學困生錯題成因分析及解決對策研究課題開題報告

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一、課題的背景及意義：〔一〕、課題背景1：我們學校地處天河區(qū)最北面，在白云區(qū)、蘿崗區(qū)交界處，是一所典型城鄉(xiāng)結合部學校，每次同學數(shù)學的測驗及考試成果都不抱負，而且很大部分的題目失分都是在計算部分，如何提高“數(shù)與代數(shù)”這一部分學困生的學習成果是一個燃眉之急的問題，本課題立足于同學在一至六班級“數(shù)與代數(shù)”的錯題的診斷和解決，以援助同學在“數(shù)與代數(shù)”這方面擺脫窘境，從而提高成果，提高同學困生學習的愛好，因而極具有用性。〔二〕、課題的意義1：通過提取一至六班級學困生“數(shù)與代數(shù)”這方面的作業(yè)，練習、測驗或考試中涌現(xiàn)的錯誤，從同學學習習慣，學習心理，認知結構等方面進行診斷及提出相應的解決策略，并在此基礎上對這方面的學困生進行針對性的輔導，從而實時清除其學習上臺階障礙，使其后續(xù)的學習得以順當?shù)拈_展。

課題的意義2：一貫以來數(shù)學教學的成果困圍著我們數(shù)學老師的心，我們行政及老師也從不同角度分別找出了各式各樣的緣由，但都未能很好提高數(shù)學成果，因此此課題很好地從同學計算題方面進行討論，從最簡約的式題做起，提高同學的學習愛好，學習信心，促進同學成果的真正提高具有現(xiàn)實意義。

課題的意義3：或許我校地處偏僻，一貫以來沒有得到上級部門足夠的重視，單靠學校自身的能量老師很難開展理論討論，如何結合實踐開展理論的討論，提高老師的素養(yǎng)也是們的共同愿望。近一兩年來很榮幸得到教研室的援助，在第二次課題的申報中得到審批，盼望在教研室教研員及專家的援助下，我們的老師在這次的課題討論中整體素養(yǎng)有所提升。二、討論的依據(jù)及內容〔一〕討論依據(jù)：1、課題提出的現(xiàn)實依據(jù)由于居民文化素養(yǎng)以及家長對子女教育輔導技能的差距，形成我校生源素養(yǎng)及同學學習狀況有極大的差異，學校如何在教育教學質量上提高、謀出路是我們農村學校要走的一條必經之路，現(xiàn)在同學連基本的計算技能都提高不了，失去了學習的愛好，連老師也失去了教的愛好，產生了特別嚴峻的后果，從而產生了大量“數(shù)與代數(shù)”這方面知識的學困生，嚴峻影響學校的教育教學質量。2、課題提出的理論依據(jù)教學要面對全體同學，堅持培育人的質量規(guī)格，保證教學大綱要求的實現(xiàn)。素養(yǎng)教育對教育提出新的要求，就是要面對全體同學，而面對全體同學表達了我國普遍實施義務教育的精神，不容許放棄對“學困生”的教育、援助，而老師要對“學困生”進行總結并查找解決的方法，從而讓“學困生”得到進展。全納教育主見人人都有同等的受教育權，不僅要有同等的入學機會，而且學校要能做到同等地對待每一個同學，滿意他們的不同需求。而“數(shù)與代數(shù)”錯題收集、分析及解決對策的討論成果會對每一位教育工相信有用。〔二〕、討論的內容1、學?！皵?shù)與代數(shù)”學困生錯題成因的討論通過“數(shù)與代數(shù)”學困生自行分析到老師綜合分析的過程，從心理因素、環(huán)境因素，學習習慣、學習方法等方面討論，同時可以初步討論對象個案進行分類。2、學校“數(shù)與代數(shù)”錯題解決對策的討論通過“數(shù)與代數(shù)”學困生嘗試自行解決到老師援助解決的過程，引導學困生重建知識體系，提高解題技能。

階段

時間

實施內容及成果預備階段

**年9－11月

撰寫開題報告，確定人員開分工，落實討論實施方案，編制調查提綱和問卷，召開開題會錯例收集及討論階段

**年1－12月至**年1一6月

錯例收集及討論，專家詢問，召開小型研討會，進行課題中期總結和匯總結題階段

**年5－7月

撰寫課題總報告課題結題

五、可能存在問題〔1〕、老師對課題討論的認識?！瞐、思德的提高，b、課題經費的安排與老師的勞動相結合。〕〔2〕、老師日常教學工作與課題討論相結合問題?！?〕、被選同學的數(shù)量、心理及沒有選到的學困生之間取舍問題?！?〕、收集錯例的過程中，如何處理好“質”與“量”的問題。。。

六、預期成果〔一〕預期初步成果《學困生“數(shù)與代數(shù)”的錯題分析個案集》〔二〕預期中期成果：學困生的“數(shù)與代數(shù)”錯題跟蹤記錄狀況分析及課題組成員的中期小結及反思報告?！踩愁A期總結成果：〔1〕〈〈學困生“數(shù)與代數(shù)”錯題診治及策略討論總結性報告〉〉

專家2素養(yǎng)教育的要求是對全體同學實施全面教育?！秾W校數(shù)學“數(shù)與代數(shù)”學困生錯題成因分析及解決對策討論》提出，對學校生“數(shù)與代數(shù)”學習中涌現(xiàn)的問題進行分析、討論，尋求解決問題的對策，重點解決“學困生”的心理問題和思維問題，讓同學學會在“數(shù)與代數(shù)”方面對知識進行重建。該課題的提出符合素養(yǎng)教育的要求，具有現(xiàn)實意義。該課題討論針對性強、討論內容詳細、討論方法合理、可操作性較強。課題討論經費預算合理。建議如下：

一、進一步充盈課題討論方案，并充分課題討論能量。

二、與相關課題〔如a01、a08、a10、