初級(jí)課件書校對(duì)業(yè)務(wù)

出版專業(yè)職業(yè)資格考試初級(jí)實(shí)務(wù)2012書刊校對(duì)業(yè)務(wù)王彥祥

出題分析2005～2011年涉及本章的出題統(tǒng)計(jì)單選題多選題綜合題分值2005年34122（3＋8＋11）2006年44122（4＋8＋10）2007年43126（4＋6＋16）2008年55137（5＋10＋22）2009年55137（5＋10＋22）2010年55137（5＋10＋22）2011年45134（4＋10＋20）2012考試要求1．了解校對(duì)的概念。2．熟悉校對(duì)的功能。3．了解

校對(duì)工作在出版工作中的作用和地位。4.了解形成校樣的方式（2011為熟悉）。5．了解

校對(duì)的基本方法種類，掌握對(duì)校法的操作要點(diǎn)。6.熟悉校對(duì)的基本工序。7．掌握校對(duì)符號(hào)的用法和校對(duì)工作的規(guī)范化操作。8.掌握校對(duì)工作的基本制度。9．了解

校對(duì)的基本操作模式。10．掌握關(guān)于書刊常見差錯(cuò)類型的知識(shí)。11．熟悉查改文字差錯(cuò)的方法和技巧?？荚囈蠓治霰菊隆犊荚嚧缶V》的12項(xiàng)要求可歸納為四大類：1.校對(duì)基本理論：校對(duì)的概念、功能、作用、地位2.校對(duì)實(shí)務(wù)：基本方法、基本工序、基本制度3.校對(duì)規(guī)范：校對(duì)符號(hào)用法、校對(duì)工作規(guī)范化操作方式4.常見差錯(cuò)校改：常見差錯(cuò)類型、排版改樣中文字出錯(cuò)原因、查改文字差錯(cuò)方法和技巧1.了解校對(duì)的概念概念：校對(duì)是指根據(jù)原稿核對(duì)校樣，訂正差錯(cuò)，提出疑問，以保證出版物質(zhì)量的工作。

“校對(duì)”一詞也指從事校對(duì)工作的專業(yè)人員和出版專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列之一。校對(duì)概念的兩層含義一、校對(duì)工作的依據(jù)是經(jīng)過編輯加工整理的原稿；二、校對(duì)的職責(zé)是既要根據(jù)原稿來發(fā)現(xiàn)、訂正校樣中的差錯(cuò)，又要注意原稿本身可能存在的差錯(cuò)并提請(qǐng)責(zé)任編輯核實(shí)后作出適當(dāng)處理。1.了解校對(duì)的概念現(xiàn)代“校對(duì)”是由校讎、?？毖莼鴣淼摹靶Ｗ嚒钡暮x，西漢劉向《別錄》解釋：一人讀書，校其上下得繆誤，為校；一人持本，一人讀書，若怨家相對(duì)，故曰讎也。以上劉向說的“?！?，相當(dāng)于今天的“本校”，“讎”則相當(dāng)于今天的“對(duì)?！毙５膶?duì)象是某種書本身，校者在通讀過程中，通過本書中的內(nèi)在矛盾，發(fā)現(xiàn)并改正謬誤；讎的對(duì)象是某種書的不同抄本，校對(duì)者通過不同抄本的比照，發(fā)現(xiàn)差異，從而改正傳抄的訛誤，以恢復(fù)原著的真貌。既恢復(fù)原著的真貌，又糾正原著的謬誤，為讀者提供善本，這就是校讎的根本目的。校讎演變示意圖

校（先秦）

出版方式：甲、金、簡(jiǎn)牘

校讎（兩漢）

廣義校讎

狹義校讎

出版方式：簡(jiǎn)牘、縑帛、紙抄本

校勘（南北朝）

出版方式：紙抄本

?？?、校對(duì)（隋唐宋至清）

出版方式：雕版印刷、泥活字排版

近現(xiàn)代校對(duì)

出版方式：鉛活字排版

2.熟悉校對(duì)的功能校異同校是非

以原稿為唯一依據(jù)來核對(duì)校樣，分辨二者異同。顯真保值校對(duì)者憑借自身儲(chǔ)備的知識(shí)或其他權(quán)威的資料來判斷原稿中的是非。糾錯(cuò)增值2.熟悉校對(duì)的功能校異同：段玉裁云：“照本改字，不訛不漏，謂之校異同”。

現(xiàn)代學(xué)者陳垣認(rèn)為是“機(jī)械法”，“長(zhǎng)處在不參己見”，“其短處在不負(fù)責(zé)任”。

校異同是指以原稿為唯一依據(jù)來核對(duì)校樣，分辨二者的異同：同則通過，異則以原稿為準(zhǔn)對(duì)校樣進(jìn)行訂正。

功用在于顯真保值，即保證原稿的真實(shí)性及其價(jià)值在出版過程中不致被損害、破壞。

校是非：段玉裁云：“信其是處則從之，信其非處則改之，謂之校是非。”

校是非是指校對(duì)者憑借自身儲(chǔ)備的知識(shí)或其他權(quán)威的資料來判斷原稿中的是非，確認(rèn)其“是”就通過，確認(rèn)其“非”就提出疑問，請(qǐng)編輯核實(shí)后處理。

校是非又稱作“活校”，是一種層次更高、難度更大的校對(duì)功能。必須“通識(shí)者為之”，因此校是非要求校對(duì)者不僅要有很強(qiáng)的工作責(zé)任心，而且要具備扎實(shí)的文字功底、廣博的知識(shí)積累。

功用在于糾錯(cuò)增值，即協(xié)助編輯糾正原稿中的錯(cuò)訛，從而使原稿的價(jià)值在出版過程中得到提升。校異同與校是非的關(guān)系校異同與校是非是緊密相聯(lián)、互相依存的互融關(guān)系，即校異同中有校是非，校是非中有校異同，宛如車之兩輪、鳥之兩翼，缺一不可。校異同與校是非的關(guān)系目標(biāo)的統(tǒng)一性功用的互補(bǔ)性通過校異同，把住錄排錯(cuò)誤的關(guān)口；通過校是非，發(fā)現(xiàn)原稿自身的差錯(cuò)；校異同與校是非都是以剔除出版物中的差錯(cuò)作為目標(biāo)的，它們的目標(biāo)是統(tǒng)一的。

校異同的顯真保值功用主要是通過消除校樣中的顯性錯(cuò)誤實(shí)現(xiàn)的，校是非的糾錯(cuò)增值功用則主要是通過消除校樣和原稿中的隱性錯(cuò)誤實(shí)現(xiàn)的。3.了解校對(duì)的作用和地位

從出版物生產(chǎn)過程考察、從校對(duì)工作與編輯工作的關(guān)系考察

1.校對(duì)是出版工作的重要環(huán)節(jié)之一校對(duì)的把關(guān)地位十分突出。校對(duì)是編輯后、印刷前的最后一道質(zhì)量把關(guān)工序。校對(duì)的作用是將各種差錯(cuò)消滅在書刊印制之前，從而保證書刊的質(zhì)量。校對(duì)工作與編輯工作的關(guān)系校對(duì)工作是書刊生產(chǎn)流程中發(fā)排后、印制前的獨(dú)立工序，是書刊編校質(zhì)量的重要把關(guān)環(huán)節(jié)，其作用是將文字差錯(cuò)和其他差錯(cuò)消滅在書刊印制之前，從而保證它的傳播和積累價(jià)值。校對(duì)工作是文字性、學(xué)識(shí)性的創(chuàng)造性勞動(dòng)，是編輯工作的延續(xù)，是對(duì)編輯工作的補(bǔ)充和完善。校對(duì)工作與編輯工作的關(guān)系同源，分流，合作，同歸在古代，相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期里，編校是合一的，編書、校書基本上是個(gè)人行為，所以編書人同時(shí)又是校書人。

編校分離，促進(jìn)了校對(duì)技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)了校對(duì)管理的完善，也造就了現(xiàn)代校對(duì)人才。4.了解形成校樣的方式紙質(zhì)原稿附電子文件發(fā)排電子文件直接發(fā)排電子文件先行轉(zhuǎn)換格式5.1了解校對(duì)的基本方法種類現(xiàn)代著名學(xué)者陳垣在其所著《?？睂W(xué)釋例》一書中，將校對(duì)的基本方法分成四種類型：

對(duì)校法本校法他校法理校法5.1了解校對(duì)的基本方法種類對(duì)校法本校法他校法理校法點(diǎn)校折校讀校倒校對(duì)校法

是比照原稿校對(duì)校樣，使校樣上的文字、符號(hào)、圖表、公式等與原稿完全相符的一種校對(duì)方法。是校異同的主要方法。本校法

是通過本稿件上下文的互證和比較來發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，以訂正訛誤的一種校對(duì)方法。特點(diǎn)是依據(jù)稿件內(nèi)在的聯(lián)系，將目錄與正文、上下文內(nèi)容、文字與圖片、文字與表格、正文與注釋相校，對(duì)名詞術(shù)語和概念等進(jìn)行前后互?！，F(xiàn)代校對(duì)的通讀檢查采用的便是本校法。

他校法

是利用與所校稿件內(nèi)容相關(guān)的其他權(quán)威文獻(xiàn)（包括工具書和各類標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范）來判斷稿件內(nèi)容正誤的一種校對(duì)方法。他校法常與本校法交叉運(yùn)用。

理校法

是通過推理分析作出是非判斷的一種校對(duì)方法。理校法也常與本校法結(jié)合運(yùn)用。四校的關(guān)系對(duì)校法主要用于校異同，要求從校樣與原稿（有時(shí)還有前次校樣）的對(duì)照中分辨出它們的異同，消滅排版差錯(cuò)。主要依靠校對(duì)人員的視覺分辨能力。本校法、他校法、理校法主要用于校是非（其中也有異同的因素），即著重于在校樣檢查中發(fā)現(xiàn)原稿的差錯(cuò)，需要校對(duì)人員具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和廣博知識(shí)。

5.2掌握對(duì)校法的操作要點(diǎn)

折校：是把校樣放在桌子上，再將一頁(yè)原稿夾在兩手的手指間壓在校樣上（也可將原稿放在桌上而把校樣夾于手指間），并把原稿上的字句對(duì)準(zhǔn)校樣相應(yīng)位置的字句，逐字逐句進(jìn)行校對(duì)。5.2掌握對(duì)校法的操作要點(diǎn)

點(diǎn)校：將原稿放在校樣上方或左方，先看原稿，后看校樣，逐字逐句進(jìn)行校對(duì)。優(yōu)點(diǎn)：校對(duì)人員閱讀原稿和校樣的視野比較寬，便于看清原稿上的各種修改和標(biāo)注。缺點(diǎn)：校對(duì)人員工作時(shí)頭部要左右或上下擺動(dòng)，兩手也受到約束，容易疲勞；由于原稿與校樣有較大距離，頭部轉(zhuǎn)動(dòng)的間隔時(shí)間若稍長(zhǎng)，不容易把原稿上的文字、符號(hào)完全記住很可能漏?；蛘`校虛詞、同音詞、形似詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和形似外文符號(hào)等。5.2掌握對(duì)校法的操作要點(diǎn)

平行點(diǎn)校：是部分吸收了折校法優(yōu)點(diǎn)的點(diǎn)校法。將原稿折疊后（一張?jiān)逋ǔ？烧鬯奈逭郏旁谛有枰?duì)的文字或圖表上方，靠近位置進(jìn)行校對(duì)。常在校樣和原稿文字排列方向一致的情況下使用，特點(diǎn)是原稿和校樣的距離縮短了，并保持平行。6．熟悉

校對(duì)的基本工序基本操作工序初校、二校、三校通讀謄樣核紅文字技術(shù)整理對(duì)片需依次進(jìn)行的校對(duì)工序初校、二校、三校、通讀、對(duì)片。膠片與付印清樣核對(duì)最后一次改樣的校樣初校也稱“一?！?，是指對(duì)排版單位初次打出的校樣（稱為“初校樣”或“初樣”）進(jìn)行第一次校對(duì)。校對(duì)者必須依據(jù)原稿逐一核對(duì)校樣，訂正排版時(shí)產(chǎn)生的文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、圖表、公式等方面的差錯(cuò)以及版式錯(cuò)誤；同時(shí)盡量發(fā)現(xiàn)原稿中的各種差錯(cuò)和欠妥之處，提出疑問。就是說，從初校開始，校對(duì)者就要履行校異同和校是非的職責(zé)。二校是指對(duì)一種書刊校樣的第二次校對(duì)。一般而言，初校、二校使用同一份校樣，所以二校者在校對(duì)過程中，除了履行上述的校異同、校是非職責(zé)之外，還要核對(duì)初校者的校改之處是否正確。二校三校是指對(duì)一種書刊校樣的第三次校對(duì)。三校者面對(duì)的校樣一般是新打出的二校樣。三校者應(yīng)先據(jù)初校樣進(jìn)行核紅，然后依據(jù)原稿對(duì)二校樣進(jìn)行校對(duì)，繼續(xù)履行校異同、校是非職責(zé)。三校是指脫離原稿審讀校樣。通讀者面對(duì)的一般是已經(jīng)三校過的二校樣；有時(shí)二校樣改動(dòng)很多，就要先改樣，通讀者面對(duì)的就是新打出的三校樣。如果是二校樣，通讀者可以直接開始通讀，在通讀過程中同時(shí)注意核實(shí)前面校次的改動(dòng)之處。如果是三校樣，通讀者要先核紅，然后再開始通讀。通讀除了要核查前幾校遺留的差錯(cuò)外，還要重點(diǎn)尋找校樣（必要時(shí)核對(duì)原稿）中的政治性、思想性、科學(xué)性、知識(shí)性、語言文字、邏輯等方面的錯(cuò)誤。通讀是指將排版單位輸出的膠片與付印清樣核對(duì)。輸出的膠片必須與付印清樣核對(duì)一遍，以防止出片過程中膠片的內(nèi)容出錯(cuò)（版式變動(dòng)、造字變異等）或者膠片本身受損。這就是對(duì)片的目的。對(duì)片工作可由責(zé)任編輯或校對(duì)承擔(dān)，也可由出版部門的責(zé)任技術(shù)編輯承擔(dān)。對(duì)片可穿插進(jìn)行的校對(duì)工序核紅、謄樣、文字技術(shù)整理又稱“對(duì)紅”，是指檢查、核對(duì)前次（或前幾次）校樣上色筆批改之處在后次校樣上是否已經(jīng)改正，并校正其未改或錯(cuò)改之處的工作。校對(duì)人員對(duì)校樣的改動(dòng)可以用幾種不同的色筆，而紅筆是其中必然使用的，所以這項(xiàng)工序被稱作“核紅”。核紅

又稱“過紅”、“過錄”、“謄錄”，是在結(jié)束對(duì)一種書刊某次校樣的校對(duì)之前，將幾份校樣上確認(rèn)需改動(dòng)之處謄抄合并至一份校樣上的工作。

一般是把副樣（作者看的校樣和編輯看的校樣）上所做的改動(dòng)謄錄到正樣（校對(duì)者看的校樣）上。謄樣時(shí)對(duì)改動(dòng)部分不能簡(jiǎn)單地過錄，還要判斷改動(dòng)是否合理；若有疑問，則提請(qǐng)責(zé)任編輯解決。謄樣一般由責(zé)任編輯承擔(dān)，有時(shí)也可由責(zé)任校對(duì)承擔(dān)。謄樣

簡(jiǎn)稱“技術(shù)處理”、“整理”，是指從體例格式方面檢查和整理書刊全部校樣的工作。由責(zé)任校對(duì)負(fù)責(zé)進(jìn)行。文字檢查方面，主要是核對(duì)頁(yè)碼是否銜接，書名、作者名、出版單位名和出版時(shí)間等相關(guān)項(xiàng)目是否保持一致，書眉文字是否與篇名、章名、節(jié)名等一致，目錄或要目中的標(biāo)題與正文是否一致，并填寫目錄中各標(biāo)題所在正文頁(yè)碼等。格式檢查方面，主要是核對(duì)正文主體文字、標(biāo)題、引文、注文的字體和字級(jí)等，檢查頁(yè)碼與書眉（或中縫）在版面上的位置和格式，查看插圖、表格、公式等在版心中的位置等。文字技術(shù)整理7．掌握校對(duì)符號(hào)的用法和校對(duì)工作的規(guī)范化操作要正確使用校對(duì)符號(hào)校對(duì)符號(hào)及其用法一校對(duì)符號(hào)及其用法二校對(duì)符號(hào)及其用法三校對(duì)符號(hào)及其用法四校對(duì)符號(hào)及其用法五校對(duì)符號(hào)及其用法六校對(duì)符號(hào)及其用法七校對(duì)符號(hào)應(yīng)用實(shí)例

正確作出標(biāo)志1．引線的處理將校樣中的需要修改的部分——

用引線沿行間空拉到版心外空白處改正。引線不能交叉、重疊，不能與字行交叉。2.版心外標(biāo)記的處理

不用引線的校對(duì)符號(hào)，在版心標(biāo)注后應(yīng)在版心以外再作出標(biāo)記。3.質(zhì)疑的處理使用鉛筆，將有疑問處圈起用引線引至版心外空白處用鉛筆寫明修改建議，打問號(hào)交責(zé)編查證確認(rèn)

正確選用色筆

同一份校樣上，不同人的筆跡必須顏色有區(qū)別，也明確各自的責(zé)任。責(zé)任校對(duì)制度“三校一讀”制度

新聞出版署頒布的《圖書質(zhì)量保障體系》重申：堅(jiān)持責(zé)任校對(duì)制度和“三校一讀”制度。這是我國(guó)校對(duì)工作的基本制度，是任何書刊的校對(duì)都必須堅(jiān)持的制度。8.掌握校對(duì)工作的基本制度責(zé)任校對(duì)制度

出版社每出一種書，都要指定一名具有專業(yè)技術(shù)職稱的專職校對(duì)人員為責(zé)任校對(duì)，負(fù)責(zé)校樣的文字技術(shù)整理工作，監(jiān)督檢查各校次質(zhì)量，并負(fù)責(zé)付印樣的通讀工作。8.掌握校對(duì)工作的基本制度“三校一讀”制度

校樣必須經(jīng)過初校、二校、三校和通讀檢查后，才能付印。一般圖書的專業(yè)校對(duì)應(yīng)不低于三個(gè)校次，重點(diǎn)圖書、工具書等，應(yīng)相應(yīng)增加校次；終校必須由出版社有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱的專職校對(duì)人員擔(dān)任。三校一讀是書刊校對(duì)次數(shù)的下限，是保證書刊編校質(zhì)量的基本要求。8.掌握校對(duì)工作的基本制度全人工校對(duì)操作模式

參看教材P269人機(jī)結(jié)合校對(duì)操作模式

參看教材P2709.了解校對(duì)的基本操作模式10.掌握關(guān)于書刊常見差錯(cuò)類型的知識(shí)內(nèi)容差錯(cuò)漢字差錯(cuò)錯(cuò)字別字形似別字、音似別字、下意識(shí)疏忽導(dǎo)致的別字草字誤判、錯(cuò)分字、錯(cuò)合字簡(jiǎn)化字、異體字和繁體字使用不當(dāng)多字、漏字與顛倒字教材中的舉例務(wù)必閱讀、掌握

漢語語言差錯(cuò)

誤用詞語詞形選用不當(dāng)誤用成語語法差錯(cuò)教材中的舉例務(wù)必閱讀、掌握外文、漢語拼音差錯(cuò)大小寫差錯(cuò)轉(zhuǎn)行差錯(cuò)字體差錯(cuò)漢語拼音分寫或連寫差錯(cuò)標(biāo)音符號(hào)差錯(cuò)上下位置差錯(cuò)教材中的舉例務(wù)必閱讀、掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法差錯(cuò)數(shù)字用法差錯(cuò)量和單位使用差錯(cuò)量名稱不規(guī)范、量符號(hào)使用不規(guī)范使用非法定計(jì)量單位或已廢棄的單位名稱插圖差錯(cuò)表格差錯(cuò)內(nèi)容差錯(cuò)、格式差錯(cuò)公式和算式差錯(cuò)相關(guān)項(xiàng)目不一致內(nèi)容不一致、規(guī)格不一致

輔文的構(gòu)成或格式不規(guī)范其他格式差錯(cuò)教材中的舉例務(wù)必閱讀、掌握11．熟悉查改文字差錯(cuò)的方法和技巧

聯(lián)系字義、字音辨別字形善作聯(lián)想思維留心四角相同而中間不同的字善于識(shí)辨潦草字勤查工具書及有關(guān)規(guī)范大膽質(zhì)疑

聯(lián)系字義、字音辨別字形

聯(lián)系字義區(qū)別字形聯(lián)系字音辨別字形

借助聲母借助韻母把握正確讀音

11．熟悉查改文字差錯(cuò)的方法和技巧教材中的舉例務(wù)必閱讀、掌握善作聯(lián)想思維

相似聯(lián)想接近聯(lián)想對(duì)比聯(lián)想關(guān)系聯(lián)想

11．熟悉查改文字差錯(cuò)的方法和技巧教材中的舉例務(wù)必閱讀、掌握

善于識(shí)辨潦草字

揣測(cè)比較意會(huì)11．熟悉查改文字差錯(cuò)的方法和技巧教材中的舉例務(wù)必閱讀、掌握

歷年考題講解2002～20102002年校對(duì)綜合題綜合題84.通讀下面的短文并進(jìn)行校改。（本題12分10錯(cuò)）校友聚會(huì)近日，暌違十余栽的老同學(xué)A君，偕夫人從香港歸來。由B君發(fā)起，昔日同窗相約在綠草如蔭的S公園相聚，為國(guó)外歸來的A君夫婦餞行。改革開放，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，許多同學(xué)開拓進(jìn)取，事業(yè)有成。就拿B君來說吧，上學(xué)的時(shí)候，他有些愚純口訥，每當(dāng)老師提問，他總是支支吾吾，答不上來。高中畢業(yè)后，他將自家的頻街房改成一家飲食店，經(jīng)營(yíng)風(fēng)味小吃，如今己是一家酒店的老板。經(jīng)歷十幾年的商海磨厲，昔日口訥的他，竟然口若懸河，一付自信的樣子。2003年校對(duì)綜合題綜合題84.通讀下面的短文并進(jìn)行校改。（本題10分10錯(cuò)）《紅樓夢(mèng)》何時(shí)成書

《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)文學(xué)史上的一個(gè)奇跡，也是世界文學(xué)史上的一個(gè)奇跡，它是中國(guó)傳統(tǒng)文化孕育出來的一株藝苑奇琶。這部作品到底是何時(shí)成書的呢?清朝雍正年間，《紅樓夢(mèng)》尚未成書。雍正5年，曹雪芹的父親曹頫被免職。羿年，曹家被抄末，從南京遷回北京，曹雪芹時(shí)年僅十三、四歲。據(jù)考，曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》的時(shí)間是在雍正未年至乾隆初年。曹雪芹死的時(shí)候，《石頭記》也就是后來的《紅樓夢(mèng)》只完成了八十回，直到乾隆二十八年，高鶚才完成該書的后四十回。乾隆五十六年（一七九二年），程偉元將高鶚的和曹雪芹所寫的八十回合并，以活字印行，《紅樓夢(mèng)》這部名著才正式與讀者見面。據(jù)考證：在曹雪芹去世前十年，既乾隆十八年左右，《石頭記》的抄本己在他的一些朋友問流傳?？梢?，《紅樓夢(mèng)》成書的時(shí)間是清朝乾隆年間，而不是雍正年間。2004年校對(duì)綜合題綜合題84.下列短文摘自某文稿初校樣，請(qǐng)通讀并使用校對(duì)符號(hào)糾正其中的錯(cuò)誤。（本題10分11錯(cuò)）明代書畫家董其昌董其昌為明代晚期對(duì)后世最有影響的書畫家，他生于嘉靖34年，卒于祟禎9年。在他生活的年代里，杰出的書法家很多，可謂罄竹難書。然而，與董其昌經(jīng)歷相近似的卻一個(gè)也沒有。董其昌即是書法家，又是畫家，更是廣聞博識(shí)的書畫鑒賞收藏家。他曾官至二品，又生活在富繞的江南水鄉(xiāng)，這使他不僅有機(jī)會(huì)飽攬江南私人收藏家收藏的書畫珍品，而且有機(jī)會(huì)鑒賞宮庭藏品。他在詩(shī)、文、史、書、畫方面的才藝，以及對(duì)佛教憚宗哲學(xué)的狂熱愛好，使他既具有深厚的文化素養(yǎng)，又能營(yíng)構(gòu)自己的風(fēng)格和藝術(shù)思想體系，從而成為體現(xiàn)時(shí)代特色的書畫家2005年校對(duì)綜合題綜合題84．下面的短文摘自某文稿初校樣，請(qǐng)通讀并使用校對(duì)符號(hào)糾正其中的錯(cuò)誤。（11分）

作為我國(guó)新文學(xué)史上杰出的作家和先驅(qū)者之一，他卻說，“作家不是我的職業(yè)”。他常說：“我的職業(yè)是編輯?！痹谒囊簧校鼍庉嫻ぷ鞯臅r(shí)間最長(zhǎng)，超過了60年?？梢哉f，他最熱愛的工作是輯編工作。關(guān)于編輯工作，他有過許多論述。他認(rèn)為編輯在改稿子的時(shí)候，要注意語音，有的稿子，寫在紙上似乎明白，可是念起來坳口，聽起來刺耳。他尤其強(qiáng)調(diào)編輯要注意語言的軌矩，也就是我們所說的語法、修辭。他主張用詞要恰當(dāng)，不要用那些模棱兩可的詞；造句越自然越好，不要為所欲為。他要求我們?cè)诰庉嬤^程中，對(duì)文章的體例、邏輯、語法、修辭，以致標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要反復(fù)諑磨，認(rèn)真加工，任何微小的差錯(cuò)都不要輕易放過。2006年校對(duì)綜合題綜合題83．下面短文摘自某文稿校樣，請(qǐng)使用校對(duì)符號(hào)糾正其中錯(cuò)誤（不用或錯(cuò)用校對(duì)符號(hào)將扣分）。（10分12錯(cuò)）跨越——解放軍發(fā)展新型高原工程裝備記實(shí)如果問人民解放軍有什么裝備在世界首屈一指的話，新型系列高原工程裝備絕對(duì)當(dāng)之無愧。據(jù)悉，到目前為止，除了中國(guó)，世界上還沒有那一個(gè)國(guó)家擁有專門針對(duì)高原環(huán)境作業(yè)的工程裝備。解放軍總裝備部?jī)H用三年時(shí)間，成功完成高原工程裝備從無到有的跨越。世紀(jì)之交，我軍在西藏海拔高度超過5000米的米拉山口進(jìn)行了歷史上首次工程裝備高原全面適應(yīng)性檢驗(yàn)。駐藏工程兵部隊(duì)幾乎拿出了所有的家底，結(jié)果卻不盡力而為：機(jī)動(dòng)性、人機(jī)環(huán)境極差，故障率極高，而作業(yè)功率競(jìng)比平原地區(qū)下降50%。研制針對(duì)高原特殊環(huán)境的工程裝備已經(jīng)迫不得已2006年校對(duì)綜合題綜合題83

面對(duì)這道難題，總裝備部作出了漂亮的解答；合理利用市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采取地方企業(yè)“自籌資金、自擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、自主開發(fā)、軍方參與”的原則，軍方在產(chǎn)品研制階段不投一分錢，由地方企業(yè)按照軍方提出的指標(biāo)技術(shù)進(jìn)行研制。由于組織得力，在2003年2月召開的技術(shù)方案評(píng)審會(huì)上，有11家企業(yè)的技術(shù)方案一次通過，其綜合性指標(biāo)世界領(lǐng)先，解決了高原機(jī)動(dòng)性差、功率下降、低溫啟動(dòng)慢等世界性難題。在如此短的時(shí)間內(nèi)，完成這么復(fù)雜的型號(hào)研制設(shè)計(jì)，這也創(chuàng)下了我軍裝備研制的一個(gè)新紀(jì)錄。為使新裝備能夠盡快形成戰(zhàn)斗力和保障能力，2004年9月，在新型裝備到位的同時(shí)，總裝備部組織了對(duì)西藏軍區(qū)所屬工程兵部隊(duì)的高原培訓(xùn)。這次我軍歷史上最大規(guī)模的高原裝備培訓(xùn)，在短短的10天時(shí)間內(nèi)，共為西藏軍區(qū)培訓(xùn)了400名技術(shù)骨干。培訓(xùn)結(jié)束后，西藏軍區(qū)對(duì)此給與了高評(píng)價(jià)。2007年單選題單選題一10．造成出版物內(nèi)容差錯(cuò)的原因通常不包括（）。A．由于作者原因，原稿本身出現(xiàn)錯(cuò)誤B．在排版過程中產(chǎn)生新的差錯(cuò)C．在出片過程中造成膠片的內(nèi)容出錯(cuò)D．印刷過程中出現(xiàn)的質(zhì)量差錯(cuò)D2007年單選題單選題二11．下列關(guān)于校對(duì)在出版工作中作用和地位的表述，錯(cuò)誤的是（）。A．校對(duì)工作是編輯工作的重要組成部分B．校對(duì)工作是出版物內(nèi)在質(zhì)量的把關(guān)環(huán)節(jié)之一C．校對(duì)工作是文字性、學(xué)識(shí)性的創(chuàng)造性勞動(dòng)D．校對(duì)工作是編輯工作的重要先決條件D2007年單選題單選題三12．下列關(guān)于本校法的表述，錯(cuò)誤的是（）。

A．本校法通過本稿件的前后、左右互證和比較來發(fā)現(xiàn)問題B．現(xiàn)代校對(duì)的通讀檢查采用的就是本校法C．本校法的特點(diǎn)是一定要依據(jù)本稿件的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行前后互校，不能和其他校對(duì)方法交叉運(yùn)用D．本校法是在脫離原稿的情況下進(jìn)行的校對(duì)C2007年單選題單選題四13．可穿插進(jìn)行的校對(duì)操作基本工序是（）。

A．初校、二校 B．核紅C．三校 D．對(duì)片B2007年多選題多選題一

41．下列關(guān)于校是非的表述，正確的有（

）。

A．目的是發(fā)現(xiàn)原稿中的差錯(cuò)B．功用是糾錯(cuò)增值C．作用是協(xié)助編輯糾正原稿中的錯(cuò)訛D．方法是校對(duì)人員發(fā)現(xiàn)原稿中的疑點(diǎn)并直接改正E．結(jié)果是使原稿的價(jià)值在出版過程中得到提升ABCE2007年多選題多選題二

42．關(guān)于對(duì)校法的幾種具體操作方式的優(yōu)缺點(diǎn)，下列說法中正確的有（）。

A．點(diǎn)校的優(yōu)點(diǎn)是可以自由支配校對(duì)速度，遇難可慢，有助于提高校對(duì)質(zhì)量B．讀校的優(yōu)點(diǎn)是可以腦、眼、手并用，獲得“一目?jī)尚小钡拿钣肅．折校比點(diǎn)校的勞動(dòng)強(qiáng)度大，校對(duì)人員容易疲勞D．倒校的校對(duì)速度比較慢，但校對(duì)人員不會(huì)受思維定式的影響E．讀校的主要缺點(diǎn)是容易受到同音字、近音字和多音字的干擾而造成錯(cuò)誤ADE2007年多選題多選題三

43．下列關(guān)于校對(duì)工序的表述，正確的有（）。

A．從初校開始，校對(duì)者就要履行校異同和校是非的職責(zé)B．初校、二校不能使用同一份校樣C．通讀是指脫離原稿審讀校樣，只能由責(zé)任校對(duì)承擔(dān)D．對(duì)片只能由責(zé)任校對(duì)承擔(dān)E．改樣后的新校樣都應(yīng)首先依據(jù)前次校樣進(jìn)行核紅ACE2007年校對(duì)綜合題綜合題67．校對(duì)題：使用校對(duì)符號(hào)糾正校樣中的錯(cuò)誤。（本題16分17錯(cuò)）

生命之星—地球在太陽系的八大行星中，地球即是普通的一員，又是一顆極不平凡的星球。地球上有郁郁叢叢的重山峻嶺，有奔騰咆哮的江河大海，還有生機(jī)勃勃的生物界……所有這一切都是其他行星所沒有的。論大小，地球在太陽系大家庭中排第五，它的平均直徑為12742km。在地球5.1億km3的表面積中，70.8%為遼闊的海洋所復(fù)蓋，陸地、島嶼僅占29.2%。從太空中看地球，它是一個(gè)極為秀麗的蔚蘭色球體。2007年校對(duì)綜合題綜合題

67．校對(duì)題：使用校對(duì)符號(hào)糾正校樣中的錯(cuò)誤。（本題16分17錯(cuò)）

包裹著地球的是厚厚的一層氣體，通常稱為大氣。大氣在地球表面的密度在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下是1.293kg/立方米，越向上就越稀簿。大氣質(zhì)量約為5.3×1018kg，約占地球總質(zhì)量的百分之一。大氣的90%集中在離地面15km以內(nèi)，99.9%在48km以內(nèi)；在離地面2000km以上的空間，大氣極其稀薄，逐漸向星際空間過度。大氣的主要成分是氮?dú)夂脱鯕?。按含量來分，氮?5%，氧占23%，其他還有二氧化碳、氬、氖、氦等氣體，約占2%。正是由于大氣中有氧和二氧化碳存在，地球上的生物才夠能生存。

2007年校對(duì)綜合題綜合題

67．校對(duì)題：使用校對(duì)符號(hào)糾正校樣中的錯(cuò)誤。（本題16分17錯(cuò)）

地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周為一年，自轉(zhuǎn)一周為23小時(shí)56分鐘。地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了地球上的晝夜交替；地球自轉(zhuǎn)軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面不垂直，產(chǎn)生了地球上的四季變化和地球五帶（熱帶、南溫帶、北溫帶、南寒帶、北寒帶）的區(qū)分。地球繞太陽公轉(zhuǎn)的速度為29.8km/秒，這個(gè)速度比目前最快的火箭還要快得多。在太陽系八大行星中，除了水星和金星外，就數(shù)地球跑得快了；當(dāng)然，與地球龐大的身軀相比，這個(gè)速度就不算太快。

2008年單選題單選題一14．下列關(guān)于校對(duì)概念的理解，錯(cuò)誤的是（）。

A．以經(jīng)過編輯加工的原稿為依據(jù)B．發(fā)現(xiàn)、訂正校樣的差錯(cuò)C．對(duì)原稿可能存在的錯(cuò)誤提請(qǐng)責(zé)任編輯核實(shí)D．對(duì)原稿的明顯錯(cuò)誤直接處理D2008年單選題單選題二15．對(duì)校法中點(diǎn)校的優(yōu)點(diǎn)是（）。A．校對(duì)速度快 B．不易產(chǎn)生疲勞C．能自由支配校對(duì)速度 D．很少產(chǎn)生漏校C2008年單選題單選題三16．下列關(guān)于校對(duì)符號(hào)使用的表述，錯(cuò)誤的是（）。

A．同一份校樣上，不同人留下的筆跡必須顏色有區(qū)別B．校對(duì)符號(hào)和示意改正的字符不能用灰色鉛筆書寫C．校對(duì)引線不可交叉D．校對(duì)符號(hào)及其用法不適用于少數(shù)民族文字D2008年單選題單選題四17．“三校一讀”制度中的三校是指（）。A．作者、編輯、校對(duì)人員共同參與校對(duì)B．由不同校對(duì)人員進(jìn)行三次校對(duì)C．編輯人員校對(duì)，校對(duì)人員校對(duì)，計(jì)算機(jī)校對(duì)D．由一名責(zé)任校對(duì)校讀三次B2008年單選題單選題五18．下列各組成語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）。A．淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)萬丈深淵源源不斷 B．黃粱美夢(mèng)刺骨懸粱梁上君子C．草菅人命蓋棺論定管中窺豹 D．汗流夾背變本加厲走頭無路C2008年多選題多選題一44．排版、改樣人員造成文字出錯(cuò)的原因包括（）

。A．草字誤判 B．原稿錯(cuò)誤C．鄰位錯(cuò)改 D．校樣錯(cuò)改E．拆字失誤ACE2008年多選題多選題二45．段玉裁說：“照本改字，不訛不漏，謂之校異同；信其是處則從之，信其非處則改之，謂之校是非。”把這句話用于現(xiàn)代校對(duì)，正確的理解是（）。A．“本”是指作者交來的原稿B．“本”是指經(jīng)編輯加工過的原稿C．校異同是指將校樣與原稿的相異之處改得與原稿相同D．校異同是校正編輯與作者之間的差異E．“非”是指原稿中的錯(cuò)漏，但現(xiàn)代校對(duì)對(duì)它的處理方式與段玉裁應(yīng)該不同BCE2008年多選題多選題三46．下列關(guān)于折校的表述，錯(cuò)誤的有（）。

A．折校不利于校是非B．折校是對(duì)校法中常用的一種方法C．折校是一種本校法D．折校時(shí)，要把校樣放在桌上，將一頁(yè)原稿夾在兩手的手指間壓在校樣上進(jìn)行E．折校時(shí)，要把原稿和校樣平放在桌上進(jìn)行CE2008年多選題多選題四47．下列關(guān)于本校法的表述，正確的有（）。A．通讀校樣時(shí)常采用本校法B．采用本校法應(yīng)通過查閱文獻(xiàn)作出是非判斷C．本校法主要用于校異同D．本校法是校對(duì)人員通過本稿件前后、左右的互證和比較來發(fā)現(xiàn)問題E．本校法要求校對(duì)者具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的辨錯(cuò)能力ADE2008年多選題多選題五48．下列關(guān)于校對(duì)工作基本制度的表述，正確的有（）。A．“三校一讀”是書刊校對(duì)次數(shù)的下限，不可隨意減少B．責(zé)任校對(duì)只負(fù)責(zé)付印樣的通讀工作，不參與各校次的具體校對(duì)C．終校不可由專業(yè)技術(shù)職務(wù)低于中級(jí)的專業(yè)校對(duì)人員擔(dān)任D．責(zé)任校對(duì)必須由具備出版專業(yè)初級(jí)職業(yè)資格的專職校對(duì)人員擔(dān)任E．重點(diǎn)圖書、工具書應(yīng)相應(yīng)增加校次，以確保圖書質(zhì)量ACE2008年校對(duì)綜合題綜合題67．校對(duì)題：通讀并糾正校樣中的錯(cuò)誤。（本題22分22錯(cuò)）

大自然的空調(diào)機(jī)—森林

嚴(yán)冬，人們希望待在溫暖的室內(nèi)避寒：春天，人們?cè)敢獾酱笞匀恢新糜?。適宣的氣溫不僅使人感到舒適，更重要的是有益于人的健康和提高工作效率。不可能人人都享有現(xiàn)代化的空調(diào)機(jī)，而且空調(diào)機(jī)在室外也無濟(jì)與事。要調(diào)節(jié)大氣的溫度，必須用大自然的空調(diào)機(jī)——森林。廣闊的森林能形成適合人類生產(chǎn)和生活的氣候，能創(chuàng)造冬暖夏涼、夜暖晝涼、溫差小、空氣濕潤(rùn)清新的環(huán)境。2008年校對(duì)綜合題

地球的熱量來源于太陽幅射。陽光照到樹冠上時(shí)，約25%反射到天空中，而30%光合作用通過轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲(chǔ)藏于光合產(chǎn)物中。葉面的蒸騰作用大量消耗熱能而使氣溫降低。夏季，每公傾揚(yáng)樹每天蒸騰57T水，以蒸騰1Kg水消耗熱能2.51MJ計(jì)，消耗的熱能達(dá)1.43×105MJ。闊葉林蒸騰的水分比同偉度等面積的海洋多50%，比無林地多二十倍。到了冬天，則有林地氣溫可比無林地高2℃－6℃。相對(duì)濕度為50%～80％時(shí)，人感到舒適。在秋季，如相對(duì)濕度低于50％，人的皮膚就易干列出血，并且這時(shí)空氣中臭氧也少，易使人發(fā)怒、反應(yīng)遲頓。森林也能調(diào)節(jié)濕度。當(dāng)森林覆率達(dá)大約40％左右時(shí)，年降水水量明顯增加。近年來，全球氣候反常，自然災(zāi)害頻煩。這些都與森林遭到破壞有密切的關(guān)系。為了造福子孫后代，我們一定要保護(hù)好森林資源。2009年單選題單選題一12．下列關(guān)于校對(duì)的表述中，錯(cuò)誤的是（）。

A．為提高效率，校對(duì)工作也可由作者負(fù)責(zé)

B．校對(duì)也指從事校對(duì)工作的專業(yè)人員

C．在出版社內(nèi)，校對(duì)是發(fā)稿后、印刷前一道重要的質(zhì)量把關(guān)工序

D．校對(duì)是根據(jù)原稿核對(duì)校樣，訂正錯(cuò)誤，提出疑問，以保證出版物質(zhì)量的工作

A2009年單選題單選題二13．校對(duì)中的文字技術(shù)整理不包括（）。A．謄樣

B．核對(duì)頁(yè)碼是否銜接

C．檢查圖表在版心中的位置

D．檢查核對(duì)各級(jí)標(biāo)題的字體、字級(jí)

A2009年單選題單選題三14．在發(fā)現(xiàn)原稿有矛盾而又無文獻(xiàn)可供參照時(shí)，校對(duì)者進(jìn)行判斷只能用（）。

A．讀校法

B．本校法

C．他校法

D．理校法

D2009年單選題單選題四15．校對(duì)人員發(fā)現(xiàn)原稿中的差錯(cuò)，應(yīng)該用鉛筆將差錯(cuò)標(biāo)出后，在校樣版心外的空白處提出疑問。至于是否修改，由（）決定。A．具有專業(yè)技術(shù)職稱的責(zé)任校對(duì)

B．校對(duì)室主任

C．責(zé)任編輯

D．總編室主任

C2009年單選題單選題五16．下列各句中，沒有差錯(cuò)的是（）。A．2008年產(chǎn)值提高10～20%

B．這家出版社有二十個(gè)部門，183位員工

C．組委會(huì)為他頒發(fā)了《杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)》

D．河南?。℉enanSheng）是人口大省

D2009年多選題多選題一44．校對(duì)的基本功能有（）等。

A．校優(yōu)劣

B．校是非

C．校有無

D．校長(zhǎng)短

E．校異同

BE2009年多選題多選題二45．在校對(duì)工作中責(zé)任校對(duì)的職責(zé)有（）等。

A．負(fù)責(zé)校樣的文字技術(shù)整理工作

B．負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查各校次的質(zhì)量

C．負(fù)責(zé)付印樣的通讀工作

D．負(fù)責(zé)各校次的核紅

E．填寫校對(duì)質(zhì)量記錄單

ABC2009年多選題多選題三46．下列語句中，計(jì)量單位使用正確的是（）。

A．距離為25吋

B．質(zhì)量m=30kg

C．電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速為1500r/min

D．在常壓下水的沸點(diǎn)為100C

E．列車行駛速度可達(dá)280km/h

BCE2009年多選題多選題四47．圖書中的相關(guān)項(xiàng)目不一致，指（）等。

A．書眉與正文章節(jié)標(biāo)題文字不一致

B．書名頁(yè)著錄的內(nèi)容與實(shí)際情況不一致

C．各章節(jié)標(biāo)題字?jǐn)?shù)不一致

D．圖表排式不一致

E．參考文獻(xiàn)著錄格式不一致

ABDE2009年多選題多選題五48．校對(duì)中常用的聯(lián)想方法有（）聯(lián)想等。A．揣測(cè)B．接近C．相似

D．對(duì)比

E．關(guān)系

BCDE2009年校對(duì)綜合題綜合題67．校對(duì)題：通讀并糾正校樣中的錯(cuò)誤。（本題22分21錯(cuò)）

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特色書店—網(wǎng)上書店

20世紀(jì)九十年代以后，一些較有特色的出版物零售機(jī)構(gòu)在我國(guó)開始出現(xiàn)，并呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，其中網(wǎng)上書店的發(fā)展勢(shì)頭猶為迅猛。網(wǎng)上書店，也叫“網(wǎng)絡(luò)書店’，是利用計(jì)算機(jī)器信息網(wǎng)絡(luò)向消費(fèi)者傳播出版信息提供和銷售服務(wù)的出版物零售機(jī)構(gòu)。比起傳統(tǒng)書店，網(wǎng)絡(luò)書店享有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一、無店鋪。網(wǎng)上書店是一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，不需要店面、裝潢、營(yíng)業(yè)員。第二、可供品種數(shù)量大。傳統(tǒng)書店由于受買場(chǎng)面積的限制，品種一般在20萬種以下，而網(wǎng)上書店的品種往往是傳統(tǒng)書店的數(shù)十倍甚至幾倍。2009年校對(duì)綜合題第三、全天侯經(jīng)營(yíng)，提供24小時(shí)售書服務(wù)。第四、檢索方便快捷。網(wǎng)上書店可提供多種檢索途徑。讀者可以按照類別、書名、出版社名等進(jìn)行單獨(dú)檢索或組合檢索，比流覽傳統(tǒng)書目要便捷很多。第伍，可以實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)甚至跨國(guó)銷售。第六，信息采集方便，易于建立消費(fèi)者檔案，提供個(gè)性化服務(wù)。網(wǎng)上書店可以隨時(shí)收集讀者信息根據(jù)這些信息為客戶提供多種多樣的互動(dòng)服務(wù)和個(gè)性化服務(wù)。第七，價(jià)格有優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)上書店省略了傳統(tǒng)發(fā)行的一些環(huán)節(jié)和設(shè)施，節(jié)約了成本，因此價(jià)格可更加優(yōu)慧。2010年單選題單選題一12．關(guān)于校異同和校是非，說法錯(cuò)誤的是（）。

A．校異同在于保證原稿的真實(shí)性不被損害

B．校是非要求校對(duì)者有廣博的知識(shí)

C．校是非和校異同都是為了消滅出版物中的差錯(cuò)

D．校是非的功能在于發(fā)現(xiàn)并直接改正原稿差錯(cuò)

D2010年單選題單選題二13．若原稿的文字排列方向與校樣不同，最好采用（）法校對(duì)。

A．點(diǎn)校

B．倒校

C．折校

D．理校

A2010年單選題單選題三14．通過稿件中前后、左右內(nèi)容的互證和比較來發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，以訂正訛誤的校對(duì)方法是（）。A．對(duì)校法

B．本校法

C．讀校法

D．他校法

B2010年單選題單選題四15．責(zé)任校對(duì)的職責(zé)不包括（）。

A．決定是否采納作者在校樣上的修改

B．承擔(dān)校樣的文字技術(shù)整理工作

C．負(fù)責(zé)付印樣的通讀工作

D．監(jiān)督檢查各校次的質(zhì)量

A2010年單選題單選題五16．把“震”、“詣”、“渲”分別寫成“鎮(zhèn)”、“義”、“宣”，屬于（）。

A．錯(cuò)用同音字

B．錯(cuò)用義近字

C．錯(cuò)用形近字

D．錯(cuò)用異體字

A2010年多選題多選題一43．關(guān)于校對(duì)方式的優(yōu)缺點(diǎn)，說法正確的有（）等。

A．點(diǎn)校的優(yōu)點(diǎn)是可以自由支配校對(duì)速度，遇難可慢，有助于提高校對(duì)質(zhì)量

B．讀校的優(yōu)點(diǎn)是可以腦、眼、手并用，獲得“一目?jī)尚小钡拿钣?/p>

C．折校比點(diǎn)校的勞動(dòng)強(qiáng)度大，校對(duì)人員容易疲勞

D．倒校的校對(duì)速度比較慢，但校對(duì)人員不會(huì)受思維定式的影響

E．讀校的主要缺點(diǎn)是容易受同音字、近音字和多音字的干擾而發(fā)生錯(cuò)誤

ADE2010年多選題多選題二44．關(guān)于校對(duì)工作中的通讀，說法正確的有（）等。A．通讀是“三校一讀”制度的一個(gè)環(huán)節(jié)

B．通讀可以從初校樣開始

C．通讀的重點(diǎn)是尋找校樣中的各種錯(cuò)誤

D．通讀是脫離原稿審讀校樣

E．通讀對(duì)保證書刊的編校質(zhì)量具有重要作用

ACDE2010年多選題多選題三45．下列句子都有差錯(cuò)，其中不屬于內(nèi)容差錯(cuò)的有（）。

A．因?yàn)槠蕉恕鞍彩分畞y”，才有了后來的“貞觀之治”

B．山西的潼關(guān)是一個(gè)雞鳴三省的地方

C．他總是張冠李帶，詞不達(dá)義

D．“戊戌變法”發(fā)生于1900年

E．在這次滅火行動(dòng)中，武警戰(zhàn)士又一次首當(dāng)其沖

CE2010年多選題多選題四46．下列句子中，存在差錯(cuò)的有（）。

A．李大釗1927年就義于北京

B．天氣潮濕，倉(cāng)庫(kù)里的鹽堆開始溶化了

C．這個(gè)字的筆畫簡(jiǎn)練，很容易記住

D．今天有十個(gè)人來開會(huì)，其中有7個(gè)男的，3個(gè)女的

E．五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生于1919年

CD2010年多選題多選題五47．常見的表格排版差錯(cuò)有（）等。

A．表格未隨主體文字

B．續(xù)表漏表頭

C．表中數(shù)字未按個(gè)位數(shù)對(duì)齊

D．表格行數(shù)不一致

E．和合表從雙面跨到單面

ABC

67．校對(duì)題：通讀并糾正校樣中的錯(cuò)誤。（本題22分22錯(cuò)）

太陽能光伏發(fā)電煤炭、石油等化石能源的開發(fā)和利用對(duì)環(huán)境污染造成的危害日益突出，同時(shí)，全球還有20億人得不到正常的能源供應(yīng)。人們希望可再生能源可以改變?nèi)祟惖哪茉唇Y(jié)構(gòu)，維持可持續(xù)持續(xù)發(fā)展。這當(dāng)中太陽能以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)成為人們關(guān)注的交點(diǎn)。豐富的太陽能取之不盡、用之不竭。太陽能發(fā)電有兩種基本方式：一種是光熱發(fā)電方式；另一種是光電直接轉(zhuǎn)換方式，也就是我們通常所說的太陽能光伏發(fā)電。2010年校對(duì)綜合題2010年單選題單選題二14．通過稿件中前后、左右內(nèi)容的互證和比較來發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，以訂正訛誤的校對(duì)方法是（）。A．對(duì)校法

B．本校法

C．讀校法

D．他校法

B

太陽能光伏發(fā)電的基本裝置是太陽能電池。多個(gè)電池串連或并連起來，可以組成較大攻率的太陽能電池組。硅太陽能電池目前發(fā)展最成熟，分為單晶硅太陽能池電、多晶硅薄膜太陽能電池和非晶硅薄膜太陽能電池四種。單晶硅太陽能電池轉(zhuǎn)換效率最高，技術(shù)也最為成熟，在實(shí)驗(yàn)室里獲得的最高光電轉(zhuǎn)換效率達(dá)24.7%，工業(yè)品的轉(zhuǎn)換效率約為15%。多品硅薄膜太陽能電池成本相對(duì)低廉，實(shí)驗(yàn)室最高光電轉(zhuǎn)換效率為百分之十八，工業(yè)品轉(zhuǎn)換效率可達(dá)16%，近幾年獲得快速發(fā)展。目前，非晶硅簿膜太陽能電池由于穩(wěn)定性差、技術(shù)不成熟，尚待進(jìn)一步推廣。2010年校對(duì)綜合題

太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)產(chǎn)生的電能可以存儲(chǔ)在蓄電池中。通過逆變器可以將蓄電池中儲(chǔ)存的直流電轉(zhuǎn)化為220V的直流電，為各種家用電氣供電。全球太陽能光伏發(fā)電產(chǎn)業(yè)在1994—2007年的14年里增長(zhǎng)了17倍。2007年全球太陽能電池產(chǎn)量達(dá)3

300MW。予計(jì)到2030年，太陽能光伏發(fā)電占世界總電力供應(yīng)的比例將達(dá)10%。中國(guó)的太陽能資源是非常豐富的。在大多數(shù)地區(qū)，全年的平均每日輻射量大于4kW·h／m2，日照時(shí)間大于2

000h／a，開發(fā)利用的潛力十分巨大。2010年校對(duì)綜合題

中國(guó)太陽能電池產(chǎn)業(yè)大多用于出口。為了扶持太陽能光伏發(fā)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展，國(guó)家制定了一系列優(yōu)惠政策。預(yù)計(jì)未來十幾年，中國(guó)太陽能光伏發(fā)電裝機(jī)容量的年增長(zhǎng)率將高達(dá)25%。盡管太陽能光伏發(fā)電產(chǎn)業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，但技術(shù)尚末完善，在硅材料生產(chǎn)過程中要消耗大量電力，并且潛在的環(huán)境污染十分嚴(yán)重。有關(guān)各方要對(duì)這些問題高度重視。2010年校對(duì)綜合題2011年單選題單選題一15．關(guān)于校對(duì)的說法，錯(cuò)誤的是（）。A．校對(duì)工作具有“校異同”和“校是非”兩大功能

B．“校異同”又稱“活?！?，是一種層次更高、難度更大的校對(duì)功能

C．校對(duì)是出版工作的重要環(huán)節(jié)之一

D．校對(duì)工作與編輯工作兩者互相依賴，相互配合

B2011年單選題單選題二16．關(guān)于對(duì)校法的說法，錯(cuò)誤的是（）。

A．對(duì)校法有折校、點(diǎn)校、本校等具體操作方式

B．折校法適用于改動(dòng)較少的原稿

C．由于折校法是一目?jī)尚械匦?duì)，形似字的錯(cuò)誤容易被忽略

D．點(diǎn)校法適用于改動(dòng)較大的原稿

A2011年單選題單選題三17．校對(duì)中的文字技術(shù)整理工作應(yīng)由（）承擔(dān)。

A．具有出版專業(yè)初級(jí)職業(yè)資格的校對(duì)人員

B．責(zé)任編輯

C．責(zé)任校對(duì)

D．技術(shù)編輯

C2011年單選題單選題四18．校對(duì)時(shí)發(fā)現(xiàn)原稿本身的差錯(cuò)，下列做法中正確的是（）。

A．校對(duì)人員提出疑問，交由責(zé)任編輯處理

B．校對(duì)人員提出疑問，交由責(zé)任校對(duì)修改

C．責(zé)任校對(duì)提出疑問，交由總編輯處理

D．校對(duì)人員直接修改原稿

A2011年多選題多選題一48．需要嚴(yán)格依次進(jìn)行的校對(duì)操作基本工序包括（）等。

A．初校

B．謄樣

C．通讀

D．核紅

E．對(duì)片

ACE2011年多選題多選題二49．謄樣一般由（）等承擔(dān)。

A．助理編輯

B．二級(jí)校對(duì)

C．責(zé)任編輯

D．責(zé)任技術(shù)編輯

E．責(zé)任校對(duì)

CE2011年多選題多選題三50．我國(guó)校對(duì)工作的基本制度包括（）等。

A．責(zé)任校對(duì)制度

B．人工對(duì)校制度

C．“三校一讀”制度

D．人機(jī)結(jié)合制度

E．校對(duì)質(zhì)疑制度

AC2011年多選題多選題四51．下列各組短語中，數(shù)字用法全部正確的是（）。

A．5千克、三五天、正月十五

B．2萬5千里長(zhǎng)征、三十來歲、五至七人

C．20%～30%、1985年、十全十美

D．咸豐十年、七八十年代、路易14

E．5g、四書五經(jīng)、公元前79年

ACE2011年多選題多選題五52．下列短語中，量和單位的使用符合規(guī)范的是（）。A．水的pH值為7

B．長(zhǎng)為30m

C．身高170公分

D．面積為200米2

E．光速約為3×105千米/秒

BDE

67．校對(duì)題：按照原稿改正校樣中的錯(cuò)誤；若認(rèn)為原稿有差錯(cuò)，用黑色墨水筆以校對(duì)質(zhì)疑的方式指出。（本題20分20錯(cuò)）

【原稿】假如沒有臺(tái)風(fēng)和閃電

在氣象學(xué)上，臺(tái)風(fēng)和閃電都屬于災(zāi)害性天氣。世界上每年因臺(tái)風(fēng)、閃電而造成的人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失十分嚴(yán)重。在我國(guó)，每年的5—10月是東南沿海遭受臺(tái)風(fēng)襲擊的高頻季節(jié)。這一時(shí)期，內(nèi)陸地區(qū)雷擊也較多發(fā)生。人們不喜歡臺(tái)風(fēng)，也害怕閃電。但是，在這個(gè)世界上，如果沒有了臺(tái)風(fēng)和閃電，又將會(huì)怎樣呢？2011年校對(duì)綜合題

【原稿】科學(xué)家告訴我們，如果沒有臺(tái)風(fēng)，本已嚴(yán)重的全球水荒就會(huì)進(jìn)一步加劇。臺(tái)風(fēng)這一熱帶風(fēng)暴的存在，為人類帶來了大量的淡水資源。據(jù)測(cè)算，一次臺(tái)風(fēng)登陸時(shí)能帶來幾十億噸降水！每年，臺(tái)風(fēng)給中國(guó)、日本、印度、菲律賓、越南及美國(guó)沿海地區(qū)帶來的降水量，往往要占各地區(qū)全年降水總量的25～30%！假如沒有臺(tái)風(fēng)，世界各地冷熱會(huì)更不均勻。赤道地區(qū)太陽光照強(qiáng)烈，氣候炎熱，如果沒有臺(tái)風(fēng)來驅(qū)散這一地區(qū)的熱量，熱帶就會(huì)更熱，寒帶也會(huì)更冷，而溫帶則將從地球上消失。2011年校對(duì)綜合題

【原稿】假如沒有臺(tái)風(fēng)，地球?qū)⑹崞胶?。臺(tái)風(fēng)產(chǎn)生于高溫高濕海洋環(huán)境，在它的移動(dòng)過程中，大風(fēng)（最快時(shí)速可達(dá)300千米）將低緯度的熱量和水汽帶到中高緯度地區(qū)，從而形成了南北之間水熱交換，以維持全球“海-氣系統(tǒng)”的熱平衡。專家們?cè)谘芯窟^程中還發(fā)現(xiàn)，海上發(fā)生臺(tái)風(fēng)時(shí)巨浪會(huì)卷起深層海水，這些從深層上翻的較冷海水能使上層水溫下降三四攝氏度，同時(shí)，臺(tái)風(fēng)帶上來的深層海水中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)還有利于海洋表層浮游藻類的繁殖，為海洋魚類提供間接食物來源。2011年校對(duì)綜合題

【原稿】

如果沒有閃電，人類將失去一位勤勞的“清潔工”。雷電交加時(shí)，空氣中的部分氧氣被激變成臭氧。稀薄的臭氧不但不臭，而且還能吸收大部分宇宙射線，使地球表面的生物免遭紫外線過量照射。閃電過程中產(chǎn)生的高溫又可殺死大氣中90%以上的細(xì)菌和微生物，從而使空氣變得更加純凈而清新宜人。2011年校對(duì)綜合題

【原稿】假如沒有閃電，人類就將失去一座巨大的“化肥廠”。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，每年地球上空會(huì)出現(xiàn)31億多次閃電，平均每秒鐘約100次。每次放電，其電能高達(dá)10萬千瓦·時(shí)，連世界上最大的電力裝置都不能和它相比。另外，大氣中還含有78%不能被作物直接吸收的游離氮。閃電時(shí)，電流高達(dá)10萬安培，空氣分子被加熱到3萬攝氏度以上，致使大氣中不活潑的氮和氧化合，變成二氧化氮。大雨又將二氧化氮熔解成為稀硝酸，并隨雨水降至地面與其他物質(zhì)化合，變成作物可以直接吸收的氮肥。據(jù)測(cè)算，全球每年由雷雨“合成”的氮肥就有20億噸。這20億噸氮肥從天而降，相當(dāng)于全球化肥總產(chǎn)量的8～10倍。2011年校對(duì)綜合題

【校樣】假如沒有臺(tái)風(fēng)和閃電在氣象學(xué)上，臺(tái)風(fēng)和閃電都屬于災(zāi)害性天氣。世界上每年因臺(tái)風(fēng)、閃電而造成的人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失十分嚴(yán)重。在我國(guó)，每年的5—10月是東南沿海遭受臺(tái)風(fēng)襲擊的高頻季節(jié)：這一時(shí)期，內(nèi)陸地區(qū)雷擊也較多發(fā)生。人們不喜歡臺(tái)風(fēng)，也害怕閃電。但是，在這個(gè)世界上，如果沒有了臺(tái)風(fēng)和閃電，又將會(huì)怎樣呢？2011年校對(duì)綜合題

【校樣】科學(xué)家告訴我們，如果設(shè)有臺(tái)風(fēng)，本已嚴(yán)重的全球水荒就會(huì)進(jìn)一步加劇。臺(tái)風(fēng)這一熱帶風(fēng)暴的存在，為人類帶來了大量的淡水資源。據(jù)測(cè)算，一次臺(tái)風(fēng)登陸時(shí)能帶來十幾億噸降水！每年，臺(tái)風(fēng)給中國(guó)、日本、印度、菲律賓、越南及美國(guó)沿海地區(qū)帶來的降水量，往往要占各地區(qū)全年降水總量的25～30%！假如沒有臺(tái)風(fēng)，世界各地冷熱會(huì)更不均勻。赤道地區(qū)太陽照光強(qiáng)烈，氣候炎熱，如果沒有臺(tái)風(fēng)來驅(qū)散這一地區(qū)的熱量，熱帶就會(huì)更熱，寒帶也會(huì)更冷，而溫帶則將從地球上消失。

2011年校對(duì)綜合題

【校樣】假如沒有臺(tái)風(fēng)，地球?qū)⑹溉崞胶?。臺(tái)風(fēng)產(chǎn)生于高溫高濕潤(rùn)海洋環(huán)境，在它的移動(dòng)過程中，大風(fēng)（最快時(shí)速可達(dá)300千米）將低緯度的熱量和水汽帶到中高緯度地區(qū)，從而形成了南北之間水熱交換，以維持全球“海-氣系統(tǒng)”的平衡。專家們?cè)谘芯窟^程中還發(fā)現(xiàn)，海上發(fā)生臺(tái)風(fēng)時(shí)巨浪會(huì)卷起深層海水，這些從深層上翻的較冷海水能使上層水溫下降三四攝氏度，同時(shí)，臺(tái)風(fēng)帶上來的深層海水中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)還有利于海洋表層浮游藻類的繁殖，為海洋魚類提供間接食物來源。2011年校對(duì)綜合題

【校樣】如果沒有閃電，人類將失去一位勤勞的“清潔工”。雷電交加時(shí)，空氣中的部分氧氣被激變成臭氧。稀薄的臭氧不但臭，而且還能吸收大部分宇宙射線，使地球表面的生物免遭紫外線過量照射。閃電過程中產(chǎn)生的高溫又可殺死大氣中90%以上的細(xì)菌和微生物，從而使空氣變得更加純凈而清新宜人2011年校對(duì)綜合題

【校樣】

假如沒有閃電，人類就將失去一座巨大的“化肥廠”。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，每年地球上空會(huì)出現(xiàn)31億多次閃電，平均每秒鐘約100次。每次放電，其電能高達(dá)10萬千瓦.時(shí)，連世界上最大的電力裝置都不能和它相比。另外，大氣中還含有78%不能被作物直接吸收的游離氮。閃電時(shí)，電流高達(dá)10萬安培，空氣分子被加熱到3萬攝氏度以上，致使大氣中不活潑的氮和氧化合，變成二氮化氧。大雨又將二氧化氮熔解成為稀硝酸，并隨雨水降至地面與其他物質(zhì)化合，變成作物可以直接吸收的氮肥。據(jù)測(cè)算，全球每年由雷雨“合成”的氮肥就有20億噸。這20億噸氮肥從天而降，相當(dāng)干全球化肥總產(chǎn)量的8—10倍。2011年校對(duì)綜合題歷年中級(jí)校對(duì)大題參考2002年中級(jí)校對(duì)題84.請(qǐng)通讀下面一段文字，糾正其中的錯(cuò)誤。明代未年，在反對(duì)文字覆古主義逆流的斗爭(zhēng)中，以李贄、袁宏道(郎中)為首的公安派功不可默。袁中郎反對(duì)“文必秦漢，詩(shī)必勝唐”的主張，大聲急呼，提倡舒發(fā)性靈，認(rèn)為作詩(shī)作文，只要獨(dú)抒巳見，便是嘉作。他晚年不得志，鐘情山水，瑯躋江湖，放蕩形賅，有人還說他曾出境到印度、香港、越南、臺(tái)灣等國(guó)游玩云。2003年中級(jí)校對(duì)題74.下面一段文字摘自某文初校樣，請(qǐng)運(yùn)用理校法糾正其中的各種錯(cuò)誤，并直接在短文上作出修改。

20世紀(jì)八十年代初，改革開放之風(fēng)吹綠神洲大地，敦煌學(xué)也同別的學(xué)科一樣，從謾長(zhǎng)的寒夜中蘇醒過來。一批中青年學(xué)者們脫潁而出，在不長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)出版了大量有較高學(xué)術(shù)水平的著作，(如《敦煌學(xué)五十年》、《敦煌話語》、《敦煌學(xué)近況》……等等，)斐聲中外。事實(shí)勝于雄辨，外國(guó)同行不能刮目相看了。

2004年中級(jí)校對(duì)題74.下面一段文字摘自某文稿初校樣。請(qǐng)通讀并糾正其中的錯(cuò)誤。

著名畫家達(dá).芬奇出生于一四五二年，前半生際迂坎珂，懷才不遇。直到43歲時(shí)，才有一個(gè)公爵讓他去給一所修道院的飯廳畫裝飾畫。這是一件舉足輕重的活計(jì)，一個(gè)普通的匠人即可完成。但是他卻頃盡全力去創(chuàng)作，經(jīng)常一連三、四天畫到暮色沉沉也不肯從腳手架上下來。這幅創(chuàng)作于十四世紀(jì)未的璧畫，就是現(xiàn)今人所周知的《最后的晚步》。2005年中級(jí)校對(duì)題84．下面的短文摘自某文稿初校樣，請(qǐng)通讀并使用校對(duì)符號(hào)糾正其中的錯(cuò)誤。（11分）葉圣陶談編輯葉圣陶是我國(guó)著名的文學(xué)家、教育家、語言學(xué)家、出版家。他生于清光緒20年（一八九四年），1988年去世，享年94歲。作為文學(xué)家，他早年十分欣賞甚至摩仿美國(guó)作家華盛頓.歐文（Washingtonirving）和俄國(guó)作家契訶夫的寫作風(fēng)格。他的作品反映工農(nóng)大眾疾苦，勇于揭露社會(huì)的黑暗面和反動(dòng)派的道行逆施。1947年，“520”慘案發(fā)生后，他馬上趕寫了一篇支持學(xué)生運(yùn)動(dòng)的《南京事件》，表現(xiàn)了不畏強(qiáng)爆的凜然正氣。2006年中級(jí)校對(duì)題74．下面一段文字摘自某文稿初校樣，請(qǐng)通讀并糾正其中的錯(cuò)誤。（12分）電子書的普及出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)

不久的末來，學(xué)生們不用再背著沉掂掂的書包去上學(xué)，取爾代之的是人手一本小巧玲瓏的電子書。學(xué)生們還可以將課外讀物添加進(jìn)去。這本電子書里囊括了上課所必須的各種教材。只要輕輕的一按，它就能顯示出當(dāng)天應(yīng)該學(xué)習(xí)的章節(jié)，省去了一頁(yè)、頁(yè)翻書的繁嗩。日本松下公司最近開始供應(yīng)一種《西格瑪書》。該電子書分辯力較高，可以象書一樣折迭，打開后的尺寸為29×20厘米，質(zhì)量約550g左右。索尼公司的一種超薄形電子書，內(nèi)置（容重）約10Mb的存儲(chǔ)器，其顯示裝置上的電子紙采用了美國(guó)E-ink公司開發(fā)的微膠囊電泳技術(shù)。2007年中級(jí)校對(duì)題

68．校對(duì)題：通讀并糾正校樣中的錯(cuò)誤。（本題18分）給南京留下歷史性榮耀的是明代的應(yīng)天府城。它經(jīng)歷了600多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，滿身瘡痍，但卻又頑強(qiáng)堅(jiān)韌，它榮辱不驚，看著各種軍隊(duì)張揚(yáng)著不同顏色、圖案的旗幟殺進(jìn)殺出，看著血光戰(zhàn)火與盛世的繁華奢迷在城墻內(nèi)外交替映現(xiàn)；它更像一位智睿的老人，在靜默中等待，期待著容光煥發(fā)地向你娓娓敘說它經(jīng)歷的一切—

—榮光與挫折，興奮與失望，驕傲與遣恨……

2007年中級(jí)校對(duì)題68．校對(duì)題：通讀并糾正校樣中的錯(cuò)誤。（本題18分）玄武湖畔那段1700M長(zhǎng)的城墻，是用600多年前的磚，在600多年前的遺址上，依照600多年前的格局恢復(fù)的。一塊十幾公斤重的城磚，層層摞壓在一起，砌成墻、雉堞和寬闊的馳道。馳道象一條手臂從雞鳴寺的臺(tái)城一直延伸到鐘山腳下。應(yīng)天府城垣是用青灰色磚砌成的。三億多塊磚，構(gòu)成一條14-20公尺高的不規(guī)則的高臺(tái)馳道，護(hù)衛(wèi)著天子居住的地方。這蜿蜓的城垣，長(zhǎng)幾近34千米，一圈圍下來竟有60平方千米之巨。應(yīng)天府城垣不愧是世界最長(zhǎng)最大的城垣?；厥讱v史城墻，是人類文明的一個(gè)象征，也是人類杰出的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)！2008年中級(jí)校對(duì)題

69．校對(duì)題：通讀并糾正校樣中的錯(cuò)誤。（本題20分）管道檢修的幫手大型建筑物內(nèi)常有許多狹窄的管道，非常難于檢查、維修，因此需要一種特殊的檢測(cè)裝置?？茖W(xué)家研制了一種可用于細(xì)小管道的微形探測(cè)系統(tǒng)，其中應(yīng)用了管道內(nèi)微物位置檢測(cè)、渦輪控制、音頻檢測(cè)等技術(shù)。該系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)垂直排列工業(yè)管道內(nèi)裂紋和缺陷的移動(dòng)探測(cè)，人們稱之為“小偵探。”還有一種呈正方體、由12個(gè)蠕動(dòng)元件組成的管內(nèi)探測(cè)儀，外型尺寸為35×35×35mm，重19.5g。它帶有一個(gè)由形狀記憶合金與偏置彈簧組成的驅(qū)動(dòng)源，能在管內(nèi)實(shí)現(xiàn)上下、左右、前后的全方位運(yùn)動(dòng)，移動(dòng)速度為15mm/每分鐘。該探測(cè)儀能通過直管、曲率半徑較大的彎管、以及T形管等。人們?cè)u(píng)價(jià)它：“活動(dòng)靈敏，檢測(cè)精度高，是管道系統(tǒng)檢修的好幫手?！?/p>

2008年中級(jí)校對(duì)題69．校對(duì)題：通讀并糾正校樣中的錯(cuò)誤。（本題20分）后海后海成一個(gè)巨大的水滴狀。它的西岸是一個(gè)大的半圓形，向東漸漸變細(xì)變長(zhǎng)。銀錠橋好像一條玉帶系在后海和什剎海腰間。從小，我就喜歡在銀錠橋上駐足遠(yuǎn)望。順著開闊的湖面向西望去，在湛藍(lán)的睛空下，西山像長(zhǎng)龍一般蜿蜒起伏。山勢(shì)挺撥，一座座輪廓分明，像是身披綠色鎧甲的武士，守衛(wèi)著北京城。“銀錠觀山”是北京八景之一。不知從那一天開始，一座座大廈昂首挺胸地矗立起來。似乎要比青山更雄偉，有的如頂天立地的巨柱，有的如滕空而起的金龍。它們個(gè)個(gè)氣式不凡，羞得青山都躲到樓后面去了。2009年中級(jí)校對(duì)題69．校對(duì)題：通讀并糾正校樣中的錯(cuò)誤。（本題20分）廣西喀斯特地貌

喀斯特地貌是碳酸鹽巖、硫酸鹽巖及鹵鹽巖等可溶性巖，經(jīng)水的溶液作用而形成的一系列獨(dú)特的地貌，又稱“巖溶地貌”。中國(guó)