先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式解讀

一、教改是素質(zhì)教育和學(xué)校生存發(fā)展的根本需求1、洋思中學(xué)原校長蔡林森對素質(zhì)教育的理解：（1）全員教育（2）全能教育（3）全面教育2、洋思中學(xué)的發(fā)展觀：生存→質(zhì)量→改革→效益→發(fā)展3、洋思中學(xué)的質(zhì)量觀以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，質(zhì)量取勝。（1）全面的質(zhì)量（2）第一的質(zhì)量（3）持久的質(zhì)量第一頁第二頁，共12頁。二、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式1、三個(gè)環(huán)節(jié)：先學(xué)→后教→當(dāng)堂訓(xùn)練（學(xué)、教、練）具體地說：教師先提出課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，暴露問題后，引導(dǎo)學(xué)生研討解決，教師只作評定、補(bǔ)充、更正。第二頁第三頁，共12頁。2、先學(xué)：在教師未開講之前，讓學(xué)生緊緊圍繞本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教者的自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)踐，自我探究，自主學(xué)習(xí)。3、先學(xué)包括三種：（1）自由式先學(xué)（2）互動(dòng)式先學(xué)（3）引領(lǐng)式先學(xué)4、先學(xué)應(yīng)注意的幾點(diǎn)：（1）先學(xué)不是課前預(yù)習(xí)，而是在課堂上進(jìn)行。只有抓住課堂，減負(fù)才有可能。現(xiàn)在造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的三座大山：課前預(yù)習(xí)過多；課堂練習(xí)滯后；課后作業(yè)太多（2）先學(xué)要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開是學(xué)習(xí)目標(biāo)而不是教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)由教師制定，并在課的開始出示。（3）先學(xué)要體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)要體現(xiàn)“自”字，自主不能自由，互動(dòng)不能浮動(dòng)、躁動(dòng)，應(yīng)是心動(dòng)、行動(dòng)。（4）教師要圍繞著自學(xué)去指導(dǎo)第三頁第四頁，共12頁。5、后教：在先學(xué)的基礎(chǔ)上,師生就學(xué)生先學(xué)中存在的相關(guān)問題所進(jìn)行的相互學(xué)習(xí).“在先學(xué)的基礎(chǔ)上”包括四層意義：（1）不學(xué)不教（2）以學(xué)定教（3）以教促學(xué)（4）教學(xué)相長相關(guān)問題包括：簡單的、復(fù)雜的、共性的、個(gè)性的、有規(guī)律性的、其它的。教師要善于通過指導(dǎo)、觀察、思考去找出學(xué)生在先學(xué)中存在的相關(guān)問題。相互學(xué)習(xí)：即兵教兵：個(gè)人之間、小組之間、組與組之間。兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。教師是老兵，學(xué)生是新兵。第四頁第五頁，共12頁。6、當(dāng)堂訓(xùn)練：在課堂上為了檢測自己達(dá)成的目標(biāo)情況，師生所進(jìn)行的又一次自我實(shí)踐，自我探究。7、當(dāng)堂訓(xùn)練注意三點(diǎn)：（1）當(dāng)堂訓(xùn)練在課上。千忙萬忙當(dāng)堂訓(xùn)練不慌不忙。（2）當(dāng)堂訓(xùn)練可以是課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也可以是貫穿始終的，另外學(xué)和教的本身也是練。（3）當(dāng)堂訓(xùn)練的形式是多樣的：口述、實(shí)驗(yàn)…集中練、分散練…第五頁第六頁，共12頁。8、“大”——先學(xué)后教

幾章、幾節(jié)的內(nèi)容，跨課時(shí)的內(nèi)容放在一起學(xué)習(xí)。適合復(fù)習(xí)課?！靶　薄葘W(xué)后教

適合單課時(shí)。（1）一學(xué)一教一練（2）幾學(xué)幾教幾練第六頁第七頁，共12頁。9、步驟：先學(xué)三個(gè)步驟：激學(xué)、導(dǎo)學(xué)、自學(xué)后教三個(gè)步驟：互教、班教、導(dǎo)教當(dāng)堂訓(xùn)練三個(gè)步驟：自練、互練、導(dǎo)練第七頁第八頁，共12頁。10、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂的幾個(gè)特點(diǎn)：（1）真實(shí)真實(shí)是課堂的生命，是課堂高效的前提，真實(shí)的課堂應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。（2）有序課堂教學(xué)應(yīng)按規(guī)律辦事：符合認(rèn)知規(guī)律：實(shí)踐--認(rèn)識--再實(shí)踐。符合潛能價(jià)值規(guī)律：尊重學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生潛能。個(gè)體差異規(guī)律：因材施教、補(bǔ)差行動(dòng)。第八頁第九頁，共12頁。

（3）緊張●做到三全：全力以赴、全神貫注、全心全意?！窬o張到中考、高考的程度，課堂像考試一樣緊張。●減負(fù)不是課堂上少做事，而是課堂上高效、緊張。但緊張不是慌張?！衿綍r(shí)如戰(zhàn)時(shí)，戰(zhàn)時(shí)如平時(shí)。

（4）高效追求課堂教學(xué)高效。堂堂清、日日清、周周清、月月清。生盡可能多的對實(shí)際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。第九頁第十頁，共12頁。

4、對練習(xí)和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題的操作“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：練習(xí)有講前板演練習(xí)，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學(xué)們形成能力，把知識和應(yīng)用聯(lián)系起來的過程。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測。第二類練習(xí)是同學(xué)們在學(xué)了解題方法后，進(jìn)行的作業(yè)或當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。我雖沒有身臨其境的去感受洋思模式，但通過錄象和老師們的講解，對洋思教學(xué)模式有一些粗淺的認(rèn)識，教學(xué)目標(biāo)的展示，讓學(xué)生聽課更有針對性，以學(xué)生思考為主，讓他們積極的成為課堂的主人。只要老師和同學(xué)們共同努力，便逐