明星中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告

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短短五天的學(xué)習(xí)考察學(xué)習(xí)結(jié)束了，回想五天里聽課、學(xué)習(xí)、研討、溝通、總結(jié)和反思，雖然很忙很累，但卻收獲頗豐，不虛此行。一、

深切體會(huì)了**老師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。走進(jìn)**的學(xué)校，你會(huì)發(fā)覺(jué)除了體育熬煉和活動(dòng)課時(shí)間，整個(gè)學(xué)?？偸庆o靜靜的。聽不見同學(xué)的熱鬧，更看不見老師在學(xué)校里任意走動(dòng)。來(lái)到備課室，你會(huì)發(fā)覺(jué)全部的老師都悄悄的坐在辦公桌前仔細(xì)的備課和批作業(yè)。假如說(shuō)有老師在電腦前，他肯定是在為上課預(yù)備著：查找資料、命制試題等。課間的教室里你經(jīng)常會(huì)發(fā)覺(jué)兩三個(gè)老師發(fā)生“沖突”。課外活動(dòng)時(shí)，你總會(huì)在活動(dòng)地點(diǎn)發(fā)覺(jué)班主任和任課老師的身影……其實(shí)，**老師的待遇并不高。帶我的石老師已經(jīng)五十多歲了，學(xué)科帶頭人，教學(xué)閱歷豐富，還只是中教一級(jí)。和她溝通時(shí)，沒(méi)有一絲埋怨，反而說(shuō)的更多的是盡職盡責(zé)的做好自己的教學(xué)工作并著力培育年輕人。她說(shuō)：教育教學(xué)是自己的本質(zhì)工作，任何理由都不能動(dòng)搖。我想**教育今日的成就離不開一大批無(wú)私奉獻(xiàn)的老師悄悄無(wú)聞的支撐。作為伊濱區(qū)教育的一員，貢獻(xiàn)自己的微薄能量我們責(zé)無(wú)旁貸。我們需要在日常教育教學(xué)工作中踐行無(wú)私奉獻(xiàn)精神。**明星中學(xué)的趙校長(zhǎng)說(shuō)：無(wú)論你們學(xué)走多少東西，但老師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神是學(xué)不走的。我們不相信！

二、真正感受到了**教育的務(wù)實(shí)精神。我總認(rèn)為常態(tài)課最能看出老師的教學(xué)功底，常態(tài)課最能看出他們課堂的奧妙。事實(shí)上，在這二十余節(jié)課上，我看到了**老師在常態(tài)下最真實(shí)的一面，**課堂在常態(tài)下最本真的綻放。老師在課堂上總是不緊不慢的，哪怕完不成任務(wù)，但保證把學(xué)到的東西非“鬧”個(gè)清晰不可。一遍一遍的問(wèn)，一個(gè)一個(gè)的過(guò)。給人的感覺(jué)就是我就不急。課堂上用的最多的是重述：兩人組重述、四人組重述、派代表總結(jié)重述、大家齊讀這個(gè)題目。。。。。。同學(xué)回答下列問(wèn)題也是不慌不忙的，似乎外國(guó)人剛學(xué)會(huì)漢語(yǔ)。看著一節(jié)課沒(méi)有學(xué)到多少東西，可是能感覺(jué)到他們大多數(shù)人確定掌控住了。我迷惑的問(wèn)石老師：這樣下去能完成教學(xué)任務(wù)嗎？石老師說(shuō)：假如只是為了趕進(jìn)度，趕得越快同學(xué)退步的就越快。不如一節(jié)課讓同學(xué)真正掌控一點(diǎn)東西。堅(jiān)持下去就會(huì)有收獲。究竟完不成任務(wù)的節(jié)次還是有限的，由于平常我們掌控的扎實(shí)，所以考前基本不需要復(fù)習(xí)。我聽了煥然大悟：這就是慢的藝術(shù)吧！再看看**老師的教案、作業(yè)、聽課記錄等簡(jiǎn)潔明白，有用有效，一本本字跡工整干凈。老師們說(shuō)：為什么要應(yīng)付哪？寫就是為教學(xué)工作的，假如為了應(yīng)付還不如不寫。當(dāng)我們正每天疲于應(yīng)付時(shí)，我們是否可以停下來(lái)想一想：我的工作有效嗎？我能不能做到一切圍繞高效課堂開展工作哪？我們有哪些瑣事是不需要做的？我的時(shí)間都去哪兒了？三，切實(shí)了解了**“二十四字教學(xué)模式”內(nèi)涵。明星中學(xué)現(xiàn)在的教學(xué)流程有六個(gè)環(huán)節(jié)：溫故互查、新課導(dǎo)入、自學(xué)感悟、合作溝通、展示點(diǎn)撥、拓展延伸。與我們所推崇的“閱讀感悟、自學(xué)檢測(cè)、合作溝通、展示點(diǎn)撥、分層訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練”是全都的。之所以會(huì)有這樣的改變應(yīng)當(dāng)說(shuō)是明星中學(xué)在不斷深入課改，不斷解決新問(wèn)題中對(duì)二十四字教學(xué)模式的一種新認(rèn)識(shí)、新提升。目前，明星中學(xué)課改的重點(diǎn)工作是展示點(diǎn)撥。目前的認(rèn)識(shí)上取得成果是小組成員在展示講解時(shí)有四境界：看書講、半脫稿講、脫稿講、創(chuàng)新講；在展示板書方面應(yīng)著重突出關(guān)鍵詞句，假設(shè)是展寫藝術(shù)化〔如畫圖〕就更能強(qiáng)化同學(xué)記憶。導(dǎo)學(xué)案的編寫也由模式化轉(zhuǎn)入性格化，電子版導(dǎo)學(xué)案也可，而且并不強(qiáng)求班級(jí)、教研組完全統(tǒng)一，而是以真正提高同學(xué)技能為最高目標(biāo)。通過(guò)與趙校長(zhǎng)以及我們政治組的溝通，還有深入課堂，我們發(fā)覺(jué)。二十四字教學(xué)模式的六個(gè)環(huán)節(jié)，老師要敏捷運(yùn)用。要依據(jù)教學(xué)進(jìn)度及同學(xué)接受的程度不肯定一節(jié)課全部都有。有時(shí)候一節(jié)課只有兩三個(gè)環(huán)節(jié)涌現(xiàn)。與此相適應(yīng)，評(píng)價(jià)一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)也絕不是六個(gè)環(huán)節(jié)同時(shí)擁有，而應(yīng)當(dāng)是“有多少同學(xué)掌控了，同學(xué)掌控了多少”。同時(shí)，自學(xué)感悟、合作溝通和展示點(diǎn)撥也不是孤立存在的。常常是在一個(gè)問(wèn)題上同時(shí)涌現(xiàn)。小組活動(dòng)也不是需要節(jié)節(jié)都有，有時(shí)一節(jié)課需要三四次，有時(shí)可能只需要一次，有時(shí)甚至一次都不需要。有效性才是是否需要小組活動(dòng)的根本標(biāo)準(zhǔn)。另外，關(guān)于課改有三個(gè)環(huán)節(jié)必不可少：一是落實(shí)備課討論，編制導(dǎo)學(xué)案。教研組的集體教研和合作提高是備好課、編號(hào)導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)。二是落實(shí)上課模式，上好課。在明星中學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)覺(jué)一門課無(wú)論是那一班級(jí)均是根據(jù)教研組確定的一種基本模式進(jìn)行的。當(dāng)然，由于老師個(gè)體的不同可能在處