第14課《走一步再走一步》 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

走一步，再走一步第四單元你有沒有類似爬高山的經(jīng)歷？過程順利嗎？給我們分享一下你的經(jīng)歷吧。注意：分享要重點(diǎn)講述過程中遇到了哪些困難，和自己當(dāng)時(shí)的心理感受。問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸1.掌握記敘文的六要素，整體感知文章，復(fù)述故事情節(jié)。2.通過圈畫關(guān)鍵語句，品味課文中的心理描寫，把握人物內(nèi)心變化和心理成長(zhǎng)歷程。3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，思考并實(shí)踐課文所探討的人生經(jīng)驗(yàn)，獲得人生啟示。學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)重點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸莫頓?亨特（1920-2016）美國(guó)心理學(xué)家、作家《心理學(xué)的故事》《愛情的自然史》《內(nèi)在的宇宙》等出生于費(fèi)城，先后求學(xué)于坦普爾大學(xué)和賓夕法尼亞大學(xué)曾擔(dān)任空軍飛行員后成為《紐約客》等知名報(bào)刊的專欄作家，致力于社會(huì)與行為科學(xué)方面科普文章的寫作。文化身份主要經(jīng)歷了解作者代表作品問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸字詞檢測(cè)問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸灼（

）人

怦怦（

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恍惚（

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抽噎（

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yē

hōnɡ

wèi

快速默讀全文，厘清寫作順序，梳理故事情節(jié)。自主探究問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸探究任務(wù)探究方法1.自由朗讀課文，邊讀邊用“

”圈畫出標(biāo)志時(shí)間變化和空間轉(zhuǎn)變的語句。2.用“”畫出文中表現(xiàn)“我”心理的語句。3.結(jié)合文章情節(jié)和圈點(diǎn)勾畫的關(guān)鍵信息，完成下面魚骨圖的填寫。提示：在填寫魚骨圖時(shí)，要特別關(guān)注前面所圈畫的表示時(shí)間與空間變化的詞語，厘清情節(jié)的發(fā)展過程，從而體會(huì)“我”的心理變化過程。問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸探究方法起因經(jīng)過發(fā)展高潮結(jié)局伙伴們打算爬懸崖“我”在巖石上趴著下不來害怕反胃小心翼翼情節(jié)走一步，再走一步成果展示問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸標(biāo)志時(shí)間變化的語句“一個(gè)酷熱的七月天”“然后他們出發(fā)了”“幾分鐘后”“時(shí)間在慢慢地過去”“暮色中”“突然，我向下邁出了最后一步”標(biāo)志空間轉(zhuǎn)換的語句“最后來到一塊空地上”“直到其他孩子都爬到了上面”“我努力向他們爬過去”“我緊貼在一塊巖石上”“踩到了底部凌亂的巖石”“一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去”滿頭大汗、渾身發(fā)抖、心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng)、嚇壞了、感到反胃、啞著嗓子、陣陣暈眩、哭泣、呻吟標(biāo)志心理狀態(tài)的語句成果展示問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸起因經(jīng)過發(fā)展高潮結(jié)局伙伴們打算爬懸崖“我”在巖石上趴著下不來害怕反胃小心翼翼情節(jié)走一步，再走一步“我”獨(dú)自落在后面爬爸爸指引“我”爬下懸崖“我”自己爬下了懸崖猶豫無助恐懼充滿成就感和驕傲我們梳理了故事情節(jié)，現(xiàn)在你能從不同角度復(fù)述這個(gè)故事嗎？請(qǐng)任選一種方式進(jìn)行復(fù)述：1.按照“起因——經(jīng)過——發(fā)展——高潮——結(jié)局”的順序進(jìn)行復(fù)述。2.以突出“冒險(xiǎn)——入險(xiǎn)——脫險(xiǎn)”時(shí)人物內(nèi)心感受的方式進(jìn)行復(fù)述。3.以父親的口吻復(fù)述。4.以杰里的口吻復(fù)述。合作探究問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸探究任務(wù)探究過程1.全班分為4/8組，每1/2組選擇一個(gè)角度。2.組內(nèi)成員結(jié)合梳理好的魚骨圖，先自己思考復(fù)述，然后再小組內(nèi)進(jìn)行分享，小組成員互相討論和完善，最終形成小組成果。

3.小組派代表進(jìn)行分享，全班一起聆聽、點(diǎn)評(píng)。問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸成果展示問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸按照“起因——經(jīng)過——發(fā)展——高潮——結(jié)局”的順序進(jìn)行復(fù)述。在一個(gè)悶熱的七月天，“我”的小伙伴們想尋覓好玩的事情，于是決定爬懸崖?！拔摇痹讵q豫之下也跟著去了。當(dāng)其他孩子都爬到上面時(shí)，“我”才開始往上爬。幾分鐘后他們先離開了，“我”獨(dú)自趴在巖石上進(jìn)退兩難，心中無比恐懼。直到傍晚，杰里帶著“我”的父親前來，在父親的指導(dǎo)下，“我”每次都移動(dòng)很小的一步，終于獨(dú)立爬下了懸崖，心里產(chǎn)生了很大的成就感，也由此獲得了人生寶貴的啟示：把事情化整為零，先從最切近的事情做起，只關(guān)注近期目標(biāo)，積小步而成大步，慢慢就能達(dá)成遠(yuǎn)大的目標(biāo)。成果展示問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸以突出“冒險(xiǎn)——入險(xiǎn)——脫險(xiǎn)”時(shí)人物內(nèi)心感受的方式進(jìn)行復(fù)述。

一個(gè)悶熱的午后，體弱多病的“我”跟著小伙伴去爬懸崖，“我”既猶豫又害怕，但還是緩慢地向上爬。在小伙伴的嘲笑聲中，“我”被困在巖石上進(jìn)退兩難，害怕和疲勞讓“我”麻木，神情恍惚。暮色中，在父親的指引下，“我”終于脫險(xiǎn)爬下懸崖，于是“我”有了一種巨大的成就感。成果展示問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸以父親的口吻復(fù)述?！拔摇备鴥鹤拥暮糜呀芾?，在暮色中找到了趴在巖石上的兒子，發(fā)現(xiàn)他非常害怕地趴在巖石上不敢下來?！拔摇贝藭r(shí)要表現(xiàn)出鎮(zhèn)定，于是“我”先簡(jiǎn)單安慰鼓勵(lì)了兒子一番，然后拿著手電筒為兒子指點(diǎn)路線，每次讓兒子邁出一小步，移動(dòng)到離自己最近的一塊巖石上，就這樣，兒子逐漸克服恐懼，勇敢獨(dú)立地爬下了懸崖。成果展示問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸以杰里的口吻復(fù)述?！拔摇焙托』锇閭?cè)缫褏捑肓送鎻椫榈挠螒?，“我們”決定爬懸崖，但是“我”的好朋友亨特體弱多病，有點(diǎn)猶豫?！拔覀儭倍寂赖搅藨已马敳浚嗵乩г诹税胪??！拔摇庇悬c(diǎn)擔(dān)心他，但是大家都催著“我”走，所以“我”最后也先離開了?；丶液螅旌诹?，“我”不放心亨特，于是去告訴亨特的父親，帶他一起去找亨特。在他父親的指引下，亨特終于克服恐懼，獨(dú)立爬下懸崖。問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸教師點(diǎn)撥

一個(gè)故事可以用不同的角度去敘述。作者的敘述角度是1和2相結(jié)合，與3、4比，你更喜歡哪一種？為什么？

課文的敘述角度。

直接描寫“我”的心理感受，讓讀者體悟一個(gè)體弱多病的孩子在挑戰(zhàn)自我的過程中的無助與害怕，以及他戰(zhàn)勝困難后的巨大欣喜，從而更深刻地領(lǐng)會(huì)文末的人生啟示。合作探究從“我”的經(jīng)歷中，你得到了怎樣的啟示？問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸探究任務(wù)過程安排1.重點(diǎn)閱讀父親引導(dǎo)“我”脫險(xiǎn)的過程和最后一段的議論，抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)文章主旨。2.小組成員交流討論，并做一些記錄，成員可以結(jié)合自己的經(jīng)歷具體分享。3.小組派代表分享，可以結(jié)合生活中的經(jīng)歷來闡釋。成果展示問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸朋友之間應(yīng)該相互關(guān)愛、相互幫助，要懂得照顧弱小者。教育孩子應(yīng)該鍛煉他們自身的能力，而不越俎代庖。面對(duì)困難不要畏難退卻，要敢于跨出第一步。在面對(duì)復(fù)雜任務(wù)時(shí)，可嘗試分解，減低難度。你能結(jié)合自己的經(jīng)歷來分享一下嗎？問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸走一步，再走一步遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)啟示分解困難贏得勝利閱讀推薦問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸1945年1月，我駕駛飛機(jī)滑上跑道，然后用力將風(fēng)門桿推向前方。我記得至少我知道該怎樣做我必須要做的。我所要做的就是讓飛機(jī)起飛，然后爬上25000英尺的高空，然后向東飛越東英格蘭；這就是我現(xiàn)在需要想的，這個(gè)我能行。然后，北海就在前面，我對(duì)自己說，我要做的就是在這個(gè)位置飛行20分鐘，直到我們穿過荷蘭的素文島，就這樣，這個(gè)我能行。過了素文島之后，領(lǐng)航員告訴我轉(zhuǎn)向125度，然后飛行10分鐘，直到我們的下一個(gè)轉(zhuǎn)換點(diǎn)。很好，不是很困難，這個(gè)我能行。限于篇幅，課文入選時(shí)做了刪節(jié)。閱讀刪節(jié)部分，看看這“懸崖上的一課”對(duì)作者的人生有怎樣的影響。閱讀推薦問題探究課堂小結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸1945年1月，我駕駛飛機(jī)滑上跑道，然后用力將風(fēng)門桿推向前方。我記得至少我知道該怎樣做我必須要做的。我所要做的就是讓飛機(jī)起飛，然后爬上25000英尺的高空，然后向東飛越東英格蘭；這就是我現(xiàn)在需要想的，這個(gè)我能行。

然后，北海就在前面，我對(duì)自己說，我要做的就是在這個(gè)位置飛行20分鐘，直到我們穿過荷蘭的素文島，就這樣，這個(gè)我能行。過了素文島之后，領(lǐng)航員告訴我轉(zhuǎn)向125度，然后飛行10分鐘，直到我們的下一個(gè)轉(zhuǎn)換點(diǎn)。很好，不是很困難，這個(gè)我能行。“只看接下來的這一步”，并且不斷給自己積極的心理暗示，最終完成任務(wù)。這與當(dāng)年父親對(duì)他的鼓勵(lì)與教導(dǎo)密不可分。如何看待孩子們的“嘲笑”？如果你在，你會(huì)怎么做？課堂