《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得體會(huì)（8篇）

第第頁(yè)《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得體會(huì)（8篇）你知道《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得體會(huì)怎么寫(xiě)嗎？書(shū)籍是人類智慧傳遞的載體，同一本書(shū)籍帶個(gè)每個(gè)人的感受是不一樣的，下面是的我為您帶來(lái)的《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得體會(huì)（最新8篇），希望大家可以喜愛(ài)并共享出去。《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得體會(huì)篇一《愛(ài)心與教育》終究讀完了，我想，本身內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”，而是“震撼”！每一頁(yè)都寫(xiě)著這樣的字眼：“愛(ài)心”、“良知”、“思索”、“責(zé)任”、“憂患”……《愛(ài)心與教育》應(yīng)當(dāng)怎么讀？我以為，應(yīng)當(dāng)帶著本身的心去讀，帶著本身的夢(mèng)去讀，帶著本身的實(shí)踐去讀，帶著本身的思索去讀。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀本身與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自得，走近同學(xué)，走進(jìn)教育！《愛(ài)心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特殊感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng)？都是，但是最能打動(dòng)我的，毫無(wú)疑問(wèn)，是萬(wàn)同的故事。在我眼里，一個(gè)老師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)同學(xué)，難！這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)同學(xué)的教育手記，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過(guò)程中，我不絕地被感動(dòng)，不絕地在想，我有多少耐性來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的同學(xué)，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？這么一問(wèn)，慚愧無(wú)比！在萬(wàn)同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心、耐性、信念。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變動(dòng)，無(wú)論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐性的老師。當(dāng)整個(gè)教育體制并不特殊有利于人的進(jìn)展的時(shí)候，一個(gè)一般老師如何能夠與整個(gè)制度對(duì)抗，從而一步步地落實(shí)本身的夢(mèng)想？這些問(wèn)題值得思索，然而正是這些問(wèn)題，反襯出了鎮(zhèn)西師的偉大，反襯出了鎮(zhèn)西師的人格魅力！而我在思索這些問(wèn)題的時(shí)候，也在想，其實(shí)這本書(shū)里面記載的很多案例，都有它實(shí)在的背景甚至特定的時(shí)代背景，而現(xiàn)在的社會(huì)又發(fā)生了很多的變動(dòng)，刻舟求劍，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰慧，緊要的是這本書(shū)里所體現(xiàn)出來(lái)的教育者的愛(ài)心，教育者對(duì)教育這一份低沉的思索，教育者對(duì)大寫(xiě)的人的張揚(yáng)，應(yīng)當(dāng)成為我們從事教育的這個(gè)群體的啟程點(diǎn)。是的，全部讀過(guò)這本書(shū)的同行，讓我們攜起手來(lái)，從李鎮(zhèn)西老師啟程，傳送這份寶貴的薪火，走向真正的教育，充足愛(ài)心、民主、真誠(chéng)、人性的教育！愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇二假期里，我完全地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部己經(jīng)感動(dòng)過(guò)極多人的教育著作《愛(ài)心與教育》，書(shū)中的內(nèi)容深深地吸引著我，本身內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是感動(dòng)，而是震動(dòng)。李老師應(yīng)用許多同學(xué)的原話真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)同學(xué)，同學(xué)又怎樣地愛(ài)他，真是讓人感動(dòng)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子。特殊是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》的手記一，一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)故事深深地吸引震動(dòng)著我。我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬。在手記一里，李老師所具有的一顆童心令我敬慕，李老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)心更是令我震動(dòng)！同學(xué)生日時(shí)親自送上的一本書(shū)、一張賀卡、幾句真心的祝福，為同學(xué)辦生日晚會(huì)，跟同學(xué)一起舉辦篝火晚會(huì)，一直關(guān)注高考落榜同學(xué)寧瑋……令同學(xué)感動(dòng)的同時(shí)，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說(shuō)成是在還同學(xué)的債，這是何等的難能珍貴！春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。而李老師時(shí)時(shí)都在收獲！當(dāng)看到同學(xué)細(xì)心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí)，那一刻，莫非不是為人師者最大的幸福嗎？甚么叫享受教育？這就叫享受教育！而當(dāng)一個(gè)老師能夠真正在與同學(xué)的交換中獲益，提升本身的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福！李老師就是這樣的幸福者！書(shū)中最震動(dòng)我的。是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。對(duì)工作多年的我來(lái)講，也想過(guò)該如何在課堂上吸引同學(xué)的留意力，想過(guò)該如何培育同學(xué)的制造力，也想過(guò)該如何讓同學(xué)喜愛(ài)我……但我從未想過(guò)，當(dāng)我讀到李老師的教育就是要每個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生。使我深深震動(dòng)了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育尋求。所以他不止單在同學(xué)在校期間盡職盡責(zé)，即使在同學(xué)離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們所以他會(huì)給高考落榜的同學(xué)寫(xiě)信這個(gè)世界猶如一個(gè)繁盛的大森林：有高大的喬木，也有繁盛的灌木，有參天的巨樹(shù)，也有纏繞的藤蘿，有明麗的花朵，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下呈現(xiàn)本身的勃勃生機(jī)。他把同學(xué)比作容器，要向這個(gè)容器里面注入高尚的道德思想，美好的情操教育。讓本身的同學(xué)幸福地度過(guò)一生這是一種多么寬闊的胸懷，多么博大的愛(ài)啊！令我印象最深入的是他講的萬(wàn)同的故事。萬(wàn)同是書(shū)中的一個(gè)典型的落后生的形象，在李老師對(duì)他所寫(xiě)的近五十頁(yè)的教育手記中，我深深地感到轉(zhuǎn)化一位落后生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心與耐性。教育不是神話，它給人的影響是潛移默化的，是漸變的，乃至?xí)３Ｑh(huán)往復(fù)地回到原點(diǎn)。在我看來(lái)，我們絕大多數(shù)的老師都是有愛(ài)心的，然而在這個(gè)急功近利的時(shí)代，稀缺的就是耐性與恒心了。在瀏覽進(jìn)程中，我不絕地被感動(dòng)，不絕地在想，不絕反思本身：假設(shè)萬(wàn)同是我的同學(xué)，我能有多少耐性來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的同學(xué)，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)感的反復(fù)？慚愧特別！我想我做不到，我會(huì)悲傷、憤恨、灰心、無(wú)奈，會(huì)搬出孔夫子的朽木不可雕也來(lái)寬慰本身，理直氣壯地把萬(wàn)同清除出我的心靈之外，由于教育不是萬(wàn)能的……一個(gè)老師制造一個(gè)感人的場(chǎng)面實(shí)在不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)時(shí)間像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每個(gè)同學(xué)，難！在萬(wàn)同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)落后生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心，耐性，信念。萬(wàn)同的每點(diǎn)變動(dòng)，無(wú)論是朝著哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐性的老師，只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能制造這樣的奇跡。李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》一書(shū)中說(shuō)老師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的，由于他們長(zhǎng)時(shí)間承受著巨大的心理壓力，難以具有健康、歡樂(lè)、自信、向上的精神生活。假如我們能還他們以健康、歡樂(lè)、自信、向上，那該是多好的教育！是的，愛(ài)只一個(gè)字，但做起來(lái)談何輕易，那需要真心腸付出。《愛(ài)心與教育》讓我收獲頗豐，不僅知道了怎樣跟同學(xué)怎樣相處，怎樣教育同學(xué)，同時(shí)，也讓我深深地感遭到，小學(xué)老師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)具有的三心二意。三心——指愛(ài)心、信念、耐性；二意——善意和誠(chéng)意。我讀了這本書(shū)后，肯定會(huì)好好反思，從身邊的小事做起，時(shí)時(shí)不忘李老師的警句，把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好！《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得體會(huì)篇三假日，我再一次拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，這是李老師寫(xiě)的一本教育手記，書(shū)中有精要的理論闡述，又有典型的教例剖析，真是平凡之中見(jiàn)偉大，簡(jiǎn)樸之中見(jiàn)激情，書(shū)中每一篇文字都深深地吸引著我。李老師對(duì)教育事業(yè)的熱誠(chéng)，對(duì)同學(xué)的愛(ài)心深深地震撼了我。引言中的“素養(yǎng)教育”的解釋深深吸引了我，它這樣寫(xiě)著：“素養(yǎng)教育”的大旗上，有一個(gè)大寫(xiě)的“人”字：它是目中有“人”的教育，是充足人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面進(jìn)展的教育。抱著對(duì)這一段解釋的認(rèn)同，我認(rèn)真地讀完全書(shū)。“讓愛(ài)潤(rùn)澤童心”是我讀完全書(shū)的第一感受。李老師的書(shū)中有這樣一段話：“素養(yǎng)教育，首先是充足感情的教育。一個(gè)真誠(chéng)的教育者一定是一位真誠(chéng)的人道主義者。一個(gè)受孩子由衷擁戴的老師肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠潤(rùn)澤童心，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起?！钡@種情感，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是老師對(duì)同學(xué)居高臨下的“感情賞賜”，甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而實(shí)行的“感情投資”，而是伙伴般公平而真誠(chéng)的感情。反思本身，作為班主任，成天繁忙于教學(xué)與班務(wù)管理，平常與每個(gè)孩子單獨(dú)交流的時(shí)間好像并不多。從剛工作時(shí)的滿腔熱誠(chéng)，到現(xiàn)在的職業(yè)倦怠，曾經(jīng)對(duì)同學(xué)的那份牽掛，現(xiàn)在竟有些淡然。李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》深深地觸動(dòng)了我，牽動(dòng)了我內(nèi)心深處那根細(xì)細(xì)的弦，也讓我更深刻的意識(shí)到教育的本質(zhì)愛(ài)與智慧的事業(yè)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育孩子，這是一種特別力氣的奉獻(xiàn)，老師要用美好的愛(ài)，用對(duì)人的尊敬和美好，深信的精神來(lái)塑造人?！睈?ài)心是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)心便沒(méi)有成功的教育。李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，教育僅有愛(ài)心是不夠的，感情不能取代教育，愛(ài)同學(xué)就要走進(jìn)同學(xué)的情感世界，要走到同學(xué)中心去感受他們的喜怒哀樂(lè)。了解他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界，不了解同學(xué)的教育是失敗的教育。書(shū)中敘述了許多李老師親歷的感人至深的教育故事，最打動(dòng)我的是同學(xué)萬(wàn)同的故事。長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)同學(xué)的教育手記，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最詳實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過(guò)程中，我不絕地被感動(dòng)，不絕在想，我有多少耐性來(lái)對(duì)待萬(wàn)同那樣的同學(xué)，有多少耐性來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？與李老師相比，我真的慚愧難當(dāng)！其實(shí)每一個(gè)學(xué)校都有形形色色的“萬(wàn)同”，也有許多老師為這樣的“萬(wàn)同”付出了本身的耐性、愛(ài)心。但是又有幾人能如李鎮(zhèn)西老師那樣不棄不舍，耐性細(xì)致地對(duì)待萬(wàn)同的呢？許多人最終選擇了埋怨、選擇了放棄、選擇了任其自然。李鎮(zhèn)西老師之所以能成為名師，我想就是源于他對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)同學(xué)智慧的愛(ài)。萬(wàn)同的故事一路讀來(lái)，情感就隨著李老師的筆觸跌宕起伏著，時(shí)而忍俊不禁，時(shí)而痛徹心扉，時(shí)而感慨萬(wàn)千。一個(gè)活生生的萬(wàn)同形象，一個(gè)真真切切的努力探求教育夢(mèng)想的教育家形象，一個(gè)完整而豐富的教育過(guò)程，全都不經(jīng)雕琢地呈現(xiàn)在我眼前。李鎮(zhèn)西老師的教育之所以取得成功，全憑他擁有一顆愛(ài)同學(xué)的心。從我們當(dāng)老師的第一天起，就知道要對(duì)同學(xué)充足愛(ài)心，讓同學(xué)在我們愛(ài)的澆灌下茁壯成長(zhǎng)。但為什么同學(xué)總不能依照我們的意愿進(jìn)展？我想是我們還沒(méi)有領(lǐng)悟到愛(ài)的真諦。李鎮(zhèn)西老師給了同學(xué)無(wú)私的、真摯的愛(ài)，使同學(xué)在充足愛(ài)的環(huán)境下成長(zhǎng)，他的同學(xué)是幸福的?！稅?ài)心與教育》這本書(shū)給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)覺(jué)！它啟發(fā)我們?cè)诮逃顒?dòng)中，不要吝嗇本身動(dòng)人的微笑，由衷的稱贊、熱誠(chéng)的激勵(lì)、真誠(chéng)的幫忙和無(wú)私的愛(ài)心，他們是滋補(bǔ)孩子心田的甘露。從教中，我也深深體會(huì)到：擁有一顆愛(ài)心，真心付出，也會(huì)收獲孩子們對(duì)你滿滿的愛(ài)心與信任。我的教育之路已起步十年，回想起來(lái)，這十年的教育路好像很淺薄，幸好將來(lái)還有漫長(zhǎng)的教育旅程可供本身去實(shí)踐、思索、探究。我會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為鏡，反觀本身，走出淺薄、走出自得；走進(jìn)同學(xué)、走進(jìn)教育。用我的真心、愛(ài)心、耐性和責(zé)任心，在每一個(gè)孩子的心田播種下希望的種子，以一顆智慧之心、仁愛(ài)之心、寬容之心去擁抱本身的教育事業(yè)。愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇四讀完了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，我感受頗多。最令人感動(dòng)的是李老師那一腔投身教育的滿腔熱誠(chéng)，以及同學(xué)們純凈美好的心靈，著實(shí)讓我佩服和羨慕。誠(chéng)然，在李老師的世界里也有不快樂(lè)，也有不完美。但是，他甘愿竭盡所能，來(lái)做那一個(gè)努力探求完美的人。特殊是他常說(shuō)的那一句”我這是在還債啊“，可謂真的是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言。我知道，我可能不會(huì)像李老師那么的優(yōu)秀，但是，我樂(lè)意以李老師為模范，不絕鞭策本身，為之而奮進(jìn)。看了李老師在教育中的點(diǎn)滴小故事，真是讓人為之震撼，為之動(dòng)容。例如將汪斌父親送他的雞蛋每天煮給汪斌吃；送錢(qián)給家境困難的寧瑋，讓她改善伙食，增添營(yíng)養(yǎng)。特殊是讀到李老師給同學(xué)過(guò)生日，送上生日的祝福時(shí)，我內(nèi)心由衷地佩服、由衷地震撼。李老師竟然可以針對(duì)不同的同學(xué)，送出不同的禮物。例如書(shū)籍、生日蛋糕、精致的書(shū)簽等等。特殊是生日禮物上的祝辭，更是讓人讀來(lái)倍感親切。那些收到禮物的同學(xué)內(nèi)心又怎會(huì)不高興呢？李老師真是做到了和同學(xué)亦師亦友，真正的”把心靈獻(xiàn)給了孩子“，能夠做李老師的同學(xué)是件多么幸福的事??！李老師正是用他的真誠(chéng)和愛(ài)心為我們闡述了何為崇高的教育，也教給我們?yōu)槿?、為師的道理。給同學(xué)們多一點(diǎn)激勵(lì)、多一點(diǎn)幫忙、多一點(diǎn)勸慰，和他們一起共享歡樂(lè)。正如李鎮(zhèn)西老師所說(shuō)：擁有一顆愛(ài)同學(xué)的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線?！稅?ài)心與教育》讀書(shū)心得體會(huì)篇五該書(shū)是知名教育家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書(shū)育人的感人故事。1999年，本書(shū)榮獲中共中央宣揚(yáng)部“五個(gè)一工程”大獎(jiǎng)、冰心圖書(shū)大獎(jiǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)“東方杯”科研成果一等獎(jiǎng)，全國(guó)各大媒體紛紛拒道傳播，時(shí)至今日，由于廣闊老師的追捧，《愛(ài)心與教育》已成為教育新經(jīng)典。李鎮(zhèn)西對(duì)同學(xué)真摯的愛(ài)，同學(xué)對(duì)李老師愛(ài)的回報(bào)，讓成千上萬(wàn)的讀者一教授、學(xué)者、同學(xué)及其家長(zhǎng)感動(dòng)流淚。李老師所到之處，總有許多風(fēng)塵仆仆朝圣般趕來(lái)聽(tīng)他講座的老師和同學(xué)。許多老師讀了本書(shū)后，深為震撼和自省，自此更改了態(tài)度，因而更改了人生。同學(xué)汪斌的父親執(zhí)意留下一筐雞蛋感謝李老師對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，李老師每天用小煤油爐煮上一個(gè)雞蛋給汪斌送去。家境困難而品學(xué)兼優(yōu)的寧瑋善良節(jié)儉，李老師送錢(qián)給她增補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)。在高考以幾分之差落榜后，寧瑋情緒波動(dòng)很大，李老師一直激勵(lì)她，八年如一日的通信，電話聯(lián)絡(luò)，成為寧瑋成功人生的最大動(dòng)力。父親病逝，家庭欠債的伍建有了輟學(xué)的念頭，李老師支持同學(xué)們給他捐款捐物。假期，李老師帶著同學(xué)步行三十多里山路，來(lái)到伍建勞作的田頭。齊聲大喊：“伍—建—你—好！”伍建淚水長(zhǎng)流。李老師教育“后進(jìn)生”萬(wàn)同轉(zhuǎn)化的過(guò)程，更像一個(gè)驚心動(dòng)魄的傳奇故事。《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得體會(huì)篇六這段時(shí)間里，我讀完了《愛(ài)心與教育》這本書(shū)，這本書(shū)是知名教育家李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的，這本書(shū)打動(dòng)過(guò)極多人的教育著作《愛(ài)心與教育》，本書(shū)敘述了李鎮(zhèn)西老師教育的感人故事，書(shū)中故事都體現(xiàn)了李老師和同學(xué)那種超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài)。他對(duì)同學(xué)的愛(ài)是一種真正的愛(ài)。一般老師是難以做到的，他對(duì)同學(xué)的愛(ài)，不僅是愛(ài)優(yōu)秀生，而且更愛(ài)差生，讀完這本書(shū)我感受很深，本身內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”，而是“震撼”。李老師運(yùn)用很多同學(xué)的原話真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)同學(xué)，同學(xué)又怎樣地愛(ài)他，真是讓人感動(dòng)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》的手記一，一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)故事深深地吸引震撼著我。我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬。在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)心更是令我震撼！同學(xué)生日時(shí)親自送上的一本書(shū)、一張賀卡、幾句真心的祝福，為同學(xué)辦生日晚會(huì)，跟同學(xué)一起舉辦篝火晚會(huì)，一直關(guān)注高考落榜同學(xué)寧瑋……令同學(xué)感動(dòng)的同時(shí)，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說(shuō)成是“在還同學(xué)的債”，這是何等的難能珍貴！“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。”而李老師時(shí)時(shí)都在收獲！當(dāng)看到同學(xué)細(xì)心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí)，那一刻，莫非不是為人師者最大的幸福嗎？什么叫享受教育？這就叫享受教育！而當(dāng)一個(gè)老師能夠真正在與同學(xué)的交流中獲益，提升本身的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福！李老師就是這樣的幸福者！書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。對(duì)于工作多年的我來(lái)說(shuō)，也想過(guò)該如何在課堂上吸引同學(xué)的注意力，想過(guò)該如何培育同學(xué)的制造力，也想過(guò)該如何讓同學(xué)喜愛(ài)我……但我從未想過(guò)，當(dāng)我讀到李老師的教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生。”使我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育努力探求。所以他不僅僅在同學(xué)在校期間盡職盡責(zé)，即使在同學(xué)離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們！《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得體會(huì)篇七假日，我再一次拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，這是李老師寫(xiě)的一本教育手記，書(shū)中有精要的理論闡述，又有典型的教例剖析，真是平凡之中見(jiàn)偉大，簡(jiǎn)樸之中見(jiàn)激情，書(shū)中每一篇文字都深深地吸引著我。李老師對(duì)教育事業(yè)的熱誠(chéng)，對(duì)同學(xué)的愛(ài)心深深地震撼了我。引言中的“素養(yǎng)教育”的解釋深深吸引了我，它這樣寫(xiě)著：“素養(yǎng)教育”的大旗上，有一個(gè)大寫(xiě)的“人”字：它是目中有“人”的教育，是充足人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面進(jìn)展的教育。抱著對(duì)這一段解釋的認(rèn)同，我認(rèn)真地讀完全書(shū)。“讓愛(ài)潤(rùn)澤童心”是我讀完全書(shū)的第一感受。李老師的書(shū)中有這樣一段話：“素養(yǎng)教育，首先是充足感情的教育。一個(gè)真誠(chéng)的教育者一定是一位真誠(chéng)的人道主義者。一個(gè)受孩子由衷擁戴的老師肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠潤(rùn)澤童心，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起?！钡@種情感，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是老師對(duì)同學(xué)居高臨下的“感情賞賜”，甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而實(shí)行的“感情投資”，而是伙伴般公平而真誠(chéng)的感情。反思本身，作為班主任，成天繁忙于教學(xué)與班務(wù)管理，平常與每個(gè)孩子單獨(dú)交流的時(shí)間好像并不多。從剛工作時(shí)的滿腔熱誠(chéng)，到現(xiàn)在的職業(yè)倦怠，曾經(jīng)對(duì)同學(xué)的那份牽掛，現(xiàn)在竟有些淡然。李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》深深地觸動(dòng)了我，牽動(dòng)了我內(nèi)心深處那根細(xì)細(xì)的弦，也讓我更深刻的意識(shí)到教育的本質(zhì)——愛(ài)與智慧的事業(yè)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育孩子，這是一種特別力氣的奉獻(xiàn)，老師要用美好的愛(ài)，用對(duì)人的尊敬和美好，深信的精神來(lái)塑造人?！睈?ài)心是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)心便沒(méi)有成功的教育。李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，教育僅有愛(ài)心是不夠的，感情不能取代教育，愛(ài)同學(xué)就要走進(jìn)同學(xué)的情感世界，要走到同學(xué)中心去感受他們的喜怒哀樂(lè)。了解他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界，不了解同學(xué)的教育是失敗的教育。書(shū)中敘述了許多李老師親歷的感人至深的教育故事，最打動(dòng)我的是同學(xué)萬(wàn)同的故事。長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)同學(xué)的教育手記，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最詳實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過(guò)程中，我不絕地被感動(dòng)，不絕在想，我有多少耐性來(lái)對(duì)待萬(wàn)同那樣的同學(xué)，有多少耐性來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？與李老師相比，我真的慚愧難當(dāng)！其實(shí)每一個(gè)學(xué)校都有形形色色的“萬(wàn)同”，也有許多老師為這樣的“萬(wàn)同”付出了本身的耐性、愛(ài)心。但是又有幾人能如李鎮(zhèn)西老師那樣不棄不舍，耐性細(xì)致地對(duì)待萬(wàn)同的呢？許多人最終選擇了埋怨、選擇了放棄、選擇了任其自然。李鎮(zhèn)西老師之所以能成為名師，我想就是源于他對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)同學(xué)智慧的愛(ài)。萬(wàn)同的故事一路讀來(lái)，情感就隨著李老師的筆觸跌宕起伏著，時(shí)而忍俊不禁，時(shí)而痛徹心扉，時(shí)而感慨萬(wàn)千。一個(gè)活生生的萬(wàn)同形象，一個(gè)真真切切的努力探求教育夢(mèng)想的教育家形象，一個(gè)完整而豐富的教育過(guò)程，全都不經(jīng)雕琢地呈現(xiàn)在我眼前。李鎮(zhèn)西老師的教育之所以取得成功，全憑他擁有一顆愛(ài)同學(xué)的心。從我們當(dāng)老師的第一天起，就知道要對(duì)同學(xué)充足愛(ài)心，讓同學(xué)在我們愛(ài)的澆灌下茁壯成長(zhǎng)。但為什么同學(xué)總不能依照我們的意愿進(jìn)展？我想是我們還沒(méi)有領(lǐng)悟到愛(ài)的真諦。李鎮(zhèn)西老師給了同學(xué)無(wú)私的、真摯的愛(ài)，使同學(xué)在充足愛(ài)的環(huán)境下成長(zhǎng)，他的同學(xué)是幸福的。《愛(ài)心與教育》這本書(shū)給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)覺(jué)！它啟發(fā)我們?cè)诮逃顒?dòng)中，不要吝嗇本身動(dòng)人的微笑，由衷的稱贊、熱誠(chéng)的激勵(lì)、真誠(chéng)的幫忙和無(wú)私的愛(ài)心，他們是滋補(bǔ)孩子心田的甘露。從教中，我也深深體會(huì)到：擁有一顆愛(ài)心，真心付出，也會(huì)收獲孩子們對(duì)你滿滿的愛(ài)心與信任。我的教育之路已起步十年，回想起來(lái)，這十年的教育路好像很淺薄，幸好將來(lái)還有漫長(zhǎng)的教育旅程可供本身去實(shí)踐、思索、探究。我會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為鏡，反觀本身，走出淺薄、走出自得；走進(jìn)同學(xué)、走進(jìn)教育。用我的真心、愛(ài)心、耐性和責(zé)任心，在每一個(gè)孩子的心田播種下希望的種子，以一顆智慧之心、仁愛(ài)之心、寬容之心去擁抱本身的教育事業(yè)?！稅?ài)心與教育》讀書(shū)心得體會(huì)篇八《愛(ài)心與教育》是知名教育家，特級(jí)老師，班主任工李鎮(zhèn)西老師和一群孩子們的故事，李老師用許多真實(shí)事例寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)同