2023年教學(xué)設(shè)計(jì)半截蠟燭（通用6篇）

2023年教學(xué)設(shè)計(jì)半截蠟燭（通用6篇）教學(xué)設(shè)計(jì)半截蠟燭篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文，了解伯諾德夫人一家在危急的關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

2、體會(huì)伯諾德夫人一家在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、語言、神態(tài)及心理活動(dòng)，感悟他們在與敵人斗爭時(shí)的鎮(zhèn)靜、英勇、和機(jī)敏，學(xué)習(xí)他們酷愛祖國的精神，增進(jìn)愛國熱忱。

教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)以及心理活動(dòng)的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，感悟人物的精神品質(zhì)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（2分鐘）

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)半截蠟燭這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，誰來說說這半截蠟燭有什么特殊之處？（裝有情報(bào)）

2、是呀！正是這別出心裁的半截蠟燭，引發(fā)了一場沒有硝煙而又驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。這節(jié)課我們一起來觀賞這一精彩的戰(zhàn)斗過程.

二、出示教學(xué)目標(biāo):（1分鐘）

1、學(xué)習(xí)課文，了解伯諾德夫人一家是怎樣跟德軍周旋的。

2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)以及心理活動(dòng)的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，感悟人物的精神品質(zhì)。

三、自學(xué)導(dǎo)航:（10分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文3－7自然段，完成練習(xí)。

1、說說伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋的。用曲線畫出描寫伯諾德夫人心理活動(dòng)的句子，用直線畫出描寫她動(dòng)作神情的句子。體會(huì)人物的特點(diǎn)。

2、想想大兒子杰克又是怎樣與德軍周旋的?體會(huì)人物的特點(diǎn)。

3、找出小女兒杰奎琳的語言、動(dòng)作的句子，想想從中反映了人物的什么特點(diǎn)？

四、溝通探討（15分鐘）

1、當(dāng)?shù)萝婞c(diǎn)燃蠟燭后，伯諾德夫人是怎么想的？怎樣做的？又是怎樣說的呢？

出示句子：（1）“伯諾德夫人知道……同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?！敝该x，理解句子意思，體會(huì)伯諾德夫人對(duì)祖國的酷愛與忠誠。點(diǎn)出重點(diǎn)詞指名讀。

出示句子（2）“她看著兩個(gè)臉色蒼白……把蠟燭吹熄。”指名讀，現(xiàn)在你從伯諾德夫人的言行中又體會(huì)到什么呢？（鎮(zhèn)靜機(jī)靈、臨危不懼）抓住哪些詞讀好？（連忙，輕輕）

2、引讀過渡：一場危機(jī)好像過去了?！昂孟瘛笔鞘裁匆馑?？能去掉嗎？為什么？

是啊，危急過去只是短暫的，但輕松的心情并沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃，時(shí)間一分一秒過去，此時(shí)大兒子杰克再也坐不住了，他又是怎樣與德軍周旋的呢？

出示句子：（3）這時(shí)候，大兒子杰克漸漸地站起來，“天真冷……”屋子里忽然暗了很多。

指名讀。你體會(huì)到什么？（大兒子杰克的機(jī)靈）把你的體會(huì)告知大家好嗎？

出示句子：在斗爭的最終時(shí)刻，他從容地搬回捆木柴，生了火，靜默地坐待著。指名讀：從這句你又感受到什么？讓我們再次傾聽你的朗讀，共享你朗讀的感受。

聯(lián)系上下文，說說即將到來的厄運(yùn)是什么呢？指名說。

引讀：“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，隱私就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?！泵鎸?duì)即將到來的厄運(yùn)小男孩是如此從容，如此鎮(zhèn)靜，真讓人佩服呀！誰再讀讀這一句？

3、這一段中還有哪些句子讓你體會(huì)到氣氛的驚慌？

出示句子：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。

大兒子杰克與德軍的周旋真是驚心動(dòng)魄呀！指名學(xué)生通過朗讀把驚慌的氣氛讀出來。

過渡：我們好像聽到了伯諾德夫人砰砰的心跳聲。出示句子：“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她好像……蠟燭上?！本渥又械摹昂孟瘛蹦懿荒苋サ?，為什么？

這時(shí)候小女兒杰奎琳用她的聰慧才智保住這半截蠟燭，保住了情報(bào)，化驗(yàn)為夷。

4、我們來分角色朗讀第六自然段，同桌練練

5、評(píng)價(jià)“嬌聲”（嬌聲讀好了有什么作用？）

五、課堂練習(xí)：（6分鐘）小組同學(xué)合作，將故事演一演。

六、小結(jié)：（1分鐘）多么了不得的一個(gè)家庭！一家三口懷著對(duì)祖國的酷愛，在這場戰(zhàn)斗中靠著他們的鎮(zhèn)靜與機(jī)靈最終戰(zhàn)勝了敵人，真讓人欽佩。

七、課堂作業(yè)：（5分鐘）

練筆：課文中運(yùn)用了大量心理描寫，對(duì)人物的心理活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)膩地刻畫，當(dāng)杰奎琳把蠟燭拿上樓去，一家三口心里又會(huì)怎樣想呢？綻開想象的翅膀，選擇一個(gè)人物，寫出他（她）此時(shí)的內(nèi)心獨(dú)白。

板書設(shè)計(jì)：6半截蠟燭

伯諾德夫人：換油燈吹熄臨危不懼

杰克：搬柴火端起從容冷靜奇妙周旋

杰奎琳：去睡覺端走聰慧過人酷愛祖國

教學(xué)設(shè)計(jì)半截蠟燭篇2

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文并進(jìn)行表演。

2、在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，復(fù)述伯諾德夫人一家在緊急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解戲劇這種文學(xué)形式的特點(diǎn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在緊急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、英勇，學(xué)習(xí)他們酷愛祖國的精神。

感受伯諾德夫人母子三人在緊急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、英勇。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)伯諾德夫人母子三人的語言特點(diǎn)，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。能有感情地演讀課文，體會(huì)語言的藝術(shù)。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

(播放其次次世界大戰(zhàn)圖片資料)剛才同學(xué)們看到的是其次次世界大戰(zhàn)圖片，二戰(zhàn)雖然過去了60多年，但德、意、日為首的法西斯國家給全世界人民造成的損害卻恒久也抹不去。今日學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在二戰(zhàn)德國占據(jù)法國期間。(板書：半截蠟燭)組織讀課題

2、課件出示未燃燒的半截蠟燭圖，讓學(xué)生說說“半截蠟燭”有什么作用?

3、過渡小結(jié)：在其次次世界大戰(zhàn)期間，在這硝煙充滿的年頭，這半截蠟燭，這小小的半截蠟燭(指著課件半截蠟燭圖)卻有個(gè)驚心動(dòng)魄的故事。

二、初讀課文

1、組織自由讀課文，完成兩個(gè)要求：

(1)把課文讀通，讀順，遇到不會(huì)讀的請(qǐng)教老師或同學(xué)。

(2)想想，今日學(xué)的課文與學(xué)過的記敘文有什么區(qū)分。

2、溝通反饋：

(1)出示難讀的詞語組織朗讀(包括在巡察過程中學(xué)生遇到的生字問題)

伯諾德夫人

杰奎琳

德國佬

瞥了一眼

(2)指名說說，與學(xué)過的記敘文有什么區(qū)分、預(yù)設(shè)：

①課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

②整篇課文都是以對(duì)話的形式出現(xiàn)。

③當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)在課文中有提示，并且加了括號(hào)。

④人物的語言前面都寫上了名字，讓我們明白這些話是誰說的。

(3)小結(jié)：你們提到的這些的確和記敘文有著明顯的區(qū)分，像這樣通過人物對(duì)話或唱詞以及提示語來推動(dòng)故事情節(jié)，刻畫人物的就是劇本。

三、細(xì)讀感悟

1、組織默讀課文，思索：課文講了一件什么事情?

2、指名回答(其次次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。伯諾德夫人一家在緊急關(guān)頭與德軍奇妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的性命。)

3、為了愛護(hù)這半截蠟燭，伯諾德夫人是怎樣囑咐兩個(gè)孩子的?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找找相關(guān)的句子，可以把它劃下來。

4、出示句子品讀：

這支蠟燭是一個(gè)特別重要的東西，從現(xiàn)在起先，我們得為它的平安負(fù)責(zé)。為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜代價(jià)守住它，懂嗎?

(1)從哪個(gè)詞讓你感受到這蠟燭的重要?(不惜代價(jià))什么代價(jià)?(一切代價(jià)，甚至是全家人的生命)假如你是伯諾德夫人，你會(huì)對(duì)兩個(gè)孩子怎么說?指名讀

(2)提升指導(dǎo)：(再出示未燃燒的半截蠟燭課件，指著蠟燭)同學(xué)們，伯諾德夫人家的這半截蠟燭假如被點(diǎn)燃了，那會(huì)怎么樣?(抽個(gè)別說)把他們?nèi)齻€(gè)人的想法寫下來。

(3)溝通探討、預(yù)設(shè)：

生1：隱私會(huì)暴露

生2：一家三口會(huì)被殺害、師：僅僅是一家人嗎?

生3：會(huì)讓更多的家庭滅亡、師：僅僅是家庭嗎?

生：奮戰(zhàn)的戰(zhàn)士

師：會(huì)傷及到許多家庭和戰(zhàn)士，甚至是整個(gè)法國。

想到全部的這些，想到祖國將要面臨的災(zāi)難，兄妹倆更深刻地記住了媽媽的話——指名讀句子。

伯諾德夫人心中再次想起了這句話——齊讀

5、過渡引入：這支蠟燭真的被點(diǎn)燃了，伯諾德夫人一家人的心被懸了起來。他們是怎樣奮力愛護(hù)這半截蠟燭的?

(1)組織說說伯諾德夫人和杰克的愛護(hù)方法。

預(yù)設(shè)：

生1：媽媽連忙取出一盞油燈想把燃燒的蠟燭換下來，

生2：媽媽取出油燈向中尉致歉，并說油燈亮些，趁機(jī)吹滅了蠟燭。

師：(板書：吹)這一吹還是剛剛結(jié)束，德國佬中尉又點(diǎn)燃了蠟燭。假如此時(shí)再吹會(huì)怎么樣?

生1：引起懷疑

生2：會(huì)更徹底地搜查

師：杰克也想到了這點(diǎn)，于是他——

生：假裝天冷，走到桌前打算端起蠟燭去柴房抱柴生火。

師：(板書：端)杰克的這一端并沒有停止蠟燭的燃燒。眼看蠟燭被燒盡，伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳英勇地站了起來。

(2)指導(dǎo)讀杰奎琳的語言

課件出示：

司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?

我覺得她肯定特別想您，司令官先生。和您閑聊真好玩，可是我實(shí)在太困了。

晚安，各位先生。晚安，媽媽。

杰奎琳這“一端“，“端”勝利了嗎?為什么能勝利?

小組探討溝通

預(yù)設(shè)：

(她的純凈和可愛博得了司令官的憐憫和寵愛;她的媽媽和哥哥在前面給了她榜樣的示范;當(dāng)?shù)聡悬c(diǎn)燃蠟燭時(shí)，媽媽立刻吹滅了蠟燭，給蠟燭燃燒到最終爭取了時(shí)間)

個(gè)別讀，讀出杰奎琳的天真純凈。(板書：端)

四、總結(jié)溝通

在看是安靜，實(shí)則驚慌的氣氛中，全家人集中生智，一吹二端蠟燭，用機(jī)靈奇妙的語言保住了隱私，保住了情報(bào)站，讓我們看到了他們家人的英勇和愛國之心。她們的奇妙應(yīng)對(duì)，不僅擺脫了逆境，而且挽救了多數(shù)個(gè)家庭，甚至是挽救了一個(gè)國家。劇本中人物的對(duì)話，故事的情節(jié)淋漓盡致地刻畫了人物的特點(diǎn)，有愛好的同學(xué)可以在課后演一演。

板書設(shè)計(jì)：

半截蠟燭

畫半截蠟燭，蠟燭外面左邊寫上“愛護(hù)”兩字，蠟燭里面中間豎排寫上“吹、端、端”三個(gè)動(dòng)詞，蠟燭右外面寫上愛國兩字。

教學(xué)設(shè)計(jì)半截蠟燭篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在緊急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)靈、英勇和冷靜，學(xué)習(xí)他們酷愛祖國的精神。

2、通過合作的形式，續(xù)編故事，培育孩子自主合作的實(shí)力，深化對(duì)課文的理解。

一、感悟全文：

1、讀課題：《半截蠟燭》。預(yù)習(xí)了課文，知道它講了一個(gè)什么故事嗎？

（其次次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人鎮(zhèn)靜地和德國軍官一次又一次地周旋，愛護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。）

2、伯諾德夫人一家人為了愛護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些方法在跟敵人周旋？請(qǐng)同學(xué)們專心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互溝通。

溝通中：

（1）老師相機(jī)板書：一吹二端、外靜內(nèi)急

（2）“外靜內(nèi)急”

“外靜內(nèi)急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國軍官的斗爭方式，也是其次次世界大戰(zhàn)期間，整個(gè)法國人民的一種特有的斗爭方式。

“外靜內(nèi)急”，焦急什么？

（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，隱私就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?！保?/p>

［導(dǎo)：“隱私就會(huì)暴露”，這是一份絕密的情報(bào)，可能會(huì)影響到整個(gè)法國的戰(zhàn)局；“情報(bào)站就會(huì)遭到破壞”，這是一個(gè)情報(bào)的中轉(zhuǎn)站，一旦破壞，來送情報(bào)的、來取情報(bào)的，會(huì)犧牲多少法國人啊！要知道，德國鬼子比當(dāng)年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻?？傊叭f一”之下，后果不可思議。同學(xué)們，狀況——萬分緊急。］

3、在狀況萬分緊急的狀況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最終最終保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰？為什么？請(qǐng)?jiān)俅螌Ｐ牡刈x讀課文，同桌相互溝通。

溝通中：

1、你最佩服誰？還有哪些同學(xué)佩服（伯諾德夫人、杰奎琳、杰克）？你們覺得這家人怎么樣？

2、板書：語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)。

3、師要追問、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。

4、小結(jié)：聽了同學(xué)講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國的精神，那種在斗爭中所表現(xiàn)出來的機(jī)靈、英勇、冷靜的確令人欽佩，同學(xué)都講得非常精彩。不過徐老師想提示大家一句，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特殊重要的作用，是她，第一個(gè)意識(shí)到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災(zāi)難性后果；是她，在兩個(gè)孩子嚇得臉色蒼白的狀況下能急中生智，想出了換燈“吹”蠟燭的方法；也正是她，穩(wěn)定了兩個(gè)孩子的心情，使杰克和杰奎琳能在要緊關(guān)頭想出兩個(gè)“端”的方法。

二、續(xù)編故事：

1、正值她踏上最終一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？

2、出現(xiàn)兩一種狀況，被中尉發(fā)覺；沒有。辯論。

3、假如被發(fā)覺會(huì)出現(xiàn)什么情景？假如沒有被發(fā)覺又會(huì)出現(xiàn)什么情景？

4、溝通、補(bǔ)充、點(diǎn)撥。

5、總結(jié)：本文僅僅是法國人民抗擊德國強(qiáng)盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國每天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地。

三、作業(yè)：

1、將續(xù)編的故事寫下來。

2、質(zhì)疑：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。比一比誰問的問題最有價(jià)值。

附：

1、介紹二次大戰(zhàn)：

1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大（全球60%的國家參戰(zhàn)）、傷亡最重（5000萬死亡）、破壞最大的全球性斗爭

2、介紹《馬賽曲》

“前進(jìn)，前進(jìn)，祖國的兒郎，那光榮的時(shí)刻已來臨。專制暴政在壓迫著我們，我們祖國鮮血遍地，你可知道那兇惡的敵兵到處在殘殺人民！他們從你的懷抱里殺死你的妻子和兒女。公民們，武裝起來！公民們，投入戰(zhàn)斗！前進(jìn)，前進(jìn)，萬眾一心，把敵人殲滅凈！”

教學(xué)設(shè)計(jì)半截蠟燭篇4

本文是一個(gè)短小的劇本，反映的是發(fā)生在其次次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。女主子伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為平安起見，伯諾德夫人把一份隱私文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點(diǎn)燃的緊急關(guān)頭，為保住蠟燭里的隱私，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的才智和英勇與敵人綻開了驚心動(dòng)魄的斗爭。故事的精彩之處就體現(xiàn)在一家三口與敵人的對(duì)話中，特殊是最終杰奎琳的奇妙偽裝出來的可愛和天真、毫無馬腳的理由打動(dòng)了德國少校，保住了蠟燭里的隱私。

選編這篇課文的目的是讓學(xué)生通過閱讀，體會(huì)人物的機(jī)靈、英勇和愛國情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對(duì)話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需求，愛惜學(xué)生的新奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。本案設(shè)計(jì)敬重劇本特點(diǎn)，采納演劇本的形式，變學(xué)生為“演員”，變課堂為“舞臺(tái)”，在小組合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)行溝通反饋，體會(huì)一家三口在特定的場景中，面對(duì)強(qiáng)敵所表現(xiàn)出來的機(jī)靈與鎮(zhèn)靜，感悟他們語言的奇妙。這既體現(xiàn)了老師“導(dǎo)”的.作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。

1、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。

2、正確、流利、有感情地分角色讀課文，并能演一演。

3、體會(huì)伯諾德夫人一家在緊急關(guān)頭和敵人作斗爭的機(jī)靈英勇和酷愛祖國的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對(duì)話，體會(huì)人物的機(jī)靈、英勇和愛國情懷。

體會(huì)伯諾德夫人一家在緊急關(guān)頭和敵人作斗爭的機(jī)靈英勇和酷愛祖國的思想感情。

1課時(shí)。

課前查閱資料、了解其次次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對(duì)德國人的殘酷迫害。

一、簡介背景，揭示課題

1、通過課前預(yù)習(xí)和自己已有的學(xué)問，說說你對(duì)其次次世界大戰(zhàn)了解多少?誰來匯報(bào)一下你駕馭的資料。(生溝通)

2、師小結(jié)。

3、在法國，人民遺忘不了這樣一件事，這就是今日我們要學(xué)習(xí)的課文──《半截蠟燭》。(板書課題，齊讀課題)

二、初讀課文，了解劇本

1、請(qǐng)大家讀讀課文，看看這課文有哪些特殊的地方?

2、學(xué)生自由讀課文。

3、溝通看法。學(xué)生的看法會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：

⑴課文的開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

⑵整篇課文以對(duì)話的形式綻開故事情節(jié)。

⑶課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

4、老師依據(jù)學(xué)生的看法概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)這是一種新的文體──劇本。

電影、電視劇等，都是依據(jù)劇本拍出來的。

三、再讀課文，了解大意

1、輕聲讀讀劇本，想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎樣的故事?

2、指名回答。

3、伯諾德夫人一家在緊急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?

供應(yīng)句式：當(dāng)____，誰(怎么做)____，(結(jié)果怎樣)____。

4、故事情節(jié)富有如此曲折的改變，可以用哪些成語來形容?

(一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。)

四、深化閱讀，感受形象

1、同學(xué)們想不想依據(jù)劇原來演演一家人奇妙與德軍周旋這一幕呢?可是要想把它演好，先得仔細(xì)地探討一下劇中人物的形象，怎么來探討呢?

2、引導(dǎo)學(xué)生可以抓住劇本中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，揣測心理等來探討人物形象。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀劇本，選擇文中的一個(gè)人物，進(jìn)行深化探討。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探討。

4、集體溝通，嘗試表演：

伯諾德夫人：

⑴語言：太對(duì)不起了,先生們,忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。

要說得不引起德軍的懷疑，關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞?為什么?

(學(xué)生各自試讀后指名朗讀，評(píng)價(jià)。)

老師提示：只要能不引起德軍懷疑，奇妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的。

⑵動(dòng)作：(連忙取出一盞油燈)、(吹熄了蠟燭)。

請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。

思索：你認(rèn)為是急速吹滅還是輕輕吹滅?為什么要輕輕吹?

⑶神態(tài)：(不動(dòng)聲色地漸漸說道)

怎樣才是“不動(dòng)聲色”?為什么要“不動(dòng)聲色地漸漸說道”?

⑷揣測心理：

在敵人面前，伯諾德夫人如此冷靜，她心里是怎么想的呢?

(可回顧前文伯諾德夫人說的“不惜一切代價(jià)，包括我們的生命”來理解她的愛國思想。指導(dǎo)朗讀這句話。)

⑸嘗試表演，評(píng)價(jià)。

杰克：

(若無其事走到桌前，端起燭臺(tái))天真冷。先生們，我去柴房抱些柴火來生個(gè)火吧。

(杰克無奈地去柴房，下)

⑴引導(dǎo)思索：杰克的言行奇妙地哪里?

(“若無其事”才能避開敵人的懷疑，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，這樣才有可能拿走蠟燭。)

⑵揣測心理：杰克為什么能這樣英勇呢?

⑶嘗試表演，評(píng)價(jià)。

杰奎琳：

(杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前)司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎?(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異樣可愛。)

(笑容像百合花一樣純凈)我覺得她肯定特別想您，司令官先生。和您閑聊真好玩，可是我實(shí)在太困了。

⑴引導(dǎo)思索：她的說話、動(dòng)作、神態(tài)有什么奇妙之處?

(語言上，她稱少校為“司令官先生”，滿意他的虛榮心，“天晚了，樓上黑”、“我實(shí)在太困了”，把拿燈上樓的理由說得特別充分，她特意說是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”，避開懷疑;動(dòng)作上，她“打了個(gè)懶懶的哈欠”，一副極困的樣子讓人可信;神態(tài)上，“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛，純凈無瑕，頓生憐憫之心。)

⑵揣測心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢?

⑶嘗試表演，評(píng)價(jià)。

德國軍人：(略)

四、小組組合表演

五、拓展想像(任選一題)：

1、望著這盞在最終一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么?

(機(jī)靈英勇、酷愛祖國。)

2、想像：

當(dāng)杰奎琳踏上最終一級(jí)階梯時(shí)，蠟燭熄滅了。故事還會(huì)怎樣發(fā)展呢?綻開想象，續(xù)編故事。

六、布置作業(yè)

1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

2、閱讀溝通斗爭故事。

(藏有情報(bào)的)半截蠟燭

點(diǎn)燃重新點(diǎn)燃奪回

↓↗↓↗↓

吹滅端走端上樓

(機(jī)靈英勇、酷愛祖國)

1、寫出下列詞語的反義詞：

猛烈()昏暗()肅穆()惹眼()

平安()粗暴()放心()若無其事()

2、我最觀賞劇本中______的語言，因?yàn)開______________

___________________________。

3、學(xué)完這篇課文，你想對(duì)文中的人說些什么呢?請(qǐng)選擇一個(gè)人物，寫幾句話。

__________________________________

__________________________________

4、想象一下，敵人走后，母子三人會(huì)說些什么?請(qǐng)你也寫一段劇本。

__________________________________

__________________________________

5、把這個(gè)故事講給你的摯友或爸爸媽媽聽。

劇本是編劇和演出所參照的藍(lán)本，作為文學(xué)作品的一個(gè)重要分支，它以其高度的集中性和典型的舞臺(tái)性，為小學(xué)語文課堂教學(xué)供應(yīng)了更廣袤的創(chuàng)新的空間。老師應(yīng)充分相識(shí)到潛藏于眾多學(xué)生身上的巨大的創(chuàng)建力和豐富的想象力，利用劇本，把學(xué)生變?yōu)椤把輪T”，把課堂變成“舞臺(tái)”，創(chuàng)新語文教學(xué)模式，培育學(xué)生實(shí)踐實(shí)力。學(xué)完本課后，老師可以舉薦學(xué)生閱讀一些兒童劇劇本，自行編演劇本，增加對(duì)劇本的了解和閱讀愛好。

但是要留意的是，語文課不等同于實(shí)踐課，不能淡化對(duì)教材中語言文字的品嘗，因此在學(xué)、演劇本的過程中更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)品嘗那些精煉、含蓄、畫龍點(diǎn)睛的語句。

教學(xué)設(shè)計(jì)半截蠟燭篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.品讀人物的一系列動(dòng)作、神態(tài)、語言及心理活動(dòng)，感悟他們在與敵人斗爭時(shí)的鎮(zhèn)靜、英勇和機(jī)敏。

2.體驗(yàn)當(dāng)時(shí)驚慌的局面，能有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)點(diǎn)線結(jié)合表達(dá)思想感情的方法，學(xué)習(xí)他們酷愛祖國的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住文章主線，通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言及心理活動(dòng)等點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，表達(dá)思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)伯諾德夫人一家在危機(jī)關(guān)頭和敵人作斗爭的機(jī)靈英勇和酷愛祖國的思想感情。

一、抓住重點(diǎn)，感悟形象

1.快速閱讀課文第1~2自然段，說說這半截蠟燭特別在什么地方，要求用上課文中的詞語“絕密”“絕妙”。

2.伯諾德夫人這個(gè)“絕妙”的方法是否就萬無一失呢？假如半截蠟燭保不住，結(jié)果會(huì)如何呢？讀第3自然段。

3.投影出示：“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅……一家三口生命的結(jié)束?！碧接懀杭偃缦灎T出現(xiàn)意外，一家三口人可能會(huì)怎么做？（多元解答）

設(shè)計(jì)意圖：閱讀要擅長取舍，先昭示后果的嚴(yán)峻性，便于學(xué)生理解后面一家三口為什么要想盡一切方法來愛護(hù)蠟燭，促使學(xué)生盡快“入境”。

4.感知伯諾德夫人。

（1）（投影出示）“她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子……‘瞧，先生們，這盞燈亮些?！f著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機(jī)好像過去了?！蹦銖牟Z德夫人的言行中感悟到了什么？是從哪些詞句感悟到的。

（2）圈出伯諾德夫人說的話，你認(rèn)為這句話中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞語？說說你的理解。

（3）請(qǐng)根據(jù)自己的理解有感情地讀這句話。

設(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，此舉意在使學(xué)生讀出內(nèi)心真實(shí)的感受，讓朗讀體現(xiàn)出特性。

（4）蠟燭熄滅了，一場危機(jī)好像過去了。危機(jī)真的過去了嗎？探討：“好像”是什么意思？還可以用哪些詞語來替換？

（5）句子比較：“一場危機(jī)過去了。”能否用這句話替代課文中的原句，為什么？

設(shè)計(jì)意圖：語文素養(yǎng)的提高，不僅須要通過感悟，更須要通過肯定的語言文字來進(jìn)行扎實(shí)的語文訓(xùn)練，從而感受文字運(yùn)用的恰當(dāng)、精準(zhǔn)。

5.感知大兒子杰克。

（1）可一家人輕松的心情并沒有持續(xù)多久，德軍中尉又點(diǎn)燃了蠟燭，大家剛放下的心又懸了起來。此時(shí)，大兒子杰克站了起來，他是怎么做的呢？

（2）（投影出示）“這時(shí)候，大兒子杰克漸漸地站起來……在斗爭的最終時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，靜默地坐待著?！蹦銖倪@段文字中感受到了什么？你是從哪些詞句中得到這種感受的？

（3）杰克端走蠟燭的理由已經(jīng)被推翻，他還須要不須要搬回木柴生火，為什么？（引發(fā)爭論）

設(shè)計(jì)意圖讀寫結(jié)合并溝通是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要訓(xùn)練手段，能讓人人動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦表達(dá)真情實(shí)感。拋出一個(gè)爭論的話題，可以使學(xué)生的思維在爭論中擦出火花，變更閱讀蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止的局面。

（4）母親與兒子的努力都失敗了。他們坐待著，他們在等待什么？此時(shí)此刻，一家人的心情又如何呢？

6.感知小女兒杰奎琳。

（1）（投影出示）“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光……她好像感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”從這段話中你讀出了什么？這里的“好像”能不能去掉，為什么？

（2）莫非一家三口就這樣坐以待斃嗎？請(qǐng)快速閱讀課文最終兩個(gè)自然段，在你感受最深的地方寫下自己的感悟。

（3）指名讀課文第6自然段。你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)突出什么？為什么？“嬌聲”是否可以去掉？“道過晚安”是否有必要？“我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”能否改成“我要拿一盞燈上樓睡覺。”為什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過比較句式，使學(xué)生感受到不同句式的表達(dá)作用，從而體悟語言的奇異，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的愛好。

二、回來整體，深化感知

1.是什么支撐著一家三口這樣與敵人周旋的呢？

2.在這場生死斗爭中，一家三口是那么機(jī)靈和英勇，但這種英勇機(jī)靈又各有不同的表現(xiàn)方式。請(qǐng)選擇自己喜愛的一個(gè)人物，仿照中心電視臺(tái)“2023感動(dòng)中國人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)”為他頒發(fā)“英勇機(jī)靈獎(jiǎng)”，并請(qǐng)你寫一段“頒獎(jiǎng)詞”。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀必需“讀進(jìn)去，走出來”，就是要把文本語言內(nèi)化為自己的語言，讀寫結(jié)合是一種有效的途徑。蘇教版小語教材供應(yīng)了“長線結(jié)合”和“短線結(jié)合”的兩種方式。課堂教學(xué)中亦可采納“短線結(jié)合”。

板書設(shè)計(jì)：

半截蠟燭

母親才智鎮(zhèn)靜

二戰(zhàn)期間大兒子從容懂事

小女兒機(jī)靈鎮(zhèn)靜

教學(xué)設(shè)計(jì)半截蠟燭篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)行說明，并能結(jié)合表演深化體會(huì)“輕輕地”“從容地”“鎮(zhèn)靜地”等詞語的內(nèi)涵。

2．能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。

3．對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危急面前所表現(xiàn)出來的機(jī)靈與志氣。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)字詞

1．老師板書課題，邊板書邊重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺(tái)、燭芯、燭光、燭焰搖曳……

2．老師接著板書：伯諾德夫人、雅克、杰奎琳。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，提問：誰發(fā)覺了這3個(gè)人的關(guān)系?以此了解：他們是密切的一家人，為了把德國強(qiáng)盜趕出自己的祖國——法國，都參與了隱私情報(bào)的傳遞工作。

3．老師出示課文中的詞語：隱私、絕密、絕妙；危機(jī)、厄運(yùn)；從容、鎮(zhèn)靜。老師組織學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文詳細(xì)內(nèi)容說明“絕妙”