2023年美術(shù)教學設計篇

2023年美術(shù)教學設計篇美術(shù)教學設計1

1、學習了解魚的基本學問和基本特征，學會用中國畫用墨的方法和現(xiàn)代繪畫用色的方法(即彩筆畫)畫魚。

2、通過畫魚，進一步相識并駕馭彩筆畫的獨特美感，關(guān)注自然，酷愛生活，引導學生在情感體驗中提高視察實力和表現(xiàn)實力。

觀賞、分析、認知魚的結(jié)構(gòu)特征和結(jié)構(gòu)改變，教會學生用彩筆畫魚的方法，表現(xiàn)不同造型的魚，從中體驗彩筆學習的樂趣。

用彩筆表現(xiàn)出具有富于情趣的畫面。

“感受——駕馭——表現(xiàn)——評價”(四步教學法)

上課用顏料、墨汁、筆等相關(guān)工具，各種“魚”畫圖片、范畫等。

一、導入新課

老師利用一魚形卡片導入新課，并板書課題：用彩筆畫魚，讓學生明確本課學習內(nèi)容和學習目標，引發(fā)學生學習愛好。

二、了解認知——感受美。1.了解魚的基本特征。

利用魚形卡片，帶領(lǐng)學生一起了解魚的基本特征。

魚的結(jié)構(gòu)分為：頭部、軀干部、尾部;頭上有鰓;身上有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭;身上布滿鱗片。

2.觀賞各種魚的圖片，分析魚的外形特點。

3.展示表現(xiàn)魚的作品，引導學生在對比觀賞中感受彩筆畫的獨特審美情趣。.①觀賞常用畫法表現(xiàn)的魚特點：色調(diào)艷麗，畫面生動②觀賞彩筆畫魚的作品

特點：造型簡練，墨色融合，充溢情趣。③觀賞學生作品

特點：用筆用墨大膽，畫面完整，充溢童趣。

三、引導嘗試——駕馭美。

1.老師講解并演示彩筆表現(xiàn)魚的方法步驟畫法：

①用線勾畫：用墨線或彩線勾畫出魚的外形，然后畫出鰓、鰭、嘴、眼，再以墨線進行裝飾，最終用淡墨或淡色渲染。

②用面染色：.用.各種美麗的顏色描繪魚的詳細特征。學生視察、感受魚的不同特征和姿態(tài)。2。老師提問：還有其它的彩筆畫魚的方法嗎?

學生通過觀看老師演示，記住用筆、用墨、用色的方法和魚造型的改變方法，同時也動腦思索其它畫魚的方法。

3。老師在學生回答的基礎(chǔ)上接著示范一只就要被吃掉的小魚(用先涂色后勾線的方法)，并逐步營造出一個童話故事的情景：

①畫面上的空白大家怎樣添畫?②我們就眼巴巴地看著小魚被吃掉?③老師利用魚媽媽愛護小魚、其它水族見義勇為等情節(jié)進一步啟發(fā)引導學生的創(chuàng)作思路。

4.師生互動，請學生在黑板上嘗試添畫，駕馭用彩筆畫魚的各種方法，為表現(xiàn)魚做打算。

四、實踐體驗——表現(xiàn)美。

布置作業(yè)要求①彩筆畫魚

②可畫真實的魚也可畫想象中的魚

③彩筆要富于改變，體現(xiàn)出筆墨情趣。

2.讓我們盡情地用筆墨去涂畫。

3.指導學生進行繪畫表現(xiàn)。

1)重點指導筆墨的運用，畫面的構(gòu)思構(gòu)圖。

2)激勵學生的繪畫潛能，發(fā)覺、激勵、提示、激勵。

五、評價感悟——評價美

1、給學生充分表現(xiàn)的機會，先讓學生自評、互評、他評。

2、師生互評的方式可彌補評價的不足之處。

3、拓展延長：在生活中除了今日我們在紙上用彩筆畫的形式外，還可以畫在什么材料上?(例如：石頭、?板、布、瓦片、墻面、玻璃……)

六、結(jié)束教學工作

“心有多大，世界就有多大”老師希望大家在生活中用更多的形式去表現(xiàn)魚，把我們心中的魚畫的更加生動，更加漂亮!

美術(shù)教學設計2

教學目標：

1、通過老師供應的材料，讓學生感覺肌理，培育學生的視察實力和感知實力，豐富學生的美術(shù)語言，提高學生的藝術(shù)敏感度和審美實力。

2、能夠運用生活中物品的肌理效果或自行設計創(chuàng)建肌理效果來美化作品。

教學重、難點：

1、營造肌理“實踐場”，激發(fā)學生學習熱忱，利用和駕馭不同的肌理效果來創(chuàng)建畫面。

2、如何引導學生利用肌理的特點有針對性的表現(xiàn)作品，使之達到和諧和完善。

課前打算：

1、老師打算各種材料、范作等。

2、學生打算作畫工具等材料。

教學過程：

一、導入

1、嬉戲?qū)?/p>

觸摸實物有幾件東西在沒有讓它們亮相之前我想讓幾位小摯友來用手觸摸一下，你有什么感覺呢？這幾件實物分別是----海螺、貝殼、麻袋、樹葉、陶瓷等。

2、視察

老師分發(fā)小組不同的肌理效果物品讓學生細致視察，通過比較，初步了解物體的粗糙和細膩、規(guī)則和不規(guī)則的肌理效果。

二、發(fā)展

1、觀賞作品，老師出示多件不同肌理效果的物品，讓學生感受肌理效果所帶來的視覺沖擊。

2、探討探討

如何利用自然、生活中物體的肌理效果來制作繪畫。

3、學生制作，大膽表現(xiàn)，運用在室外收集的肌理物體進行簡潔的創(chuàng)建。

三、指導評析

1、老師巡回指導，

2、學生自評、互評。

3、作品展示。

四、總結(jié)

課后搜集還可以運用哪些物品進行肌理的創(chuàng)作。

美術(shù)教學設計3

課型：造型與表現(xiàn)

教材分析：《方方圓圓》是湘版小學美術(shù)課本三年級上冊第3課，屬于“造型與表現(xiàn)”的學習領(lǐng)域，是美術(shù)學習的基礎(chǔ)，這一學習領(lǐng)域的活動方式強調(diào)自由表現(xiàn)，要求學生大膽創(chuàng)作，表達自己的情感和相識。本課設計是通過在美術(shù)活動中的學習，使學生能用簡潔的形態(tài)概括出動物的基本外形，并用添加或減的方法，夸張概括的手法表現(xiàn)出特性化的動物形象，使學生養(yǎng)成細心視察的好習慣。在教學過程中，引導學生通過看、說、畫等方法，大膽、自由地把生活中所見所聞，所感所想的動物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。

學情分析：三年級的學生經(jīng)過兩年的美術(shù)學習，已經(jīng)初步相識形、色與肌理等美術(shù)語言，學習運用各種工具，體驗不同媒材的效果，有肯定的色調(diào)基礎(chǔ)，能通過看看、畫畫、做做等方法來表現(xiàn)物體的形象。

教學目標：

1：通過在美術(shù)活動中的學習，使學生能找尋、相識外形特征近似方形、圓形的動物，并用幾何形的組合簡潔的慨括動物。

2：在活動中，用添加或減的方法，夸張概括的手法表現(xiàn)出特性化的動物形象。

3：讓學生在美術(shù)活動中，體驗到繪畫的樂趣。培育合作意識和綜合學習實力，使學生養(yǎng)成細心視察的好習慣。從大自然中發(fā)覺美、呵護美、創(chuàng)建美。

教學重點：學生能運用方形、圓形等幾何圖形概括出動物的外形。教學難點：能運用添加或減的方法以及夸張、概括的手法，表現(xiàn)出特性化的動物形象。

教學過程：

一、情境導入

通過故事引入課題（板書課題）

二、學習探究

1、找一找概括外形（ppt出示動物圖片）

2、想一想方法和手法

方法：添加減（利用多媒體展示圖片，看圖學習探究，完成小練習）手法：夸張概括（老師與學生共同探究、合作完成）

3、師生共同總結(jié)繪畫步驟：1、畫外形

2、減或添加（夸張概括）

3、調(diào)整

三、觀賞評述

PPT出示優(yōu)秀作品，學習其方法和手法

四、自主表現(xiàn)

確定主題，大膽想象，運用減或添加的方法，將你喜愛的動物形象夸張、概括地描繪下來。

五、溝通評價

學生展示作業(yè)，采納自評、互評、師評講解

六、拓展延長

觀賞生活中方方圓圓的物象

美術(shù)教學設計4

教學目的：

1、指導學生駕馭拉伸、扭曲和翻轉(zhuǎn)的電腦基本操作方法。

2、用Windows畫圖板完成變形的練習。

教學重點、難點：駕馭拉伸、扭曲和翻轉(zhuǎn)的基本操作。

教學時間：1課時

教學過程：

1、指導學生從程序中找出Windows畫圖板。

2、教學生選擇畫色塊及選擇工具的基本方法。

3、指導學生駕馭：

a.圖象菜單下的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)選項。

b.圖象菜單下的拉伸、扭曲選項。

c.翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)選擇。

d.拉伸扭曲選擇。

4、學生作業(yè)：〈我們來到了郊外〉

a.用Windows畫圖板做變形的練習。

師范畫：畫背景、

粘貼人物、

復制、翻轉(zhuǎn)、放大(人物)

復制、拉伸、扭曲(人物)

生作畫：

5、總結(jié)：只要動鼠標，就能創(chuàng)建出千姿百態(tài)的物象來。

美術(shù)教學設計5

20xx。1.26《眼鏡的設計》是新版浙美版四年級上冊內(nèi)容。本課屬于“設計應用”領(lǐng)域，選擇各種各樣的新奇的眼鏡為探究內(nèi)容，貼近學生生活，讓學生在生活中發(fā)覺美、感受美、創(chuàng)建美，培育學生酷愛生活的情感。

以“新奇的眼鏡”為主線，初步訓練學生搜集資料、選擇資料、運用資料的實力。讓學生了解“眼鏡”文化，了解“眼鏡”除了具有好用價值以外，還具有審美價值。

本課教學設計思路：

通過觀賞一般眼鏡和新奇眼鏡的圖片，引導學生指出不同點。引導學生初步感受新奇眼鏡獨特夸張的形態(tài)與色調(diào)。在觀賞的基礎(chǔ)上師生合力制作一副新奇的眼鏡，探究新奇眼鏡的制作步驟。梳理小結(jié)制作步驟情境創(chuàng)設，激發(fā)學生的創(chuàng)建靈感。引導學生自由展示自評，學生互評。培育學生的審美素養(yǎng)，讓學生體驗美術(shù)活動的樂趣。

一、導入學生較喜愛，激發(fā)了學生的學習愛好，為學生設計做了打算。

二、能夠利用圖片帶領(lǐng)學生觀賞一些新奇的眼鏡，引導學生從形態(tài)、色調(diào)等方面進行分析，大膽激勵學生表達自己的感受培育學生的審美素養(yǎng)，讓學生體驗美術(shù)活動的樂趣。

三、老師示范讓學生知道了制作新奇眼鏡步驟和方法，為學生的制作打下更堅實的基礎(chǔ)。

四、在學生動手實踐的過程中，培育了學生的肯定的創(chuàng)建與動手實力，讓學生體驗到美術(shù)的歡樂。

不足之處：

一、直觀演示不夠具體，呈現(xiàn)學生作品個體偏小。

二、作品展示時間短，學生沒有充分相互溝通。剛好發(fā)覺別人作品優(yōu)秀之處。

三、拓展不充分，沒有很好地教化學生如何從我們的生活中找創(chuàng)作素材。

四、整節(jié)課還沒有很好顧及到集體還出現(xiàn)邊沿人。

再教設計：

一、充分地引導學生去觀賞、感受、探究新奇眼鏡的形態(tài)多樣美、色調(diào)多樣美。

二、制作中供應給學生一些彩紙。

三、足夠課后拓展內(nèi)容。

在制作教學過程中，學生都主動的動手操作，能依據(jù)自己的想象大膽的制作，學生大部分能很快制作出來，只有極少數(shù)學生在剪得過程中剪爛了，在以后教學中還得加強訓練，提高學生的制作水平。

美術(shù)教學設計6

教學目標：

1、引導學生自主地、大膽的選擇生活中常見的廢舊物品進行有目的改造成使之為小鳥的家。

2、引導學生通過音樂觀賞，理解小鳥失去家園的苦痛，充溢情感的去進行表現(xiàn)，培育想象力、創(chuàng)建力。

3、在嬉戲活動中引發(fā)學生對動物的關(guān)愛和對生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。

教學重難點：

1、引導學生發(fā)覺材料的美感并進行大膽的、有目的的改造。

2、在嬉戲活動中引發(fā)學生對動物的關(guān)愛和對生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。

教學打算：

老師：多媒體教學系統(tǒng)，課件，用KT板制作一棵有樹洞的大樹。搜集多種可以利用來制作小鳥的家的廢舊物品。制作工具。

學生：圖畫紙、彩色筆。課前搜集多種生活中的廢舊物品。剪刀、雙面膠等制作工具。

教學活動過程：

第一課時

活動一：激情引趣

老師：今日老師給大家?guī)砹艘晃恍聯(lián)从?，你想相識它嗎？

老師戴上繪有小鳥形象的手套表演小鳥飛，并以小鳥的口氣說：“春天的時候我到青島來旅游，發(fā)覺青島是一個充溢了綠色的城市，人們也很愛惜鳥類，所以我就在青島住了下來。這幾每天氣涼了，我也有點想家了。小摯友，你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飛好么？”

師生一起用手勢學小鳥飛。

活動二：創(chuàng)設情景

“飛累了，咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀？”展示課題。放課件展示一幅小鳥們在大樹間飛行的圖片，伴隨著的是《苗嶺的早晨》的音樂?！拔业募颐利惷?？你從音樂中能聽出我們在這兒生活得怎么樣？”

引導學生說出大森林很美，體會音樂中表達出的鳥兒在歡樂、自由的生活著。

“我們接著飛吧，前面就是了！”課件展示一幅大樹被伐，鳥兒圍著樹樁哭泣的圖片?！鞍⊙?，我的家怎么變成這個樣子了？小鳥們，你們快告知我，這里發(fā)生了什么事情了？”

放課件小鳥們講解并描述了一個有關(guān)家的故事：有一天，小鳥們伴著《我是一只小小鳥》的音樂正在樹林中飛行，突然一位獵人用槍把一只鳥打了下來，其他的鳥兒都飛走了；其次天有人砍伐森林，在電鋸的操作聲和樹木轟隆究竟的聲音中，又有很多小鳥飛走了；下一幅畫面整個是灰色調(diào)的：伴著悲傷的小提琴曲，小鳥圍圍著空巢飛來飛去……

請學生說說大森林里都發(fā)生了什么事情？請學生依據(jù)音樂體會小鳥的苦痛。激勵學生說說人們捕殺鳥類給鳥類帶來的苦痛，引導學生帶著感情來表達，引起憐憫，激發(fā)愛心。

下一幅畫面，一只小鳥在籠中低泣，啟發(fā)學生：它也有家，可是他為什么不快樂？

老師啟發(fā)學生：“大森林里發(fā)生了這么多的事情，你想，小鳥和大樹會對人們說些什么，你又想替人類對大樹和小鳥說些什么？”激勵學生大膽表述，引發(fā)學生思索愛護環(huán)境、愛惜小鳥的主題。

活動三：

激勵學生以連環(huán)畫的形式將自己看到的“小鳥的家”的故事畫出來，由老師安排哪一組畫什么場景，組內(nèi)同學可以自己畫，也可以合作。

學生繪畫，老師指導。重點指導學生依據(jù)事務繪畫場景、人物、刻畫表情和動作。激勵同一組同學對同一場景進行不同表現(xiàn)。

活動四：

老師將各組繪畫串接起來形成一本本連環(huán)畫。

學生相互傳閱，談談感受。

布置下節(jié)課帶的工具材料。

其次課時

活動一：

引導學生回憶并簡述上節(jié)課小鳥向我們講的關(guān)于家的故事。

引發(fā)學生思索愛護環(huán)境、愛惜小鳥的主題。出示課題。

活動二：啟發(fā)創(chuàng)建“人類破壞了小鳥的家，讓我們一起來為小鳥再建一個家好嗎？”

老師在已出示的課題上利用廢舊抽拉紙巾的盒子經(jīng)過簡潔的改造，為小鳥建一個家。在示范過程中，請學生參加創(chuàng)意。老師反復強調(diào)為小鳥做的家既要舒適、美觀，又要堅固。

請學生起來說一說，自己通過課前打算，準備利用什么廢舊材料來為小鳥筑巢。老師激勵學生利用不同的工具材料，通過簡潔的、力所能及的改造來為小鳥建立一個家。

活動三：

學生分組制作，老師指導，激勵學生資源共享，發(fā)揚合作精神。對于實力稍弱的學生可以用繪畫的形式來為小鳥建家。

老師在指導的過程中剛好發(fā)覺有創(chuàng)意的制作并進行表揚，激勵學生發(fā)揮創(chuàng)建性，大膽的對材料進行改造。

活動四：展示作品。老師推出綠色KT板做的大樹，請學生拿著自己的作品到大樹旁展示，還可以從樹洞中將鳥窩展示出來。選幾位同學扮演小鳥，找出自己最喜愛的家，并說說自己為什么喜愛這個家。老師對學生作品賜予評價和激勵。

整理與整理：

提示學生，環(huán)境污染的地方小鳥也是不喜愛的，請大家將教室打掃干凈。

札記：在備這一課時，我感到我們學校這一批孩子的動手實踐實力還是比較強的，假如只是讓他們畫出小鳥的家，對他們來說太簡潔了，也不能很好的體現(xiàn)他們想象力、創(chuàng)建力。所以我將作業(yè)要求進行了提高：請學生利用生活中簡單找到的廢舊物品來為小鳥制作一個家。為了讓學生選擇的材料多元化，我提前布置學生回去看書預習，并且告知了他們“我們要用廢舊物品為小鳥做一個家”，請他們在家長的幫助下搜集廢舊物品。這樣在課堂教學時，教學的重點就是引導學生體會人們亂砍亂伐、捕殺鳥類造成了小鳥失去親人、失去家園的苦痛。

為了引導學生體會小鳥失去家園的苦痛，啟發(fā)學生的創(chuàng)建思維，我制作了一個配有音樂的課件，當小鳥向大家介紹以前的生活多么美妙、安逸時，協(xié)作的是曲調(diào)美麗的《苗嶺的早晨》；當呈現(xiàn)人類獵鳥時，協(xié)作的是《我是一只小小鳥》，歌詞中唱道：“當我飛上高高的枝頭，卻成為獵人的目標”；小鳥圍圍著空巢飛來飛去的畫面則配著低沉壓抑的小提琴曲，使學生體會到了小鳥失去家園的苦痛；住在鳥籠里的小鳥有家，但是《我想有個家》的樂曲卻在引領(lǐng)學生深思：它有家，為什么卻不快樂？伴著沉重的鋼琴曲，請學生通過自己剛才的感受，來代表人類向小鳥和大樹表達自己的歉意；最終伴著快樂的樂曲，激勵孩子們來為小鳥營建一個美妙的家園。音樂代替了老師的很多提示性的話語，通過音樂引導學生感受藝術(shù)，體驗豐富的情感和思想，豐富學生的精神世界，凈化心靈，陶冶情操，培育主動樂觀的創(chuàng)建看法。

總之，我是以人文情感為主線貫穿了這節(jié)課，我希望我的學生通過這節(jié)課，不光學會用廢舊材料為小鳥筑巢，還能夠引起對生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。

美術(shù)教學設計7

教學目標：

1、借助“我們的校內(nèi)”這一學生熟識的題材，啟發(fā)學生依據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景，提出并解決數(shù)學問題，使學生加深理解本冊教材所學的內(nèi)容并學會簡潔的數(shù)據(jù)整理和看簡潔的統(tǒng)計圖。

2、讓學生體驗校內(nèi)生活中存在的數(shù)學，感到數(shù)學就在自己身邊，培育學生從實際生活中提出數(shù)學問題的實力和“用數(shù)學”的意識。

3、培育學生的合作溝通意識和創(chuàng)新精神；激發(fā)學生的求知欲，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中獲得學習數(shù)學的愛好和自信念。

教學重、難點：

引導學生依據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景，提出問題，并利用所學的學問解決問題。

教具打算：

課件、教材笑臉圖、愛好小組統(tǒng)計圖。

教學過程：

一、引入

師：小摯友們，剛才下課時，你們都去哪兒活動了？

（校內(nèi)里）你們在校內(nèi)里進行了哪些活動？你最喜愛什么活動？

師：小摯友們，你們寵愛我們的校內(nèi)嗎？校內(nèi)就是我們平常生活學習的場所。課間或活動課時，校內(nèi)可喧鬧了，有許很多多豐富多彩的活動?？墒悄銈冎绬幔@些活動里面還有一些數(shù)學問題。這節(jié)課老師要帶領(lǐng)你們再次走進我們漂亮的校內(nèi)，用我們所駕馭的數(shù)學學問去解決活動中的一個個問題，看誰最敏捷，好嗎？

板書：我們的校內(nèi)

二、活動

（一）介紹各種活動狀況并分組解決

[老師課前先將全班學生按每4個人分為一組]課件出示“我們的校內(nèi)”第114～115頁各個活動場景圖（點擊自動出現(xiàn)各種活動場景），老師結(jié)合大屏幕場景圖向?qū)W生介紹以下各項活動。

1、跳繩活動。

師：大家看，教學樓旁邊的小樹下面有許多小摯友，他們在干什么？（跳繩）

老師讓學生詳細地說出這幅圖的圖意（把你看到的想到的說給同學們聽聽）。

師：有個同學就給我們提出問題了[課件顯示出問題：跳繩的有多少人？]

2、踢球活動。

師：操場上面也有許多小摯友，他們在那兒干什么？（踢球）[點擊放大踢球場景圖]

老師讓學生說出圖中所供應的信息。

師：依據(jù)這幅圖你能算出踢球的共有多少人嗎？除了這個問題以外，你還可以提出什么樣的問題？怎樣解答？[課件顯示出問題：踢球的一共有多少人？還可以提什么問題？怎樣解答？]

3、跑步活動。

師：快來看，跑道上的這么多小摯友在干什么？（跑步）[點擊放大跑步場景圖]

師：一個女同學跑第一，一個男同學跑第五。[閃耀第一名和第五名的框框]下面的小方框里要我們填什么？（跑步的名次）你還能從跑步這項活動中發(fā)覺什么問題？能自己解答出來嗎？

4、辦板報、練武活動。（分別點擊這兩個場景圖放大）

老師介紹這兩項活動時，問學生依據(jù)這兩幅圖中的信息可以提哪些他們想知道的數(shù)學問題，又該怎樣解答，然后按各自所感愛好的活動進行分組。

（一）各小組探討溝通、活動、共同解決問題，老師巡察、指導，給學生適當?shù)膸椭鸵龑А?/p>

[老師指出：本組的問題探討解決完以后，也可以幫助別組的同學解決問題，大家共同進步。]

數(shù)人數(shù)的時候，數(shù)的方式不受限制，可以一個一個地數(shù)，還可以一組一組地數(shù)，也可以用加法計算出來，只要能正確得出人數(shù)的都要賜予確定，使各個層次學生的學習主動性都得到愛護。

老師激勵學生依據(jù)每幅圖的圖意發(fā)覺提出問題并自己解答。使學生學會有意識地運用已有的學問解決實際問題。

（二）各個小組匯報各組探討的結(jié)果并在全班溝通

讓每一組的代表說一說本組所探討的結(jié)果，自己不同的思路，自己不同的數(shù)法，提出的不同問題，怎樣解答，是怎樣想的，激勵學生用不同的方法解決問題。

（三）評價

讓學生評議一下哪些組視察細致，問題提得好？哪些同學主動發(fā)表看法、想的方法好。

老師結(jié)合實際，充分確定學生取得的成果。

三、指導學生完成統(tǒng)計圖

（一）完成統(tǒng)計圖

師：小摯友們，剛才我們又進入了一次校內(nèi)參與了活動，你們都解決了哪些活動中的問題？

學生每說出一種，老師就在黑板上貼出這項活動的圖片。

師：小摯友們的本事可真大，再讓我們來數(shù)一數(shù)辦板報的有幾個人？（4個人）（點擊主題圖左上角的“笑臉”到統(tǒng)計圖）。打開數(shù)學書第115頁看一看，我們就在第一欄辦板報的這幅圖的右邊把4個頭像涂上了顏色，表示辦板報的有4個人。[老師板貼出4個頭像l大家會照樣子把其他幾項活動的人數(shù)也涂出來嗎？

學生分組進行涂色練習，涂完后展示作業(yè)，集體評價。

（二）回答統(tǒng)計圖下面的問題

老師指著黑板上的統(tǒng)計圖問：依據(jù)我們校內(nèi)里的這個活動小檔案，你們能解決數(shù)學書上給我們提出的幾個問題嗎？

課件顯示教科書上的4個問題：

讓學生看著統(tǒng)計圖，回答圖下面的前三個問題，這三個問題讓學生直觀比較，得到答案后說出自己的想法。對于第（4）個問題，先讓同桌同學相互提，然后在班上綻開溝通，每提出一個問題都讓學生自己解答。學生提出的問題，可能有的目前他們還解答不了，但只要合情合理，都要確定。

四、拓展活動，完成愛好小組統(tǒng)計圖

1、同學們提出問題和解決問題的實力都不錯，老師這兒有一張我們進步班選修課的學生名單，你們能幫老師制成一張美麗的統(tǒng)計圖嗎？

2、展示小組作品，集體評價。

3、依據(jù)統(tǒng)計圖，提出問題并解決問題。

五、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課我們快要上完了，下課后小摯友們又能進入我們的校內(nèi)去參與你們所喜愛的活動。當你再次進入校內(nèi)里活動時，你想到了什么？希望你們能運用自己所學到的數(shù)學學問去解決身邊的數(shù)學問題。

美術(shù)教學設計8

第1課：人民的藝術(shù)家——齊白石

課時：2課時

課業(yè)類型：觀賞評述

教學目標：

顯性目標：通過資料的收集和學習，了解齊白石的藝術(shù)成就、藝術(shù)生涯、藝術(shù)特色等，能運用藝術(shù)語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等）描述一幅自己喜愛的作品，并表達自己的獨特感受。

隱性目標：體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要仔細視察生活，才能感受到美；激發(fā)學生對民族藝術(shù)的酷愛之情。

重點：齊白石的藝術(shù)成就、藝術(shù)特色和藝術(shù)表現(xiàn)。

難點：運用藝術(shù)語言描述一幅自己喜愛的畫，并表達出自己的獨特感受。

教學打算：課件、課前收集的相關(guān)文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫工具。教學過程：

第一節(jié)

一、組織教學：

檢查工具的擺放，檢查作業(yè)完成狀況。

二、學生溝通資料：

請2~3位同學向大家介紹齊白石。（要求用自己的語言簡潔的介紹）

三、引導觀賞：

1、小故事——從木匠到人民藝術(shù)家

2、《群蝦》（課件出示）〈對比真的河蝦與對蝦〉

最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干改變不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿足。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養(yǎng)著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁細致視察小蝦的活動。從今，他畫的蝦就更加神態(tài)多變，栩栩如生了。河蝦與對蝦的結(jié)合，創(chuàng)建了藝術(shù)中的“蝦”。

3、齊白石筆下的花鳥魚蟲他為什么會留下大量的作品？（勤奮刻苦）一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去?；丶液?，他跟母親商議好，從每月工

錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，經(jīng)常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從今，這本畫冊成了他的美術(shù)教科書。在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數(shù)幅。（故事）他知道自己年紀大了以后畫工筆畫會很吃力，于是就趁年輕時畫了許多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內(nèi)容。年紀大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規(guī)定的繪畫量。

觀賞幾幅齊白石的代表作品：（老師引導分析）

中國畫：《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

篆刻：魯班門下

書法：發(fā)揚民族文化

4、齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。

他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質(zhì)樸，色調(diào)顯明熱情；闊筆寫意花卉與微毫畢現(xiàn)的草蟲奇妙結(jié)合，神態(tài)活現(xiàn)。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世。”篆刻布局奇妙有力。

5、分組探討（觀賞、學生仿照分析）

書中其他作品的特點（意境、表現(xiàn)方法、畫面效果等）選一幅你最喜愛的作品，談談它給你的感受。

四、課后小結(jié)

美術(shù)教學設計9

一、教材分析

本課是浙江人民美術(shù)出版社出版的美術(shù)義務教化課程標準試驗教科書三年級下冊第十二課《五彩斑斕》。

學習領(lǐng)域

本課屬于“造型●表現(xiàn)”領(lǐng)域，著重介紹色調(diào)學問。色調(diào)學問在小學階段是一項系列學問，有三原色、三間色、復色、色相、對比色等等，這些都是以原色為基礎(chǔ)。學生對于色調(diào)是不生疏的，但要使其理解色調(diào)理論學問，并精確運用色調(diào)來表達情感，有肯定難度。因此，依據(jù)課程標準、教學內(nèi)容、學生認知特點擬定本課教學目標。

教學目標

1、使學生相識三原色紅、黃、藍，三間色橙、綠、紫。駕馭用原色調(diào)配間色的技能。

2、讓學生通過了解三原色、三間色在藝術(shù)品中的運用，相識其獨特藝術(shù)魅力。

3、通過嬉戲活動，引導學生學會將學到的色調(diào)學問運用于實際生活。

教學重點

使學生相識三原色和三間色及其色調(diào)特性。

教學難點

引導學生捕獲藝術(shù)作品中是三原色和三間色的運用，并能把這些色調(diào)學問運用到實際生活當中。

二、教學方式

本課有肯定的理論學問，對于小學生來講較為枯燥。應當留意“嬉戲是兒童的天性”。在教學中，應圍繞課題，設計嬉戲環(huán)節(jié)并結(jié)合多媒體，把理論學問融入其中，使學生在開心的氛圍中學習。這種方式有利于激發(fā)課堂活力和學生的學習動力。

三、教學打算

教具：課件、顏色水、一次性杯子、彩色卡紙、數(shù)碼相機等。

四、教學特色

在教學《五彩斑斕》一課時，結(jié)合課題，利用嬉戲，以這種學生喜聞樂見形式促進教學的開展，激發(fā)學生的學習愛好。在作業(yè)環(huán)節(jié)，拋棄在紙面繪畫的形式。以小組為單位，利用小組成員的服裝，搭配色調(diào)主題服飾，并通過數(shù)碼相機記錄下來，做一個“小小攝影師”。然后師生一起評價搭配出的視覺效果。

五、教學過程

1、組織教學

安定心情，檢查學生用具打算狀況。

2、導入新課

老師：我們生活在一個色調(diào)繽紛的世界中，同學想想看，我們常?？吹降念伾心切?/p>

學生：有紅、黃、藍、綠、紫、黑、白等等。

老師：是啊。色調(diào)就像個魔術(shù)師，把我們的生活變的豐富多彩，充溢樂趣。今日，我們就要來學習色調(diào)的學問

板書課題。

3、新授

（1）揭示課題

老師：同學們，你們用過水粉嗎？誰能說說把兩種不同的顏料混合回怎么樣？

學生依據(jù)自己的相識回答。

老師：那么我們現(xiàn)在來做個小試驗。請同學們拿出水粉筆，把隨意不同的兩種顏色調(diào)在一起，然后畫在紙上，看看發(fā)生了什么？

學生：變成了另一種顏色。

老師：但老師知道有三種顏色它們脾氣很驚奇，是不能被其他顏色調(diào)和而成的，它們叫做原色。

板書原色。

（2）相識三原色

原色是不能由其他顏色調(diào)和成的，下面老師請它們出來，聽聽顏色自己是怎么講的。

播放課件。

老師：看了動畫后，同學們知道是什么顏色在說話嗎？

學生：紅、黃、藍。

老師：它們說了什么？

學生：不能由別的顏色調(diào)和成。

得出定義：紅、黃、藍不能被其他顏色調(diào)和成，那么它們就是原色，我們把它們稱為三原色。把三原色的色紙貼在課板上。

（3）相識三間色

老師：紅、黃、藍都是好摯友，我們試一試把它們兩兩混合，看看干脆由原色調(diào)和而成的是什么顏色。

老師演示：把紅色水和藍色水到在一個杯子里，搖一搖，讓學生說出顏色。

學生：綠色。貼出綠色紙。

依次演示，貼出橙色和紫色。

得出定義：由三原色中任兩種相調(diào)得出的是綠、橙、紫，我們把它們叫做三間色。

（4）通過嬉戲鞏固學問

老師：接下來我們來玩一個嬉戲——尋寶探險——我們要去尋寶，可是占據(jù)珍寶的妖怪給我們弄了一個關(guān)卡，同學們看。

展示嬉戲。

老師：妖怪說，它在珍寶箱上了放了兩個一組的三原色或一個間色，在這組顏色后面是鑰匙孔，同學們必需把這兩個原色調(diào)和那種間色或這一個間色由那兩種原色調(diào)和而成的正確顏色放在鑰匙孔上，才能打開寶箱。

學生嬉戲。在此過程中鞏固色調(diào)學問。

4、綻開

觀賞中國民間藝術(shù)品和繪畫大師的作品，從中感受三原色和三間色的色調(diào)運用，體會通過不同的配色所帶來的藝術(shù)效果和情感體驗。請同學們來談談，喜愛那一幅作品及其感受。老師引導。

紅色主調(diào)——暖和、熱情、奔放的感覺。

黃色主調(diào)——活潑、愉悅的感覺。

藍色主調(diào)——涼爽、冷靜、穩(wěn)定的感覺。

三原色與三間色結(jié)合——眩彩奪目的感覺。

5、課堂作業(yè)

做一位“小小攝影師”。

以小組為單位，利用小組成員的服裝，確定作品名稱，搭配色調(diào)主題服飾，并通過數(shù)碼相記錄下來。

6、評價

作品完成后，通過數(shù)碼相機在電腦中綻開。請個小組派代表來講解自己小組的作品設計思路。

（1）什么樣的主題？

例：春天。跳動的紅。

（2）這樣搭配給人什么樣的感覺？

例：使人顯得活潑可愛。

老師在學生評價時加入自己的看法，來引導學生。

7、小結(jié)

這節(jié)課我們相識了三原色（紅、黃、藍）和三間色（綠、橙、紫），知道了它們的特性。我們的生活是一個色調(diào)斑斕的多彩世界，我們要多關(guān)注生活，把學到的色調(diào)學問裝飾美妙的人生。

美術(shù)教學設計10

教學目標：

通過體驗以紙材為主的造型表現(xiàn)活動，初步相識及駕馭撕紙?zhí)懋?、剪紙的觀賞方法、創(chuàng)作制作方法。

感受剪紙、撕紙藝術(shù)的美，領(lǐng)會多種藝術(shù)文化，激發(fā)對美術(shù)造型表現(xiàn)及觀賞活動的愛好。

培育視察感知、審美實力、提高創(chuàng)作實力。

教學重點：

觀賞感受剪紙、撕紙藝術(shù)之美，學習剪紙、撕紙造型表現(xiàn)的方法，運用想想進行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。

教學難點：

作品創(chuàng)作。

課前打算：

收集有關(guān)撕剪紙作品等圖片。

布置學生收集各種廢舊紙材，并打算好尖刀、膠水、油畫棒、彩色筆等工具。

教學過程：

（一）魔術(shù)導入

師：上課之前老師給同學們表演一個魔術(shù)（拿出幾張手工紙），看看這幾張一般無奇的手工紙能改變出什么來？（撕貼出漂亮的夜晚小鳥在森林里氣息的.畫面）。美麗嗎？

生：美麗。

師：這幅畫面與我們平常的畫面哪不一樣？

生：平常的畫面是畫的，這幅畫是用紙貼的。

師：同學們視察得真細致，今日我們用撕的方法來制作一幅特別好看的畫面。

（二）出示板書：《剪剪撕撕貼貼畫畫》

（三）講解新課

師：撕紙這種方法并不難，有人體會出撕紙的樂趣后，專心鉆研，盡然成為了一名出名的撕紙藝術(shù)家，真了不得！我們一起去探望一下他，一起去了解撕紙藝術(shù)吧?。ㄓ^賞馬蒂斯的作品）

師：我想問問大家，這幅作品運用什么方法作的？你喜愛它哪些地方？

生：這是一幅用剪貼的方法制成的畫。它的顏色很美麗，玫瑰紅色和黑色的底色突出了白色的馬車。

師：你說得真好！那剪紙與撕紙又有什么區(qū)分呢？

生：用剪刀剪的比較直，用手撕的曲曲折折。

師：你視察的真細致。撕紙藝術(shù)家真了不得。我信任你也可以的。你看，我手里有一張紙，老師現(xiàn)在要動手撕紙了，你想不想也試試？

生：想。

師：請你從桌面拿出一張你最喜愛的彩紙，跟我一起撕。

生：假如撕壞了怎么辦？

師：沒關(guān)系，動動腦筋，因為大自然什么都會有的。（邊撕邊說）手離的遠些撕行不行？

生：不行。

師：為什么？

生：簡單撕壞。

師：（隨意撕）你們看我撕的是什么？

生1：飛機。

生2:鯊魚。

師：（添畫出直升飛機的形象）我們可以用彩筆添畫使它更像你心目中的形象?，F(xiàn)在我有幾個問題，誰回答對了，我就送給他一張?zhí)厥夂每吹乃杭堊髌?。想不想試試?/p>

生：想。

師：一張撕紙作品分幾步？哪幾步？

生：撕紙分3步，第一步隨意撕一塊紙，看它像什么。其次步把它貼在一張能使它更好看的彩紙上。第三步用彩筆添加上細微環(huán)節(jié)使它更真實，更能讓大家看懂。

師：撕的畫面太小好不好？為什么？

生：撕的彩紙不能太小，畫面不好看。

師：撕碎的紙怎么辦？隨意扔嗎？你有什么好辦法？

生：撕碎的彩紙放到桌面的盒子中，下次還可以再用。

師：那好，同學們都知道怎樣進行撕紙了，現(xiàn)在你可以自己制作也可以和別人合作，撕一幅最有創(chuàng)意的畫兒，然后把它貼在我們的精品屋中。

（四）學生作業(yè)，師放音樂。

（五）點評總結(jié)

師：同學們，你們做得真好，我們開個小畫展好嗎？現(xiàn)在每一個同學都是一個小評委，把你手中的紅花獎給最美的畫兒。請你說說自己的看法，你覺得哪幅畫兒好看，哪兒好，說一說畫面哪里最吸引你，哪兒還不足可以提出自己的建議，使畫面更好。

生：我認為……

師：同學們，多美的畫??！大家做得特殊好，你們真棒！希望大家接著努力，制作出更美的畫來。

美術(shù)教學設計11

一、教學目標

感受色調(diào)劇烈對比帶來的視覺美感，深化了解對比色學問;運用劇烈的對比色和生動有力的筆觸，創(chuàng)作一幅富有動感的畫面。

學生在回憶、探究、分析、實踐的過程中，駕馭對比色學問和使畫面產(chǎn)生動感的方法，選擇合適的主題進行表現(xiàn)。

感受對比劇烈的色調(diào)帶來的表現(xiàn)力，學習運用對比色創(chuàng)作富有動感的美術(shù)作品，激發(fā)學習愛好，并促進對美術(shù)學習產(chǎn)生長久的愛好。

二、教學重難點

深化理解和運用對比色。

如何運用對比色創(chuàng)作一幅有動感的作品。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課

老師出示圖片，并提出問題：說說你發(fā)覺了什么?老師對圖片進行去色處理，再次引導學生視察并提出問題：還會有動的感覺嗎?

老師總結(jié)：我們一起來探究色調(diào)“動”起來的隱私，揭示課題《讓色調(diào)動起來》。

環(huán)節(jié)二：觀賞作品，探究對比色

(一)對比色的概念

1、提出問題：什么樣的色調(diào)給你歡快、有節(jié)奏的感覺?(紅色、黃色、綠色等)

2、出示色相環(huán)，引導學生找一找色相環(huán)中哪些顏色對比劇烈?(紅-綠，黃-紫，藍-橙)

接著追問：這些色調(diào)在色相環(huán)中距離是怎樣的?(180°)

3、講解對比色的概念：色相環(huán)中，每個顏色對面(180度對角)的顏色為對比色。如紅-綠、藍-橙、黃-紫互為對比色。

(二)感受對比色

1、作品中的對比色

多媒體展示《威斯敏斯特大橋》，引導學生觀賞并思索問題：這幅作品中，畫面色調(diào)給你什么感受?作者運用了哪些色調(diào)?他是如何運用這些色調(diào)進行表現(xiàn)的?

學生思索并回答，老師總結(jié)：畫面色調(diào)夸張，充溢動感，畫家運用了補色以及冷暖差別大的色調(diào)。畫面中相鄰的顏色都運用劇烈對比的色調(diào)，不同冷暖、深淺的色調(diào)交替運用。

2、生活中的對比色

我們已經(jīng)感受了作品中色調(diào)的運用，同樣的生活中也存在許多的對比色，那回想生活中存在哪些對比色?

老師總結(jié)：玩具、游樂場、紅綠燈、民間彩塑

環(huán)節(jié)三：實踐練習，運用對比色

1、提出問題：要想表現(xiàn)一幅具有動感的畫面，你認為如何用色最合適?

老師總結(jié)：運用對比色可以使畫面更加的光明艷麗從而產(chǎn)生動感。

2、布置作業(yè)：創(chuàng)作一幅能讓色調(diào)動起來的畫。

3、學生實踐，老師巡察輔導。

環(huán)節(jié)四：展示評價，共享對比色作品

1、學生自愿展示作品。

2、組織學生進行自評、互評，評價要點：談談你表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?主要用了哪些對比色?你是如何表現(xiàn)的?同學們的作品中，你認為誰的畫面最活潑、色調(diào)對比最劇烈?

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

1、總結(jié)回顧對比色的相關(guān)學問。

2、課后作業(yè)：視察生活中哪些地方運用了對比色。

四、板書設計

美術(shù)教學設計12

教學過程：

一、引起愛好。（出示很多精制的玩具）

瞧！這些是什么？（玩具）這么多好玩又可愛的玩具都是小摯友從家里帶來的。有的小摯友買了新玩具，就把舊玩具扔到了一邊不玩了?？墒悄銈冎绬?？在很遠的一些山區(qū)里，那里的小摯友卻連玩具長什么樣都不知道，因為他們很窮，買不起玩具，多可憐呀！小摯友們，你們聽了之后覺得心里怎么樣？（很難受很難過）那我們該怎樣去幫助他們，讓那里的小摯友也能和我們一樣，快歡樂樂地玩玩具，做嬉戲呢？（幼兒自由探討）

大家想的辦法都很好！可以買玩具，做點心送給他們，但假如我們親自做一些玩具的話，更能表達我們的心愿，對不對？今日老師特意為小摯友打算了一些平常你們順手丟棄的塑料瓶蓋，要請大家動動腦筋，看能不能把這些廢舊物品做成玩具，給山區(qū)的小摯友寄去呢？（能）那你打算做什么玩具呢？

二、幼兒第一次嘗試

1、幼兒動手制作，老師巡回指導。

2、請幾名做得又好又快的幼兒來為大家介紹制作的法。

三、老師總結(jié)。

1、XX小摯友真會動腦筋，想的方法真好。

2、我們可以取大小不同的塑料瓶蓋，用膠紙將其中兩個或三個瓶蓋粘在一起。假如粘的部位不同，就會出現(xiàn)各種不同的動物或人物形象。

3、再在白紙上畫出所需形象的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、翅膀、尾巴等。然后剪下來粘在適當?shù)奈恢?，還可以畫一些裝飾物貼上。

4、做的時候要耐性，粘得牢一些。畫的五官及裝飾物的大小要依據(jù)瓶蓋大小而定。左右對稱。

四、幼兒再次嘗試操作。

你們想不想再做一個玩具，比剛才那個做得更好。

1、幼兒再次操作。

2、提示幼兒可以發(fā)揮想象，做出與別人不一樣的形象，留意粘得要堅固一些。

3、畫上去的五官大小適當，裝飾物顏色要美麗。老師幫助實力弱的幼兒。

4、在巡察過程中，對于想象力豐富、制作細致有耐性的幼兒賜予確定。

五、玩瓶蓋玩具。

小摯友今日都很仔細，制作的玩具真美麗、真好玩，山區(qū)的小摯友見了肯定會喜愛的，現(xiàn)在我們?nèi)フ亦]局的叔叔幫我們把玩具給他們寄去吧?。ɑ顒咏Y(jié)束出教室）。

教學要求：

1、利用廢舊物棗各類瓶蓋，進行粘貼組合，使其成為各種不同動物、人物等形象，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)建力。

2、在做做玩玩的活動中，培育幼兒良好的動手、動腦習慣，體驗勝利的喜悅。

3、激發(fā)幼兒憐憫弱小、扶貧幫困的愛心。

教學打算：

各類塑料瓶蓋、色紙若干、剪刀、彩色筆、膠紙。

美術(shù)教學設計13

學習領(lǐng)域：觀賞·評述

教學課時：1課時

教學目標：

1、認知：相識觀賞自然界小橋、流水、森林的美景，學會觀賞大師的風景畫。

2、智能：比較三者的不同的美感。

3、操作：能夠用適合的詞匯表達自己的審美感受，并能夠用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

4、情感：酷愛大自然，培育愛好環(huán)境的良好意識。

教學重點：

小橋、流水、森林的漂亮景色帶來的感受。

教學難點：

對繪畫表現(xiàn)自然美景的感受。

作業(yè)要求：

用詞匯表達感受，并畫一幅風景畫。

教學用具：

觀賞圖片、課本、繪畫用具等。

教學過程：

一、引入新課：

老師板書課題：《小橋、流水、森林》

二、講授新課：

1、引導學生觀賞小橋、流水、森林的漂亮景色。

談一談：這些類型的美景有什么特點？

2、老師播放音樂，觀賞三幅作品。

A國畫齊白石――《蛙聲十里出山泉》

畫面看不見青蛙，為何不把作品名稱改為其他？

假如你來改這幅作品，你如何修改？

B油畫列維坦（俄羅斯）――《深淵》

C油畫希施金（俄羅斯）――《松林的早晨》

用適合的詞匯表達你的感受，如抒情、歡快、輕松、舒緩、祥和、安靜、流淌、甜蜜……

3、老師演示線條的情感表現(xiàn)特征：

三、布置作業(yè)：

各人在美麗的音樂背景中，畫一幅風景畫。

四、學生練習，老師巡察輔導。

五、呈現(xiàn)自我。

美術(shù)教學設計14

教材分析：

教學內(nèi)容：湘版三年級下冊第11課《六面怪臉》

內(nèi)容分析：《六面怪臉》是湘版美術(shù)教材三年級下冊中的一課，屬于造型·表現(xiàn)的學習領(lǐng)域，通過動手操作完成“六面三角錐體”的造型，然后，發(fā)揮大膽想象進行描繪添加，創(chuàng)建出一種奇形怪狀的臉譜形象。這種造型離奇，表現(xiàn)抽象的面具，依據(jù)兒童的學問實力和認知水平的實際狀況，之稱為“六面怪臉”。制作特性的“六面怪臉”可以充分拓展孩子們的想象空間，培育他們的創(chuàng)新實力。

學情分析：學生在一、二年級時已學習了用繪畫和剪貼的方法制作平面的面具，基本駕馭了一些制作的基本方法和步驟。但也只是對面具的初步相識，知道面具是一種玩具。本節(jié)課學習的內(nèi)容由平面變成半立體，由詳細的形態(tài)向比較夸張、甚至有些抽象的形態(tài)改變，與高年級立體抽象學問相接軌。為了使學生更好的駕馭學問老師采納了視察演示的方法使學生易于接受。

教學目標：

1、駕馭“六面怪臉”制作步驟和方法。

2、發(fā)揮想象，描繪、創(chuàng)建出怪異的臉譜形象，培育學生的想象實力。

3、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。

教學重點：1、立體“六面怪臉”的折法，

2、發(fā)揮想象，創(chuàng)建出特性的怪臉

教學難點：大膽的運用繪畫和裝飾材料創(chuàng)建性的展示特性

教學打算：課件，六面怪臉范品若干

學具打算：卡紙，剪刀，繪畫工具，雙面膠，皺紋紙、毛線等裝飾物。教學方法：

本課設計以紙工嬉戲活動為主線，貫穿教學全過程。通過活潑多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生學習愛好和活動熱忱，學生在“玩”的過程中體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的長久愛好。此外，設計中從教學各環(huán)節(jié)都注意以學生自主探究為主，以此培育學生看圖視察和分析的實力，充分激發(fā)和調(diào)動學生的想象思維實力和創(chuàng)建表現(xiàn)實力。

教學過程：

一、組織教學

組織紀律，師生問好。

二、談話導入，誘發(fā)愛好

1.老師以摯友怪物史萊克的到來引入，發(fā)出邀請一起去參與——怪物森林扮裝舞會。老師展示面具，活躍氛圍，激發(fā)學生的愛好。

2.揭示課題：六面怪臉

3.問：誰能說明一下為什么叫“六面怪臉”？

學生回答，老師總結(jié)。(課件揭示課題：六面怪臉)

三、自主探究，激發(fā)思維

1、以禮物的形式，分發(fā)已完成的“六面怪臉”基本造型。

2、小組探討探討：

(1)大膽地動手拆一拆，看看它是由什么形態(tài)的紙組成的？

(2)想方法將拆開的“六面怪臉”再拼合起來。想想一張紙經(jīng)過哪些方法可以做出怪臉來？

3、小組匯報探討狀況，老師總結(jié)并板書：折、剪、粘貼。

4、傳授折紙秘籍

折紙秘籍

兩次對折翻個身，

四只小腳中間站。

橫中線上減一半，

兩腳對折粘一粘。

5、老師讓一名學生以小老師的身份，上臺解說并演示制作過程，其他學生嘗試用自己手中的紙做一做（不會做的可跟著小老師制作）并請做得快的同學幫一幫身邊的同學。

美術(shù)教學設計15

一、活動目標：

1、嘗試用多種折疊、泡染的方法染紙，感受染紙活動的樂趣。

2、體驗不同折法染紙產(chǎn)生的色調(diào)、圖案改變，感受對稱美。

3、嘗試重疊暈染的效果，感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。

二、活動打算：

盤子、顏料、紙巾若干。

三、指導要點：

1、活動重點：主動參加染紙活動，嘗試用多種折疊、泡染的方法染紙，感受其樂趣。

2、活動難點：嘗試重疊暈染的效果，感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。

3、指導要點：引導幼兒視察不同折法染紙所產(chǎn)生的奇異改變，駕馭染紙的折疊、泡染等方法。

四、活動過程：

1、感知觀賞，激發(fā)幼兒的愛好。

(1)觀賞印染作品。

溝通：你們看到了什么?這些圖案像什么?每件作品中圖案都一樣嗎?這些圖案的排列有什么規(guī)律?

(2)感受色調(diào)、圖案的對稱美。

2、談話探討，引導幼兒視察漂亮的印染作品。

(1)這些奇妙的圖案是怎樣改變出來的?

(2)為什么它們是對稱的?

(3)我們怎樣才能染出不同的顏色、圖案?

3、嘗試創(chuàng)作，激勵幼兒大膽用多種折疊、泡染的方法進行染紙活動。

(1)先將紙折疊，把須要染色的部分泡入顏料中，感受紙泡在顏料中的長短與染色面積大小的關(guān)系。

(2)泡染的面積大，泡染在顏料中的時間就要長;反之，泡染的時間要短些。

(3)染好后漸漸將紙打開，平放在舊報紙上晾干。

4、觀看重疊暈染效果，嘗試進行重疊暈染。

(1)嘗試重疊泡染，感受同一部分先后泡染在不同顏色中會產(chǎn)生奇異的色調(diào)改變。

(2)為了避開后染的顏色完全遮蓋先染的色，其次次染色可以不要泡染太深，時間簡短些。

5、請幼兒自由嘗試多種泡染方法，并探討自己的心得體會，感受到深色能遮蓋淺色的顏色特性。

6、共享溝通。(延長活動)

(1)將幼兒作品放置在展覽區(qū)中。

(2)請小摯友相互觀賞并向同伴介紹自己的染紙方法，感受染紙的藝術(shù)美。

美術(shù)教學設計16

“綜合與實踐”的核心是“問題”，重點是“過程”，它是一種學生在老師引導下，在已有學問體驗的基礎(chǔ)上，從所熟識的現(xiàn)實生活中發(fā)覺、選擇和確定問題，主動應用學問解決問題的學習活動。要使學生學會探討問題的方法，老師的課堂組織是關(guān)鍵，合理設置問題結(jié)構(gòu)就顯得尤其重要。

“比例尺”是冀教版六年級上冊第六單元的教學內(nèi)容。它是小學階段“圖形與幾何”的主要內(nèi)容之一，臥房設計是比例尺單元的綜合實踐活動課，它是在學生相識了比例、放大和縮小、比例尺、小數(shù)乘法、分數(shù)乘法之后進行教學的。

這節(jié)綜合實踐活動課，學生愛好深厚，學得主動主動。整個教學過程，勝利的關(guān)鍵是把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學課堂上，給學生供應一個展示激情、才智與特性的大舞臺，讓他們在實踐活動中獲得多方面發(fā)展。主要體現(xiàn)在：

一、嘗試小探討為學生的課前自學、課中合作營造了探究的空間。

在整個嘗試小探討的設計上，我以20xx版課標為依托，本著“學貴在思，思源于疑”的思想，以《遷安市單元目標嘗試教學指導看法》和“生本教化”為指導，我堅信學生能嘗試，嘗試能勝利，勝利能創(chuàng)新。嘗試是學習的本質(zhì)，抓住了嘗試也就抓住了學習的本質(zhì)。

我本著低入高出精煉的原則，細心設計嘗試小探討，讓學生在課前嘗試中自學、引發(fā)學生思索，課前嘗試小探討讓學生小組合作探討計算新居的建筑面積的詳細方案，小組分工合作嘗試計算聰聰家新居的建筑面積。在分析問題的過程中，讓學生找出解決問題的關(guān)鍵，激勵各小組學生設計多種不同的方案來解決問題，分析比較各小組方案的過程中，讓學生在質(zhì)疑聲中嘗試總結(jié)出計算新居建筑面積的最佳方案。在課前自學中，給學生一種自我探究、自我思索、自我創(chuàng)建、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的機會，使學生最大限度的投入到視察、思索、探究的活動中。課中小組合作商定家具的擺放位置，并論證所設計的方案的可行性，優(yōu)化方案。

二、給學生空間，讓他們自主探究

“給學生一些權(quán)利，讓他們自己選擇；給學生一個條件，讓他們自己去熬煉；給學生一些問題，讓他們自己去探究；給學生一片空間，讓他們自己翱翔?！蔽矣洸磺暹@是誰說過的話，但它給我留下深刻的印象。它正是新課改中學生主體性的表現(xiàn)，是以人為本新理念的體現(xiàn)。

現(xiàn)代學習心理學認為，學問并不能簡潔地由老師或其他人“傳授”給學生，而只能由每個學生依據(jù)自己已有的學問和閱歷主動地加以“建構(gòu)”。學習完“比例尺”新課后，假如像以前那樣，通過書后練習題進行鞏固，學生明顯愛好不大。于是，我從學生的生活實際、學生的心理需求動身，使學生綜合比例尺的有關(guān)學問，小組合作計算聰聰家住房的建筑面積，設計制作臥房平面圖，讓他們在實踐中體會如何確定比例尺的大小，如何計算數(shù)據(jù)，如何作圖等。用學過的學問去試著解決生活中的實際問題，使課堂充溢了探究的氣息。

在小組合作學習的過程中，讓學生各抒已見，暢所欲言，激勵學生傾聽他人的方法，從中獲益，增加了學生的合作探究精神，有意識地培育學生的歸納概括的實力，增加了語言表達實力。

三、用錯誤來誘導，培育學生堅持真理的科學看法

毋庸置疑，學生的科學看法須要培育，然而如何培育才會達到潤物細無聲的效果，這是我們要思索的問題。在本節(jié)課中，我采納在班內(nèi)展示溝通時，先溝通家具擺放方案的典型錯例，有意誘錯的策略，培育學生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、擅長質(zhì)疑、勇于堅持真理的科學精神，取得了很好的教學效果?；叵肫饘W生的追問與大膽的質(zhì)疑，大聲地喊道：“這樣不行，不符合生活實際！”我的心情就萬分激烈，我感受到了他們對待科學的看法，感受到了他們追求真理的決心。

四、教學中存在不足:

1、小組合作后班內(nèi)溝通時，雖然學生發(fā)言主動主動，但發(fā)言的中等生優(yōu)等生較多，這不利于學困生的學習。我想今后變更這種溝通方式，一個小組的發(fā)言溝通由其他小組的組長指定發(fā)言人，發(fā)言人確定是小組的學困生。發(fā)言人要為其所在小組爭光，必定要好好學習，其他小組