機(jī)會(huì)?？梢酝ㄟ^(guò)一周交流、學(xué)習(xí)園地展示、黑板報(bào)刊登、班級(jí)小報(bào)發(fā)表、向各級(jí)刊物推薦等，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。有條件的還可以利用網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)交流，與更多的人分享習(xí)作的樂(lè)趣。9、作文的分類：1、寫人（外貌描寫的最高境界：福樓拜教莫泊桑）2、寫事3、寫景4、抒情5、議論（讀后感）6、應(yīng)用文（書信的格式和人稱）7、說(shuō)明文8、想象9、看圖10、童話11、擴(kuò)寫12、縮寫13、續(xù)寫14、改寫。10、想象作文中的文本材料作文訓(xùn)練：老課文新演繹，舊故事譜新篇，新材料編故事，按提綱寫故事，續(xù)寫經(jīng)典故事。附：文章創(chuàng)作及修改要求（十五條）1、不離題（一字一句、字斟句酌地審題；全命題、半命題、自由命題作文題目正確、不刪改、不加書名號(hào)、題目下面不空行）。2、書寫工整、干凈、整潔，筆色統(tǒng)一，字不出格，不能用改涂液，用規(guī)定符號(hào)修改，不大段大段增刪。3、字?jǐn)?shù)適中（不能多于或少于15％、不超過(guò)規(guī)定方格一行，更不能加紙三年級(jí)一頁(yè)以上、四年級(jí)一頁(yè)半以上，五六年級(jí)兩頁(yè)最多只能留兩行，要鍛煉自己剛寫滿自然收尾的功夫）。平時(shí)練習(xí)要盡量把字?jǐn)?shù)寫多，多寫才能鍛煉自己謀篇布局的能力和更多地暴露自己的缺點(diǎn)，從而贏得更多的改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。4、格式、人稱正確（分段提行空兩格，強(qiáng)調(diào)書信、信封及應(yīng)用文的特殊格式要正確無(wú)誤；人稱分為第一（我）、二（你）、三（他、她、它）人稱））。5、無(wú)錯(cuò)別字（不能100%保證正確的字詞要?jiǎng)邮植樽?、詞典；考試時(shí)堅(jiān)決不用模棱兩可的字詞）。6、標(biāo)點(diǎn)正確（標(biāo)點(diǎn)大小及位置適中，不濫用標(biāo)點(diǎn)，注意引號(hào)、書名號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、鏈接號(hào)的運(yùn)用，忌一逗到底；學(xué)會(huì)斟酌標(biāo)點(diǎn)）。7、語(yǔ)句通順（用詞準(zhǔn)確，不重復(fù)、不羅嗦，關(guān)聯(lián)詞、修辭恰當(dāng)、沒(méi)有明顯語(yǔ)?。鹤约豪首x兩遍）。8、講究敘述順序（順序分為時(shí)間順序、空間順序（也叫方位順序：如從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、從中間到兩邊等）、邏輯順序；嘗試順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等記敘文的寫作順序；議論文結(jié)構(gòu)從總分、并列、層推、對(duì)照等方面考慮；）。9、段數(shù)恰當(dāng)，一般一頁(yè)3段左右；句、段銜接自然；練習(xí)寫過(guò)渡句、過(guò)渡段。10、全文脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)完整、美觀、有頭有尾（會(huì)應(yīng)急結(jié)尾）、有中心、有重點(diǎn)（有詳有略），觀點(diǎn)一致、明確、正確。11、立意新穎、視角獨(dú)特、想象大膽、豐富、合理。12、文意深刻，選材得當(dāng)、有典型意義；有內(nèi)涵、有意境。13、修飾得當(dāng)（想辦法改句：修辭手法如比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、反復(fù)、反語(yǔ)、引用、諧音、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、借代、雙關(guān)、頂針、委婉等，讓文章更耐讀；說(shuō)明方法如舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較、分類別、下定義、引用、描述等，讓文章更詳實(shí)可信；描寫手法如外貌描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等，還有細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫、委婉暗示、場(chǎng)面描寫等。描寫事物要抓住特點(diǎn)寫出與眾不同之處。初絢爛后平淡。）（嘗試學(xué)習(xí)教材同類文章的寫作手法）。14、開(kāi)頭結(jié)尾新穎、有意味；練習(xí)總起、開(kāi)門見(jiàn)山、環(huán)境烘托、設(shè)置懸念、對(duì)比、映襯、倒敘等作文開(kāi)篇技巧；練習(xí)總結(jié)、拓展、升華、號(hào)召、警句、點(diǎn)名主旨、畫龍點(diǎn)睛、照應(yīng)題目、呼應(yīng)開(kāi)頭、追問(wèn)等作文結(jié)尾技巧（開(kāi)頭結(jié)尾要適當(dāng)修飾和恰當(dāng)用上修辭手法，成為文章的亮點(diǎn)）。15、努力運(yùn)用學(xué)過(guò)的名言警句、俗語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、好詞、成語(yǔ)（刻意從教材及課外書、詞典、網(wǎng)上去尋章摘句；學(xué)習(xí)研究和選用近義詞）。四、口語(yǔ)交際教學(xué)1、要鼓勵(lì)學(xué)生利用各種場(chǎng)合、各種機(jī)會(huì)，自覺(jué)鍛煉口語(yǔ)交際能力。2、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。如：認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，不隨便插話；說(shuō)話要使用禮貌用語(yǔ)；要針對(duì)不同對(duì)象，文明地進(jìn)行交際等。3、口語(yǔ)交際答題應(yīng)堅(jiān)持：書寫工整、語(yǔ)句通順、圍繞中心、說(shuō)得有道理（健康、不離題）、有問(wèn)必答、注意禮貌用語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、寫到最后一行。五、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合。分年級(jí)教學(xué)建議在“分版塊教學(xué)建議”的基礎(chǔ)上，分年級(jí)作如下補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。一上

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：一是保持正確的讀寫姿勢(shì)；二是愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。應(yīng)抓好：（1）于細(xì)微處抓起，注重自身的言傳身教。（2）堅(jiān)持不懈。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一日之功，教師應(yīng)有足夠的耐心與毅力，堅(jiān)持反復(fù)抓，抓反復(fù)，并注意與各科教師、家長(zhǎng)密切合作，齊抓共管。2、識(shí)字寫字：引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持書空，適當(dāng)講解字理，靈活運(yùn)用歌謠和字謎，把漢字教得更生動(dòng)有趣。寫字只能用鉛筆在田字格里書寫。3、漢語(yǔ)拼音：正確使用“情境圖”與“語(yǔ)境歌”；要在教學(xué)生準(zhǔn)確拼讀音節(jié)上下功夫；學(xué)會(huì)收集、編撰各種拼讀的順口溜和歌訣；人人過(guò)關(guān)。4、課文：指導(dǎo)學(xué)生指讀，讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦。適當(dāng)指導(dǎo)停頓。5、寫話：強(qiáng)調(diào)“寫話就是寫自己想說(shuō)的話”，讓學(xué)生敢于下筆。一下1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：樂(lè)于傾聽(tīng)，勇于發(fā)言；認(rèn)真寫鉛筆字。教師檢查評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，不是誰(shuí)寫得快、寫得對(duì)，而是誰(shuí)的姿勢(shì)最規(guī)范，書寫最工整，要花時(shí)間矯正不正確的姿勢(shì)，矯正不正確的握筆。2、識(shí)字：“遵循“先自學(xué)而后教”，重視利用韻文形式和情境圖識(shí)字。幫助學(xué)生分析字理，樹(shù)立形聲字意識(shí)。3、寫字：堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)，使學(xué)生做到人人用眼衛(wèi)生，個(gè)個(gè)讀寫姿勢(shì)正確。講求寫字的質(zhì)量，要求學(xué)生按照筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)把字寫好，做到筆筆到位，字字工整。初步感受漢字的形體美。堅(jiān)持書空。4、閱讀教學(xué)：加強(qiáng)認(rèn)讀，讀得正確、連貫，不錯(cuò)、不丟、不添、不斷、不重。讀后對(duì)課文的整體內(nèi)容，能有大致的、輪廓的了解。二上1、在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中能潛移默化地培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)，為形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。二下1、繼續(xù)重視非智力因素的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典、主動(dòng)識(shí)字等良好習(xí)慣。2、查字典：首先要帶領(lǐng)學(xué)生讀懂字典的整體結(jié)構(gòu)，明確字典的編寫者是如何按照“符合客觀規(guī)律思維模式”編寫的。第一，要讓學(xué)生明確為什么要查字典？第二，要通過(guò)實(shí)際的翻檢操作，讓學(xué)生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。第三，要在日常的學(xué)習(xí)或生活之中，采取不同的方式，不斷強(qiáng)化“字典隨身，只要是遇到了不認(rèn)識(shí)或不理解(包括拿不準(zhǔn)的)字，一定要?jiǎng)邮址环钡囊庾R(shí)。3、識(shí)字：更豐富地揭示漢字的造字規(guī)律，激發(fā)兒童熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。4、寫字：只用鉛筆，不用圓珠筆和鋼筆書寫。5、課文：正確、流利、有感情地朗讀、背誦。嘗試默讀、復(fù)述。三上1、習(xí)慣：繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品、積極發(fā)言、專心傾聽(tīng)、勤于朗讀背誦、樂(lè)于課外閱讀、勤查字典、主動(dòng)識(shí)字等方面的習(xí)慣。2、寫字：練習(xí)寫鋼筆字和毛筆字，不用鉛筆和圓珠筆。3、閱讀：進(jìn)行分析自然段、歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)，學(xué)習(xí)聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子，學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式。開(kāi)始培養(yǎng)略讀能力。4、習(xí)作：根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容?！胺彩歉傻?、玩的、想的，覺(jué)得有意思的就記，一句兩句也可以寫，不勉強(qiáng)拉長(zhǎng)，也不硬要縮短?？傊畬?shí)事求是，說(shuō)實(shí)話，對(duì)自己負(fù)責(zé)?！蹦軐懗鲂睦锵胝f(shuō)的話即可，堅(jiān)決地以鼓勵(lì)為主，避免一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生從技巧上高要求，讓學(xué)生覺(jué)得作文高深莫測(cè)，敬而遠(yuǎn)之；內(nèi)容上導(dǎo)向胡編亂造，套話空話，言不由衷，削弱表達(dá)欲望。同時(shí)指導(dǎo)好作文的一般習(xí)慣：如標(biāo)點(diǎn)占格、分段提行、題目居中等。三下1、習(xí)慣：著力培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，提出預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)六步：理解題目；標(biāo)出自然段序號(hào)；思考文章順序；圈出生字新詞，勾畫疑難地方；給文后的生字注音組詞；完成練習(xí)冊(cè)上基礎(chǔ)題。復(fù)習(xí)十步：讀課文內(nèi)容；看文后題；生字；詞語(yǔ)盤點(diǎn)；日積月累；要背誦篇目；練習(xí)冊(cè)；構(gòu)思作文；其他資料；試卷（讀、背、練——在試卷上重寫錯(cuò)題）。2、習(xí)作：學(xué)習(xí)寫看圖作文。教師要引導(dǎo)學(xué)生有序、細(xì)致地觀察圖畫，合理發(fā)揮想象。積極嘗試即興作文、命題作文、前作文，不斷豐富他們有關(guān)寫作素材、語(yǔ)言材料、認(rèn)知與表述經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，讓學(xué)生覺(jué)得作文有話可寫，以保護(hù)他們寫作的興趣和自信心，因?yàn)橹挥性诖嘶A(chǔ)上才談得上指導(dǎo)作文技巧。嘗試讓學(xué)生間互相修改、評(píng)閱習(xí)作，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。3、口語(yǔ)交際：做到說(shuō)話得體，舉止大方。四上1、習(xí)慣：學(xué)會(huì)選擇書和學(xué)會(huì)邊讀邊在書上做記號(hào)的讀書方法，能做多種形式的讀書筆記。2、閱讀：聯(lián)系上下文課解詞語(yǔ)和句子的意思；初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。3、習(xí)作：可以開(kāi)始統(tǒng)一指導(dǎo)學(xué)生謀篇布局和表情達(dá)意的作文技巧，重視學(xué)生自己修改作文和互相修改作文能力的提高。

4、口語(yǔ)交際：學(xué)習(xí)用幽默、機(jī)智、優(yōu)美、有感情的語(yǔ)言打動(dòng)他人。四下1、習(xí)慣：養(yǎng)成讀書看報(bào)，堅(jiān)持寫日記、周記、讀書筆記的習(xí)慣。日記宜長(zhǎng)短自由，條理清晰，有真情實(shí)感。周記選材要典型，提倡寫得越多越好，可適當(dāng)加強(qiáng)題目引導(dǎo)。讀書筆記方式要靈活，可采取提綱式；批注式；摘抄式（注明摘自哪里）；概括式；剪貼式；讀后感等形式。2、閱讀：能把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述較長(zhǎng)敘事性課文的大意。3、習(xí)作：學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)和頓號(hào)。4、口語(yǔ)交際：在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己