初中物理教育科學(xué)八年級(jí)下冊(cè) 重力課件

重力

(教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

(1)通過觀察分析日常生活的現(xiàn)象，知道重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、聯(lián)系生

活實(shí)際等能力；

(2)知道重力的方向、重心，并學(xué)會(huì)找規(guī)則物體的重心；

(3)通過實(shí)驗(yàn)探究，理解重力與質(zhì)量的正比關(guān)系，有初步的信息處理能力和初步的分析概括能力；

(4)能用公式G=儂計(jì)算有關(guān)的問題。

2.過程與方法

(1)通過參與探究活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定簡單的科學(xué)探究計(jì)劃，能利用表格的形式收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；

(2)通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用比值處理數(shù)據(jù)的方法。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

(1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生樹立以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來研究物理問的思想；

(2)通過聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值；

(3)通過物理知識(shí)與自然、生活現(xiàn)象的關(guān)系，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。

［教學(xué)重點(diǎn)］

重力的大小、方向和作用點(diǎn)。

［教學(xué)難點(diǎn)］

理解重力的方向和作用點(diǎn)。

［教學(xué)過程】

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師：在講新課前，我們來看幾個(gè)錄像。在觀看錄像

學(xué)生聽講、仔細(xì)觀察并思考。

時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問題：你觀察到了什么現(xiàn)象？這些

物體的運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？

一、什么是教師播放錄像：運(yùn)動(dòng)員高臺(tái)跳水、踢飛的足球最后落

重力到地面、飛流直下的瀑布、樹上的蘋果落向地面、發(fā)射出

導(dǎo)入(由日去的炮彈等。

常生活現(xiàn)象和自學(xué)生的可能回答：

然現(xiàn)象引出重力①運(yùn)動(dòng)員跳進(jìn)水里；

的概念，學(xué)生感②足球(炮彈)在空中飛行一段

教師：你們觀察到了什么現(xiàn)象？找到它們運(yùn)動(dòng)的共同

覺自然熟悉，易時(shí)間后落到了地面；

點(diǎn)了嗎？

于理解接受)③蘋果掉到地上；

④它們的共同點(diǎn)是最后都回到

了地面，并且靜止了；

等等。

教師：不管這些物體在空中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間是長還是短，

最后它們都回到了地面，因?yàn)樗鼈兌际艿搅说厍虻奈?/p>

力，重力就是由于地球的吸引力而產(chǎn)生的。在日常生活中，學(xué)生思考，在紙上寫出所能想起

有許許多多與重力有關(guān)的現(xiàn)象，你們能舉出這些現(xiàn)象嗎？的生活中與重力有關(guān)的現(xiàn)象。

大家先不要討論，自己好好想一想，可以在紙上寫出來。

教師走下講臺(tái)，觀察學(xué)生思考和記錄。

學(xué)生踴躍發(fā)言：

①向上跳起會(huì)落回地面；

②教室里的桌子、椅子靜止在地

教師：同學(xué)們都想出了許多在日常生活中遇到的現(xiàn)面；

象，有些同學(xué)還想到了一些有趣的現(xiàn)象，哪位同學(xué)愿意說③籃球投進(jìn)籃框后會(huì)落回地面；

說自己注意到了什么現(xiàn)象呢？④跳傘運(yùn)動(dòng)員從高空跳下后，落

到地面；

⑤飛機(jī)降落；

?vj*o

教師：由此可見，重力在我們周圍時(shí)時(shí)刻刻存在著。

地球周圍的一切物體時(shí)時(shí)刻刻都受到重力的作用。

教師：大家說從樹上掉下的蘋果受到什么力的作用？學(xué)生回答：重力。

教師：大家分析一下施力物體和受力物體分別是什學(xué)生回答：施力物體是地球，受

么？力物體是蘋果。

教師：對(duì)的。蘋果受到重力的作用，這個(gè)力的施力物

體是地球，受力物體是蘋果。重力也是一種力。我們學(xué)過學(xué)生：大小、方向、作用點(diǎn)。

二、重力的力有三要素，同學(xué)們還記得力的三要素是什么嗎？

大?。禾骄恐亓處煟赫_。重力是一種力，所以重力也應(yīng)該有大小、

與質(zhì)量的關(guān)系方向和作用點(diǎn)。

1.提出問、教師拿出一厚一薄兩本書，一個(gè)大鉤碼（或祛碼）和

進(jìn)行猜想

一個(gè)小鉤碼（或祛碼）。

學(xué)生：厚的書比薄的書重；大的

教師：日常生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，重力是有大有小的。

鉤碼（祛碼）比小的重。

根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，比較這兩本書，哪本書的重力大呢？

比較這兩個(gè)鉤碼（或祛碼），哪個(gè)更重呢？

學(xué)生：質(zhì)量大的，受重力大；質(zhì)

教師：為什么呢？

量小的，受重力小。

教師：大家可以用手掂掂各自桌上不同質(zhì)量的物體，學(xué)生用手掂身邊的物體，不同質(zhì)

比如厚度不同的書、鉛筆盒、書包等，想一想，物體受到量的物體，手上所感覺到壓力不一樣；

的重力與質(zhì)量的大小是不是真的有關(guān)系呢？如果有，那么學(xué)生進(jìn)行思考、討論，猜測(cè)重力和質(zhì)

它們的定量關(guān)系是什么？量有一定的關(guān)系。

教師：我們?nèi)绾窝芯克鼈兊年P(guān)系？

教師：對(duì)。我們可以利用實(shí)驗(yàn)來找出重力與質(zhì)量的關(guān)學(xué)生：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)找

系?，F(xiàn)在我們以小組為單位，用你們桌上的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行出它們之間的關(guān)系.

實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生分為小組（2人一組）

①制定簡單的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)表

格；

2.進(jìn)行實(shí)②進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)：用彈簧

驗(yàn)測(cè)力計(jì)分別測(cè)出一個(gè)或多個(gè)鉤碼的重

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)力；把數(shù)據(jù)填入表中；分析數(shù)據(jù)。

進(jìn)行分析、討論，解釋學(xué)生的疑難問題。③分析數(shù)據(jù)，采用比值法處理數(shù)

據(jù)：

m?：72=G1：G2

或G：m=常量

?小組成員間進(jìn)行討論，得出本

小組的結(jié)論。

交流討論：小組選出代表匯報(bào)實(shí)

教師：你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？得到了什么樣的結(jié)論？

驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，提出各組在實(shí)驗(yàn)中遇

每個(gè)小組選一個(gè)代表來匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

到的問題。

3.交流討教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，幫助學(xué)生解決問。在學(xué)

結(jié)論：重力和質(zhì)量成正比關(guān)系；

論生交流討論后，教師給出g的含義，寫出物理公式。

或重力和質(zhì)量的比值是常數(shù)。

補(bǔ)充一個(gè)例，讓學(xué)生利用公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算后，再進(jìn)學(xué)生利用公式G=儂進(jìn)行計(jì)

行講解。算。

三、重力的教師：重力的方向是怎樣的呢？大家根據(jù)日常的生活學(xué)生回答：①向下的；②指

方向（利用直觀經(jīng)驗(yàn)和我們上課時(shí)錄像的現(xiàn)象猜想一下。向地面；③垂直于水平面。

的小實(shí)驗(yàn)，給學(xué)教師演示實(shí)驗(yàn)：從空中釋放粉筆，粉筆由靜止開始自學(xué)生觀察，分析得出重力的方向

生直觀的印象，由下落。和粉筆下落的方向一致。

易于理解接受）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

①把帶細(xì)線的小球系在水平放

教師：重力的方向會(huì)發(fā)生變化嗎？大家利用桌上的鐵置的鐵架臺(tái)上，讓學(xué)生觀察細(xì)線的方

架臺(tái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看在鐵架臺(tái)抬起的過程中，重力的方向；

向是否發(fā)生了變化。②把鐵架臺(tái)底座的一側(cè)輕輕抬

起（模擬在不平地面上的情況），在抬

起的過程中觀察細(xì)線的方向。

教師提問：各種情況下觀察的方向是否一致呢？重力學(xué)生回答：在鐵架臺(tái)抬起的過程

的方向是否與地面情況有關(guān)？是與當(dāng)?shù)氐孛娲怪蹦?還是中，細(xì)線的方向沒有發(fā)生變化；重力

與水平面垂直？的方向不一定垂直于地面等等。

教師：我們觀察到的細(xì)線的方向與重力方向一致，它

垂直于水平面，而不是垂直于地面，我們稱這個(gè)方向?yàn)?豎

直向下

觀察圖8-4-3到8-4-4,聯(lián)系生活實(shí)際向?qū)W生講解，

介紹重垂線的使用。學(xué)生思考并回答問題。

簡單介紹水平儀，讓學(xué)生簡單分析水平儀的原理。

教師直接給出重心的概念，告訴學(xué)生如果有其他物體

支持著重心，物體就能保持平衡。

學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，用手指支

帶領(lǐng)學(xué)生一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)：用手指支在直尺的中心，

撐直尺的中心，發(fā)現(xiàn)直尺平衡。有興

直尺能夠保持平衡。

四、重力的趣的學(xué)生繼續(xù)用同樣的方法尋找鋼

作用點(diǎn)一一重心筆、圓珠筆、課本等的重心。

教師介紹重心與物體形狀、質(zhì)量分布是否均勻的關(guān)

系，讓學(xué)生知道質(zhì)地均勻、形狀規(guī)則的物體的重心，在它

的幾何中心上。并且向?qū)W生介紹重心位置在工程中的作

用。

思考、討論，得出了形形色色的

答案：

①人會(huì)漂浮在空中；

②踢飛的足球不會(huì)回到地面；

教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了重力在我們的

五、發(fā)展空③水不會(huì)往低處流，看不到美麗

生活中是無處不在的。大家想一想，如果地球?qū)ξ矬w沒有

間壯觀的瀑布；

了重力作用，我們的生活會(huì)變成什么樣呢？