2023年六年級(jí)語文《賣火柴小女孩》評(píng)課稿

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年六年級(jí)語文《賣火柴小女孩》評(píng)課稿收拾六年級(jí)語文《賣火柴小女孩》評(píng)課稿

張教師的《賣火柴的小女孩》給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，下面就這一節(jié)課談?wù)勎业捏w味：

一：課堂導(dǎo)入清新。

常言道：“良好的開端是勝利的一半?！痹谛抡n一開始，張教師讓學(xué)生齊讀孫云曉先生的小詩《來到丹麥》。為后邊的課文學(xué)習(xí)起到了拉近學(xué)生跟安徒生距離的作用，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)文的探索認(rèn)識(shí)。

二、目標(biāo)設(shè)計(jì)恰當(dāng)。

設(shè)計(jì)目標(biāo)如下：

1、理解課文內(nèi)容，能說出小女孩幾次擦燃火柴，每次擦燃火柴都想到了什么。

2、有感情朗讀課文。

3、轉(zhuǎn)換角色，體味情感，領(lǐng)略窮苦人民的悲慘生活，教誨學(xué)生珍惜現(xiàn)在的痛苦生活。

三、以讀為本，感悟語言，激發(fā)情感。

教師有對(duì)識(shí)字寫字的落實(shí)，在識(shí)字過程中還運(yùn)用象形字輔助學(xué)生理解和書寫，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)要求。教師用問問題的形式逐步引導(dǎo)學(xué)生，第一個(gè)問題：課文講了一件什么事？用一句話概括。這樣可以輔助學(xué)生迅速進(jìn)入課文。然后又用問題走進(jìn)課文：小女孩給你留下了怎樣的印象？從哪些語句中體味到可憐？這樣一步步把學(xué)生引導(dǎo)重點(diǎn)，異常天然，學(xué)生理解的也異常好。

然后又抓住關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生體味情感，例如：冷、雪、黑、一根、一個(gè)等等。學(xué)生通過關(guān)鍵詞進(jìn)入角色，情感異常到位，教師再逐步的引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中加深情感，層層深入。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師，文本之間對(duì)語文的述程；是學(xué)生個(gè)性化的行為。”張教師在教學(xué)中起到引導(dǎo)作用，學(xué)生讀得入情入境。讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，真正做到“以讀為本”。

四、對(duì)學(xué)生的情感教誨引導(dǎo)到位

張教師在情感教誨上采取抓住關(guān)鍵詞，假設(shè)的方式，圍繞“痛苦”真假展開，讓學(xué)生找出痛苦出現(xiàn)了幾次，每一次的第一句話。然后讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。小女孩是我們的朋友，我們要走進(jìn)她，感觸她，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的嚴(yán)寒、饑餓、孤單、沒有愛，使她夢(mèng)想到火爐、烤鴨、圣誕樹、奶奶?？墒鞘裁炊紱]有，當(dāng)她又回到現(xiàn)實(shí)中時(shí)就更冷、更餓、更孤單，總算死去（后面附板書進(jìn)一步說明）。讓學(xué)生帶著情感，配上音樂再讀課文。點(diǎn)明：我們的生活不能沒有愛！學(xué)生之間，人與人之間乃至囫圇社會(huì)都需要愛，教誨學(xué)生應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的痛苦生活！

五、梳理概括，結(jié)尾清新獨(dú)特，有創(chuàng)意。

教師用表格的形式輔助學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容舉行梳理，異常清晰?？偹阋宰x詩的形式結(jié)尾，跟開始相呼應(yīng)。升華了課文的情感教誨。

六、評(píng)教學(xué)板書

這課板書設(shè)計(jì)合理，言簡(jiǎn)意明，就四個(gè)字：可憐、痛苦，使學(xué)生一看就明了課文大意。

七、評(píng)教學(xué)不足

在這節(jié)課中，新課程的理念雖已滲入教學(xué)中，但我認(rèn)為情感朗讀