《一二三》教案7篇

《一二三》教案7篇《一二三》教案1

一、活動要求

1、初步感受故事中有趣的情節(jié)，并在愉快的情緒體驗中知道跌倒了自己爬起來。

2、有興趣地學(xué)講“一二三，自己爬起來”。

二、重點與難點

能區(qū)分動物之間的大與小，理解小動物力氣小拉不動大動物的原因。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、桌面演示教具（小熊、小羊、小兔、小老鼠、小猴各一）

2、自制小圖書《一二三，自己爬起來》二本

3、毛絨玩具（小熊、小羊、小兔和小老鼠各一）

四、設(shè)計思路

小班幼兒言語發(fā)展的特點表現(xiàn)在詞匯量少、對詞義理解層次淺，言語以簡單句為主，在認知發(fā)展中，以無意注意為主，新奇、有趣、可活動的物體易于引起幼兒的注意。因此，在故事教學(xué)中，選擇短小的故事便于幼兒理解，并且運用直觀法和操作法，讓幼兒在直接的觀察、比較中理解故事所表達的內(nèi)容，同時通過設(shè)問理解“小動物拉不動大動物的原因?！蓖ㄟ^情境創(chuàng)設(shè)，在小動物互相拉對方卻都跌倒的有趣情境中，充分體驗“一二三，自己爬起來”的成功感和樂趣，從而達到情感上的認同和理解。

針對小班幼兒平時在行為習(xí)慣上存在的依賴性強的特點，通過“隱性示范”的方式和手段，將小動物跌倒后自己爬起來的情節(jié)遷移到自己的平時生活，使小孩子在日常生活中嘗試“自己來?！?/p>

五、活動流程

創(chuàng)設(shè)情景、比較大小——操作演示、情感體驗——主動參與、聽聽講講——活動延伸

（一）創(chuàng)設(shè)情景，比較大小

在教學(xué)活動前略作輔墊，有利于分解教學(xué)中可能出現(xiàn)的難點。

教師在區(qū)域中創(chuàng)設(shè)具有明顯大小不同的幾組動物，引導(dǎo)幼兒在日常生活中看一看、比一比、講一講誰大誰??；誰胖誰瘦；誰力氣大誰力氣小等。

（二）分段靜聽，感受情節(jié)

讓幼兒分段聽賞故事，故事中和故事后都有重點的提示：

1、幼兒感受四只動物互相拉對方，可是最后都跌倒在地的有趣情節(jié)。

2、教師可用結(jié)合故事的內(nèi)容采用夸張的動作和語氣，引起幼兒愉快的情緒體驗。

3、運用設(shè)問“啊呀呀，這四只動物怎么都跌倒了呢？”引起幼兒進一步理解、感受。

（三）操作演示，情感體驗

1、運用桌面演示教具，邊演示邊講故事前一段，并進行適度插問。（教具制作附后）

（1）小羊拉小熊，怎么會拉不動呢？（通過直觀操作比較，感受小羊小，小熊大。〕

（2）依次請幼兒分個別、集體講講小兔和小老鼠為什么相互拉不動？

2、用操作演示的方法引出故事最后一段。小猴高聲喊“一二三，自己爬起來?！?/p>

3、教師相應(yīng)演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先后爬起來的情境，使幼兒充分感受“一二三，自己爬起來”這句話的含義。隱性地引導(dǎo)幼兒跌倒了可以自己爬起來，不用別人拉。并產(chǎn)生愉快的情緒體驗。

（四）主動參與，聽聽講講

1、以長毛絨玩具為“誘點”讓幼兒再次體驗感受自己跌倒自己爬起來。

2、結(jié)合操作演示，幼兒有興趣地投入并講了一句話“－二三，自己爬起來。”

（五）延伸活動

1、提供《一二三、自己爬起來》圖書，幼兒可以自由地邊看邊講。

2、日常生活中引導(dǎo)幼兒跌倒不哭鬧，自己爬起來。

（六）教具設(shè)計

（七）作品介紹

故事《一二三，自己爬起來》

天氣真好！太陽紅彤彤，小草綠油油。－只小熊高高興興地到草地上玩。忽然，“撲嚨嗵！”小熊跌倒了。

小羊看見了來拉小熊，“撲嚨嗵！”羊也跌倒了。小兔看見了來拉小羊，“撲嚨嗵！”小兔跌倒了。

小老鼠看見了來拉小兔“撲嚨嗵！”老鼠也跌倒了。小猴看見了，連忙大聲喊：“一二三，自己爬起來！”小熊、小羊、小兔、小老鼠一個接一個都自己爬起來了，小動物們一起高高興興地在草地上玩?。?/p>

《一二三》教案2

教學(xué)目標

1、通過讓學(xué)生在游戲中學(xué)著聽口令，提高自控能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力和肌肉控制能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

教學(xué)重難點

1、重點：培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力和肌肉控制能力。

2、難點：體驗游戲的快樂，學(xué)會游戲的規(guī)則。

教學(xué)過程

(一)游戲引入

1、我們小朋友很喜歡照相，對嗎?

2、在照相的時候我們要怎么樣呢?(盡量保持最好的造型，站在原地不動)

3、等一下我就要請小朋友來和我一起來玩這個照相的游戲，好嗎?

(二)游戲體驗

1、教師講解游戲規(guī)則

(1)請拍照的人叫口令：“一二三，木頭人”

(2)口令完畢，不許說話不許動，不許走路不許笑，立即保持靜止狀態(tài)，無論本來是什么姿勢，都必須保持不動。

情景一：如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是這一輪的游戲失敗者。這個人必須上去和拍照人“手牽手”(各自牽著繩子的一端)，然后再開始下一輪木頭人游戲，直到有一個“勇士”上去把繩子“砍斷”，拍照人反身抓木頭人，已被抓木頭人恢復(fù)自由身，跟著隊友一起跑向安全地帶。

情景二：如果沒有被抓到的失敗者，那么任意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀，則拍照人必須轉(zhuǎn)身去抓木頭人，被抓到者成為新一輪游戲的拍照人，若沒有人被抓到，拍照人不變，進行再一輪的游戲。

2、學(xué)生分組(分成兩大組)，各自玩游戲，教師巡視指導(dǎo)。

(三)討論交流

1、請獲勝的同學(xué)說一說游戲時自己注意了什么?

2、請失敗的同學(xué)說一說失敗的原因是什么?

(四)游戲總結(jié)

同學(xué)們你們今天學(xué)到了些什么?

1、堅持。在游戲中，每個人必須學(xué)會堅持。在別人沒有動之前的最好選擇就是不動。這里的不動就好比我們的成功，只要你多堅持會不動你就成功了。學(xué)會堅持，讓我們與成功不僅僅是面對面，而是讓成功與我們?nèi)跒橐惑w。

2、學(xué)會令行禁止。在游戲中，當(dāng)口令喊完之后，大家必須靜止，這就是命令的作用。學(xué)會令行禁止，這個游戲的另一心理學(xué)意義。俗話說“一切行動聽指揮”，當(dāng)命令下達之后，自己的一切都必須以命令為重。

3、自控和被控制。游戲的最后一層深意就是自控和被控制。在游戲中，想讓自己不動就必須自我控制。被控制是為了更好的自我控制，一個人從小到大，首先學(xué)會的是被控制其次才是自我的控制，所以在游戲中學(xué)會被控制和自我控制同等重要。

《一二三》教案3

活動設(shè)計背景

幼兒園經(jīng)常有小朋友跌倒，他們依賴性較強，本次活動將小動物跌倒后自己爬起來的情節(jié)遷移到平時生活，使孩子們在日常生活中樂意嘗試自己來。

活動目標

1、初步感受故事中有趣的情節(jié)，并要懂得，跌倒了要自己爬起來。

2、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

3、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)重點、難點

能區(qū)分動物之間的大小，理解力氣小拉不動大動物的原因

活動準備

小熊、小羊、小兔、小貓頭飾或毛絨玩具，小圖書，桌面演示教具。

活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）

一、教師提問，小朋友有沒有跌倒，跌倒后怎么辦，引導(dǎo)幼兒各自表達自己的經(jīng)歷和解決方式。

二、操作演示，情感情節(jié)，邊播放動畫片邊講故事。

1、運用桌面演示教具，邊演示邊講故事前一段，并進行適度插問。小羊、小熊，怎么拉不動，依次請幼兒講講小兔和小貓為什么相互拉不動。而且一個個都跌到了。（通過直觀操作比較，感受小羊、小兔和小貓小，熊大）。用操作演示的方法講述故事最后一段，請幼兒幫小動物想辦法小熊怎樣才能起來。

2、教師有感情的講述，幼兒完整的看完動畫片。

3、結(jié)合故事內(nèi)容采用夸張的動作和語氣引導(dǎo)幼兒感受四只動物互相拉對方，可是最后都跌倒在地上的有趣情節(jié)。

三、幼兒自主選毛絨玩具，分小組操作演示，體驗情感。教師引導(dǎo)幼兒相應(yīng)演示小動物先后爬起來的情景，是幼兒充分感受“一二三自己爬起來”這句話的含義，隱性地引導(dǎo)幼兒跌到了可以自己爬起來，不用別人拉，產(chǎn)生愉快的情緒體驗。

四、提供圖書，幼兒可以自由的邊看邊講，日常生活中鼓勵幼兒跌倒不哭鬧，自己爬起來。

五、個別操作，聽聽講講。

1、放故事磁帶請幼兒按故事情節(jié)把小動物粘貼在故事背景圖中，讓幼兒再次體驗感受自己跌倒自己爬起來。

2、鼓勵能力強的孩子與老師一起講故事。

3、日常生活中引導(dǎo)幼兒跌到了不慌張，知道怎么辦。

教學(xué)反思

我選擇了小班語言活動《一二三自己爬起來》，是因為在國培時我說的課也是這個活動。

如今的孩子多數(shù)都是在萬般寵愛中長大的，自我、脆弱、依賴性較強，獨立性教差。由于小班幼兒年齡小，對活動的注意力時間較短，所以在活動中我準備了一些小動物頭飾和毛絨玩具，吸引小朋友的注意力。

1.活動中小朋友說的欲望比較強烈，大多數(shù)幼兒能舉手、大膽的表述，既培養(yǎng)了幼兒的膽量，又培養(yǎng)了幼兒的說話能力通過活動的開展，幼兒從中受到了啟發(fā)：我們小朋友如果摔倒了要自己爬起來，做個勇敢的孩子。

2.整個活動的過程中，整個活動過程中，孩子們積極性較高，課堂挺活躍。家長們也挺高興，因為整個活動中，都是以孩子們?yōu)橹?，大部分孩子都有表現(xiàn)自己的機會。當(dāng)然，還有部分孩子在對大的拉不動小的的原因還不明白。

⑴對幼兒的發(fā)展，孩子們覺得自己就是這堂課的主人，他們非常樂意接受本次活動。尤其是角色扮演時，孩子們更是帶勁，興趣特高。讓他們在生活中做一些力所能及的事，明白只有通過自己努力，才能得到自己想要的東西。

⑵對教師專業(yè)發(fā)展的反思，通過本次活動，我更了解幼兒想要的是什么，應(yīng)該要的是什么，老師教的應(yīng)該是什么，老師以后做的是什么。

⑶對師幼互動的反思，這次活動，我充分的調(diào)動了孩子們的積極性，并且他們都覺得老師是媽媽，使這堂課的游戲環(huán)節(jié)達到了**。

3.對活動效果的評析。這次活動的教學(xué)準備還不夠充分，但課堂紀律很好，氣氛很活躍。在以后的教學(xué)工作中，我還要不斷的完善自己。

4、如果讓我重新上這堂課，我會在上課前準備更充分，做一副背景掛圖，和每個環(huán)節(jié)做一副圖，上完課以后，把這些圖貼到墻上，讓孩子們每一天看到這幅圖時，就想到自己的事情自己做。

《一二三》教案4

【活動目標】

1、通過讓幼兒在游戲中學(xué)著聽口令，提高自控能力。

2、初步培養(yǎng)幼兒的競爭意識。

3、培養(yǎng)幼兒的合作意識，學(xué)會團結(jié)、謙讓。

4、學(xué)會與同伴協(xié)商合作游戲。

【游戲玩法】

請一個孩子背對著大家，嘴上喊一二三，然后回頭看伙伴們，看到有誰在移動的為犯規(guī)，只能在原地停止游戲一次。其他孩子在一條相距大約3米的起點線上，

只能在喊口令的孩子背身過去時才能移動，否則做違規(guī)處置。以誰先到終點拍到喊口令的孩子為勝。

教學(xué)反思：

1、孩子的主體性：

在這個活動中幼兒成了這堂課的主體，教師放手讓孩子們自由探索操作的方法，在說一說、看一看、玩一玩中掌握自己總結(jié)游戲的玩法。這個兩人三足是在孩子們平時玩的基礎(chǔ)上進行加工和改造，正因為是孩子們經(jīng)常玩的，所以更要讓幼兒自己自由發(fā)揮更多不一樣的玩法，也由于是孩子們自己想出來的，所以玩起來也特別的帶勁。

2、提供豐富多樣的操作材料。

在本次活動中我提供了綁腳繩子若干、盒子若干、平衡木等材料，讓幼兒在自由探索時可以想各種各樣的方法，因為材料的豐富多樣，所以孩子們不會出現(xiàn)你爭我搶的現(xiàn)象，這樣很好的保證的游戲的秩序。孩子們在豐富多樣的材料中學(xué)會了游戲的玩法，體驗了游戲的快樂。

3、創(chuàng)設(shè)情境，吸引興趣。

在整個活動中我創(chuàng)設(shè)了一個幫小學(xué)里的哥哥姐姐運皮球，從而讓孩子們進行兩人合作進行練習(xí)，并讓幼兒知道在去這條路上有很多的困難，我們要把困難克服了才能夠把皮球運過去，所以在運皮球之前要把本領(lǐng)學(xué)好。從而讓幼兒進行自由探索本領(lǐng)，而后學(xué)會本領(lǐng)。最后以把本領(lǐng)學(xué)會，去幫哥哥姐姐運皮球為結(jié)尾。讓整個情景都參與其中，讓孩子們非常的感興趣。

《一二三》教案5

活動目標：

1。喜歡聽故事，理解故事內(nèi)容，懂得摔倒了要自己爬起來。

2。學(xué)說短句：××不要怕，自己爬起來。

活動重點：

理解故事內(nèi)容，懂得摔倒了要自己爬起來

活動難點：

學(xué)說短句：××不要怕，自己爬起來

活動準備：

1。與故事內(nèi)容相符的背景圖

2。圖片：小朋友、小熊、小羊、小兔、小老鼠3。照片、視頻

活動過程：

（一）開始部分

出示一張小熊哭的圖片導(dǎo)入活動。

師：這是誰？小熊怎么了？猜猜它為什么會哭呢？

（二）基本部分

1。引導(dǎo)幼兒分段欣賞故事。

師：那么小熊為什么會哭呢？我們一起來聽一聽吧！

①故事第一段問：小熊怎么啦？小熊摔倒了，那該怎么辦呢？

②故事第二段可愛的小羊出場了問：誰又來了，它是怎么做的？

③故事第三段小兔出場"蹦蹦跳"問：

（1）誰又來幫助小羊了？

（2）小兔是來幫助小羊的，但是小兔把小羊拉起來了嗎？結(jié)果自己還怎么樣了？

④故事第四段小老鼠出場：小朋友們好！

問：誰來啦？小老鼠來了會發(fā)生什么事情呢？

教師表演"摔倒"環(huán)節(jié)（練習(xí)說短句"摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來"）

⑤故事第五段美麗善良的小朋友出場問：小朋友來了，會說些什么呢？

小結(jié)：跌倒了要自己爬起來，做個勇敢的寶貝。

2。師生完整講述故事，請個別幼兒分角色表演。

①交代表演名稱。

②要求幼兒一邊看表演，一邊可以和老師一起講述故事。

3。遷移運用：

問：如果你摔倒了，你怎么辦？看見別人摔倒了，你會對他說什么？

小結(jié)：鼓勵幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來，做個勇敢的孩子。

（三）結(jié)束部分

和孩子一起看開學(xué)時候哭鬧的照片，再看看現(xiàn)在勇敢的自己走進幼兒園的視頻，師小結(jié)。

活動反思：

從教師制定的目標來看，還是比較合理的。既有語言活動的要求，練習(xí)短句。同時也滲透了德育教育，對幼兒進行勇敢教育。因此，從活動的選材和制定的目標都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。對重點的把握也是比較準確的，突出了語言活動的語言性。

從整個活動的過程來看，采用了一張小熊哭的圖片吸引了幼兒的注意力，使幼兒在看看講講的過程中，自然地融入到故事的情節(jié)中，幼兒的主動性得到了較好的發(fā)揮。教師活動的設(shè)計過程中注重了每個環(huán)節(jié)之間的銜接比較緊湊，過渡較自然。良好的教學(xué)形式使幼兒的參與性較好，師生間的呼應(yīng)體現(xiàn)較好。運用頭飾進行表演的時候，幼兒的參與的積極性很高，活動達到了高潮?；顒咏Y(jié)束部分的照片和視頻與幼兒的已有經(jīng)驗相連，所以幼兒很容易的懂得了"不能哭""勇敢"的道理。

但作為語言活動，總的說來幼兒學(xué)的對話量比較少，尤其是需要掌握的短句，可讓更多的幼兒練習(xí)講講。此外，從幼兒在活動開始就說出了"自己爬起來"，教師沒有給予回應(yīng)，過渡顯得稍微生硬些。在活動中教師還缺乏一定的隨機應(yīng)變能力，根據(jù)幼兒的能力及時地調(diào)控。

《一二三》教案6

活動目標：

1、在看看講講的過程中，理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

2、能夠做到不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個勇敢的孩子。

3、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

活動重難點：

理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

活動準備：

故事圖譜活動過程：

一、出示圖片引起幼兒興趣。

教師：今天老師請來了幾位小客人，你們看它是誰呀？（出示大象摔倒在哭的圖）咦！大象它怎么了？

（引導(dǎo)幼兒說說圖片內(nèi)容。）設(shè)計意圖：通過直觀觀察，引起幼兒的興趣，為下面的內(nèi)容做好準備。

二、初步感知：（分段講故事，邊聽邊討論）

1、第一段故事（小兔出場）教師：我們的第二位小客人到了，看看它是誰。

教師：小兔子在干什么，我們來聽聽它是怎么說的。（“大象，不要怕，我來扶你起來”）（引導(dǎo)學(xué)說短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”。先個別幼兒回答，后集體練習(xí)）教師：后來發(fā)生了什么。

（小兔說：“哎，你太重了，我扶不起”）

2、第二段故事（小豬出場）教師：小豬來了，我們看看那它是怎么說的？

（集體練習(xí)以上短句“大象，不要怕，我來扶你起來?！保┙處煟盒∝i把大象伏起來了么？（沒有）教師：小豬會說什么呢？

（小豬說：“哎，你太重了，我扶不起”。）

3、第三段故事（小貓出場“喵喵喵”）教師：下一個小動物看到這么多的小朋友有點害羞，我們一起來喊它出來吧。（與幼兒一起說“快出來吧”）教師：你們猜猜小貓看到大象摔倒在地上會對大象說什么？

（請個別幼兒上臺來對大象說“大象，不要怕，我來扶你起來”）

4、教師：誰在幫助大象??？（小兔、小豬、小貓）它們把大象扶起來了嗎？（沒有）教師：三個小動物都扶不起大象，這可怎么辦？

（1）請幼兒討論有什么辦法讓大象起來？

（2）個別幼兒講自己的辦法（2－3名）。

5、最后一段故事。

教師：小動物對大象說了什么話，大象爬起來了嗎？

（引導(dǎo)幼兒練習(xí)短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”）設(shè)計意圖：通過前面的鋪墊，向幼兒分段講述故事，出示相關(guān)的圖片，并通過讓幼兒學(xué)說小動物的話，理解故事內(nèi)容，讓幼兒體驗活動帶來的樂趣。

三、反復(fù)感知：（完整看圖講述故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)著講講）

1、交代故事的名稱。

2、要求幼兒一邊看圖，一邊和教師一起學(xué)著