高中英語課堂導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略

高中英語課堂導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略匯報人：日期:導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略概述導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略的設(shè)計與實施導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略在英語課堂中的應(yīng)用導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略的效果與影響導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略的挑戰(zhàn)與對策案例分析與應(yīng)用實踐contents目錄01導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略概述導(dǎo)學(xué)研練是指以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，以“研練”為主線，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、訓(xùn)練提升等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)研練強(qiáng)調(diào)以學(xué)案為載體，以問題為驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、語言運用能力等。導(dǎo)學(xué)研練的教學(xué)策略是以“導(dǎo)學(xué)案”為核心，通過“導(dǎo)學(xué)”、“研練”兩個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、訓(xùn)練提升。導(dǎo)學(xué)研練的含義導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略的意義激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和輔助者，提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果，推動高中英語教學(xué)的改革和發(fā)展。導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略是在新課程改革的背景下提出的，符合國家對人才培養(yǎng)的要求和高中英語課程的教學(xué)目標(biāo)。目前，導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略在高中英語課堂中得到了廣泛應(yīng)用，取得了一定的成效和經(jīng)驗，但也存在一些問題，如導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、合作探究的效果、訓(xùn)練提升的難度等需要進(jìn)一步探討和完善。導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略的背景與現(xiàn)狀02導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略的設(shè)計與實施以明確的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，將教學(xué)重點和難點作為突破口，設(shè)計具有針對性和實效性的教學(xué)策略。導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略的設(shè)計原則目標(biāo)導(dǎo)向充分考慮學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平、興趣愛好等因素，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性為出發(fā)點，設(shè)計符合學(xué)生需求的教學(xué)策略。學(xué)生中心針對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，預(yù)設(shè)相應(yīng)的解決方案，以應(yīng)對突發(fā)情況，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。問題導(dǎo)向課前準(zhǔn)備教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，準(zhǔn)備好教學(xué)所需的材料和資源。組織教學(xué)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法和手段，組織學(xué)生進(jìn)行探究、討論和實踐等活動，促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解和掌握。激活舊知通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，為新知識的導(dǎo)入做好鋪墊。鞏固練習(xí)通過練習(xí)、游戲、小組活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生對新學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和深化，加強(qiáng)學(xué)生的語言運用能力。導(dǎo)入新課通過情境創(chuàng)設(shè)、實物展示等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?？偨Y(jié)評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評價，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和成就感。導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略的實施步驟個性化學(xué)習(xí)針對學(xué)生的個體差異和需求，設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)方案，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。小組合作將學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。任務(wù)驅(qū)動根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計具體的任務(wù)和活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和完成，促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解和掌握。導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略的實施方式03導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略在英語課堂中的應(yīng)用導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略在聽力教學(xué)中的應(yīng)用聽力中采用多種教學(xué)策略，如關(guān)鍵詞識別、聽力技巧訓(xùn)練、語音模仿等，引導(dǎo)學(xué)生主動參與聽力訓(xùn)練。聽力后組織學(xué)生進(jìn)行討論和反思，鼓勵他們分享聽力的收獲和感受，同時提供針對性的反饋和指導(dǎo)。聽力前利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生了解聽力材料的背景和關(guān)鍵信息，激活學(xué)生的前知，為他們提供預(yù)測聽力內(nèi)容的機(jī)會。通過導(dǎo)學(xué)案或情境創(chuàng)設(shè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解口語交際的主題和目標(biāo)，激發(fā)他們的表達(dá)欲望?？谡Z前口語中口語后采用角色扮演、小組討論、互動游戲等多種教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生積極參與口語表達(dá)。組織學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，幫助他們反思口語表達(dá)的過程和效果，并提供建設(shè)性的反饋。03導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略在口語教學(xué)中的應(yīng)用0201利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀材料，了解背景知識和關(guān)鍵詞匯。閱讀前采用略讀、掃讀、精讀等多種策略，引導(dǎo)學(xué)生主動尋找關(guān)鍵信息，理解文章結(jié)構(gòu)和深層含義。閱讀中組織學(xué)生進(jìn)行討論和分享，鼓勵他們發(fā)表對閱讀材料的看法和感受，同時進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和反饋。閱讀后導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用通過導(dǎo)學(xué)案或情境創(chuàng)設(shè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生明確寫作目標(biāo)和主題，激發(fā)他們的寫作靈感。寫作前采用頭腦風(fēng)暴、列提綱、范文模仿等多種教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行寫作實踐。寫作中組織學(xué)生進(jìn)行互評和自評，幫助他們反思寫作過程和效果，并提供建設(shè)性的反饋和指導(dǎo)。寫作后導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略在寫作教學(xué)中的應(yīng)用04導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略的效果與影響03提高英語成績通過導(dǎo)學(xué)研練的教學(xué)策略，學(xué)生能夠更好地掌握英語知識，從而提高英語成績。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響01提高學(xué)習(xí)興趣通過導(dǎo)學(xué)研練的教學(xué)策略，學(xué)生能夠更加主動地參與到英語學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)興趣。02增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略要求學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)計劃，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略要求教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量對教師教學(xué)效果的影響導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略要求教師在教學(xué)過程中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。提高教學(xué)效率導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略要求教師不斷更新教學(xué)理念和方法，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展1對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的影響23通過導(dǎo)學(xué)研練的教學(xué)策略，學(xué)校能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量通過導(dǎo)學(xué)研練的教學(xué)策略，學(xué)校能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)校的競爭力。增強(qiáng)學(xué)校的競爭力通過導(dǎo)學(xué)研練的教學(xué)策略，學(xué)校能夠不斷更新教學(xué)理念和方法，從而促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展05導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略的挑戰(zhàn)與對策在導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)過程中，有時會出現(xiàn)學(xué)生參與度低的情況，特別是部分性格內(nèi)向或表達(dá)能力較弱的學(xué)生，難以充分參與到課堂討論和交流中。學(xué)生參與度低導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)需要學(xué)生開展討論和探究，而這往往需要較多的時間，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度難以控制，影響教學(xué)計劃的完成。教學(xué)進(jìn)度難以控制導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考，但有時學(xué)生可能對某些知識點掌握不扎實，影響教學(xué)效果。知識掌握不扎實實施過程中遇到的挑戰(zhàn)合理控制教學(xué)進(jìn)度在開展導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)時，應(yīng)合理控制教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)計劃，確保教學(xué)任務(wù)的完成。加強(qiáng)知識鞏固與拓展在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)注重知識點的鞏固與拓展，通過多種形式的教學(xué)活動，幫助學(xué)生深入理解和掌握知識點。豐富課堂互動形式為了提高學(xué)生的參與度，可以采取多種互動形式，如小組討論、角色扮演、辯論等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。針對挑戰(zhàn)采取的對策提升教師專業(yè)素養(yǎng)為了更好地實施導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略，教師應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)能力和組織能力。未來發(fā)展的展望與規(guī)劃推廣成功經(jīng)驗通過交流和分享，將成功的導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)經(jīng)驗推廣到更多的學(xué)校和班級，以促進(jìn)高中英語教學(xué)的整體提升。完善導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略隨著教育改革的深入推進(jìn)，導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略將不斷完善和優(yōu)化，更好地適應(yīng)高中英語課堂的實際需求。06案例分析與應(yīng)用實踐背景介紹：某高中英語課堂開始嘗試采用導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略，旨在提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。案例一案例一實施步驟教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、思考題等，提前發(fā)放給學(xué)生。學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成思考題，并在課堂上進(jìn)行小組討論和交流。案例一教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行精講和點撥，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解。學(xué)生通過研練活動，進(jìn)行語言實踐和鞏固提高?？偨Y(jié)：該案例展示了導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略在高中英語課堂中的實際應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。背景介紹：某高中英語課堂在采用導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行創(chuàng)新實踐，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。案例二案例二實施步驟教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計創(chuàng)新性的導(dǎo)學(xué)案，包括有趣的情境、問題探究、創(chuàng)新思考等環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成創(chuàng)新性的思考題，并在課堂上進(jìn)行小組討論和交流?？偨Y(jié)：該案例展示了導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略在高中英語課堂中的創(chuàng)新實踐，有助于更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高英語應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。案例二教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動式學(xué)習(xí)，通過角色扮演、情景模擬等方式，使學(xué)生更好地理解和掌握知識。學(xué)生通過創(chuàng)新性的研練活動，進(jìn)行語言實踐和鞏固提高。背景介紹：某高中英語課堂成功應(yīng)用導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略后，開始探索將其推廣到其他班級和學(xué)校。案例三實施步驟該高中英語課堂與其他班級和學(xué)校開展交流和分享活動，介紹導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)策略的實踐經(jīng)驗。組織開展導(dǎo)學(xué)研練教學(xué)