XXXX高一語(yǔ)文備課組級(jí)工作計(jì)劃范文

第第頁(yè)XXXX高一語(yǔ)文備課組級(jí)工作計(jì)劃范文優(yōu)秀師范高校生實(shí)習(xí)報(bào)告

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”三年來(lái)，我以做一名高素養(yǎng)的優(yōu)秀師范高校生為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。

一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣。同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，現(xiàn)在回想起來(lái)，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)。當(dāng)我信步在實(shí)習(xí)的學(xué)校里，那出自同學(xué)的一聲聲“老師好?！?，“老師好”的感覺(jué)真好，我有時(shí)覺(jué)得自己是不是被叫上癮了。呵呵。

總的來(lái)說(shuō)，一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到許多問(wèn)題。帶教老師給我的上課機(jī)會(huì)許多，從中我也學(xué)到許多書(shū)上無(wú)法獲得的閱歷?；旧衔叶紡氖碌氖敲佬g(shù)課，間或的幾節(jié)語(yǔ)文課對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)考驗(yàn)。作為一名課堂上的實(shí)習(xí)老師，上主課的時(shí)候，不能像平常一樣嘻嘻哈哈，由于缺乏閱歷，不能很好的把握課堂氣氛和紀(jì)律，所以我就嚴(yán)厲課堂紀(jì)律，讓授課流程有序進(jìn)行，保持肯定的課堂效率，讓同學(xué)學(xué)而所得。有時(shí)候眼神的溝通也是很有效果的，要讓同學(xué)知道老師在時(shí)刻關(guān)注自己。

當(dāng)我上最初的幾節(jié)美術(shù)課的時(shí)候，課堂狀況就沒(méi)有這么樂(lè)觀了大聲談?wù)摰拇舐曊務(wù)摚S意走動(dòng)的隨意走動(dòng)，自?shī)首詷?lè)的自?shī)首詷?lè)。任我喊破喉嚨都沒(méi)有用，可能是我的課堂組織技能欠佳，又或者是我對(duì)于美術(shù)課沒(méi)有像主課那么嚴(yán)厲。有時(shí)候小小的懲處只能起到短暫幾分鐘的寧?kù)o作用，美術(shù)課的課堂效率往往都是差強(qiáng)人意。不過(guò)當(dāng)我的帶教老師上美術(shù)課的時(shí)候，課堂紀(jì)律雖然有所好轉(zhuǎn)，但是整體狀況還是不容樂(lè)觀的?？赡苁嵌嗉?jí)小伙伴的自制力比較差，所以一節(jié)課45分鐘下來(lái)，組織紀(jì)律用掉的時(shí)間就有10多分鐘，剩下的半小時(shí)效率也不是很高。困惑的我在課余時(shí)間找小伙伴談天，小伙伴倒也老實(shí)，不過(guò)老實(shí)得讓我傷心他們說(shuō)，由于一天到晚都是語(yǔ)文數(shù)學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)，上課上得很煩了，〔語(yǔ)文課數(shù)學(xué)課上課的時(shí)候〕不能這樣不能那樣的〔很約束〕，所以美術(shù)課的時(shí)候就想干嘛就干嘛！反正你也不會(huì)對(duì)我們?cè)趺礃觺……我想真正的素養(yǎng)教育不是讓同學(xué)覺(jué)得主課很煩不想上，而在副課上發(fā)泄找平衡，所以現(xiàn)在的素養(yǎng)教育還有待提高吧。所以我也在接下來(lái)的時(shí)間里努力提升自己，轉(zhuǎn)變自己，多和同學(xué)溝通，多了解同學(xué)，讓自己的授課水平不斷進(jìn)步。

這段實(shí)習(xí)期間，我還聽(tīng)了多次的公開(kāi)課，讓我受益頗深。作為一名美術(shù)老師，文學(xué)功底比語(yǔ)文老師是要差一些，所以我們要提高自身各方面的素養(yǎng)以及文化修養(yǎng)，課堂上語(yǔ)言組織技能很重要。作為老師，要給同學(xué)一杯水，自己最少要有一桶水！學(xué)無(wú)止境，我們要活到老學(xué)到老。有一節(jié)的公開(kāi)課讓我印象深刻《蒙娜麗莎的微笑》，這是一節(jié)觀賞課。課堂上同學(xué)提出：“為什么她沒(méi)有眉毛？”當(dāng)時(shí)我也在想為什么呢？我還真的不知道，假如換做是我來(lái)上這節(jié)課遇到這樣的提問(wèn)，我該怎么辦？？？可是當(dāng)時(shí)的授課老師就說(shuō)明了由于創(chuàng)作的年頭久遠(yuǎn)，顏料褪色或有人在清潔畫(huà)作表面時(shí)不當(dāng)心將它們擦掉了。讓我狠狠的感慨了一番：我們要處在不斷的學(xué)習(xí)中，我們要努力使自己只是淵博！

一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，令我感慨頗多。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是二班級(jí)6個(gè)班的美術(shù)課，一大群八、九歲的小孩子，性格張揚(yáng)，又可愛(ài)，又活潑，又好動(dòng)，又淘氣。記得我剛到課室的第一天，下午就有的同學(xué)送了自己畫(huà)的畫(huà)給我。我特別感動(dòng)。

聽(tīng)了幾節(jié)課之后，我開(kāi)始走上講臺(tái)。當(dāng)然，心情沒(méi)有第一次那么焦灼，由于去年有過(guò)見(jiàn)習(xí)的經(jīng)受，閱歷雖然不足，但是課堂應(yīng)變技能有了肯定的基礎(chǔ)?？墒钦n堂上還是發(fā)生了一些狀況，如課堂涌現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，講課順次不清，師生協(xié)作不夠默契”等等。針對(duì)涌現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課，多向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。援助修改教案，他們沒(méi)有絲毫的架子，有更多的是伙伴般的親切交談。

為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，仔細(xì)認(rèn)真地備好課，寫(xiě)好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，熬煉和培育自己的授課技能。

在上課的過(guò)程中，我遇到了很多困難：譬如同學(xué)的不協(xié)作就經(jīng)常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我運(yùn)用強(qiáng)制的方法。如罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以牽強(qiáng)維持課堂秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與同學(xué)之間的隔閡，甚至使同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立同等的師生關(guān)系。而且老師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是同學(xué)們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò)，有幾個(gè)很淘氣的同學(xué)在上我的課時(shí)仔細(xì)多了，還積極舉手回答下列問(wèn)題。課堂作業(yè)也不亂涂亂畫(huà)了，認(rèn)仔細(xì)真地完成，這讓我很欣慰。

八、九歲的小孩子很好動(dòng)，而且留意力特別簡(jiǎn)單分散，很簡(jiǎn)單開(kāi)小差，影響教學(xué)效果。為了改善這種狀況，我給每個(gè)小組在黑板上加小紅花，哪個(gè)小組仔細(xì)聽(tīng)課，就給哪個(gè)小組加小紅花，這種方法取得的效果果真好。以前經(jīng)常由于同學(xué)在下面開(kāi)小差，我喊破嗓子都沒(méi)方法掌握，現(xiàn)在卻可以很好地掌握課堂，徑直向課堂要效益了。所以鼓舞式的教學(xué)方法更有利于促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)效果。

俗話說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”愛(ài)好對(duì)于一個(gè)學(xué)校生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是需要把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)跉g樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。采用以同學(xué)為主，老師為輔的教學(xué)方式。由于課堂都是以同學(xué)愛(ài)好為主，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

學(xué)校二班級(jí)的同學(xué)喜愛(ài)炫耀自己，于是我依據(jù)他們的性格和年齡特點(diǎn)，特別著重鼓舞他們。只要他們答完問(wèn)題，我都用鼓舞性的語(yǔ)言對(duì)他們說(shuō)：“真好”、“真洪亮”、“還不錯(cuò)”等等。他們得到老師的贊揚(yáng)，積極性提高了，久而久之，就養(yǎng)成了敢于舉手回答下列問(wèn)題的習(xí)慣了，而且，同學(xué)回答下列問(wèn)題很好的，我就叫全部的同學(xué)用“棒、棒、你真棒！”的激勵(lì)話語(yǔ)來(lái)鼓舞他們，這樣，充分活躍了課堂氣氛，同學(xué)心情飽滿，起到了很好的教學(xué)效果。

批改作業(yè)時(shí)多打幾個(gè)五角星鼓舞同學(xué)是特別重要的。有些同學(xué)的作業(yè)交上來(lái)只是任意的涂鴉，沒(méi)有主題，沒(méi)有顏色，或者畫(huà)面主體物太小等等一系列的問(wèn)題。對(duì)于這樣的作業(yè)，我并沒(méi)有批判，而是以商量的口吻告知他們：“我覺(jué)得這個(gè)人應(yīng)當(dāng)畫(huà)得大一點(diǎn)，而且顏色要絢麗一點(diǎn)，由于他是主角嘛，你覺(jué)得呢？”或者：“假如你的畫(huà)面上加點(diǎn)別的一些東西會(huì)不會(huì)更加豐富呢？”。同學(xué)的作業(yè)存在一些問(wèn)題，然后把作業(yè)交給老師，把問(wèn)題拋給老師，老師要總結(jié)問(wèn)題，然后把問(wèn)題拋回給同學(xué)，讓同學(xué)去思索。這樣的作業(yè)效果才會(huì)提高。身為一位教育工，就是要有這樣的耐煩，才能把同學(xué)的缺點(diǎn)訂正過(guò)來(lái)。

整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我覺(jué)得班主任的工作最令我難以忘卻。除了二班級(jí)6個(gè)班的美術(shù)課，我還做了五〔5〕班的班主任輔導(dǎo)工作。由于五班級(jí)的同學(xué)都還小，自我組織和約束技能都還很差，特別是后進(jìn)生更差。這就需要老師牽著他們走，告知他們應(yīng)當(dāng)怎樣做。我特別著重對(duì)后進(jìn)生的工作，要實(shí)現(xiàn)“沒(méi)有教不好的同學(xué)”的教育抱負(fù)，由于我相信沒(méi)有教不好的同學(xué)，只有教不好的老師，因此，我特別著重我自身素養(yǎng)的提高。在這方面，我絕不訓(xùn)斥他們，而是耐煩地教育他們，跟他們談天，了解他們，對(duì)癥下藥。制造機(jī)會(huì)讓他們參與班里的活動(dòng)，讓他們知道，老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成果好只是孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)方面，不能由于成果不抱負(fù)就懷疑孩子的技能，由于才能是多方面的。在我的悉心努力下，班里的幾位后進(jìn)生成果都有了顯著的進(jìn)步，他們以前考試從不及格的，在接下來(lái)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)2個(gè)單元測(cè)驗(yàn)都及格了。從中我深深體會(huì)到，對(duì)那些后進(jìn)生不能只是一味地訓(xùn)斥，罰站，罰蹲，而要了解他