教導(dǎo)處教師常規(guī)管理量化方案

教導(dǎo)處教師常規(guī)管理量化方案教導(dǎo)處教師常規(guī)管理量化方案一、背景隨著社會的發(fā)展和教育的進(jìn)步，學(xué)校和教師的教育行為和管理方式也在不斷改變和完善。教師管理是學(xué)校管理的一個重要環(huán)節(jié)，它是確保教育教學(xué)活動順利開展的關(guān)鍵之一。在學(xué)校管理中，教導(dǎo)處作為一種重要的管理部門，對教師的常規(guī)管理工作具有重要意義。因此，建立一套科學(xué)、合理、規(guī)范的教師常規(guī)管理量化方案，對于提升教師的管理能力和素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，具有非常重要的意義。二、目的1.建立合理的教師常規(guī)管理指標(biāo)體系，為學(xué)校的教育教學(xué)管理提供科學(xué)依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。2.提高教師的管理能力和素質(zhì)，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和自我約束能力。3.規(guī)范教師的行為和管理方式，保證教育教學(xué)活動能夠順利開展。三、內(nèi)容1.學(xué)習(xí)計劃（1）制定教師學(xué)習(xí)計劃，緊密結(jié)合本學(xué)科和職業(yè)培訓(xùn)、教師節(jié)假日等進(jìn)行安排，達(dá)到全年有計劃、有重點地開展自我學(xué)習(xí)的目的。（2）每個月按照學(xué)習(xí)計劃，開展2次學(xué)習(xí)研討活動，明確本月學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的效果。（3）記錄學(xué)習(xí)情況，每學(xué)期匯總一次，反思自我，逐漸完善自身的教育教學(xué)理論、知識和技能。2.教學(xué)設(shè)計（1）每學(xué)期制定一份詳細(xì)的教學(xué)計劃，按照學(xué)科和課節(jié)數(shù)量，合理分配時間和內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)和要求。（2）每個月制定的周計劃，要求有計劃、有趣味性，注意因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力、實際操作能力和團(tuán)隊合作精神。（3）每周設(shè)計的教學(xué)課件，以語言簡潔、形式美觀、重點突出、難點清晰為原則，達(dá)到直觀、易學(xué)、易記、易掌握的效果。3.班級管理（1）制定班級管理計劃，加強(qiáng)對班級的組織、管理和教育，為學(xué)生創(chuàng)造一個尊重、平等、和諧、自由的課堂氛圍和班級文化。（2）開展每月一次學(xué)生座談會，聆聽學(xué)生的心聲和建議，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，做到及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題。（3）制定班級管理檔案，記錄班級的基本情況、學(xué)生情況和班級管理工作的開展情況，定期進(jìn)行分析和總結(jié)，不斷完善班級管理工作。4.教師節(jié)德修養(yǎng)（1）強(qiáng)化“德育第一”的理念，以身作則、以德立學(xué)，為學(xué)生做出表率和榜樣，做到嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求學(xué)生。（2）加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高職業(yè)道德水平，注重教育教學(xué)過程中的修身和涵養(yǎng)，做到在教育學(xué)生的同時不斷提高自身素質(zhì)，做到以身作則、言傳身教。（3）每學(xué)期組織教師進(jìn)行一次德育研討，總結(jié)工作經(jīng)驗和教育教學(xué)思想，提高教師的教育意識和教育教學(xué)能力。四、考核標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)以上內(nèi)容，制定以下考核標(biāo)準(zhǔn)，對教師常規(guī)管理的工作進(jìn)行考核評估：（1）學(xué)習(xí)計劃的執(zhí)行情況，達(dá)到90%以上評為優(yōu)秀，80%-90%評為良好，70%-80%評為合格，70%以下評為不合格。（2）教學(xué)設(shè)計的執(zhí)行情況，達(dá)到90%以上評為優(yōu)秀，80%-90%評為良好，70%-80%評為合格，70%以下評為不合格。（3）班級管理的執(zhí)行情況，達(dá)到90%以上評為優(yōu)秀，80%-90%評為良好，70%-80%評為合格，70%以下評為不合格。（4）教師節(jié)德修養(yǎng)的執(zhí)行情況，達(dá)到90%以上評為優(yōu)秀，80%-90%評為良好，70%-80%評為合格，70%以下評為不合格。五、結(jié)論教導(dǎo)處教師常規(guī)管理量化方案的制定和實施，有利于激勵教師發(fā)揮主觀能動性