《為你打開一扇門》課件

世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。門1為你打開一扇門2認(rèn)識(shí)作者：趙麗宏，散文家，詩人。上海市人，1951年出生于上海。

“文革”期間曾下鄉(xiāng)插隊(duì)，1977年考入華東師范大學(xué)中文系，

1982年初畢業(yè)。在《萌芽》月

刊從事多年文學(xué)編輯工作，

1987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會(huì)專

業(yè)作家。現(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)

副主席。80年代初出版第一本

書，至今已著有散文集、詩集、報(bào)告文學(xué)集等40余部，有多種

著作在臺(tái)灣和國外出版。3學(xué)程之一：初讀課文，疏通字詞。將書下注釋中拼音標(biāo)注到文中。自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。4讀準(zhǔn)字音。）釋

憧（）聚

裨（5瀏（ ）覽

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）凝（ ）益潛（）移默化碩（ ）士讀準(zhǔn)字音。瀏（

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碩（

shuò）士6學(xué)程之二：默讀課文，思考問題。1.題目中的“你”是指誰？“門”是什么意思？2.作者要為我們打開一扇怎樣的大門呢？3.為什么要打開這扇大門？71．題目中的“你”指誰？“門”是什么意思？青少年讀者

（你是指將要閱讀到這篇文章的人，將要走近文學(xué)的人和愛好文學(xué)的人。也包括在座的我們自己）。某一領(lǐng)域。82．作者要為我們打開一扇怎樣的大門呢？作者要為我們打開的是一扇文學(xué)之門

。3.聯(lián)系全文看，題目的意思是什么？“為你打開一扇門”的字面意思是為你（青少年讀者）打開文學(xué)這一領(lǐng)域的入

口，深層意思是讓你由此登堂入室，盡

情領(lǐng)略某一領(lǐng)域（指文學(xué)）的無限風(fēng)光。94.課題運(yùn)用了什么修辭，有何妙處？醒目；運(yùn)用比喻,生動(dòng)形象；設(shè)置懸念；用“你”表示親切的對(duì)話。105.

作者為什么要把我們青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)這扇大門？用文中的句子回答。11學(xué)程之二：精讀1、2節(jié)，思考問題。

1.第1節(jié)中的1、2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思？

2.第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？3.第2段中，作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門？12

1. 第1節(jié)中的1、2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思？自然界和人類社會(huì)的一切事物的總合。領(lǐng)域。13

2.第一段中的第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？“打開這些門”與“不想開門探尋”。對(duì)比，突出打開門的必要性。143.作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門？

只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望。15第二課時(shí)16學(xué)程之一：研讀3、4段，思考問題。1.默讀第3段，思考第3段在文中有什么作用？點(diǎn)題，揭示作者為青少年讀者打開的是文學(xué)這扇大門。172.齊讀第4段，思考下列問題。A.第四段共有13句話，請(qǐng)分別找出關(guān)于文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系的句子。1句闡述文學(xué)的特征。2—4句闡述文學(xué)的內(nèi)涵。5—8句闡述文學(xué)的功能。9—13句闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系。18

19B.聯(lián)系作者的寫作目的，從第四段中找出全文的中心句。

不能調(diào)換，先增長(zhǎng)知識(shí)，才能提高修養(yǎng)，也才能豐富情感，后者是建立在前者的基礎(chǔ)上，是遞進(jìn)關(guān)系。學(xué)程之二：賞析重點(diǎn)句一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。這句話好在哪里？賞析：既是排比，又是比喻。

把優(yōu)秀文學(xué)作品比作“縮影”、“心聲

”、“風(fēng)俗畫”、“結(jié)晶”，從不同側(cè)面表現(xiàn)優(yōu)秀文學(xué)作品同“歷史”和“時(shí)代”之間20的密切關(guān)系。比喻和排比結(jié)合，具有不同尋常的表達(dá)效果。

作者說：“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結(jié)晶。”請(qǐng)從你讀過的文學(xué)作品中舉出一兩個(gè)實(shí)例。21（2）閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。對(duì)于這句話你是怎么理解的？賞析：反復(fù)、排比（加強(qiáng)語勢(shì)）。

句式齊整，由實(shí)到虛，“一種”和“積累”反復(fù)運(yùn)用，充分表現(xiàn)了文學(xué)作品對(duì)人的

“潛移默化”的影響。四個(gè)“一種”，四個(gè)

“積累”，十分有力地闡述了閱讀文學(xué)作品的意義和價(jià)值。22（3）閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。對(duì)于這句話你是怎么理解的？賞析：排比、反復(fù)結(jié)合。

由“歷史”到“社會(huì)”，由“自然”到“人生”，由大處到小處，由社會(huì)到自我，層層切近。23（4）“有人說，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，24

他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’”。你怎樣理解“高智商的野蠻人”？道出對(duì)文學(xué)一無所知者的本質(zhì)特征。（指具有某一學(xué)科的高深知識(shí)，而從不閱讀文學(xué)作品，因而不了解歷史，不了解社會(huì)，不了解自然，不了解人生意義的人。）（5）“親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑?！睂?duì)于這

句話你是怎么理解的？

全文中心句，闡明了文學(xué)的功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系。25

（6）文中說“閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。”對(duì)此你感受最深的一點(diǎn)是什么？（請(qǐng)聯(lián)系你閱讀文學(xué)作品的實(shí)際情況來說）26文學(xué)：以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。27我來填一填：文學(xué)是。28《水滸傳》293031三國演義32四

大

名

著33雨

果34《悲慘世界》《巴黎圣母院》魯迅35《狂人日記》《阿Q正傳》《朝花夕拾》郭

沫

若36《女神》《屈原》曹

禺37《駱駝祥子》老

舍38列夫

托爾斯泰39《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜

卡列尼娜》推薦閱讀你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了

五光十色的境界。你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長(zhǎng)。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。40至于當(dāng)作家，連做夢(mèng)都沒有想過?？墒俏覍?duì)書卻有著特殊的興趣，自打識(shí)字開始，便能自己讀小說。上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，就讀了《西游記》《水滸》《岳傳》。以后，只要是有趣的書，拿到就看，而且速度極快，常常一天就能讀完一部

長(zhǎng)篇。放一次暑假，往往能讀完幾十部

長(zhǎng)篇。這種大量的閱讀，盡管是毫無目

的的、囫圇吞棗式的，卻在無意中為我

將來的文學(xué)創(chuàng)作打下了一定的基礎(chǔ)。—趙麗宏永遠(yuǎn)的文學(xué)情結(jié)41她是你學(xué)識(shí)淵博的老師，不僅傳授你豐富的知識(shí)，更能教給你做人的真諦；她是你善解人意的摯友，在你悲傷時(shí)，給予慰藉；在你乏味時(shí)，給予歡樂；在你自滿時(shí)，給予鞭策；在你畏縮時(shí)，給予信心。她是你真正的良師益友，愿你能親近她，擁抱她，真正成為一個(gè)有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。42