二月上旬教師資格考試《小學(xué)教育心理學(xué)》第四次同步測試卷

二月上旬教師資格考試《小學(xué)教育心理學(xué)》第四次同步測試卷

一、單項選擇題(共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、某學(xué)生認為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是OO

A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的

B、外部、穩(wěn)定、不可控制的

C、外部、不穩(wěn)定、不可控制的

D、內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的

【參考答案】：A

【解析】：由美國心理學(xué)家維納的成就動機的歸因模式可知A項正確。

2、某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度是()o

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

【參考答案】：A

【解析】：題干是對信度的名詞解釋。

3、應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種()o

A、復(fù)習(xí)策略

B、群集策略

C、形象聯(lián)想策略

D、元認知策略

【參考答案】：C

【解析】：形象聯(lián)想策略要遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則。

4、先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于()o

A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、個別化教學(xué)

D、掌握學(xué)習(xí)

【參考答案】：B

5、何種遷移理論認為遷移是具體的，而非一般的？()

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、經(jīng)驗類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

【參考答案】：B

6、下列那種技能不屬于心智技能()

A、書寫技能

B、閱讀技能

C、寫作技能

D、心算技能

【參考答案】：A

7、人們在保持知識時采用各種記憶術(shù)，實際是應(yīng)用了記憶的()o

A、精細加工策略

B、多重編碼

C、過度學(xué)習(xí)

D、人為增加線索

【參考答案】：A

8、通過角色訓(xùn)練增強自信心，然后將所學(xué)得的應(yīng)對方式應(yīng)用到實際生活情

境中的行為演練方式稱之為OO

A、自我控制訓(xùn)練

B、肯定性訓(xùn)練

C、自我強化訓(xùn)練

D、自我監(jiān)督訓(xùn)練

【參考答案】：B

【解析】：見學(xué)習(xí)精要中對肯定性訓(xùn)練的解釋。

9、個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和()o

A、追求利益的傾向

B、避免失敗的傾向

C、避免困難的傾向

D、追求刺激的傾向

【參考答案】：B

【解析】：個體成就動機包含著兩種成分，即追求成功的動機和避免失敗的

動機。

10、注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是()

A、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

B、經(jīng)驗類化理論

C、相同要素說

D、形式訓(xùn)練說

【參考答案】：D

【解析】：D形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為依據(jù)，認為內(nèi)容是會忘掉的，其作

用是暫時的，只有通過形式的訓(xùn)練而達到的官能的發(fā)展才是永久的，才能遷移到

其他的知識學(xué)習(xí)中，終生受用。

11、心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是()

A、作品分析

B、問卷

C、會談

D、實驗

【參考答案】：c

12、下面有關(guān)操作的特點正確的是()o

A、物質(zhì)性、外顯性、展開性

B、觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性

C、觀念性、內(nèi)潛性、展開性

D、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性

【參考答案】：A

【解析】：操作的特點是：物質(zhì)性、外顯性、展開性。

13、要想提高記憶效果，最好在學(xué)習(xí)達到剛好成誦以后再附加學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)

的熟練程度達到()

A、120%

B、150%

C、200%

D、250%

【參考答案】：B

14、教育心理學(xué)的研究對象主要是()o

A、學(xué)生心理過程及其規(guī)律

B、學(xué)生情緒人格及其規(guī)律

C、學(xué)生生理現(xiàn)象及其規(guī)律

D、學(xué)與教的基本心理規(guī)律

【參考答案】：D

【解析】：教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

15、()階段的兒童思維以命題形式進行，思維發(fā)展水平接近成人。

A、感知運動

B、前運算

C、具體運算

D、形式運算

【參考答案】：D

【解析】：形式運算階段的兒童思維超越對具體的可感知的事物的依賴。

16、高尚的學(xué)習(xí)動機的核心是()o

A、利他主義

B、以國家為重

C、大公無私

D、無私奉獻

【參考答案】：A

【解析】：高尚的學(xué)習(xí)動機的核心是利他主義，學(xué)生把當前的學(xué)習(xí)同國家和

社會的利益聯(lián)系在一起。

17、首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是()o

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

【參考答案】：D

【解析】：全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀20年代首創(chuàng)。

18、問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和()o

A、思維程序

B、調(diào)查研究

C、檢驗假設(shè)

D、論證假設(shè)

【參考答案】：C

19、手段一目的分析屬于問題解決策略的()o

A、計劃式策略

B、規(guī)則式策略

C、啟發(fā)式策略

D、算法式策略

【參考答案】：C

【解析】：手段目的分析是紐厄爾和西蒙提到的最重要的通用的問題解決啟

發(fā)式策略。

20、某些學(xué)生為了得到老師或者父母的獎勵或者避免受到老師或者父母的懲

罰而努力學(xué)習(xí)，這是()

A、遠景動機

B、內(nèi)部動機

C、外部動機

D、求成動機

【參考答案】：C

21、關(guān)于兒童多動綜合癥，以下說法不正確的是()o

A、兒童多動癥的高峰發(fā)病年齡8—10歲

B、兒童多動癥中男性兒童的患病率明顯高于女性

C、多動癥兒童即輕度腦功能障礙兒童

D、多動癥可能是先天體質(zhì)上的原因，也可能是不安環(huán)境引起精神高度緊張

的結(jié)果

【參考答案】：C

【解析】：多動癥不同于輕度腦功能障礙，臨床上表現(xiàn)有多動癥狀的兒童并

不一定有輕度腦功能障礙和腦損傷的證據(jù)。

22、學(xué)習(xí)課文時分段、總結(jié)段意屬于()o

A、復(fù)述策略

B、理解一控制策略

C、精加工策略

D、組織策略

【參考答案】：c

【解析】：學(xué)習(xí)課文時分段、總結(jié)段意屬于精加工策略。

23、下面四個成語或俗語中有一句說的就是典型的正遷移現(xiàn)象()o

A、舉一反三

B、聰明過人

C、思維敏捷

D、物以類聚

【參考答案】：A

【解析】：正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到的積極促進作用。

24、生理自我基本成熟大約在()

A、1歲

B、3歲

C、5歲

D、7歲

【參考答案】：B

【解析】：B自我意識在不同的發(fā)展階段成熟的時間是不同的，生理自我在

3歲左右基本成熟。

25、系統(tǒng)擴展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過多年研究，提出了人類道德發(fā)展

的順序原則的心理學(xué)家是()

A、布魯納

B、桑代克

C、柯爾伯格

D、戴爾

【參考答案】：C

26、一般來說，小學(xué)階段相當于人生發(fā)展的()o

A、幼兒期

B、少年期

C、童年期

D、青年期

【參考答案】：C

【解析】：發(fā)展心理學(xué)上一般把兒童個體的身心發(fā)展分為如下六個階段：（1）

乳兒期（出生至1歲）；（2）嬰兒期（1?3歲）；（3）幼兒期（3?6、7歲）；⑷童年

期（6、7?11、12歲）；（5）少年期（11、12?14、15歲）；（6）青年初期（14、15?

17、18歲）。小學(xué)階段相當于人生發(fā)展的童年期。

27、下列哪項屬于真正的創(chuàng)造？（）

A、魯班發(fā)明鋸子

B、高斯少年時做數(shù)字1?100的連加

C、找到遠古時期的化石

D、陶淵明發(fā)現(xiàn)桃花源

【參考答案】：A

【解析】：真正的創(chuàng)造是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動。

28、將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是（）o

A、丹瑟洛

B、尼斯比特

C、皮連生

D、鮑斯菲爾德

【參考答案】：A

29、概念學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）

A、規(guī)則學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、代表性學(xué)習(xí)

D、總括學(xué)習(xí)

【參考答案】：D

30、”教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽

光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切”是()的觀點。

A、烏申斯基

B、波斯納

C、阿爾波特

D、斯金納

【參考答案】：A

31、通過教師的表揚與鼓勵而激發(fā)的學(xué)習(xí)動機是一種()動機。A.內(nèi)部

B.外部

C.認知動機

D.錯誤

＜一Next一＞

把心理健康者稱為“自我實現(xiàn)者”的人是OO

A、馬斯洛

B、奧爾波特

C、蘇波

D、詹姆斯

【參考答案】：B

32、一個人面對問題情境時，能獨具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超

越同輩的新奇性意見，表明其思維具有OO

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨創(chuàng)性

【參考答案】：D

【解析】：思維的獨創(chuàng)性是指一個人面對問題情境時，能獨具匠心，想出不

同尋常的、超越自己也超越同輩的新奇性意見。

33、一個人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時期，也是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性

最強、接受教育最佳的時期是（）

A、幼兒期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

【參考答案】：B

34、（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨立性強，善于控制

自己。

A、專制型

B、放縱型

C、民主型

D、集體型

【參考答案】：C

【解析】：鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模

式，其中民主型下的兒童最成熟。

35、能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱

為（）。

A、需要

B、動機

C、強化

D、誘因

【參考答案】：D

【解析】：能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺

激物稱為誘因。

36、艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是()

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后一致

D、不快不慢

【參考答案】：A

【解析】：從艾賓浩斯遺忘曲線中可以看到，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而

且遺忘的過程最初進展得很快，以后逐漸緩慢，過了相當?shù)臅r間后，幾乎不再遺

忘。也可以說，遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負加速型。

37、愛國主義情感屬于()的道德情感。

A、直覺的

B、想象的

C、行為的

D、倫理的

【參考答案】：D

【解析】：D道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要有直覺的道德情感、想象的道

德情感和倫理的道德情感三種。倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德概念、

原理和原則為中介的情感體驗。如愛國生義情感和集體主義情感。

38、耶克斯一多德森定律表明，對于中等難度的任務(wù)來說，動機強度與學(xué)習(xí)

效果之間的關(guān)系是()

A、正相關(guān)

B、負相關(guān)

C、倒U型關(guān)系

D、無關(guān)系

【參考答案】：C

39、在教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵和想

象的傾向性；二是()O

A、說到做到

B、敬業(yè)精神

C、熱心和同情心

D、重義氣講交情

【參考答案】：C

【解析】：教師的人格中，激勵、想象和同情心最能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

40、將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是()o

A、丹瑟洛

B、尼斯比特

C、皮連生

D、鮑斯菲爾德

【參考答案】：A

二、多選題

1、課堂氣氛有哪幾種類型？()

A、積極的

B、消極的

C、放任的

D、對抗的

【參考答案】:A,B,D

在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對抗的三種類型。

2、合乎法則的熟練技能具有的特性有()o

A、流暢性

B、迅速性

C、經(jīng)濟性

D、同時性

E、適應(yīng)性

【參考答案】：A,B,C,D,E

3、合乎法則的熟練技能具有的特性有()o

A、流暢性

B、迅速性

C、經(jīng)濟性

D、同時性

E、適應(yīng)性

【參考答案】：A,B,C,D,E

4、培養(yǎng)學(xué)生良好品德的心理學(xué)技術(shù)包括()o

A、說服

B、群體約定

C、榜樣學(xué)習(xí)

D、獎勵與懲罰

【參考答案】：A,B,C,D

常用而有效的方法有說服、榜樣示范、群體約定與獎懲。

5、群體規(guī)范的功能是()

A、監(jiān)督的功能

B、群體支柱的功能

C、評價標準的功能

D、調(diào)節(jié)控制的功能

E、行為導(dǎo)向的功能

【參考答案】：B,C,E

6、合理地組織復(fù)習(xí)的方法有及時復(fù)習(xí)、()o

A、適當?shù)某~復(fù)習(xí)

B、強化復(fù)習(xí)

C、突擊記憶

D、合理復(fù)習(xí)

【參考答案】：A,D

7、依從階段的行為具有哪些特點？()

A、盲目性

B、被動性

C、不穩(wěn)定

D、隨情境的變化而變化

【參考答案】：A,B,C,D

8、掌握了“四邊形”的概念，再學(xué)習(xí)“平行四邊形”，“四邊形”概念對

學(xué)習(xí)“平行四邊形”的影響屬于()O

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

E、

一般遷移

【參考答案】：A,C,E

“四邊形”包含了“平行四邊形”，而“平行四邊形”是“四邊形”的特殊

形式，所以既是垂直遷移，也是一般遷移，同時，學(xué)習(xí)“四邊形”在先，所以還

是順向遷移。

三、填空題

1、精細加工強調(diào)在新信息和已有的知識之間建立聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中是

非常重要的。

【參考答案】：背景知識的多少

2、20世紀60年代初，由發(fā)起課程改革運動，自此美國教育心理

學(xué)逐漸重視探討教育過程和學(xué)生心理，重視、和

__________的改進。

【參考答案】：布魯納

教材

教法

教學(xué)手段

3、最可貴的品質(zhì)是善于從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從

表面上貌似無關(guān)的東西中發(fā)現(xiàn)相似點或因果關(guān)系。

【參考答案】：觀察力

4、兒童的興趣從起因上可分為和o

【參考答案】：直接興趣間接興趣

5、匹配題目包括兩列詞句，一列是問題選項，一列是0

【參考答案】：反應(yīng)選項

6、甲兒童因偷吃東西打破了1只碗，乙兒童因幫助媽媽洗碗打破了5只碗。

根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，認為“乙兒童的行為更壞”的兒童處于

_________階段。

【參考答案】：權(quán)威

7、教學(xué)策略指教師采取的有效達到的一切活動計劃。

【參考答案】：教學(xué)目標

8、布魯納認為學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和三個過程。

【參考答案】：評價

9、我國心理學(xué)家為促進學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展，主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分

為、和三類。

【參考答案】：知識的學(xué)習(xí)；技能的學(xué)習(xí)；行為規(guī)范的學(xué)習(xí)

10、兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是、O

【參考答案】：對學(xué)習(xí)不感興趣討厭學(xué)習(xí)

n、一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用，在刺激s和反應(yīng)R之間建立直接聯(lián)結(jié)的過

程，這是理論的觀點。

【參考答案】：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論

12、兒童多動癥高峰發(fā)病年齡為歲。

【參考答案】：8?10；

13、精細加工強調(diào)在新信息和已有的知識之間建立聯(lián)系，在學(xué)習(xí)

中是非常重要的。

【參考答案】：背景知識的多少

14、在動物早期發(fā)展的過程中，某一反應(yīng)或某一組反應(yīng)在某一特定時期或階

段中最易于獲得，如果錯過這個時期或階段，就不容易再出現(xiàn)這樣好的“時機”。

這個關(guān)鍵的“時機”，就是,也稱最佳年齡。

【參考答案】：關(guān)鍵期

15、是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)都必須通過它起作用。

【參考答案】：學(xué)生；

16、評分必須以一定的比較標準為依據(jù)，評分的標準可分為絕對標準和

________兩種。

【參考答案】：相對標準

17、一般認為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、與內(nèi)化三個階段。

【參考答案】：認同

18、小學(xué)生的道德認識能力具有,同時也缺乏0

【參考答案】：依附性，原則性。

19、學(xué)生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的心理過程稱之為o

【參考答案】：認知過程

20、美國心理學(xué)家出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以

“教育心理學(xué)”命名的專著，標志著“教育心理學(xué)”的誕生。

【參考答案】：桑代克

21、于1903年出版了o此書的出版被認為是教育

心理學(xué)體系的創(chuàng)始，標志著教育心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。

【參考答案】：桑代克，《教育心理學(xué)》；

22、課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂______環(huán)境和課堂社會環(huán)境兩個方面。

【參考答案】：物理

23、根據(jù)記憶依存時間的長短，可以把記憶分為、和

__________三種類型。

【參考答案】：感覺記憶或瞬時記憶短時記憶長時記憶

24、歸兇即對自我行為的原因分析，包括三個成分：內(nèi)外源、工程和。

【參考答案】：穩(wěn)定性控制性

25、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生指感官和正常而學(xué)習(xí)結(jié)果遠未達到教學(xué)目標

的學(xué)生。

【參考答案】：智力

26、關(guān)于個人自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力就是。

【參考答案】：元認知

27、教師可以使用來記錄其在教學(xué)中的觀察結(jié)果。

【參考答案】：檢查單

28、在教學(xué)活動中，學(xué)生智力因素對學(xué)與教的影響主要是通過、

__________來體現(xiàn)的。

【參考答案】：群體差異個體差異

29、觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這就是

___________________________O

【參考答案】：替代強化

30、______是產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)。

【參考答案】：需要

31、弱智兒童通常是指智商低于的兒童，又稱兒童。

【參考答案】：70智力落后

32、羅森塔爾等人研究發(fā)現(xiàn)，教師的對學(xué)生產(chǎn)生自動應(yīng)驗效應(yīng)，

這被稱為皮格馬利翁效應(yīng)或羅森塔爾效應(yīng)。

【參考答案】：期望

33、細目表是將考試具體化的最重要的工具，其形式是兩維表，一般縱欄表

示,橫欄表示O

【參考答案】：學(xué)習(xí)結(jié)果課程的內(nèi)容或范圍

34、根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度不同，可將操作技能分為閉合性操作技能與

_________操作技能。

【參考答案】：開放性

35、1980年初主編的《教育心理學(xué)》正式出版，該書反映了中國

教育心理學(xué)界的一般觀點和研究成果，也反映了現(xiàn)代教育心理學(xué)的某些成就。

【參考答案】：潘菽

36、教師良好的注意品質(zhì)主要表現(xiàn)在善于。

【參考答案】：注意分配

37、專家比新手擁有更強的遷移能力，其原因之一就是專家擁有更豐富的背

景經(jīng)驗和。

【參考答案】：認知結(jié)構(gòu)

38、戴爾從直接具體經(jīng)驗到抽象經(jīng)驗排列了11種媒體構(gòu)成了一個

__________O

【參考答案】：經(jīng)驗錐形

39、根據(jù)布盧姆等人對目標的定義和分類所進行的系統(tǒng)的研究，教育目標可

以分為三種類型分別是：、和。

【參考答案】：認知目標情感目標動作技能目標

40、一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，或

經(jīng)過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去叫做遷移。

【參考答案】：具體

四、判斷題

1、教學(xué)活動中，教師按領(lǐng)域原則和功能安排課堂空間，這兩種方法并不相

互排斥，可以組合使用。()

【參考答案】：正確

【解析】：兩種方式各有優(yōu)勢，可以互相補充。

2、艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈

負加速型。()

【參考答案】：正確

【解析】：遺忘曲線顯示遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進程最初進

展很快，以后逐漸緩慢。過了相當?shù)臅r間后幾乎不再遺忘。所以可以用題干的說

法表達。

3、心理發(fā)展指個體或種系從產(chǎn)生到死亡的持續(xù)的有規(guī)律的心理變化過程。

()

【參考答案】：正確

4、效度是指測量的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。()

【參考答案】：答：錯

信度是指測量的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。

5、觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動是教師成長與發(fā)展的基本途徑。()

【參考答案】：正確

6、教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個體差異。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：學(xué)生的群體差異和個體差異都對學(xué)與教的活動有影響，所以教育

心理學(xué)不僅研究群體差；異，也研究個體差異。｝

7、能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。()

【參考答案】：正確

【解析】：對的。第十五章第三節(jié)教師的成長與發(fā)展中介紹到：能否自覺關(guān)

注學(xué)生是能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。

8、在實際的教育情境里，教師對學(xué)生的期望一定會發(fā)生自我應(yīng)驗的預(yù)言效

應(yīng)。

【參考答案】：錯誤。

在實際的教育情境里，教師對學(xué)生的期望并不一定會發(fā)生自我應(yīng)驗的預(yù)言效

應(yīng)。因為教師期望效應(yīng)的發(fā)生，既取決于教師自身的因素，也取決于學(xué)生的人格

特征、原有認知水平、歸因風格和自我意識等眾多的心理因素。

9、元認知策略是指個體為實現(xiàn)最佳的認知效果而對自己的認知活動所進行

的調(diào)節(jié)和控制。()

【參考答案】：正確

10、人的心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性的特點。

【參考答案】：正確

11、元認知策略的三個方面是相對獨立工作的。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：元認知策略的三個方面總是相互聯(lián)系在一起而工作的。

12、態(tài)度結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)相同，由認知成分構(gòu)成。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：態(tài)度結(jié)構(gòu)比能力結(jié)構(gòu)復(fù)雜，除了認知成分，還包括情感成分和行

為成分。

13、根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強烈的情

緒體驗。()

【參考答案】：正確

14、技能屬于動作經(jīng)驗，因此，技能也就是認知經(jīng)驗的知識。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：技能是一種活動方式，是由一系列動作及執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬手

動作經(jīng)驗，不同于認知經(jīng)驗的知識。

15、評價目標是最高水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果。()

【參考答案】：正確

【解析】：因為評價目標要超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并需要基于明確標準的價

值判斷。

五、定義題

1、人本主義學(xué)習(xí)理論

【參考答案】：人本主義學(xué)習(xí)理論內(nèi)容包括：自然人性論；自我實現(xiàn)人格論;

知情統(tǒng)一的教學(xué)目標觀；有意義的自由學(xué)習(xí)觀；學(xué)生中心的教學(xué)觀。

2、簡述操作技能形成的階段。

【參考答案】：通過分析操作技能形成過程中的動作特點，一般認為操作技

能的形成可以分為操作定向、操作模仿'操作整合與操作熟練四個階段。

(1)操作的定向。操作定向即了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起

操作活動的定向映象的過程。

(2)操作的模仿。操作的模仿是指仿效教師示范的操作活動結(jié)構(gòu)，在頭腦中

獲得有關(guān)操作活動的初步的動覺映象。模仿是操作技能掌握的開端。

(3)操作的整合。操作的整合即把模仿階段習(xí)得的動作固定下來，并使各動

作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。

(4)操作的熟練。操作的熟練是指所形成的動作方式對各種變化的條件具有

高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。

3、認知失調(diào)

【參考答案】：人類具有一種維持平衡和一致性的需要，即力求維持自己的

觀點、信念的一致，以保持心理平衡。

4、組織策略

【參考答案】：組織策略：是指整合所學(xué)新知識之間'新舊知識之間的內(nèi)在

聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。

5、情境教學(xué)

【參考答案】：情境教學(xué)：指在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識的教學(xué)的一

種教學(xué)策略。

六、概念題

1、談?wù)劤绦蚧?xùn)練模式的基本步驟。

【參考答案】：程序化訓(xùn)練就是將活動的基本技能，分解成若干有條理的小

步驟，在其適宜的范圍內(nèi)，作為固定程序，要求活動主體按此進行活動，并經(jīng)過

反復(fù)練習(xí)使之達到自動化程度。程序化訓(xùn)練的基本步驟包括：

(1)將某一活動技能，按有關(guān)原理分解成可執(zhí)行、易操作的小步驟，而且使

用簡練的詞語來標志每個步驟的含義。

(2)通過活動實例示范各個步驟，并要求學(xué)生按步驟活動。

(3)要求學(xué)生記憶各步驟，并堅持練習(xí)，直至使其達到自動化程度。

2、簡述奧蘇貝爾認知觀的內(nèi)容。

【參考答案】：答：(1)一切有意義的學(xué)習(xí)必然包括遷移。(3分)

(2)認知結(jié)構(gòu)變量是影響學(xué)習(xí)遷移的重要因素。(2分)

3、非測驗的評價技術(shù)有哪些？

【參考答案】：在實際教育中，尤其是情感領(lǐng)域的教學(xué)評價，教師可以使用

非測驗的評價技術(shù)。情感教學(xué)不屬于任何一個學(xué)科，其效果可能產(chǎn)生在任何一種

認知學(xué)科的教學(xué)過程中。

(1)案卷分析。案卷分析是一種常用的評價策略，其內(nèi)容主要是按照一定標

準收集起來的學(xué)生認知活動的成果。

(2)觀察。觀察是指通過教學(xué)過程中的非正式觀察搜集關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成就的

信息。這種觀察不只限于智能的發(fā)展，還包括學(xué)生生理、社會和情緒的發(fā)展。

(3)情感評價。可以借助已有的量表，也可以鼓勵教師自己編制評價量表。

4、兒童身心發(fā)展有哪些共同的規(guī)律？

【參考答案】：兒童身心發(fā)展的共同規(guī)律有：

(1)身心發(fā)展的順序性。(2)身心發(fā)展的階段性。(3)身心發(fā)展的差異性和不

平衡性。

(4)身心發(fā)展的互補性。

5、簡述遺忘的原因。

【參考答案】：遺忘的原因一般有兩種解釋：消退和干擾。消退理論認為，

遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱,至最后消退的結(jié)果。干擾理論認為，長時

記憶中信息的遺忘主要是因為在學(xué)習(xí)和回憶時受到了其他刺激的干擾。一旦干擾

被解除，記憶就可以恢復(fù)。干擾又可分前攝干擾與倒攝干擾兩種。前攝干擾指已

學(xué)過的舊信息對學(xué)習(xí)新信息的抑制作用，倒攝干擾指學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回

憶的抑制作用。一系列研究表明，在長時記憶里，信息的遺忘盡管有自然消退的

因素，但主要是由信息間的相互干擾造成的。一般來說，先后學(xué)習(xí)的兩種材料越

相近，干擾作用越大。對于不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)如何進行合理安排，以減少彼此干擾,

在鞏固學(xué)習(xí)效果方面是值得考慮的。

6、簡述教師成長的三個階段。

【參考答案】：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，

把教師的成長劃分為關(guān)注生存'關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。

(1)關(guān)注生存階段。處于這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生

存適應(yīng)性，或想方設(shè)法控制學(xué)生。重視人際關(guān)系和他人的評價與態(tài)度，重視課堂

管理。

(2)關(guān)注情境階段。在此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般

總是關(guān)心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的

問題。一般來說，老教師比新教師更關(guān)注此階段。

(3)關(guān)注學(xué)生階段。當教師順利地適應(yīng)了前兩個階段后，成長的下一個目標

便是關(guān)注學(xué)生。教師將考慮學(xué)生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同

的需要，教學(xué)材料和教學(xué)方式不一定適合所有學(xué)生。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一

個教師是否成長成熟的重要標志之一。

7、簡述出現(xiàn)高原現(xiàn)象的原因。

【參考答案】：(1)提高成績需要采用新的結(jié)構(gòu)和新的方法；(2)經(jīng)過長時間練

習(xí)后，學(xué)生的練習(xí)興趣有所下降，注意力分散，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，或者出現(xiàn)身

體疲勞等，學(xué)習(xí)動機下降；(3)在個人知識方面，知識基礎(chǔ)不牢的學(xué)生容易遇到高

原現(xiàn)象。

8、問題解決過程需要經(jīng)過哪些階段？

【參考答案】：(1)理解和表征問題階段；

(2)尋求解答的方案；

(3)執(zhí)行計劃或嘗試某種解決方案；

(4)對結(jié)果進行檢驗。

七、論述題

1、論述利用群體約定培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度與品德的基本操作程序。

【參考答案】：由于群體約定的約束力和群體壓力的存在，教師可以利用集

體討論后作出集體約定的方法，來改變學(xué)生的態(tài)度。具體程序操作如下：

第一，清晰而客觀地介紹問題的性質(zhì)。

第二，喚起班集體對問題的意識，使他們明白只有改變態(tài)度才能更令人滿意。

第三，清楚而客觀地說明要形成的新態(tài)度。

第四，引導(dǎo)集體討論改變態(tài)度的具體方法。

第五，使全體學(xué)生一致同意把計劃付諸實施，每位學(xué)生都承擔執(zhí)行計劃的任

務(wù)。

第六，學(xué)生在執(zhí)行計劃的過程中改變態(tài)度。

第七，引導(dǎo)大家對改變的態(tài)度進行評價，使態(tài)度進一步概括化和穩(wěn)定化。

如態(tài)度改變未獲成功，則應(yīng)鼓勵學(xué)生從第四階段開始，重新制定方法，直至

態(tài)度改變。

2、試述知識學(xué)習(xí)的作用。

【參考答案】：【答案要點】知識歷來是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。知識學(xué)習(xí)是

增長經(jīng)驗'形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。

首先，知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一。學(xué)校教育通過有計劃、

有組織、有目的地向?qū)W生傳授人類長期積累的寶貴知識經(jīng)驗，有助于學(xué)生的成長,

有助于學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求。

其次，知識的學(xué)習(xí)和掌握是促進技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。心智技能

作為通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動方式，其掌握是以知識的學(xué)習(xí)為前提的。

大量研究也表明，知識掌握水平越高，越有助于技能的形成和能力的發(fā)展。

再次，知識學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的必要前提。創(chuàng)造態(tài)度和創(chuàng)造能力是個體創(chuàng)造

性的兩個主要標志，通過知識學(xué)習(xí)，個體體驗著前人的創(chuàng)造成果，這