初中語文木蘭詩教案設計 木蘭詩教學教案

初中語文木蘭詩教案設計木蘭詩教學教案

學校語文木蘭詩說課稿

一、說教材

《木蘭詩》是七班級下冊其次單元的一篇古詩，同學在初一班級上冊已接觸

過古詩詞，對古詩詞的格式、語感和朗讀方法有確定的熟識?！赌咎m詩》是我國

南北朝時期北方的長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，

凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，布滿傳奇顏色。本詩為民歌，結(jié)構(gòu)分

明，語言樸實，感情濃郁，適于吟誦，有利于培育同學對古詩文的語感。

二、說教學目標

為了能培育同學的語文力氣和人文素養(yǎng)，我們要引導同學對古詩文形成確定

的愛好和培育同學的愛國情操。據(jù)此，本文的教學目標為：

學習目標：了解"樂府"的有關(guān)學問，了解北朝民歌和木蘭詩產(chǎn)生的背景；學習

生字詞；朗讀課文，熟讀全詩并說說課文主要內(nèi)容。

學習方法：在誦讀中體會木蘭的光輝形象。

情感目標：體會花木蘭替父母分憂,愛家愛國的責任感。學習重難點：熟讀

全詩，并說說課文主要內(nèi)容。

三、說教法學法

1、教法

1

①誦讀法：古詩教學應著重體現(xiàn)朗讀，留意語氣、語調(diào)、節(jié)拍，力求聲情并

茂，體現(xiàn)詩歌的聲韻美，在反復的誦讀中，深化體會詩中蘊含的思想感情，理

解仆人公的奇妙情操。所以我接受自由朗讀、兩人小組朗讀、四人小組朗讀、

呈現(xiàn)朗讀、指導節(jié)奏朗讀、聽錄音朗讀、全班齊讀等多種形式朗讀，以達到熟

讀成誦的目的。

②復述法：老師提示同學復述時要把握詩中敘事的各個環(huán)節(jié)，而且要留意抓

重點，做到詳略得當，引導同學清晰、流暢、有條理地表達課文主要內(nèi)容。

③鑒賞法：在老師的引導下，集中鑒賞本文詩歌朗讀的特色。

④爭辯探究法：培育同學利用二人小組爭辯、四人小組爭辯，培育合作意識

和各種渠道解決問題的力氣。

⑤競賽法：針對同學爭強好勝的心理，開展競賽法，簡潔激發(fā)同學的學習愛

好。

2、學法

這篇文章是詩歌，語言生動，句式，教學大綱要求此文要背誦，而且還要求

學習它的藝術(shù)特點，并運用到寫作中，于是我在上此課時要求同學用以下方法

學習。

(1)、朗讀法：教會同學朗讀，要求、流暢、傳神、齊讀要，這是一種短時間

內(nèi)同時調(diào)動眼、口、耳、腦共同活動的閱讀，有助于進展同學的思維和語言力

氣，并加深對課文的理解。

(2)、歸納法：同學可按段或?qū)哟蝸須w納課文的主要內(nèi)容，然后按歸納的文字

來串通課文并朗讀課文，這種方法能使同學背誦課文達到事半功倍的作用。

2

(3),練習法：這種方法最有用于寫作，我們教材中所選的文章都有其獨特的

寫作方法，當我們讀了課文后，了解了這首詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，

所以我設計：假設前不久，花木蘭當選為"感動中國"年度人物。央視欄目組特

邀你為木蘭寫一段頒獎詞。課后請你日記本上動手寫一寫，力爭妙筆生花?？?/p>

以讓同學拓展思維，培育想象力，語言運用力氣。

四、教學過程

1、通過"說說你心中的巾幗英雄"導入新課，激發(fā)學習愛好，引起同學更進一

步了解花木蘭的愛好。

2、初讀課文，感知課文內(nèi)容，通過自由朗讀課文、兩人小組朗讀、四人小組

內(nèi)讀、呈現(xiàn)朗讀、課件出示"朗讀節(jié)奏"，指導朗讀節(jié)奏、輕松聽一聽：聽錄音

朗讀課文、全班齊讀課文等多種形式讀，達到熟讀成誦的目的。

3、自主預習，依據(jù)"學問鏈接「設計了"搶答題"，加深對"樂府"的了解和識

記。還設計對重難點字詞的注音，書寫，以便熟讀成誦、理解課文打基礎。通

過自由做、同桌互檢、四人小組呈現(xiàn)等培育同學自主、合作意識，提高同學細

心觀看的力氣。

4、通過四人小組仔細讀課文，爭辯并全班呈現(xiàn)溝通課文主要內(nèi)容，把握全文

主要內(nèi)容，為其次課時分析花木蘭做鋪墊。

5、勇敢試一試：四人一小組，邊讀邊說說課文大意，借助工具書和課下解釋，

弄懂字詞句的含義。哪兒有疑問，做上標記。為其次課時分析課文內(nèi)容做預備。

6、拓展延長：讀了《木蘭詩》后，概括詩歌情節(jié)，讓同學從整體上把握課文，

進一步突破重難點。

3

7、達標檢測，總結(jié)和鞏固本節(jié)課所學學問，強化訓練，提高運用力氣。

8、作業(yè)：通過為木蘭寫一段頒獎詞，熬煉同學動手寫作和概括運用力氣；背

誦課文是對熟讀成誦的檢測，對識記程度的檢測。

一、說教材

《木蘭詩》是七班級下冊其次單元的一首古詩，這一單元以祖國為主題，選

編了五篇不同體裁的文學作品，從各個角度表現(xiàn)不同時代、不同國家的人民寵

愛祖國、發(fā)憤圖強的奇妙情操?！赌咎m詩》是我國南北朝時期北方的一首長篇敘

事民歌，記敘了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受賞，

辭官還家的故事，塑造了一個勤勞和善又堅毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機敏活潑，寵

愛親人又報效國家，不慕厚祿而寵愛和平生活的人物形象。本詩為樂府民歌，

具有濃郁的民歌特色。結(jié)構(gòu)分明，語言樸實，感情濃郁，是學校語文課本中優(yōu)

秀的篇章，是我們進行愛國主義教育的極好典型。

二、學情分析

七班級同學在以前的語文學習中，學過一些文言詩詞，但畢竟很少，對《木

蘭詩》中一些特殊的字詞、詩句的理解有確定的難度。再加上生活在和平安泰

的年月，而且生活經(jīng)受短暫，所以對《木蘭詩》的思想內(nèi)涵的感悟也存在困難。

所以老師必需靈敏設計教學過程，細心指導學習內(nèi)容，力求做到凸顯共性，兼

顧全。

三、教學目標

1、依據(jù)

4

新課標主見中學語文教學應致力于全面提高同學的語文力氣和人文素養(yǎng)，培

育同學學習語文的愛好，進展同學的思維和創(chuàng)新精神，促進同學養(yǎng)成學習語文

的良好習慣。學校古詩文的教學，則以培育同學的愛好與語感為主體并適當積

累確定的文言詞句學問。通過誦讀、積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位

和審美情趣。

2、確定教學目標

學問目標

1識記文中的字詞，

2.了解《樂府詩集》、《木蘭詩》的文學常識。

3.學習"互文"等修辭手法

4.背誦詩歌。

力氣目標：

1.從整體上把握詩歌的內(nèi)容，精確、完整地復述課文，提高概括力氣和語言

表達力氣。

2.學習本文敘事詳略得當?shù)膶懛ǎw會其表達效果。

3.培育同學獨立爭論、合作探究的力氣。

情感目標

5

1.感受花木蘭的女兒情，英雄氣，了解她的才智，膽略和才能。

2.從木蘭的形象中感悟?qū)W習寵愛祖國、孝敬父母的美德。

教學重點：

1.誦讀、背誦古詩。

2.研讀刻畫木蘭這一人物形象的重點段落，理解繁簡相宜的寫作妙處。

教學難點：

理解把握互文，排比等修辭手法在文中的表達效果。

四、教學方法和手段

1、教法與學法

依據(jù)"三有利"原則，主要接受①誦讀法、②復述法、③鑒賞法、④爭辯探究

法、⑤競賽法等方法學習課文。

2、教學手段

以同學為主體，以老師為主導，結(jié)合多媒體電教設備關(guān)心教學。

五、教學過程

擬用2課時完成教學設計。

6

第一課時:

第一環(huán)節(jié):導入。

由豫劇《花木蘭》選段，讓同學呈現(xiàn)課前收集的有關(guān)花木蘭的圖片、資料，

談一下對木蘭這一人物及其故事的了解。然后導入新課。

其次環(huán)節(jié)：朗讀詩歌，感受音韻美。

首先師示范朗讀，要求聽準字音，讀完之后訂正字音。初步感知詩意。（投影

顯示易讀錯字）機杼可汗燕山鞍鞠鳴濺濺撲朔迷離金柝

接著，讓同學齊讀詩歌。這一環(huán)節(jié)主要通過朗讀課文體會詩歌節(jié)奏明快的語

言特點，并初步感悟花木蘭的英雄氣概。

老師點名朗讀或同學自薦，要求其余同學留意體會朗讀的語氣、語調(diào)、語速、

節(jié)奏。比如用較慢的語速讀出開篇的憂愁，歡快的節(jié)奏讀出歸家喜悅。

第三環(huán)節(jié)：掃清障礙，理解詩意。

同學小組合作，疏通文意。老師帶領同學把握幾個重點詞的解釋，培育同學自

學簡易文言文的力氣。需要砸實的重點語句：萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳

金柝，寒光照鐵衣。

第四環(huán)節(jié)：復述詩歌，整體情節(jié)。

新課標要求"在教學中尤其要重視培育良好的語感和整體把握的力氣?！边@首

詩情節(jié)具有傳奇性，用"講故事”的方式再現(xiàn)，比較符合初一同學的心理特點。

7

先小組內(nèi)講講，讓同學有點預備時間，再小組推舉選同學復述本詩的故事情

節(jié)。其余同學或補充或評點。這個過程的最低要求是流暢、完整；我們期盼同學

在這一過程中能放飛想象力，加上合理的想象。

第五環(huán)節(jié):合作探究，賞析形象。

請同學用一句話"我從中看出木蘭是一個__的人"來概括木蘭的形象，并且

要求同學從課文中找依據(jù)。這一環(huán)節(jié)接受集體爭辯的方法，然后舉手發(fā)言。這

樣有助于培育同學的合作探究的力氣。而要求同學從課文中找依據(jù)，主要是培

育同學深化文本、感悟文本的力氣和習慣。

同學可能分析木蘭的形象:勤勞、才智、勇敢、堅韌、不貪圖利祿、愛國愛家

等。用同學分析的詞語生成板書。

第六環(huán)節(jié)：競背。選擇你寵愛的段落，在3分鐘內(nèi)看誰背的最快最準。

第七環(huán)節(jié):布置作業(yè)背誦《木蘭詩》。

其次課時：

第一環(huán)節(jié)：復習齊背這首詩，回憶:你能不能用一句話概括一下木蘭在你心中

的形象？

意在復習人物形象與熬煉概括力氣。

其次環(huán)節(jié):學習本詩中結(jié)構(gòu)支配的詳略、繁簡，運用點撥法，使同學在無疑處

生疑，并能理解這樣支配的用意。

看一段趙薇版的《花木蘭》的視頻，一分鐘。其中多是宏大戰(zhàn)斗場面的渲染。

8

這個視頻承接上節(jié)課的形象分析，又可由此生發(fā)出詳略的支配問題。

①《木蘭詩》里有沒有刀光劍影的戰(zhàn)斗場景?寫的是什么？

明確：萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。寫木蘭奔赴戰(zhàn)場，速度極快，像飛一樣的。

用了夸張的修辭。

朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。寫的是邊疆的夜景。這里有很大想象空間。

將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。寫的是戰(zhàn)斗的殘酷，征人歸來。

思考②為什么刻畫一個戰(zhàn)斗英雄，卻沒有戰(zhàn)場上的詳細描寫，詳寫的.是什么

內(nèi)容呢？同學爭辯

同學可能提到的有:跟父母的對話、動身前的預備、木蘭歸來的情形。

總之，著墨較多的卻是生活場景和兒女情態(tài)，富有生活氣息。

點撥:繁簡詳略跟作品要表現(xiàn)的形象，表現(xiàn)的主題有關(guān)。

給同學時間思考爭辯發(fā)言。

師總結(jié)：這首詩不是要塑造一個雄赳赳的武夫形象，而是要突出她身上種種優(yōu)

秀品質(zhì)。她勤勞和善又堅毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機敏活潑，寵愛親人又報效國家，

不慕厚祿而寵愛和平生活。木蘭既是奇女子又是一般人，既是巾幗英雄又是平

民少女，既是強健的勇士又是嬌美的女兒。（板書）

女兒情懷英雄形象

9

寵愛和平的杰出巾幗英雄

學習寫作手法，不僅是為了爭論本詩的布局謀篇，也是對同學進行寫作指導。

第三環(huán)節(jié)：了解本詩作為民歌的語言特色。

我設計的過渡是:這首詩能流傳千古一方面是由于木蘭這個形象惹人寵愛，另

一個緣由也不容忽視就是它的語言特色。

詩中以人物問答來刻畫人物心理，生動細致；以眾多的鋪陳排比來描述行為情

態(tài)，神氣躍然；以風趣的比方來收束全詩。問答、排比、重疊等形式的運用，都

與民歌大致相同。語言豐富多彩，有口語，有整齊的律句，句型有長有短，讀

起來節(jié)奏明快，聲韻鏗鏘，富有音樂感。老師適時舉例說明。

然后完成課后題"互文""排比""頂針"的用法

第四環(huán)節(jié)：比較閱讀。

供應一段同題材的散文，初步培育同學的比較閱讀力氣

木蘭者，古時一民間女子也。少習騎，長少而益精。值可汗點兵，其父名在

軍書，與同里諸少年皆次當行。其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，

代父從軍，溯黃河，度黑山，轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年，數(shù)建奇功。嘻!男子可為之

事女子未必不行為，余觀夫木蘭從軍之事因益信。

①《木蘭詩》中與上文“溯黃河，度黑山，轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年"意思大致相

同的幾句是：

②文中表明主旨的句子是

10

第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè),

1以木蘭的口吻給父母寫家書

培育同學的想象力和寫作力氣，感受文本后木蘭細膩的女兒情感。

2默寫《木蘭詩》

總之，我認為在教學中應充分考慮學情，實行誦讀、爭辯、品析、寫作等多

種方法引導同學走入文本，走入木蘭的內(nèi)心世界，培育同學的概括、想象、賞

析、寫作等多種力氣。

一、說教材

《木蘭詩》是七班級下冊其次單元的一篇古詩，同學在初一班級上冊已接觸

過古詩詞，對古詩詞的格式、語感和朗讀方法有確定的熟識?！赌咎m詩》是我國

南北朝時期北方的一詐長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)

沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，布滿傳奇顏色。本詩為民歌，

結(jié)構(gòu)分明，語言樸實，感情濃郁，適于吟誦，有利于培育同學對古詩文的語感。

二、說教學目標

為了能培育同學的語文力氣和人文素養(yǎng)，我們要引導同學對古詩文形成確定

的愛好和培育同學的愛國情操。據(jù)此，本文的教學目標為：

1、學問與技能把握本文的生字詞，并理解有古今意義的字詞。理解課文,

并在此基礎上熟背課文。品嘗文中修辭手法的妙用。

11

2、過程與方法

通過理解課文、熟讀課文到背誦課文，再到賞析課文，達到提高同學的語文

力氣和人文素養(yǎng)。

3、情感與價值觀

了解勞動人民的艱辛，感受奇妙生活的來之不易。

學習花木蘭的深明大義和愛國精神。

三、教學重點和難點：

1、重點把握生字詞，透徹的理解課文。了解勞動人民的艱辛，學習花木蘭

深明大義和愛國精神。

2、難點了解本詩的一些句式，并理解把握互文，排比等修辭手法，并提示同

學在翻譯時要留意體現(xiàn)。

四、說教法學法

1、教法

①誦讀法：古詩教學應著重體現(xiàn)朗讀，留意語氣、語調(diào)、節(jié)拍，力求聲情并

茂，體現(xiàn)詩歌的聲韻美，在反復的誦讀中，深化體會詩中蘊含的思想感情，理

解仆人公的奇妙情操。

②復述法：老師提示同學復述時要把握詩中敘事的各個環(huán)節(jié)，而且要留意抓

重點，做到詳略得當，引導同學清晰、流暢、有條理地表達。

12

③鑒賞法：在老師的引導下，集中鑒賞本文繁簡相宜、形象豐滿的寫作特色。

④爭辯探究法：培育同學利用各種渠道解決問題的力氣。

⑤競賽法：針對同學爭強好勝的心理，開展競賽法，簡潔激發(fā)同學的學習愛

好。

2、學法

這篇文章是詩歌，語言生動，句式，教學大綱要求此文要背誦，而且還要求

學習它的藝術(shù)特點，并運用到寫作中，于是我在上此課時要求同學用以下方法

學習。

1、朗讀法：教會同學朗讀，要求、流暢、傳神、齊讀要，這是一種短時間內(nèi)