觀摩中小學內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升活動的學習體會

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短短這幾天的學習活動，我們一貫在感受一種抱負的教育狀態(tài)，

對這種狀態(tài)的感受，更多來自于校長的介紹，讓人更加深刻理解了一所學校的進展，校長就是靈魂。然后通過觀測學校來印證校長的匯報，一路且行且思，腦海中出現(xiàn)著一幅幅美妙的畫面，在這些畫面中，校長帶領的教干隊伍追求全都、通力合作、老師積極上進勇于進取、同學陽光向上神采奕奕，從而營造了特別“美”的學校——這種美無處不在，表達在學校環(huán)境上、班級里、老師和同學身上，讓我們隨處可見，就在眼前，所以才深深打動了我們。下面采擷每一個感動我們的瞬間來描繪一下這幾天的收獲：

一、學校品牌創(chuàng)建

第一天給我們做報告的z校長，他是z市z學校的老校長，現(xiàn)在剛剛退休了，報告彰顯了楊校長的辦學理念，其中關(guān)于學校品牌建設闡述地特別透徹。經(jīng)典之句“校長是學校品牌的形象代言人”“老師是學校品牌的關(guān)鍵，名劇團需要要出名演員，名學校需要要出名老師”“同學是學校品牌的表現(xiàn)者”——作為校長要把學校經(jīng)營為“老師進展的沃土，同學成長的樂園”，“要做玩牌高手，盡可能讓手中多一些王牌——優(yōu)秀骨干老師，要爭取制造一種影響力，那就是對下屬的信任感和親切感”。在這些語句背后是楊校長做校長幾十年來的詳細做法，聽完不難看出，一輩子的校長最重視的是做好了“育人”的事情，不僅育了同學，還育了老師……

二、教育的追求

第二場報告是z二中的z校長，他報告的題目是《真正的教育造福于同學》，從他的“本我”“本真”“本色”中，到處透露著葉校長是心理健康教育出身的，他一貫強調(diào)這種做人的感受，強調(diào)學校要給孩子休閑權(quán)，讓孩子學會“玩”。其中讓我特別感動的是，在二中，首先配足配齊的是體育老師，由于葉校長認為體育是孩子成長有形的翅膀，然后是搞好藝術(shù)教育，給孩子一雙無形的翅膀。從始至終，葉校長都沒有講是如何做好教學質(zhì)量監(jiān)控這樣的字眼，在后期溝通的時候究竟有老師忍不住提問了這個問題，葉校長才微笑著解讀他是實行了“倒逼”的機制，讓老師們在有限的課時內(nèi)，需要制造性勞動，否那么就可能完不成教學任務，這樣逼著老師們只能平常就仔細預備自己的每一節(jié)課，不占課時還得確保完成教學任務。這場報告中，葉校長的A體〔健康〕≥B德〔責任擔當〕≥C績〔成果〕，打動了聽講的每一位老師。

三、老師的培育

一所學校要想進展，就要重視老師的培育和管理，這也是在這次學習中，感受最深刻的內(nèi)容，所以下面多用點筆墨來寫寫每所學校給我留下的印象。

z市z學校，著重教研組的管理，每個教研組都能獨立開展教研活動，讓老師們在活動中成長。學校起到的作用就是要刺激老師們的“成長感”，打造和諧老師團隊，汪培新校長的一個觀點很獨到，我還是第一次聽說，“一所學校的老師團隊是否和諧，根本不在老師身上，而是在學校班子里，當老師有小團體時，學校領導肯定是不團結(jié)的?！笨磥韺W校領導是否團結(jié)和諧，是一個學校進展很重要的一部分，其中也滲透著，只有心往一處想，勁往一處使，才能辦好事，辦成事的道理。

金成外國語學校，在汪小芙校長的帶領下，一步步把一個面臨辦不下去的民辦學校帶到了一條陽光大道。這個過程中，汪校長特別重視對老師的培育和運用，由于是民辦學校，所以對于老師的嘉獎和評價有更多的物質(zhì)基礎，借助這種激勵機制的促進，老師們的成長和進展更有積極性和主動性。

z北海學校，重視精品化教育的創(chuàng)建，他們的詩文經(jīng)典誦讀“本土化”工程組織的特別好，其中更多的是老師們的付出，借助當?shù)亍肮旁轿幕辟Y源由學校老師開發(fā)、收集的鄉(xiāng)土經(jīng)典詩文形成了序列，這項活動成了學校的特色課程，同時也成為了他們的品牌。在這個品牌創(chuàng)建的背后，我們看到的是學校對老師的引領、培育和運用，特別是在他們的老師專場匯報演出中，各科老師齊上陣，體育老師進行武術(shù)表演，美術(shù)老師現(xiàn)場做沙畫，音樂老師伴舞，語文數(shù)學老師誦讀，一個個跟同學一樣，要求同學誦讀的詩文，老師先誦讀——這樣的氛圍下，同學怎么能誦讀不好……

寧波市試驗學校戚昆侖校長《生態(tài)化學校品牌建設與整體建設》，其中的生態(tài)化不僅僅是指環(huán)境上的，同時也是指對老師和同學管理。最讓戚校長驕傲的是他在這個學校20年了走出去10個副校長，學校70來個老師，中學高級職稱的有12人，這一切都源于生態(tài)化管理的結(jié)果，順應天性、提供熬煉的舞臺，是管理的核心理念。

寧波萬里國際學校，一所當年的民辦現(xiàn)在漸漸在改制的學校，在萬里教育集團副總裁林良富校長的帶領下進展成為一所多種體制并存的學校。林校長的自主進展教育觀給我留下了深刻的印象，林校長認為，一個學校的教育觀應當是讓“學校進展、老師勝利、同學成長”。要“喚醒人的生命意識，喚醒自覺自信意識“，只有這樣，老師和同學才能夠歡樂、有追求從而勝利。萬里學校對老師的培育是從課堂討論開始的，他們的“三學六環(huán)節(jié)”讓我很感愛好，老師們在這個過程中，真正實現(xiàn)了從以”教“為中心過渡到了以”學“為中心。他們甚至在課堂時間數(shù)量上對老師做以規(guī)定——假如一節(jié)課老師把一半的時間給了同學，那可以算是合格的，假如老師把課堂四分之三的時間給了同學，這節(jié)課就可以算得上“優(yōu)秀”了，這也給了我們教學討論肯定的方向。

四、同學的成長

名校之所以成為名校，最重要的還是得看教育出的產(chǎn)品——同學怎么樣。這些學校中都有對同學培育的獨到之筆，所以他們的同學都帶著學校特有的烙印行走在校內(nèi)外，于是形成了他們特有的聲譽——那應當就是品牌的效應。

z學校，每個班級的同學校服有著不同的顏色，同學統(tǒng)一的校服在學校里都有著不統(tǒng)一的色調(diào)，五彩繽紛的背后是學校的管理理念，滲透“多姿多彩”，同時又特別醒目，便于管理。z學校的“玩轉(zhuǎn)數(shù)學”，每個班級都有著不同的主題，讓同學在“玩”中進展思維、啟迪聰慧。

金成外國語學校的三適教育——適時、適性、適量教育，精確把握了教育的時機、既面對了全體，又顧及到非常，努力打造有品質(zhì)的教育。金成外國語學校讓人很傾慕的是教室內(nèi)的布置，小班化教學格局，桌子擺放的各式各樣，四周的小壁櫥分別為孩子擺放書包、衣服等雜物，櫥子上面的平臺上還可以擺放茶杯、花盆、甚至是同學的作品，進入教室就給人感覺溫馨又舒適。

北海學校的校本課程《誦讀經(jīng)典》，分班級依據(jù)同學的特點編寫的教材，適合讀、誦、唱、舞、畫，在各式各樣的形式中，讓同學感悟當?shù)氐摹肮旁健蔽幕?，在孩子幼小的心中撒播下?jīng)典的種子，為孩子的成長影響應當是巨大的。

最給人啟發(fā)的還是寧波萬里國際學校的三環(huán)六學自主課堂，在萬里的孩子學習都是從自學開始到組學，然后才是老師教，最末是練習。長期在這樣的環(huán)境中長大，孩子的學習技能會逐步培育起來，這樣教出的孩子都是會學習的。正應了林校長的一句話“能自主進展的同學才是勝利的同學”。

除了這些，感受還比較深的有學校環(huán)境的建設、辦公室門口的'老師到崗明細牌、音樂教室里的口風琴、社團里面的各種活動都讓人感受到學校對教育的理解、對“人”的關(guān)注。

五、我的思索

觀測著這些名校的特色，感受著這些學校的理念，觀賞并傾慕著蘊含在每一所學校里的那種人文關(guān)懷，這全部的優(yōu)點合并起來好像已經(jīng)構(gòu)成了抱負中的學?！ж摻K歸是美妙的，但身處的現(xiàn)實卻離這些抱負有肯定的距離，在這幾天的行程中，看著、聽著、反思著，不由得為現(xiàn)實也找尋到些許的努力方向：

1.打造優(yōu)良的教干團隊。這些人是學校進展的引路人，只有這些人同心協(xié)力，才能帶領老師們一起奔跑，帶著我們的同學奔向勝利的彼岸。這其中，校長的作用最大。

2．培育優(yōu)秀的老師隊伍。學校的進展靠老師，所以培育優(yōu)秀的老師隊伍是最首要的事情。學校里參與過上級賽課或者活動的老師，有的人活動告一段落，成長也就從今停滯不前，這需要轉(zhuǎn)變。讓參與過市級講課競賽的老師都能承受得了組長的責任，讓這些人首先成為打造優(yōu)秀團隊的中堅能量，用這些人帶動老師隊伍整體的進展。

3.開足開齊音體美課。學校階段，最應當保障的應當就是體育課，音樂和美術(shù)可以給孩子初級的藝術(shù)熏陶。所以在師資不足，需要聘臨時工的狀況下，不如多聘幾個臨時代課老師，首先滿意這些課，由于對孩子來說，這些東西好多時候比那兩節(jié)語文和數(shù)學學科的成果對他們的影響會更大。再有音樂課好多孩子不感愛好，有的還學不會唱基本的歌曲，學校也可以考慮到在音樂教室內(nèi)增設便于操作口風琴或豎笛等小型樂器，這樣樂器進課堂，跟唱聯(lián)合，提高同學的音樂素養(yǎng)。

4.做好真正的校本課程開發(fā)。結(jié)合學校的文化，進行資源的收集和開發(fā)，真正讓校本課程也是為孩子成長奠基。

5、轉(zhuǎn)變課堂結(jié)構(gòu)——把教學的重心放在同學的“學”上，真正為培育后續(xù)有學習技能的孩子服務。

6.社團建設——讓每個孩子都動起來。只有這樣，豐富多彩的學校文化才是屬于孩子的。鑒于咱們學校同學太多，但是可以考慮讓有特長的老師都能認領一個任務，完全可以考慮多種形式并存的方式，讓每個孩子都能有機會動起