部編一年級(jí)道德與法治下冊(cè) 教案 教學(xué)設(shè)計(jì)（精編）

2019年上學(xué)期學(xué)科教學(xué)計(jì)劃教材分析：本課程的性質(zhì)是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于.探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。學(xué)生已經(jīng)在學(xué)校生活了一學(xué)期，對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)生活有了初步了解，但隨著學(xué)習(xí)生活的展開(kāi)，學(xué)生形成了或者正在形成的行為習(xí)慣有的是好的，有的卻不利于今后的生活和學(xué)習(xí)，良好的行為習(xí)慣形成，生活習(xí)慣的養(yǎng)成直接關(guān)系到兒童的身心健康發(fā)展。學(xué)情分析：本班學(xué)生50人，入學(xué)已經(jīng)有一學(xué)期，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都有了很大程度上的提高，希望通過(guò)本學(xué)期道德與法治教學(xué)，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的學(xué)生。目標(biāo)分解：1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到朋友是我們生活中不可缺少的人，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣和主動(dòng)關(guān)心、幫助同學(xué)的態(tài)度。2、突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，發(fā)展兒童對(duì)幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力，讓兒童感受生活的美好和快樂(lè)。3、教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程里的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要。教學(xué)措施：通過(guò)深入淺出的、道德的、科學(xué)的生活的啟蒙教育，引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活，學(xué)習(xí)做人；努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際的培養(yǎng)兒童的品德、兒童的好奇心，引導(dǎo)兒童探索的欲望；創(chuàng)造性的使用因材施教。學(xué)科教學(xué)任務(wù)安排周次教學(xué)任務(wù)1我們愛(ài)整潔2我們有精神3我不拖拉4不做“小馬虎”5風(fēng)兒輕輕吹6花兒草兒真美麗7可愛(ài)的動(dòng)物8大自然，謝謝您9我和我的家10家人的愛(ài)11讓我自己來(lái)整理12干點(diǎn)家務(wù)活13我想和你們一起玩14請(qǐng)幫我一下吧15分享珍快樂(lè)16大家一起來(lái)17總復(fù)習(xí)18總復(fù)習(xí)19總復(fù)習(xí)20總復(fù)習(xí)21總復(fù)習(xí)課題1我們愛(ài)整潔課型新授課課時(shí)2課時(shí)（總序第1課時(shí)）教材分析《我們愛(ài)整潔》是《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元的單元主題是《我的好習(xí)慣》，由第1課《我們愛(ài)整潔》、第2課《我們有精神》、第3課《我不拖拉》、第4課《不做“小馬虎”》組成。主要針對(duì)學(xué)生日常生活中的基本習(xí)慣問(wèn)題而設(shè)計(jì)，彼此之間是并列關(guān)系?！段覀儛?ài)整潔》是第一課，側(cè)重外在基本文明形象的塑造，培養(yǎng)兒童愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。這不僅反映了一個(gè)人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對(duì)他人的尊重。本課四個(gè)主題緊密結(jié)合“我們愛(ài)整潔”這一話題展開(kāi)，同時(shí)又分別側(cè)重不同的要點(diǎn)。教科書(shū)以“鏡子里的我”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自查、互評(píng)，初步了解什么是整潔，引導(dǎo)學(xué)生反省自己整潔與否;在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷“這樣做好不好”，進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生思考的廣度和深度。通過(guò)辨析，深化整潔的內(nèi)涵或標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生對(duì)靜態(tài)的整潔的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換到對(duì)日常生活中動(dòng)態(tài)的整潔的認(rèn)識(shí)。接著，“保持整潔有辦法”由儀表整潔延伸至良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而進(jìn)行行為引導(dǎo)，在討論交流中學(xué)會(huì)一些保持整潔的好方法;最后，通過(guò)對(duì)“這樣是愛(ài)整潔嗎”這一話題的討論進(jìn)行認(rèn)知行為提升，解決學(xué)生在整潔方面的誤區(qū)，提醒學(xué)生保持整潔，并不是不參加活動(dòng)，相反，要在生活中積極靈活應(yīng)對(duì)，在玩耍、體育鍛煉、勞動(dòng)時(shí)要不怕臟和累，盡情活動(dòng)，認(rèn)真做值日，從而凸現(xiàn)核心素養(yǎng)的在生活實(shí)踐中的培養(yǎng)。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生年齡偏小，天性活潑好動(dòng)，自理能力較弱，又多是獨(dú)生子女，很難保持儀表的整潔。有相當(dāng)一部分學(xué)生不知道什么是整潔，不懂得個(gè)人衛(wèi)生該怎么做，更不理解整潔不只是個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，還是對(duì)待生活的態(tài)度問(wèn)題。整潔是文明生活方式的外在表現(xiàn)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)不容易。只有當(dāng)學(xué)生懂得了整潔會(huì)給人帶來(lái)精神的愉悅，使自己更好地融入社會(huì)生活，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地整理自己的儀容、儀表，注意自己的衛(wèi)生。這一階段，愛(ài)整潔、講衛(wèi)生的生活還不是他們自發(fā)和主動(dòng)的追求。多數(shù)學(xué)生愛(ài)整潔的良好行為都是在家長(zhǎng)的督促下完成的，有的家長(zhǎng)甚至直接代勞。整潔反映的是人的精神面貌和生活態(tài)度。由于學(xué)生對(duì)整潔問(wèn)題沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，所以自覺(jué)性還不強(qiáng)。老師需要通過(guò)正面引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)保持整潔，并督促學(xué)生在生活中堅(jiān)持做下去，從而形成重視儀態(tài)、儀表的衛(wèi)生習(xí)慣，產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感，人格上更加自尊自愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)儀表整潔在人際交往中的重要性，充分認(rèn)識(shí)到整潔、衛(wèi)生是自尊的第一步，懂得要注重保持個(gè)人整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習(xí)慣。努力做到長(zhǎng)期堅(jiān)持，持之以恒。2.注重自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整潔對(duì)自己的健康成長(zhǎng)有好處，具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。3.能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)在平時(shí)生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)在平時(shí)生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)整潔的良好習(xí)慣。擬用學(xué)法討論交流法媒體資源或教具PPT課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)活動(dòng)一：以圖導(dǎo)入，喚醒思考導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大家好。請(qǐng)你們看一張圖片。出示任務(wù)：認(rèn)真觀察一下圖片上的這位同學(xué)，對(duì)他有什么印象？你想說(shuō)什么？（出示PPT：男孩照片）小結(jié)：對(duì)，他很整潔。整潔顧名思義就是整齊、清潔。（板書(shū)：整齊清潔）保持手、臉、口腔、頭發(fā)等部位的清潔，衣服穿戴整齊，扣齊紐扣?？磥?lái)，我們可以從身體的各個(gè)部位、所穿的服裝觀察一個(gè)人是否整潔。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們愛(ài)整潔》。（板書(shū)課題）活動(dòng)二：照照鏡子，加深認(rèn)知導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師昨天讓每一個(gè)同學(xué)帶一面小鏡子，你們都帶了嗎？請(qǐng)大家拿出來(lái)。（出示PPT:鏡子）1.拿出小鏡子，看看鏡子里的我什么樣？我的儀表是不是整潔，在哪些地方存在問(wèn)題。2.同桌同學(xué)兩人一組互相“照鏡子”，看看別人的儀表是不是整潔，在哪些地方存在問(wèn)題。3.再次照鏡子，幫助同學(xué)整理儀表，想一想，看到不整潔的情景你有什么感受？活動(dòng)三：分析討論，判斷正誤導(dǎo)語(yǔ)：出示PPT，呈現(xiàn)第3頁(yè)中上面的三幅圖?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這三幅圖，看看他們這樣做好不好呢？1.學(xué)生匯報(bào)：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過(guò)的香蕉皮隨處亂扔;小女孩穿得整整齊齊，背著書(shū)包高高興興地去上學(xué);小男孩邊看書(shū)邊啃手指，書(shū)桌上非常凌亂。2.分析原因：兩個(gè)男生：貪玩，嫌麻煩、想偷懶，認(rèn)為臟點(diǎn)亂點(diǎn)沒(méi)關(guān)系、反正有媽媽來(lái)收拾;不注重保持個(gè)人整潔衛(wèi)生——沒(méi)有良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。女生：講究個(gè)人衛(wèi)生，干凈整潔——有良好的整潔、文明的衛(wèi)生習(xí)慣。3.交流梳理這些都是不整潔的樣子：臉洗不干凈、頭發(fā)長(zhǎng)了不理發(fā)、吃東西前不洗手、東西亂扔、亂放;手指甲很長(zhǎng)不剪、衣服領(lǐng)子翻不整齊、做完游戲后身上很臟……小結(jié)：一個(gè)人的外表整潔很重要。只有干干凈凈地出現(xiàn)在別人面前，才能給別人一個(gè)好印象，這也是尊重別人的一種表現(xiàn)。如果經(jīng)常這樣不整潔，你就會(huì)和小豬皮皮一樣啦?；顒?dòng)四：品讀故事，理解內(nèi)涵導(dǎo)語(yǔ)：出示PPT，創(chuàng)設(shè)情境，閱讀繪本《皮皮的故事》1-8內(nèi)容。1.學(xué)生在小組討論、交流后，全班匯報(bào)，談對(duì)繪本故事的理解，教師及時(shí)引導(dǎo)、糾正。根據(jù)學(xué)生談話的情況，適時(shí)追問(wèn)：皮皮為什么不聽(tīng)爸爸媽媽的話？皮皮去誰(shuí)家做客了？主人的表現(xiàn)是怎樣的？2.很多同學(xué)都開(kāi)動(dòng)了腦筋，發(fā)揮了想象，創(chuàng)編了故事。學(xué)生說(shuō)出自己的補(bǔ)充內(nèi)容。3.皮皮后來(lái)變得勤梳洗，干凈、帥氣了。追問(wèn)：它僅僅是這一天這樣嗎？引出要保持整潔、堅(jiān)持不懈。小結(jié)：這只不愛(ài)干凈、儀表不整潔的皮皮，在受到一系列的打擊之后，終于明白了要講衛(wèi)生，愛(ài)整潔，改正缺點(diǎn)之后，受到了大家的歡迎。學(xué)生分組交流匯報(bào)。1.學(xué)生交流，自由發(fā)言。2.同學(xué)之間互相幫助，檢查了對(duì)方整潔和不整潔的地方。如果有問(wèn)題，請(qǐng)幫他改正。學(xué)生根據(jù)自己所見(jiàn)，談感受。3、第二次照鏡子，很多同學(xué)都非常認(rèn)真的做了對(duì)方的“鏡子”，幫助同學(xué)整理好衣服，翻好衣領(lǐng)、扣好扣子等。大家都能互相幫助。1.學(xué)生思考：對(duì)三幅的內(nèi)容做出正確判斷。2.想一想，他們這樣的情況是什么原因造成的？試著分析一下。3.想一想：在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些不整潔的樣子呢？1、學(xué)生自由組合，說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容，談?wù)勛x后的感受。2、發(fā)揮想象，故事創(chuàng)編：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小馬家做客如何。3、皮皮后來(lái)怎樣了？板書(shū)設(shè)計(jì)我們愛(ài)整潔整齊、清潔、保持教學(xué)后記課題1我們愛(ài)整潔課型新授課課時(shí)2課時(shí)（總序第2課時(shí)）教材分析《我們愛(ài)整潔》是第一課，側(cè)重外在基本文明形象的塑造，培養(yǎng)兒童愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。這不僅反映了一個(gè)人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對(duì)他人的尊重。本課四個(gè)主題緊密結(jié)合“我們愛(ài)整潔”這一話題展開(kāi)，同時(shí)又分別側(cè)重不同的要點(diǎn)。教科書(shū)以“鏡子里的我”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自查、互評(píng)，初步了解什么是整潔，引導(dǎo)學(xué)生反省自己整潔與否;在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷“這樣做好不好”，進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生思考的廣度和深度。通過(guò)辨析，深化整潔的內(nèi)涵或標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生對(duì)靜態(tài)的整潔的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換到對(duì)日常生活中動(dòng)態(tài)的整潔的認(rèn)識(shí)。接著，“保持整潔有辦法”由儀表整潔延伸至良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而進(jìn)行行為引導(dǎo)，在討論交流中學(xué)會(huì)一些保持整潔的好方法;最后，通過(guò)對(duì)“這樣是愛(ài)整潔嗎”這一話題的討論進(jìn)行認(rèn)知行為提升，解決學(xué)生在整潔方面的誤區(qū)，提醒學(xué)生保持整潔，并不是不參加活動(dòng)，相反，要在生活中積極靈活應(yīng)對(duì)，在玩耍、體育鍛煉、勞動(dòng)時(shí)要不怕臟和累，盡情活動(dòng)，認(rèn)真做值日，從而凸現(xiàn)核心素養(yǎng)的在生活實(shí)踐中的培養(yǎng)。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生年齡偏小，天性活潑好動(dòng)，自理能力較弱，又多是獨(dú)生子女，很難保持儀表的整潔。有相當(dāng)一部分學(xué)生不知道什么是整潔，不懂得個(gè)人衛(wèi)生該怎么做，更不理解整潔不只是個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，還是對(duì)待生活的態(tài)度問(wèn)題。整潔是文明生活方式的外在表現(xiàn)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)不容易。只有當(dāng)學(xué)生懂得了整潔會(huì)給人帶來(lái)精神的愉悅，使自己更好地融入社會(huì)生活，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地整理自己的儀容、儀表，注意自己的衛(wèi)生。這一階段，愛(ài)整潔、講衛(wèi)生的生活還不是他們自發(fā)和主動(dòng)的追求。多數(shù)學(xué)生愛(ài)整潔的良好行為都是在家長(zhǎng)的督促下完成的，有的家長(zhǎng)甚至直接代勞。整潔反映的是人的精神面貌和生活態(tài)度。由于學(xué)生對(duì)整潔問(wèn)題沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，所以自覺(jué)性還不強(qiáng)。老師需要通過(guò)正面引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)保持整潔，并督促學(xué)生在生活中堅(jiān)持做下去，從而形成重視儀態(tài)、儀表的衛(wèi)生習(xí)慣，產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感，人格上更加自尊自愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)儀表整潔在人際交往中的重要性，充分認(rèn)識(shí)到整潔、衛(wèi)生是自尊的第一步，懂得要注重保持個(gè)人整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習(xí)慣。努力做到長(zhǎng)期堅(jiān)持，持之以恒。2.注重自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整潔對(duì)自己的健康成長(zhǎng)有好處，具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。3.能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)在平時(shí)生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)在平時(shí)生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)整潔的良好習(xí)慣。擬用學(xué)法討論交流法媒體資源或教具ppt課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)活動(dòng)一：情景故事，加深感受導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了小豬皮皮。老師今天還帶來(lái)了一位小朋友，你想知道他叫什么名字嗎？（小邋遢）出示任務(wù)：播放視頻《小邋遢》兒歌，想一想：你都看到了什么內(nèi)容？有什么感受？小結(jié)：小邋遢和可愛(ài)的皮皮一樣，最終明白了要做一個(gè)愛(ài)整潔的孩子，這樣大家才會(huì)喜歡他?；顒?dòng)二：小組交流，尋找方法導(dǎo)語(yǔ)：你會(huì)做這些保持整潔的事兒?jiǎn)幔窟€有哪些保持整潔的好辦法呢？（板書(shū)：保持）1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在平常的生活中，你有哪些保持整潔的好辦法呢？2.每天早上，穿完衣服后照照鏡子，看看有沒(méi)有問(wèn)題;用完毛巾后要洗一洗，再掛起來(lái);洗臉時(shí)要記得洗眼角和脖子;做完游戲后要先洗手;不能邊吃東西邊玩;寫(xiě)完作業(yè)后整理好書(shū)桌和書(shū)包……3.手臟了不能往身上摸小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們?cè)谏钪卸加凶约旱暮梅椒ā；顒?dòng)三：聯(lián)系生活，落實(shí)理念導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們剛才說(shuō)了說(shuō)自己平時(shí)保持整潔的好方法，你是怎樣做的，能告訴大家嗎？生活中，最容易臟的就是我們的小手了。講一講洗洗手的方法。洗手歌小朋友，愛(ài)洗手。洗前先卷衣袖口，打開(kāi)龍頭濕濕手，抹點(diǎn)香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水沖沖手，沖干凈，甩三下，一二三，去擦手。小結(jié)：我們每天在家里、學(xué)校里要參加各種各樣的活動(dòng)，有時(shí)候很容易弄臟自己。我們要學(xué)會(huì)隨時(shí)隨地整理自己。尤其是手，要經(jīng)常去洗一洗，如果沒(méi)有條件，也可以帶包餐巾紙或者手帕，臟了擦一擦，隨時(shí)保持整潔?；顒?dòng)四：分析判斷，辨析整潔導(dǎo)語(yǔ)：皮皮表示要做一個(gè)保持整潔的皮皮。那么，作為小學(xué)生的你，怎樣做一個(gè)整潔干凈的好孩子？出示任務(wù)：（出示PPT：P5上面的三幅圖）教師指導(dǎo)，使學(xué)生明白：保持整潔，并不是不參加活動(dòng)，相反，在玩耍、體育鍛煉、勞動(dòng)時(shí)要不怕臟，盡情活動(dòng)，只不過(guò)要注意，在活動(dòng)結(jié)束后，要及時(shí)洗干凈。小結(jié)：我們要積極參加各種活動(dòng)。活動(dòng)后，只要我們做到及時(shí)換衣、勤洗手臉勤洗澡，這樣既能愉快地玩，又能保持整潔。1.學(xué)生認(rèn)真看畫(huà)面，交流感受。2.講一講所看內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)名字的來(lái)歷，把小邋遢的前后對(duì)比說(shuō)清楚。1、小組交流，和大家分享你的保持整潔的好方法。（PPT：P4上面插圖）2、通過(guò)和大家交流，你還知道哪些保持整潔的好方法。小組交流，自己平時(shí)保持整潔的好方法。學(xué)生展開(kāi)討論：這樣是愛(ài)整潔嗎？學(xué)生探討交流，你還在哪見(jiàn)過(guò)這樣的情況？形成共識(shí)：小女孩怕臟不肯玩;為了不能臟手，不玩彩泥;為了打掃衛(wèi)生，把自己身上弄臟了。板書(shū)設(shè)計(jì)我們愛(ài)整潔整齊、清潔、保持教學(xué)后記課題2我們有精神課型新授課課時(shí)2課時(shí)（總序第3課時(shí)）教材分析《我們有精神》一課，旨在幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有良好的精神面貌”。側(cè)重幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)在和外在精神的結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生去分析人的內(nèi)在精神更為重要。引導(dǎo)學(xué)生知道，只有當(dāng)外在的精神與內(nèi)在的精神配合在一起的時(shí)候，才是真正的有精神。這不僅反映了一個(gè)人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對(duì)他人的尊重。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，一年級(jí)孩子年齡小，天性活潑好動(dòng)，自我管理能力較弱。一年級(jí)學(xué)生對(duì)于“我們有精神”理解比較簡(jiǎn)單。他們認(rèn)為坐得端正、聲音響亮、穿得干凈漂亮就是有精神了，即使這樣，學(xué)生也不容易做到。比如，坐得端正也就能堅(jiān)持一兩分鐘；回答問(wèn)題時(shí)往往是第一句話聲音很響亮，接下來(lái)聲音就小了；有的學(xué)生被提醒要響亮地回答問(wèn)題時(shí)才能夠做到，不提醒就做不到了；有的學(xué)生根本就不敢大聲說(shuō)話；還有的學(xué)生由于習(xí)慣問(wèn)題，無(wú)論是走路還是坐著，肩部都打不開(kāi)；有的學(xué)生甚至不敢用正眼看人。如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有精神的好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、表達(dá)、生活方面都能夠從內(nèi)而外地有精神；怎樣才能既不傷害兒童的自尊又能引起兒童重視有精神的問(wèn)題，這些需要我們精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)正面引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握一些有精神的好辦法，并督促學(xué)生在生活中不斷這樣去做，從而形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，重視自己的儀態(tài)、儀表，產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感，擁有良好的精神面貌。教學(xué)目標(biāo)1.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，珍視自己的儀態(tài)、儀表，愿意做一個(gè)有精神的小學(xué)生。2.能在公眾場(chǎng)合及生活中保持外貌整潔有精神。3.知道良好的精神面貌的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感。教學(xué)重點(diǎn)產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感，樂(lè)于形成良好的精神面貌,提醒學(xué)生有精神，面貌好，才健康。教學(xué)難點(diǎn)產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感，樂(lè)于形成良好的精神面貌。擬用學(xué)法討論交流法媒體資源或教具ppt課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)活動(dòng)一：繪本故事《誰(shuí)精神？》導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的繪本故事。請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞小故事，找找看，故事中誰(shuí)精神？出示任務(wù)：看這個(gè)繪本故事，說(shuō)說(shuō)自己的理解。出示ppt，呈現(xiàn)繪本內(nèi)容（第6頁(yè)中1圖2圖，第7頁(yè)中3圖4圖）。反饋指導(dǎo)：小結(jié)：有精神不僅僅是外表漂亮，也不僅僅是眼睛大又明，還要包括內(nèi)心的神采，聲音的響亮，姿勢(shì)的挺拔，唱歌的技巧等?？傊?，內(nèi)外都有精神，做到內(nèi)外統(tǒng)一，才能表現(xiàn)一個(gè)人從內(nèi)而外的“精”、“氣”、“神”?；顒?dòng)二：我們真精神出示任務(wù)：“精神”的我是什么樣？1.追問(wèn)：大家一起看一看，從哪兒能夠看出她（他）很精神呢？“精神”，顧名思義是指“精”、“氣”、“神”。你從哪些地方看出同學(xué)的“精”、“氣”、“神”。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，看看自己身上的“精”、“氣”、“神”是怎么體現(xiàn)的。請(qǐng)觀察第6頁(yè)中的圖片，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方看出這些小朋友很精神？可以從站姿、外貌、眼神、服裝、頭發(fā)等不同方面仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友帶給你什么感受？2.生活中我們會(huì)參加很多集體活動(dòng)，有時(shí)候有些集會(huì)的場(chǎng)合非常嚴(yán)肅，例如升國(guó)旗的時(shí)候，你知道為什么升國(guó)旗的時(shí)候大家都要精神抖擻的站立，并向國(guó)旗行禮嗎？為什么國(guó)旗班的戰(zhàn)士面對(duì)國(guó)旗的時(shí)候，比我們更莊嚴(yán)更精神呢？是因?yàn)樗麄兪谴笕藛?？是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)經(jīng)常訓(xùn)練自己的“精”、“氣”、“神”嗎？是因?yàn)樗麄儍?nèi)心非常熱愛(ài)國(guó)旗，所以表現(xiàn)出來(lái)最佳的精神面貌嗎？集體集會(huì)時(shí)的“有精神”是什么樣子的？請(qǐng)你大聲贊美自己或是你眼中有精神的小榜樣。3.除了在集體集會(huì)的時(shí)候，我們要有精神之外，在日常學(xué)習(xí)和生活中，要不要有精神呢？有的時(shí)候感覺(jué)累了，要不要放松一下，還是繼續(xù)努力保持有精神的狀態(tài)呢？怎么樣才能一直保持很有精神呢？尋找日常生活中的有“精神”的小達(dá)人。說(shuō)說(shuō)他們?cè)谌粘Ｉ钪?，為何?huì)帶給大家很“精神”的感覺(jué)，采訪一下他（她）是怎么做到的。小結(jié)：有精神帶給別人的感受是賞心悅目，是自信，也是朝氣蓬勃。有精神不僅僅是在集會(huì)和重大活動(dòng)的時(shí)候我們集體的精神面貌，也是生活和學(xué)習(xí)中認(rèn)真朗讀、高興歌唱、響亮說(shuō)話、友好相處的精神面貌，更是在遇到困難和誤解時(shí)的努力進(jìn)取和樂(lè)觀積極。相信你一定可以通過(guò)自己的努力，成為一個(gè)內(nèi)外都有精神的學(xué)生?；顒?dòng)三：我的照片故事出示任務(wù)：曬照片課前請(qǐng)同學(xué)們搜集了自己生活中最“精神”的照片，現(xiàn)在請(qǐng)你帶著自己的照片，給大家講述一下你的照片中的故事，在哪里發(fā)生的故事，故事中的你為何這么有精神呢？小結(jié)：出示ppt，呈現(xiàn)第7頁(yè)的有精神的孩子的圖片。看來(lái)，大家都愿意做一個(gè)有精神的孩子，都愿意受到大家的歡迎，儀表整潔、站姿挺拔、認(rèn)真朗讀、高興歌唱、響亮說(shuō)話、自信表達(dá)、陽(yáng)光笑容的你，真的特別有精神?；顒?dòng)四：故事續(xù)編1.大雄是個(gè)學(xué)習(xí)非常努力的孩子，可是晚上總是睡不好，第二天就帶著黑眼圈兒來(lái)上學(xué)了，課堂上他也沒(méi)精神，下課時(shí)，你會(huì)。2.樂(lè)樂(lè)最近參加舞蹈比賽，取得了好成績(jī)?？墒且?yàn)榕啪毢捅荣悾⒄`了學(xué)習(xí)。課間樂(lè)樂(lè)悶悶不樂(lè)地趴在課桌上，你會(huì)。3.康康是個(gè)快樂(lè)的胖孩子，每天都樂(lè)呵呵的。但是這次體育測(cè)試成績(jī)不理想，爸爸、媽媽都很著急，作為他的好朋友，你會(huì)。小結(jié)：良好的作息和充分的休息，可以有助于我們保持有精神的狀態(tài)。積極面對(duì)挫折和失敗，擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，才可以讓我們成為內(nèi)外都精神的小學(xué)生，加油吧!你一定行。同桌或小組同學(xué)互相討論，看看繪本故事中，誰(shuí)精神？分析漂亮、眼睛大、聲音響亮、姿勢(shì)好就是“精神”嗎？提出自己對(duì)“精神”的理解。學(xué)生交流，“精神”的我是什么樣？2、將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的班里有“精神”的學(xué)生請(qǐng)到前面來(lái)，請(qǐng)發(fā)現(xiàn)的同學(xué)為其點(diǎn)贊。小組討論，除了在升國(guó)旗的時(shí)候，我們要內(nèi)心和外表都很精神，還有哪些集體活動(dòng)也需要我們內(nèi)外統(tǒng)一的有精神的表現(xiàn)呢？學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)分享和聆聽(tīng)同學(xué)們的故事，你發(fā)現(xiàn)了有精神的秘密嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。并把你心目中有精神的小榜樣勛章，送給你身邊有精神的小伙伴。學(xué)生獨(dú)立思考，續(xù)編故事，得出結(jié)論：良好的作息和充分的休息，可以有助于我們保持有精神的狀態(tài)。板書(shū)設(shè)計(jì)我們真精神有精神有自信教學(xué)后記課題2我們有精神課型新授課課時(shí)2課時(shí)（總序第4課時(shí)）教材分析《我們有精神》一課，旨在幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有良好的精神面貌”。側(cè)重幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)在和外在精神的結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生去分析人的內(nèi)在精神更為重要。引導(dǎo)學(xué)生知道，只有當(dāng)外在的精神與內(nèi)在的精神配合在一起的時(shí)候，才是真正的有精神。這不僅反映了一個(gè)人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對(duì)他人的尊重。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，一年級(jí)孩子年齡小，天性活潑好動(dòng)，自我管理能力較弱。一年級(jí)學(xué)生對(duì)于“我們有精神”理解比較簡(jiǎn)單。他們認(rèn)為坐得端正、聲音響亮、穿得干凈漂亮就是有精神了，即使這樣，學(xué)生也不容易做到。比如，坐得端正也就能堅(jiān)持一兩分鐘；回答問(wèn)題時(shí)往往是第一句話聲音很響亮，接下來(lái)聲音就小了；有的學(xué)生被提醒要響亮地回答問(wèn)題時(shí)才能夠做到，不提醒就做不到了；有的學(xué)生根本就不敢大聲說(shuō)話；還有的學(xué)生由于習(xí)慣問(wèn)題，無(wú)論是走路還是坐著，肩部都打不開(kāi)；有的學(xué)生甚至不敢用正眼看人。如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有精神的好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、表達(dá)、生活方面都能夠從內(nèi)而外地有精神；怎樣才能既不傷害兒童的自尊又能引起兒童重視有精神的問(wèn)題，這些需要我們精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)正面引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握一些有精神的好辦法，并督促學(xué)生在生活中不斷這樣去做，從而形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，重視自己的儀態(tài)、儀表，產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感，擁有良好的精神面貌。教學(xué)目標(biāo)1.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，珍視自己的儀態(tài)、儀表，愿意做一個(gè)有精神的小學(xué)生。2.能在公眾場(chǎng)合及生活中保持外貌整潔有精神。3.知道良好的精神面貌的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感。教學(xué)重點(diǎn)產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感，樂(lè)于形成良好的精神面貌,提醒學(xué)生有精神，面貌好，才健康。教學(xué)難點(diǎn)產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感，樂(lè)于形成良好的精神面貌,提醒學(xué)生有精神，面貌好，才健康。擬用學(xué)法討論交流法媒體資源或教具ppt課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)活動(dòng)一：有精神才好導(dǎo)語(yǔ)：

有兩名同學(xué)總是沒(méi)精神，請(qǐng)你幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出解決的辦法，讓他們像你一樣成為健康精神的孩子。出示任務(wù)：出示ppt，第8頁(yè)的兩張坐姿和站姿的對(duì)比圖。小結(jié)：揭示有精神的價(jià)值，做個(gè)有精神的兒童，身體好，面貌好，有自信，有朋友。健康成長(zhǎng)樂(lè)哈哈?；顒?dòng)二：繪本故事《投票》導(dǎo)語(yǔ)：

很多小動(dòng)物都認(rèn)為自己很有精神，可以成為有精神比賽的冠軍，你會(huì)投誰(shuí)一票呢？可以說(shuō)說(shuō)你的分析和理由嗎？出示任務(wù)：展示教材插圖第8頁(yè)中5圖6圖，第9頁(yè)中7圖8圖。1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們今天這么精神，早晨起來(lái)都做了些什么？想一想，除了他們剛才說(shuō)的這些以外，你覺(jué)得每天還要做什么才能讓自己變精神？還要經(jīng)常做什么呢？2.看來(lái)你們平時(shí)的生活習(xí)慣很好。3.說(shuō)一說(shuō)在什么情況下，你容易出現(xiàn)不太精神的情況，你是怎么做的，如果自己找不到解決辦法，可以跟小組里的同學(xué)求助，聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)智慧就在與同學(xué)的交流分享中閃現(xiàn)出來(lái)了。小結(jié)：在這個(gè)活動(dòng)中相信你一定發(fā)現(xiàn)了有精神的秘訣，除了坐立行走的姿勢(shì)要優(yōu)美，還要保持溫暖的微笑，而這樣的微笑要發(fā)自?xún)?nèi)心，才是真正的有精神。晚上按時(shí)睡眠，保持充足的體能，有助于我們長(zhǎng)久保持有精神的面貌，自信快樂(lè)的生活和學(xué)習(xí)。活動(dòng)三：我們天天有精神導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了有精神不僅是一個(gè)人美好形象的外在表現(xiàn)，而且，對(duì)我們的健康成長(zhǎng)有利。那么，怎樣才可以做到天天都有精神呢？請(qǐng)大家討論一下。出示任務(wù)：現(xiàn)場(chǎng)展示小組的精神勁兒，可以通過(guò)不同的形式展示。小結(jié)：有精神不僅僅是一件事或者是一天兩天，而是要努力成為一種習(xí)慣，讓生活中的每一天都充滿(mǎn)活力，每一個(gè)活動(dòng)和生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景里，都有我們精神抖擻的投入?；顒?dòng)四：繪制行動(dòng)表格導(dǎo)語(yǔ)：我們給自己制作一張行動(dòng)表格吧!能夠做到每天每一項(xiàng)都做到有精神，請(qǐng)?jiān)诒砀裣鄳?yīng)的位置畫(huà)上五角星，看看一個(gè)月后，誰(shuí)是有精神的“星星榜樣”。出示任務(wù)：

教師可以出示范例。小結(jié)：我們要積極堅(jiān)持每天有精神，形成積極健康的精神狀態(tài)。每天都精神，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，成為最好的自己。1.討論：你從這兩張對(duì)比圖中發(fā)現(xiàn)了什么？2.說(shuō)說(shuō)有精神對(duì)我們有哪些好處？小組討論：找到真正有精神的策略和辦法。學(xué)生制作“我有精神好辦法”智慧分享卡，把自己可以保持有精神的秘訣，制作成分享卡，并送給自己的好朋友。小組互查，自己精神嗎？同桌小朋友精神嗎？不整潔的話，可以整理整理。學(xué)生觀察：每個(gè)小組展示的精氣神有哪些相同，有哪些不同。對(duì)比一下，自己也可以每天堅(jiān)持，并長(zhǎng)期做到嗎？學(xué)生根據(jù)自己的喜好，設(shè)計(jì)屬于自己的行動(dòng)監(jiān)督表格，并請(qǐng)爸爸媽媽和不同學(xué)科的老師給予簽字和鼓勵(lì)。板書(shū)設(shè)計(jì)我們真精神有精神有自信有精神才好我們天天有精神教學(xué)后記課題3我不拖拉課型新授課課時(shí)2課時(shí)（總序第5課時(shí)）教材分析《我不拖拉》一課，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、不拖拉的好習(xí)慣。本主題主要采用交流討論、經(jīng)驗(yàn)借鑒等方法。重點(diǎn)在于用實(shí)際行動(dòng)和“拖拉”說(shuō)再見(jiàn)，養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)、生活好習(xí)慣。本課三個(gè)主題緊密結(jié)合“我不拖拉”這一話題展開(kāi)，同時(shí)又分別側(cè)重不同的要點(diǎn)。教材第一版塊就以孩子拖拉時(shí)的常用語(yǔ)言“等一下”與“還沒(méi)完”為切入點(diǎn)，引出孩子生活中的拖拉現(xiàn)象，再讓孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行充分地對(duì)話、討論、交流，讓學(xué)生理解“拖拉”在我們自己身上或多或少都存在著，在生活中還是“有點(diǎn)關(guān)系的”，讓學(xué)生感受時(shí)間的意義，感知拖拉造成的不良后果，是一種不好的習(xí)慣；最后，通過(guò)“和‘拖拉’說(shuō)再見(jiàn)”這一話題的討論，借鑒家人、長(zhǎng)輩、同伴的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行具體的行為指導(dǎo)，學(xué)會(huì)告別拖拉、養(yǎng)成好習(xí)慣的方法。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生雖然入學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，也會(huì)渴望有新的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，但由于年齡尚小，自我控制力不強(qiáng)，經(jīng)常有學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等方面的拖拉現(xiàn)象發(fā)生。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、交流、實(shí)踐活動(dòng)、評(píng)價(jià)反饋等途徑，由淺入深地認(rèn)識(shí)到拖拉的危害，讓學(xué)生敢于面對(duì)、學(xué)會(huì)解決，找到告別拖拉的好方法，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.了解生活中存在的拖拉現(xiàn)象，感受時(shí)間的意義，知道生活中由于拖拉而造成的不良后果。2.用實(shí)際行動(dòng)和“拖拉”說(shuō)再見(jiàn)，養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。在成人幫助下能夠確定可行的目標(biāo)，并努力去完成。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)討論、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時(shí)間的快樂(lè)，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)抓緊時(shí)間的快樂(lè)，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。擬用學(xué)法小組合作法媒體資源或教具PPT課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)活動(dòng)一：“拖拉”故事匯引入：（課件播放“丁零零”的鬧鐘聲）：這是什么聲音？生：鬧鐘!對(duì)，這是明明家的鬧鐘響了，7：00，鬧鐘在催明明起床呢!明明應(yīng)該干什么呢？可是，他又進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，在夢(mèng)里，他收到了拖拉王國(guó)寄來(lái)的一封信，邀請(qǐng)他去拖拉國(guó)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)呢!（課件出示“夢(mèng)游拖拉國(guó)”）。出示任務(wù)：小組開(kāi)展討論和交流，猜一猜：“他們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)得到了什么樣的成績(jī)？”1.（師）：讓我們一起和明明到拖拉國(guó)去看一看，瞧，明明在拖拉國(guó)小學(xué)的門(mén)前等了1個(gè)多小時(shí)，門(mén)衛(wèi)才慢慢吞吞地把門(mén)開(kāi)了。終于開(kāi)始跑步比賽了，槍聲一響，明明像箭一樣飛快地跑向終點(diǎn)。他回頭一看，拖拉國(guó)的人還沒(méi)開(kāi)始跑呢!他們有的在系鞋帶，有的在脫衣服，有的在熱身，明明急得喊大家快一點(diǎn)，你猜猜看……2.（師）：告訴大家一個(gè)好消息，明明呀，得了第一名呢!他走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，等到太陽(yáng)都下山了，頒獎(jiǎng)的人才出來(lái)說(shuō)：“冠軍獎(jiǎng)杯還沒(méi)做好，要等一年后才能領(lǐng)取?！泵髅鲬嵟卮蠛傲艘宦暋∨笥?，你替他喊一聲……3.（師）：明明都被你們喊醒啦!經(jīng)過(guò)這場(chǎng)夢(mèng)以后他覺(jué)得拖拉太可怕了，所以趕緊起床。4.教師小結(jié)：拖拉國(guó)真是名副其實(shí)的拖拉呀!多少時(shí)間就是這樣偷偷地溜走了?；顒?dòng)二：七嘴八舌話“拖拉”出示任務(wù)：（課件出示）吃飯了，“等一下”還在玩玩具；老師收作業(yè)了，“還沒(méi)完”三心二意做別的事情，作業(yè)還沒(méi)做完……（師）：他們這樣做好不好？為什么？從今天起，明明也決定啦，要和我們一起到生活中去，把拖拉給找出來(lái)!（課件）讓我們和明明一起，靜靜地想一分鐘，找到了就和學(xué)習(xí)伙伴輕輕地交流。1.先和明明一起到生活中去找一找（吃飯、穿衣、……）；2.再到學(xué)習(xí)中去找一找（作業(yè)、上課……）；3.明明最喜歡參加學(xué)?；顒?dòng)啦，讓我們一起到活動(dòng)中找一找……總結(jié)：看來(lái)，我們班的小拖拉真不少，拖拉就在我們生活、學(xué)習(xí)中，真可怕!（板書(shū)：小拖拉，真可怕）活動(dòng)三：實(shí)踐大體驗(yàn)出示任務(wù)：一分鐘的時(shí)間里，我們能完成多少事情呢？一起來(lái)感受一下。聽(tīng)老師口令開(kāi)始活動(dòng)。預(yù)備…開(kāi)始（一分鐘時(shí)間到）展示：請(qǐng)識(shí)字小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，其他小組可以用數(shù)據(jù)展示?？偨Y(jié)：一分鐘很短，我們能做這么多事情。幾個(gè)短短的一分鐘，能做的事情就更多了。如果不懂得珍惜時(shí)間，會(huì)有什么樣的后果呢？活動(dòng)四：時(shí)間是什么出示任務(wù)：閉上眼睛，讓我們和明明一起進(jìn)入時(shí)光隧道，到20年后去看一看吧!反饋指導(dǎo):1.如果醫(yī)生拖拉……（1）看，我們班有同學(xué)做醫(yī)生啦!（視頻播放）他們多迅速呀!假如醫(yī)生拖拉了，結(jié)果會(huì)怎么樣？小結(jié)：對(duì)于醫(yī)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是生命!2.如果消防員拖拉……（1）瞧!有的同學(xué)成了消防隊(duì)員。這一天，發(fā)生了火災(zāi)，假如消防隊(duì)員行動(dòng)拖拉，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？小結(jié)：是呀，我們一定要用上法寶，取得勝利。對(duì)于消防員來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是勝利!3.如果拖拉了……討論延伸：小朋友們長(zhǎng)大后還可能干什么工作呢？如果拖拉了會(huì)產(chǎn)生什么后果呢？總結(jié)：不珍惜時(shí)間有時(shí)候會(huì)造成嚴(yán)重的后果，真要改改這個(gè)壞習(xí)慣了!不拖拉有沒(méi)有好辦法呢？大家回去請(qǐng)教一下爸爸媽媽、親朋好友，我們下節(jié)課一起來(lái)交流吧!討論和交流；和老師一起編故事續(xù)編故事1續(xù)編故事2討論：“等一下”和“還沒(méi)完”這兩句話你說(shuō)過(guò)嗎？討論他們這樣做好不好？想一想生活中的拖拉現(xiàn)象，和老師一起找一找，然后和同學(xué)討論。自由分組，每組4人，選出小組長(zhǎng)。可以選擇記錄表上最喜歡的一個(gè)項(xiàng)目開(kāi)展活動(dòng)，也可以小組商量一個(gè)項(xiàng)目開(kāi)展活動(dòng)。每組一位同學(xué)計(jì)數(shù)，小組長(zhǎng)在表中作好記錄討論：如果將這些事連起來(lái)做，會(huì)有怎樣的結(jié)果？學(xué)生交流認(rèn)識(shí)到醫(yī)生拖拉會(huì)害病人、家屬，甚至醫(yī)院學(xué)生交流認(rèn)識(shí)到消防員拖拉會(huì)燒死很多人，損失會(huì)很慘重）小組討論后，集體交流。（公交車(chē)司機(jī)、老師……）活動(dòng)：學(xué)生自由組合，任選其中一種職業(yè)或角色演一演，說(shuō)一句“時(shí)間就是……”討論：小組內(nèi)開(kāi)展討論，你認(rèn)為拖拉一下有沒(méi)有什么關(guān)系？每組說(shuō)說(shuō)自己的看法吧!板書(shū)設(shè)計(jì)我不拖拉小拖拉，真可怕不拖拉，有方法教學(xué)后記課題3我不拖拉課型新授課課時(shí)2課時(shí)（總序第6節(jié)）教材分析《我不拖拉》一課，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、不拖拉的好習(xí)慣。本主題主要采用交流討論、經(jīng)驗(yàn)借鑒等方法。重點(diǎn)在于用實(shí)際行動(dòng)和“拖拉”說(shuō)再見(jiàn)，養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)、生活好習(xí)慣。本課三個(gè)主題緊密結(jié)合“我不拖拉”這一話題展開(kāi)，同時(shí)又分別側(cè)重不同的要點(diǎn)。教材第一版塊就以孩子拖拉時(shí)的常用語(yǔ)言“等一下”與“還沒(méi)完”為切入點(diǎn)，引出孩子生活中的拖拉現(xiàn)象，再讓孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行充分地對(duì)話、討論、交流，讓學(xué)生理解“拖拉”在我們自己身上或多或少都存在著，在生活中還是“有點(diǎn)關(guān)系的”，讓學(xué)生感受時(shí)間的意義，感知拖拉造成的不良后果，是一種不好的習(xí)慣；最后，通過(guò)“和‘拖拉’說(shuō)再見(jiàn)”這一話題的討論，借鑒家人、長(zhǎng)輩、同伴的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行具體的行為指導(dǎo)，學(xué)會(huì)告別拖拉、養(yǎng)成好習(xí)慣的方法。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生雖然入學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，也會(huì)渴望有新的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，但由于年齡尚小，自我控制力不強(qiáng)，經(jīng)常有學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等方面的拖拉現(xiàn)象發(fā)生。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、交流、實(shí)踐活動(dòng)、評(píng)價(jià)反饋等途徑，由淺入深地認(rèn)識(shí)到拖拉的危害，讓學(xué)生敢于面對(duì)、學(xué)會(huì)解決，找到告別拖拉的好方法，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.了解生活中存在的拖拉現(xiàn)象，感受時(shí)間的意義，知道生活中由于拖拉而造成的不良后果。2.用實(shí)際行動(dòng)和“拖拉”說(shuō)再見(jiàn)，養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。在成人幫助下能夠確定可行的目標(biāo)，并努力去完成。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)討論、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時(shí)間的快樂(lè)，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)抓緊時(shí)間的快樂(lè)，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。擬用學(xué)法自主探究法討論法媒體資源或教具PPT課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)活動(dòng)一：我有一個(gè)小時(shí)鐘導(dǎo)語(yǔ)：（師）請(qǐng)小朋友拿出自己的小時(shí)鐘，認(rèn)真觀看微課，再跟著微課中的小朋友，一起學(xué)一學(xué)鬧鈴的方法。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示一下。反饋指導(dǎo)：（師）小朋友們都學(xué)會(huì)了嗎？學(xué)會(huì)了鬧鈴的方法以后，你會(huì)怎么做呢？出示課本兒歌：我有一個(gè)小時(shí)鐘，常常幫我倒計(jì)時(shí)。刷牙洗臉八分鐘？作業(yè)完成半小時(shí)？我的這個(gè)小時(shí)鐘，其實(shí)藏在我心中。小結(jié)：小時(shí)鐘可以幫助我們學(xué)會(huì)計(jì)劃時(shí)間，合理安排時(shí)間，你還有其他的好辦法嗎？我們一起去幫幫小明吧。活動(dòng)二：我?guī)∶鹘怆y題出示任務(wù)：課件出示“小明的難題”媽媽在時(shí)才專(zhuān)心，媽媽不在怎么辦？小明有個(gè)壞習(xí)慣，做功課時(shí)老愛(ài)玩。旐這回家玩游戲，晚上作業(yè)來(lái)不及。怎樣解決生活中的拖拉難題呢？誰(shuí)來(lái)幫幫小明？上節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們回家請(qǐng)教爸爸媽媽、親戚朋友，你還了解到哪些和“拖拉”說(shuō)再見(jiàn)的好方法呢？小結(jié)：生活中告別“拖拉”的方法很多，只要你用心去看、去學(xué)、去請(qǐng)教，一定會(huì)成為不拖拉的好孩子。（板書(shū)：不拖拉，有方法）活動(dòng)三：“拖拉鳥(niǎo)”的故事我會(huì)說(shuō)播放動(dòng)畫(huà)：一起來(lái)看一個(gè)《“拖拉鳥(niǎo)”的故事》。出示任務(wù)：提問(wèn)：“拖拉鳥(niǎo)”后來(lái)會(huì)怎么樣呢？你有什么好的建議嗎？教師進(jìn)組指導(dǎo)。提問(wèn)：如果“拖拉鳥(niǎo)”后來(lái)吸取了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，聽(tīng)了同學(xué)們的建議，它又會(huì)怎么樣呢？小結(jié)：我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)遇到各種拖拉的情況，雖然我們還小，但是也要學(xué)會(huì)安排好自己的時(shí)間，時(shí)刻提醒自己和拖拉說(shuō)再見(jiàn)，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣?；顒?dòng)四：不拖拉，有方法游戲:數(shù)字陷阱3、6、9出示任務(wù)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么道理？學(xué)到了哪些方法？小結(jié)：提煉學(xué)生發(fā)言，同步出示兒歌：小朋友，要牢記，不拖拉，有方法。鬧鐘響，快起床，時(shí)間到，就睡覺(jué)。寫(xiě)作業(yè)，不辛苦，小玩具，趕快收。排路隊(duì)，快靜齊，值日時(shí)，不玩耍。做事情，有條理，不拖拉，人人夸。反饋指導(dǎo)：不拖拉說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。要學(xué)會(huì)方法，持之以恒才能養(yǎng)成好習(xí)慣，我們也可以邀請(qǐng)爸爸媽媽一起參加，看看誰(shuí)是“不拖拉”的進(jìn)步小明星吧！如果做得又快又好，就讓媽媽給你一個(gè)“小白兔”；如果還需要再快一點(diǎn)，就讓爸爸給你一個(gè)“小蝸牛”。比一比：一周后，誰(shuí)得到小兔多，就可以得到“陽(yáng)光之星”。“不拖拉”進(jìn)步小明星小結(jié)：最后，讓我們一起坐上時(shí)間的小馬車(chē)，向快樂(lè)生活出發(fā)!自己先試一試，同桌再互相試試倒計(jì)時(shí)的方法；交流：“我的這個(gè)小時(shí)鐘，其實(shí)藏在我心中”，為什么會(huì)這么說(shuō)？你又是怎么做的？討論交流了解到了哪些方法小組合作續(xù)編故事，每組推薦一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)議一議：請(qǐng)同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再和全班同學(xué)議一議。想一想，并交流：同樣的時(shí)間怎樣取得成功？板書(shū)設(shè)計(jì)我不拖拉合理安排時(shí)間今日事今日畢教學(xué)后記課題4不做小馬虎課型新授課課時(shí)2課時(shí)（總序第7-8課時(shí)）教材分析本課設(shè)計(jì)了兩個(gè)主題，從學(xué)生實(shí)際生活中的馬虎現(xiàn)象，了解馬虎的危害，到學(xué)會(huì)不馬虎的方法，圍繞“不做小馬虎”這一話題循序漸進(jìn)的展開(kāi)。教科書(shū)以第一個(gè)繪本“小馬虎添麻煩”的故事導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回味自己在生活中是不是個(gè)“小馬虎”，達(dá)到講真話的目的。深入挖掘和貫穿學(xué)生的“馬虎事例”這條主線，在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)“馬虎”的現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的行為引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不馬虎的好方法，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣。學(xué)情分析低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中常因馬虎而抄錯(cuò)題、抄漏題、算錯(cuò)數(shù)。在日常生活中也常因馬馬虎虎做錯(cuò)事、耽誤事。這一方面是由于他們年齡小、能力有限,另一方面則是由于缺乏責(zé)任心,沒(méi)掌握克服不良習(xí)慣的方法,沒(méi)有形成學(xué)習(xí)和做事認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。本課旨在針對(duì)學(xué)生中存在的這些問(wèn)題,按照低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,滲透責(zé)任心的教育,使學(xué)生懂得做事馬馬虎虎危害大,學(xué)習(xí)、做事時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心,從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣將受益終身。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生明白馬虎的危害；2、養(yǎng)成做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度；3、初步養(yǎng)成做事細(xì)致的習(xí)慣；4、找到不馬虎的辦法，知道要完成自己承擔(dān)的任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)，初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)養(yǎng)成做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。擬用學(xué)法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)媒體資源或教具ppt、故事教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)活動(dòng)一：小馬虎，真麻煩1．學(xué)生看課本“小馬虎”試講故事。2．師講小馬虎的故事。?3．討論你們認(rèn)為馬小虎是一個(gè)什么樣的小朋友？（引導(dǎo)學(xué)生回答馬虎、粗心等)小結(jié)：像馬小虎這樣，做事不認(rèn)真，粗心大意，沒(méi)把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個(gè)名字呢，你們知道是什么嗎？因?yàn)轳R上虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎。師講述馬虎的危害。?活動(dòng)二：小馬虎，有原因小組內(nèi)：看課本中的圖，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在生活中的小馬虎：學(xué)生批拼音作業(yè)，找出錯(cuò)誤的地方，上臺(tái)來(lái)請(qǐng)同學(xué)訂正；請(qǐng)作業(yè)正確的學(xué)生舉手，你是怎么做的呢？說(shuō)說(shuō)怎樣才能做到不馬虎？?（1）試一試，找自己語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)本上的小馬虎。（把學(xué)生分成四人小組交流，大家互相提個(gè)醒，以后改正這些馬虎的小毛?。?（2）小組內(nèi)交流：①校內(nèi)的小馬虎：仔細(xì)想一想，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，你有沒(méi)有忘記過(guò)做值日？忘帶過(guò)小黃帽？有沒(méi)有忘了帶文具來(lái)上學(xué)？?②給同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：在家里我什么事馬虎過(guò)。2．小組內(nèi)交流：?1．我們?cè)鯓硬拍芸朔R虎呢？你們有沒(méi)有好辦法？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出認(rèn)真、不粗心??）?①你是怎樣做到不馬虎的(或請(qǐng)作業(yè)正確的同學(xué)講述)。②小組展示：我是這樣做到不馬虎的。活動(dòng)三：榜樣導(dǎo)行——克馬虎?表?yè)P(yáng)班上做事認(rèn)真的小朋友，為他加一顆星，并說(shuō)一句表?yè)P(yáng)他（她）的話。小組討論交流：你們認(rèn)為馬小虎是一個(gè)什么樣的小朋友？?學(xué)生批拼音作業(yè)，找出錯(cuò)誤的地方，上臺(tái)來(lái)請(qǐng)同學(xué)訂正。小組內(nèi)交流①仔細(xì)想一想，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，你有沒(méi)有忘記過(guò)做值日？忘帶過(guò)小黃帽？有沒(méi)有忘帶了文具來(lái)上學(xué)？②給同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，我在家里什么事馬虎過(guò)？①小組內(nèi)交流：你是怎樣做到不馬虎的？②小組內(nèi)展示：我是這樣做到不馬虎的。小組討論：我們?cè)鯓硬拍芸朔R虎呢？你們有沒(méi)有好辦法？給做事認(rèn)真的小朋友說(shuō)一句表?yè)P(yáng)他（她）的話。試著講“小馬虎”的故事。2、比賽，看誰(shuí)找的越對(duì)越快。3、游戲：小組列隊(duì)成排站，傳遞第一個(gè)說(shuō)的悄悄話。請(qǐng)每組最后一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)悄悄話。請(qǐng)勝利的小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣才能做好這個(gè)游戲？4、小組展示：我不在馬虎的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)不做小馬虎小馬虎小馬虎的危害粗心教學(xué)后記課題6.花兒草兒真美麗課型新授課課時(shí)1課時(shí)（總序第課時(shí)）教材分析本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“愉快、積極地生活”中的第2條“親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美”；“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”中的第8條“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，節(jié)約資源，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事”而編寫(xiě)。通過(guò)《走，看花看草去》《愛(ài)護(hù)花和草》《花草面前要小心》這三個(gè)板塊的教學(xué)活動(dòng)以及繪本材料的補(bǔ)充拓展，旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的美，親近大自然，對(duì)自然界有共在感、好奇心，樂(lè)于探索；能夠在與大自然相處時(shí)保護(hù)自己。學(xué)情分析著名教育家斯賓塞說(shuō)：“一個(gè)熱愛(ài)大自然的人是不可能變壞的?！贝笞匀皇桥囵B(yǎng)兒童美好品德的課堂。四季中自然的神奇與變化，和諧與秩序，人與自然的關(guān)系等都是有益的素材。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)花兒草兒的了解應(yīng)該比對(duì)“風(fēng)”的了解多，或多或少，都和花草打過(guò)交道，和花草樹(shù)木留過(guò)影，發(fā)生過(guò)故事。由于年齡特征，一年級(jí)學(xué)生對(duì)花草樹(shù)木多停留在表面上的感性認(rèn)識(shí)，真正仔細(xì)觀察，認(rèn)真探究的不多。他們喜歡花草的美，卻未必懂得呵護(hù)花草，對(duì)于花草存在的潛在危險(xiǎn)也缺乏自我保護(hù)的意識(shí)。另外，他們雖然愿意親近大自然，同自然界有共在感，但真正通過(guò)自身勞動(dòng)來(lái)綠化家園的少之又少。針對(duì)這些特點(diǎn)，本課將以多種活動(dòng)形式，激發(fā)他們對(duì)植物的興趣，讓他們“親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美。”在欣賞美麗的花草的時(shí)候，啟發(fā)他們從“好奇”走向“喜歡提問(wèn)和探尋問(wèn)題的答案”。培養(yǎng)觀察能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，增強(qiáng)遵守社會(huì)道德規(guī)范的意識(shí)和能力，“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，節(jié)約資源，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事?！边€要學(xué)著在和花草打交道的過(guò)程中照顧自己，健康、安全地生活。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)認(rèn)識(shí)植物來(lái)欣賞大自然的美，親近大自然，了解并愛(ài)護(hù)花兒草兒這樣的小生命。2.對(duì)自然界有好奇心、共在感，樂(lè)于探索。3．能夠在與大自然相處時(shí)保護(hù)自己。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生與自然共在的美好情感教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)以往經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)悟?qū)ι睦斫鈹M用學(xué)法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)媒體資源或教具ppt、故事教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)活動(dòng)一：看圖激趣導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，看看老師今天帶來(lái)了哪些新朋友!出示任務(wù)：認(rèn)識(shí)花草，感知美。反饋指導(dǎo)：1、教師播放PPT,出示各種花草的圖片，學(xué)生欣賞。2、說(shuō)說(shuō)自己看完圖片的感受。提問(wèn)：你喜歡嗎？大自然美嗎？小結(jié)：粉紅的桃花，雪白的梨花，嬌艷的海棠花，笑盈盈地競(jìng)相怒放。滿(mǎn)天星那素雅的小白花星星點(diǎn)點(diǎn)地綴在淺綠色的枝葉叢中，石竹花從紛亂的雜草中探出頭，它們粉紅色的笑臉真好看!喇叭花舉起紫紅色的大喇叭，好像在吹著一支好聽(tīng)的晨曲。那千百朵笑臉迎人的鮮花，仿佛正在用甜美的聲音微笑低語(yǔ)：我們美嗎？活動(dòng)二：我愛(ài)花草導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你和花草樹(shù)木之間發(fā)生過(guò)什么故事嗎？出示任務(wù)：說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一種花（草），或者，講一個(gè)自己與花草之間的故事。反饋指導(dǎo)：1、出示老師與花草的合影，向?qū)W生介紹照片中的花草。2、小組內(nèi)交流各自準(zhǔn)備的和花草一起的合影，學(xué)生介紹照片中的花草。或者，講一個(gè)自己與花草之間的故事。3、擊鼓傳花說(shuō)故事，隨機(jī)選擇同學(xué)在全班展示。提示：“我見(jiàn)過(guò)一種草……”“我最喜歡的花是……”板書(shū)：我見(jiàn)過(guò)……我喜歡……如果說(shuō)不出來(lái)，也可以畫(huà)一畫(huà)花草、唱一唱歌，誦一誦描寫(xiě)花草樹(shù)木的詩(shī)。4、齊讀教材中的兒歌。大樹(shù)有生命，花兒有生命，小草也有生命。它們會(huì)發(fā)芽，會(huì)開(kāi)花，會(huì)結(jié)果。種子落在地上，又長(zhǎng)出新的嫩芽……小結(jié)：公園里，一簇簇鮮艷的花朵，猶如無(wú)數(shù)只蝴蝶，和花兒拍個(gè)照，留下芬芳一片；田野中，清風(fēng)吹過(guò)，小草翩翩起舞，像鋪上了一床綠色的毯子，在草地上打個(gè)滾，留下笑語(yǔ)無(wú)數(shù)；春天，樹(shù)兒吐出新芽；夏天，樹(shù)兒給我們帶來(lái)陰涼；秋天，樹(shù)兒奉獻(xiàn)出蘋(píng)果、橘子、梨子……花草樹(shù)木多么惹人愛(ài)啊!活動(dòng)三：看看爬山虎的腳導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)爬山虎？誰(shuí)知道爬山虎的“腳”是什么樣？出示任務(wù)：同學(xué)們仔細(xì)觀察爬山虎的“腳”。反饋指導(dǎo)：1、說(shuō)說(shuō)觀察結(jié)果。2、播放《爬山虎的腳》課文錄音和插圖。3、說(shuō)說(shuō)自己受到了什么啟發(fā)。小結(jié)：大自然里藏著許多的奧妙，不仔細(xì)觀察，很難發(fā)現(xiàn)哦!我們要做個(gè)細(xì)心的觀察員，去欣賞，去發(fā)現(xiàn)大自然的美?；顒?dòng)四：走，看花看草去導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，想走出教室，走進(jìn)校園，仔細(xì)觀察校內(nèi)的植物嗎？出示任務(wù)：仔細(xì)觀察校內(nèi)的植物，看看誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)。反饋指導(dǎo)：1、提示：找你喜歡的一種植物仔細(xì)觀察，從葉子、花、莖幾個(gè)部分去看，看看他的顏色、形狀，聞聞它的味道。觀察過(guò)程中，注意不要觸碰，不能采摘。2、我是優(yōu)秀觀察員，回班交流自己的新發(fā)現(xiàn)。板書(shū)：我發(fā)現(xiàn)……教師對(duì)于仔細(xì)觀察的同學(xué)，頒發(fā)“優(yōu)秀觀察員”獎(jiǎng)?wù)?。小結(jié)：許多色彩不同、芳香四溢的花，各種姿態(tài)不同、名目繁多的樹(shù)木，共同組成了多姿多彩的大自然。課外去小區(qū)、公園、野外看花看草，把自己的新發(fā)現(xiàn)記下來(lái)，下節(jié)課與同學(xué)們分享。學(xué)生欣賞各種花草的圖片，說(shuō)說(shuō)自己看完圖片的感受。說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一種花（草），或者，講一個(gè)自己與花草之間的故事。同學(xué)們仔細(xì)觀察爬山虎的“腳”，說(shuō)說(shuō)自己受到了什么啟發(fā)。仔細(xì)觀察校內(nèi)的植物。板書(shū)設(shè)計(jì)6.花兒草兒真美麗我見(jiàn)過(guò)……我喜歡……我發(fā)現(xiàn)……教學(xué)后記“花兒草兒真美麗”一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童欣賞大自然的美，親近大自然，同時(shí)提醒兒童在與大自然相處時(shí)保護(hù)學(xué)會(huì)自己。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：1、教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)科課程的“活動(dòng)性”本課程超越單一的書(shū)本知識(shí)的傳遞和接受，以活動(dòng)為教和學(xué)的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的各種主題活動(dòng)、游戲或其他實(shí)踐活動(dòng)；課程目標(biāo)主要通過(guò)兒童在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)。第一課時(shí)教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)校園，仔細(xì)觀察校內(nèi)的植物，看看誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)。讓“走，看花看草去”的教學(xué)落在了實(shí)處。2、教學(xué)設(shè)計(jì)尊重學(xué)生的主體地位，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)花兒草兒的了解應(yīng)該比對(duì)“風(fēng)”的了解多，或多或少，都和花草打過(guò)交道，和花草樹(shù)木留過(guò)影，發(fā)生過(guò)故事。教師課前要求學(xué)生準(zhǔn)備的和花草合影的照片，觸手可得，使得“說(shuō)自己和花草之間的故事”中，學(xué)生參與面廣，人人是課堂的主人，達(dá)成“愿意親近大自然”的教學(xué)目標(biāo)水到渠成。同時(shí)為“同自然界有共在感、好奇心，樂(lè)于探索大自然?！弊龊昧虽亯|。不足之處：學(xué)生年紀(jì)尚小，觀察能力和表達(dá)能力都很有限，觀察植物有什么新發(fā)現(xiàn)，并且能把這些發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，有相當(dāng)?shù)碾y度，教學(xué)效果不理想。改進(jìn)預(yù)設(shè)：將本課教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)欣賞別人描述花草的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察花草的方式方法，學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。課題6.花兒草兒真美麗課型新授課課時(shí)2課時(shí)（總序第課時(shí)）教材分析“花兒草兒真美麗”一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童欣賞大自然的美，親近大自然，同時(shí)提醒兒童在與大自然相處時(shí)保護(hù)學(xué)會(huì)自己。本課三個(gè)主題分別有不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)?！白撸椿床萑ァ睒?biāo)題富有感染力，引領(lǐng)學(xué)生走入大自然，欣賞大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；“愛(ài)護(hù)花和草”對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行指導(dǎo)，明白怎樣做才是對(duì)花草真正的愛(ài)；“花草面前要小心”側(cè)重與部分植物接觸時(shí)的安全教育。繪本故事“我和小樹(shù)”生動(dòng)展示了主人公和小樹(shù)一起成長(zhǎng)中，發(fā)生的故事。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然界產(chǎn)生的共在感。學(xué)情分析著名教育家斯賓塞說(shuō)：“一個(gè)熱愛(ài)大自然的人是不可能變壞的。”大自然是培養(yǎng)兒童美好品德的課堂。四季中自然的神奇與變化，和諧與秩序，人與自然的關(guān)系等都是有益的素材。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)花兒草兒的了解應(yīng)該比對(duì)“風(fēng)”的了解多，或多或少，都和花草打過(guò)交道，和花草樹(shù)木留過(guò)影，發(fā)生過(guò)故事。由于年齡特征，一年級(jí)學(xué)生對(duì)花草樹(shù)木多停留在表面上的感性認(rèn)識(shí)，真正仔細(xì)觀察，認(rèn)真探究的不多。他們喜歡花草的美，卻未必懂得呵護(hù)花草，對(duì)于花草存在的潛在危險(xiǎn)也缺乏自我保護(hù)的意識(shí)。另外，他們雖然愿意親近大自然，同自然界有共在感，但真正通過(guò)自身勞動(dòng)來(lái)綠化家園的少之又少。針對(duì)這些特點(diǎn)，本課將以多種活動(dòng)形式，激發(fā)他們對(duì)植物的興趣，讓他們“親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美。”在欣賞美麗的花草的時(shí)候，啟發(fā)他們從“好奇”走向“喜歡提問(wèn)和探尋問(wèn)題的答案”。培養(yǎng)觀察能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，增強(qiáng)遵守社會(huì)道德規(guī)范的意識(shí)和能力，“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，節(jié)約資源，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事?！边€要學(xué)著在和花草打交道的過(guò)程中照顧自己，健康、安全地生活。教學(xué)目標(biāo)1、欣賞大自然的美，親近大自然的同時(shí)，學(xué)會(huì)遵守社會(huì)公德。2、能夠在與大自然相處時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)自己。教學(xué)重點(diǎn)欣賞大自然的美，親近大自然的同時(shí)，學(xué)會(huì)遵守社會(huì)公德教學(xué)難點(diǎn)能夠在與大自然相處時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)自己擬用學(xué)法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)媒體資源或教具ppt、故事教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)活動(dòng)一：議一議導(dǎo)語(yǔ)：花草惹人愛(ài)，這些小朋友也很喜歡花草，可是他們卻有不同的做法。出示任務(wù)：出示教材24頁(yè)右上圖。看看圖中的人物都說(shuō)了什么？你覺(jué)得誰(shuí)的想法正確，誰(shuí)的想法錯(cuò)誤？為什么？反饋指導(dǎo)：1、評(píng)議：出示教材24頁(yè)三張圖，給圖中人物的行為打“√”或“X”。2、討論圖中某人的行為為什么對(duì)，為什么錯(cuò)？設(shè)想一下，花草被摘完踩壞的畫(huà)面。想想花草被摘、踩時(shí)的感受。3、播放視頻《愛(ài)護(hù)花草從我做起》小結(jié)：公共場(chǎng)所的花草是供大家欣賞的，如果有人摘走，那么其他人就無(wú)法欣賞到美景了。如果每個(gè)人都這樣做，結(jié)果就太可怕了!野外的花草雖然無(wú)人管，但是，大樹(shù)、花兒、小草都是有生命的。摘花踩草就等于剝奪了植物的生命，不是真正的愛(ài)花草。板書(shū)：愛(ài)護(hù)花草活動(dòng)二：想一想導(dǎo)語(yǔ)：你是否看到過(guò)不愛(ài)護(hù)花草的行為？出示任務(wù)：在校園里，在校園外，你是否看到過(guò)破壞花草的行為？該怎么辦呢？反饋指導(dǎo)：1、說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)到的破壞花草的行為。2、演一演，如何勸阻破壞花草的人。3、想一想：自己有沒(méi)有做過(guò)破壞花草的事呢？今后該怎么做。4、做一做：設(shè)計(jì)一個(gè)愛(ài)護(hù)花草的提示牌。小結(jié)：花兒、草兒是有生命的，如果你傷害了他們，他們會(huì)流淚；我們每個(gè)人要牢記：“草木綠，花兒笑，空氣清新環(huán)境好?！辈粌H自己愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，而且還要阻止別人傷害花草樹(shù)木的行為，因?yàn)椤暗厍蚴俏壹?，綠化靠大家”。活動(dòng)三：看圖感悟?qū)дZ(yǔ)：花花草草、桃紅柳綠會(huì)給我們帶來(lái)美的享受，但是，如果不小心，花草也會(huì)給我們帶來(lái)傷害哦!出示任務(wù)：出示25頁(yè)插圖，學(xué)生說(shuō)說(shuō)花草給小朋友帶來(lái)了哪些傷害。反饋指導(dǎo)：1、結(jié)合課文插圖，指名回答花草給小朋友帶來(lái)的傷害。2、生活中，你看過(guò)、聽(tīng)過(guò)或者經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事情嗎？3、我們要怎樣做，才能避免花草帶來(lái)的傷害？4、觀看視頻，說(shuō)說(shuō)看后學(xué)到了哪些知識(shí)。板書(shū)：遠(yuǎn)離危險(xiǎn)小結(jié)：千姿百態(tài)的花草為人們的生活帶來(lái)了美的享受，但是有些花卉卻對(duì)人體有害。有的會(huì)刺傷小朋友，有的會(huì)引起皮膚過(guò)敏，有的會(huì)讓人中毒，有的花誤食后會(huì)引起腹瀉、發(fā)燒等癥狀?；ú菝媲耙⌒呐?我們小朋友與花草相處時(shí)，要注意保護(hù)自己。做到：1、不能吃輕則咽痛，重可致命；2、不能摸輕則瘙癢，重則腫脹；3、不離得太近去聞濃烈花香會(huì)引發(fā)不適。總的來(lái)說(shuō)，要管好我們的鼻子、嘴和手，避免花草的傷害?；顒?dòng)四：讀繪本談感受導(dǎo)語(yǔ)：有位小朋友，用自己的行動(dòng)和花草交朋友。想認(rèn)識(shí)他嗎？出示任務(wù)：學(xué)生自由閱讀《我和小樹(shù)》。反饋指導(dǎo)：1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅圖，為什么？圖一到圖四，畫(huà)出了小樹(shù)的四季和“我”春夏秋冬照顧小樹(shù)的具體做法；圖五，“我”和小樹(shù)共成長(zhǎng)；圖六、圖七是對(duì)不愛(ài)護(hù)小樹(shù)具體行為的指導(dǎo)；圖八，展望“我”和小樹(shù)的未來(lái)……2、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備向強(qiáng)強(qiáng)學(xué)習(xí)什么？3、齊讀兒歌紅的花，綠的草，五彩繽紛真熱鬧；不采摘，不踐踏，花草樹(shù)木對(duì)我笑。不亂碰，不亂咬，欣賞花草身體好，你栽樹(shù)，我種花，我和花草一起長(zhǎng)大，大人小孩樂(lè)哈哈，樂(lè)哈哈!小結(jié)：1、主人公強(qiáng)強(qiáng)是真正的愛(ài)花草樹(shù)木的人。因?yàn)橄矏?ài)植物，所以去種植小樹(shù)。春天，他為小樹(shù)澆水；夏天，為小樹(shù)搭架；秋天，為小樹(shù)掃去落葉；冬天，幫小樹(shù)保暖。當(dāng)他看到那些不愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為，就及時(shí)制止。小樹(shù)一天天在長(zhǎng)大，主人公也一天天在長(zhǎng)高，不僅僅是身體長(zhǎng)高，愛(ài)護(hù)小樹(shù)的本領(lǐng)也在增長(zhǎng)。2、看繪本最后一幅圖，想象多年以后，主人公會(huì)怎樣？小樹(shù)又會(huì)怎樣？（枝繁葉茂，甚至開(kāi)花結(jié)果）3、課外實(shí)踐：種一兩種自己喜歡的花草，用拍照、文字記錄、圖畫(huà)等方式記錄花草的成長(zhǎng)過(guò)程。板書(shū)：植樹(shù)種花演一演，如何勸阻破壞花草的人。觀察25頁(yè)插圖，學(xué)生說(shuō)說(shuō)花草給小朋友帶來(lái)了哪些傷害。自由閱讀《我和小樹(shù)》。說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅圖，為什么？板書(shū)設(shè)計(jì)6.花兒草兒真美麗植樹(shù)種花教學(xué)后記“花兒草兒真美麗”一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童欣賞大自然的美，親近大自然，同時(shí)提醒兒童在與大自然相處時(shí)保護(hù)學(xué)會(huì)自己。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：1、教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)科課程的“活動(dòng)性”。本課程超越單一的書(shū)本知識(shí)的傳遞和接受，以活動(dòng)為教和學(xué)的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的各種主題活動(dòng)、游戲或其他實(shí)踐活動(dòng)；課程目標(biāo)主要通過(guò)兒童在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)。第二課時(shí)通過(guò)角色扮演這種學(xué)生活動(dòng)，使得學(xué)生能切身體會(huì)到被傷害的花草的痛苦，激活內(nèi)心的情感。最后環(huán)節(jié)“課外拓展，植樹(shù)種花”，也是將愛(ài)花護(hù)草的行為落實(shí)到生活中的具體體現(xiàn)，不過(guò)，該是否能落到實(shí)處，教師要注意后期的跟蹤檢查和激勵(lì)。2、教學(xué)設(shè)計(jì)尊重學(xué)生的主體地位，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)。在教學(xué)“愛(ài)護(hù)花和草”這一主題時(shí)，讓學(xué)生從生活中看到的破壞花草的行為說(shuō)起，到反思自己是否存在破壞花草的行為，從校內(nèi)到校外，從他人到自身，學(xué)生始終是課堂的主體，在他們的討論中，反思中，不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了遵守社會(huì)公德。不足之處：1、“愛(ài)護(hù)花和草”的教學(xué)使得學(xué)生對(duì)于花店賣(mài)花，人們買(mǎi)花產(chǎn)生疑惑，出現(xiàn)了道德兩難問(wèn)題，教學(xué)中需要引導(dǎo)。2、《花兒草兒真美麗》一課體現(xiàn)了“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，節(jié)約資源，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事?！钡恼n程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，真正使兒童學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，為其成為好公民打下基礎(chǔ)還要看“植樹(shù)種花”的效果如何，課堂上僅僅是布置作業(yè)，無(wú)法檢測(cè)。改進(jìn)預(yù)設(shè)：“愛(ài)護(hù)花和草”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)公共場(chǎng)所的花草不能隨便摘，培養(yǎng)社會(huì)公德心。同時(shí)明確，專(zhuān)業(yè)種植和買(mǎi)賣(mài)花草的行為，是現(xiàn)代人提高生活品質(zhì)的一種形式。課題7.可愛(ài)的動(dòng)物課型新授課課時(shí)教材分析感受并探索大自然中的生命，是提升學(xué)生愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境意識(shí)的重要途徑。低年級(jí)學(xué)生處于“萬(wàn)物有靈”和人與自然分化的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，此時(shí)對(duì)他們進(jìn)行與自然共在共生的引導(dǎo)，是非常好的時(shí)機(jī)。同時(shí)，他們自我中心的思維方式，讓他們傾向于以自己內(nèi)心喜歡的方式去對(duì)待身邊的動(dòng)物，這通常會(huì)導(dǎo)致兩種傾向：錯(cuò)誤的愛(ài)心和不設(shè)防的親近。錯(cuò)誤的愛(ài)心如天天植物澆水，給魚(yú)喂食過(guò)多過(guò)勤，甚至親近、摟抱流浪的貓狗等，這些做法不僅不利于植物、動(dòng)物的生長(zhǎng)，有時(shí)還會(huì)給自己帶來(lái)傷害。這節(jié)課選取教材中的“愛(ài)護(hù)動(dòng)物”這個(gè)點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣才是真的喜歡小動(dòng)物。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生大多對(duì)小動(dòng)物有一種天生的親近感，這種親近感使他們?cè)敢馊ビ^察、了解動(dòng)物。同時(shí)，由于他們接觸動(dòng)物的機(jī)會(huì)還不太多，對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知還很有限，所以盡管他們有和動(dòng)物交朋友的愿望，但還不太清楚怎樣才是真喜歡。學(xué)習(xí)本課，讓孩子們?cè)谝延械恼J(rèn)識(shí)上，改掉錯(cuò)誤行為，力爭(zhēng)用正確的方式去喜歡小動(dòng)物。教學(xué)目標(biāo)1、感受并探索大自然的生命，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之心。2、在于動(dòng)物親近的情感的同時(shí)，還需要告知他們進(jìn)行自我保護(hù)的教育。3、懂得與動(dòng)物相處時(shí)要保護(hù)自己。教學(xué)重點(diǎn)喜愛(ài)動(dòng)物，能善待、保護(hù)動(dòng)物。教學(xué)難點(diǎn)懂得如何正確與動(dòng)物相處，在生活中自覺(jué)愛(ài)護(hù)動(dòng)物。擬用學(xué)法自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)媒體資源或教具多媒體課件、故事教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、新課引入通過(guò)一些動(dòng)物的謎語(yǔ)引入，讓小朋友們一起來(lái)猜謎語(yǔ)。二、趣味競(jìng)猜，我喜歡誰(shuí)師：生活中我們會(huì)遇到很多的小動(dòng)物，這就是動(dòng)物生命的魅力—它們生生不息，給大地帶來(lái)了勃勃生機(jī)。大家既然認(rèn)識(shí)那么多的小動(dòng)物，有沒(méi)有小朋友上來(lái)表演一下呀，讓大家猜一猜你模仿的是哪一種動(dòng)物。1、演一演請(qǐng)同學(xué)上來(lái)模仿一種動(dòng)物，大家來(lái)猜一猜是什么動(dòng)物。師：你能說(shuō)一說(shuō)你曾經(jīng)最喜歡哪一種動(dòng)物？你精心喂養(yǎng)過(guò)動(dòng)物嗎？和朋友說(shuō)一說(shuō)你和動(dòng)物的故事。小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。2、師：動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)一樣，都有著寶貴的生命。它們和我們朝夕相處，是我們的朋友。我們的世界也因?yàn)槲覀兡芎蛣?dòng)物和諧相處而更溫暖、更可愛(ài)、更美麗！動(dòng)物不僅僅是我們的好朋友，更是我們的好老師。一直以來(lái)，人們從動(dòng)物身上學(xué)到了很多的東西，我們一起來(lái)看一看書(shū)上的繪本故事《動(dòng)物老師》。師：小朋友們，你們能說(shuō)一說(shuō)看了故事，你們知道了什么？師：羚羊在跑步中戰(zhàn)勝人類(lèi)，鷹在飛翔中超越人類(lèi)，每一種動(dòng)物都有自己的生存優(yōu)勢(shì)。但是人類(lèi)依靠聰明的大腦和靈巧的手。模擬某些動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，向動(dòng)物學(xué)習(xí)。發(fā)明出許多能為人類(lèi)服務(wù)的技術(shù)成果。師：展示圖片。（根據(jù)動(dòng)物的一些特征創(chuàng)造出的一些發(fā)明。）師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，老師感受到了大家對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，但是小朋友們，你們知道嗎?愛(ài)的表達(dá)也是有方法的。請(qǐng)大家仔細(xì)觀看書(shū)上的繪本故事《我和小蜻蜓》。1、表演“我與蜻蜓”的故事。（1）想一想，我那么喜歡蜻蜓，為什么又把它放掉？我們?cè)撓蛐∧泻W(xué)習(xí)什么？（2）學(xué)生交流反饋，明白動(dòng)物需要自由，“愛(ài)它就要保護(hù)它”。師：那怎樣才是真的喜歡呢？我們一起來(lái)看一看下面的小朋友是怎么做的。2、創(chuàng)設(shè)情境。情景一：小明在家中養(yǎng)了一只非?？蓯?ài)的小花貓，小明非常喜歡它。每天回家，他都要和小貓玩一會(huì)，又是甚至是拿著棍子追趕小貓。這樣合適嗎？說(shuō)說(shuō)理由。情景二：周末小明來(lái)到動(dòng)物園觀賞動(dòng)物，看到猴山上可愛(ài)的猴子，他非常的喜歡，于是就把手中的香蕉扔向了猴群。你贊成這樣的做法嗎？為什么？師：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們不僅要喜歡它們，更要學(xué)會(huì)善待、保護(hù)它們，這樣才是真正的喜歡，這樣人類(lèi)和動(dòng)物才能成為真正的朋友！師：動(dòng)物在給人類(lèi)帶來(lái)樂(lè)趣的同時(shí)，有時(shí)也會(huì)使人受到傷害。我們一起開(kāi)看個(gè)視頻。1、播放視頻資料《在野生動(dòng)物園擅自下車(chē)，被老虎咬傷》。2、分組交流自己遇到的或知道的因與動(dòng)物接觸而受傷的事。交流討論怎樣避免受到動(dòng)物的傷害。3、當(dāng)我們被動(dòng)物傷害以后該如何辦？師：動(dòng)物和我們生活在同一個(gè)地球，是我們生命大家庭的一員。只要我們保護(hù)它、善待它，它就使我們的朋友。學(xué)到這里你有什么話想對(duì)你的動(dòng)物朋友說(shuō)嗎？寫(xiě)在你的心愿卡上。猜謎語(yǔ)。2.學(xué)生模仿動(dòng)物并猜一猜。3.小組討論分享：曾經(jīng)最喜歡哪一種動(dòng)物？是不是精心喂養(yǎng)過(guò)動(dòng)物？和朋友說(shuō)一說(shuō)自己和動(dòng)物的故事，介紹一下你的動(dòng)物朋友?？础秳?dòng)物老師》，發(fā)表觀后感。分享資料：動(dòng)物小發(fā)明。6.看《我和小蜻蜓》思考：我那么喜歡蜻蜓，為什么又把它放掉？我們?cè)撓蛐∧泻W(xué)習(xí)什么？7.情境反思。觀看視頻《在野生動(dòng)物園擅自下車(chē)，被老虎咬傷》后，交流討論：①自己遇到的或知道的因與動(dòng)物接觸而受傷的事。②怎樣避免受到動(dòng)物的傷害。③當(dāng)我們被動(dòng)物傷害以后該如何辦？1.試著猜謎語(yǔ)。2、比賽：看誰(shuí)模仿得像？誰(shuí)猜得快又準(zhǔn)？3、評(píng)價(jià)觀后感。小組分享：動(dòng)物小發(fā)明創(chuàng)意。5合作展示交流結(jié)果：愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。6.思考：在生活中我們遇到傷害小動(dòng)物的情況，我們可以怎么做？板書(shū)設(shè)計(jì)可愛(ài)的動(dòng)物動(dòng)物愛(ài)護(hù)朋友教學(xué)后記課題8.大自然，謝謝您課型新授課課時(shí)2課時(shí)教材分析本課設(shè)計(jì)了兩個(gè)主題，從學(xué)生實(shí)際生活中的馬虎現(xiàn)象，了解馬虎的危害，到學(xué)會(huì)不馬虎的方法，圍繞“不做小馬虎”這一話題循序漸進(jìn)的展開(kāi)。教科書(shū)以第一個(gè)繪本“小馬虎添麻煩”的故事導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回味自己在生活中是不是個(gè)“小馬虎”，達(dá)到講真話的目的。深入挖掘和貫穿學(xué)生的“馬虎事例”這條主線，在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)“馬虎”的現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的行為引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不馬虎的好方法，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣。最后，通過(guò)“馬虎危害大”這一繪本的閱讀和拓展，提醒學(xué)生不僅學(xué)習(xí)中的馬虎會(huì)給我們帶來(lái)麻煩，生活中的馬虎也會(huì)帶來(lái)非常嚴(yán)重的危害，因此，從小養(yǎng)成不馬虎的好習(xí)慣非常重要。學(xué)情分析低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中常因馬虎而抄錯(cuò)題、抄漏題、算錯(cuò)數(shù)。在日常生活中也常因馬馬虎虎做錯(cuò)事、耽誤事。這一方面是由于他們年齡小、能力有限,另一方面則是由于缺乏責(zé)任心,沒(méi)掌握克服不良習(xí)慣的方法,沒(méi)有形成學(xué)習(xí)和做事認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。本課旨在針對(duì)學(xué)生中存在的這些問(wèn)題,按照低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,滲透責(zé)任心的教育,使學(xué)生懂得做事馬馬虎虎危害大,學(xué)習(xí)、做事時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心,從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣將受益終身。教學(xué)目標(biāo)1、感受大自然的美是多樣的，一年四季無(wú)處不在。2、用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)和探究大自然的禮物。3、懂得熱愛(ài)大自然就要和大自然和平相處。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生走進(jìn)自然，發(fā)現(xiàn)自然不同季節(jié)里不同形式的美，感受大自然的的饋贈(zèng)。教學(xué)難點(diǎn)利用繪本資源進(jìn)行感恩教育，使學(xué)生懂得“飲水思源”。擬用學(xué)法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)媒體資源或教具媒體課件、視頻。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、大自然的禮物1、師：你們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)那哪些是大自然留給我的禮物？生：地里種出的稻谷，變成香甜的米飯。生：春蠶吐出的絲，織成漂亮的絲綢。2、師：我們住的房屋是不是也是大自然的禮物？生：我們住的房屋，是用泥沙、鋼材和木材建成的。3、師：我們吃的水果呢？生：我們吃的水果，是大自然中的種子、陽(yáng)光、空氣、水和土壤，以及人們辛勤勞作的結(jié)晶。4、師：大自然中有許多有趣的故事和變化新奇的東西，只有我們用心親近它，才能得到它的給我們準(zhǔn)備的禮物。二、大自然中的快樂(lè)（一）引入話題，喚醒生活1、我們的大自然美嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由活動(dòng)，認(rèn)真觀察大自然，看你能在大自然里發(fā)現(xiàn)什么？2、學(xué)生自由活動(dòng)，老師隨機(jī)指導(dǎo)。3、學(xué)生隨時(shí)把自己的發(fā)現(xiàn)與大家分享。（二）在大自然中，我們感受到很多快樂(lè)大自然是美麗的，那就讓我們邀請(qǐng)上幾位和自己有相同興趣的同學(xué)，自由組成活動(dòng)小組，用你喜歡的方式去認(rèn)識(shí)大自然、親近大自然，和大自然交朋友好嗎？提出要求：活動(dòng)的時(shí)候，請(qǐng)大家注意。給自己的小組取一個(gè)好聽(tīng)的名字；如與動(dòng)物說(shuō)悄悄話小組，同植物談心小組，云彩小組，太陽(yáng)小組……每個(gè)小組的同學(xué)都要互相幫助，還要想辦法把活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)記下來(lái)，以便和其他同學(xué)交流；第三，要注意安全。危險(xiǎn)的地方不去，危險(xiǎn)的事情不做。2、小組活動(dòng)：觀察大自然，如太陽(yáng)、天空、云朵的顏色以及其變化。找一找形狀、顏色不同的秋葉、小草、花朵，并適當(dāng)收集。說(shuō)說(shuō)秋天各種不同果子的顏色、名稱(chēng)。找一找各種不同的樹(shù)，說(shuō)說(shuō)它的名稱(chēng)，觀察它的特點(diǎn)，欣賞它的美麗，用自己特有的方式親近大樹(shù)（摸一摸、聞一聞、抱一抱、比一比……）。3、大地長(zhǎng)出綠頭發(fā)，我用腳趾梳理它。小草癢得咯咯笑，親親我的小腳丫。我也癢得咯咯笑，捂著肚皮樂(lè)開(kāi)花。4、小組交流：（1）秋天大自然里有什么？周?chē)惺裁醋兓浚?）探究一下，為什么會(huì)有這樣的變化。（3）議一議：大自然能給人類(lèi)帶來(lái)那些好處大家一起談一談自己在大自然中活動(dòng)室感受到的快樂(lè)?學(xué)生齊讀2、大自然的語(yǔ)言1）天上的白云，是大自然的語(yǔ)言。白云飄得高，明天可能是晴天。2）地上的螞蟻，是大自然的語(yǔ)言。螞蟻忙著搬家，出門(mén)要帶雨傘。3）水里的蝌蚪，就像黑色的“逗點(diǎn)”。大自然在水面上寫(xiě)著：春天已到人間。4）大雁集隊(duì)南飛，就像“人”字一般。大自然在藍(lán)天上寫(xiě)著：秋天已在眼前。5）大樹(shù)如果倒下，你會(huì)把年輪發(fā)現(xiàn)。一圈就是一年，這是大自然的語(yǔ)言。6）大自然的語(yǔ)言啊，真是妙不可言。認(rèn)真看，仔細(xì)看，我也有我的發(fā)現(xiàn)。小組內(nèi)交流向小組內(nèi)的同學(xué)介紹自己的好朋友，或者說(shuō)說(shuō)和這個(gè)朋友之間的小故事。利用錄像創(chuàng)設(shè)大森林的情景，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松自由的氛圍，使學(xué)生入情入境。要認(rèn)真傾聽(tīng)，等他介紹完了，可以提問(wèn)題，也可以和大自然朋友說(shuō)說(shuō)悄悄話。給做事認(rèn)真的小朋友說(shuō)一句表?yè)P(yáng)他（她）的話。課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ビH親大自然，把大自然美麗的景色用自己的方式記錄下來(lái)，和大家一起分享！板書(shū)設(shè)計(jì)大自然，謝謝你一、大自然的禮物二、大自然中的快樂(lè)三、深化感悟、引導(dǎo)生活教學(xué)后記課題9.我和我的家課型新授課課時(shí)1課時(shí)（總序第課時(shí)）教材分析本課選自“道德與法制”人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元“我愛(ài)我家”中的主題活動(dòng)一。他包含四個(gè)話題“我來(lái)到我家”、“我的家人”、“我身上有家人的影子”和“家人的故事”。本課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的生活”中的第二條“愛(ài)父母長(zhǎng)輩，體貼家人，主動(dòng)分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)”而編寫(xiě)。本單元引導(dǎo)學(xué)生從了解自己的來(lái)歷開(kāi)始，進(jìn)而了解自己與家人的血緣關(guān)系，以及家庭的結(jié)構(gòu)，最后，落實(shí)對(duì)家庭的愛(ài)與責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)不給家人添麻煩，學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)，學(xué)會(huì)主動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)，最終使學(xué)生成長(zhǎng)為溫馨家庭生活的自覺(jué)構(gòu)建者。學(xué)情分析現(xiàn)在孩子們的成長(zhǎng)、生活都在家里。他們熟悉自己的家庭成員，熟悉他們的習(xí)慣，對(duì)性情特點(diǎn)也有所觀察和了解。家里人的稱(chēng)呼都知道，可是為什么這樣稱(chēng)呼？對(duì)家庭結(jié)構(gòu)、倫常關(guān)系，以及自己來(lái)歷？卻不清楚。孩子們?cè)诩彝ブ惺艿郊胰说年P(guān)心，關(guān)注。因?yàn)橐磺卸继匀?，讓他們反而不能覺(jué)察。教學(xué)目標(biāo)“感知家人之間血脈相連”。2、“講述親情故事，感受家的溫暖”。教學(xué)重點(diǎn)1、“感知家人之間血脈相連”。教學(xué)難點(diǎn)2、“講述親情故事，感受家的溫暖”。擬用學(xué)法探索名字的意義初識(shí)自己的出生給家庭帶來(lái)的喜悅。動(dòng)手完成關(guān)系樹(shù)理清家庭倫理關(guān)系。聽(tīng)故事，找“影子”突出重點(diǎn)，體會(huì)家人之間血脈相連的意義。4．講述家人的故事突破難點(diǎn),感受家庭生活的溫馨，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。媒體資源或教具課前，學(xué)生了解自己名字的故事。2、了解家人故事。（家人工作照，運(yùn)動(dòng)照，興趣照，特長(zhǎng)照……）3、準(zhǔn)備全家福照片。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)初步了解——家人之間血脈相連板書(shū)“我”，出示名字“但玉”，因?yàn)槲野职中盏?，所以我也姓但，“玉”有寶貝的意思，爸爸認(rèn)為我是家里的寶貝，所以給我取名但玉，這就是我名字的故事。師：你知道你的名字有什么故事？誰(shuí)還想來(lái)分享自己名字的故事？誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)？同學(xué)們都還想說(shuō)一說(shuō)，來(lái)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。評(píng)價(jià)語(yǔ)：你的名字里有家人對(duì)你的祝福！你的名字里有家人對(duì)你美好的希望！你的名字代表家人對(duì)你欣喜的等待！師：接下來(lái)我們繼續(xù)以家為話題，說(shuō)說(shuō)我和我的家（出示題目）。深入探究——家人之間血脈相連關(guān)系樹(shù)——家庭倫理關(guān)系1、你家里都有哪些成員?。款A(yù)設(shè)學(xué)生回答：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、舅舅、姨媽……師：有這么多的家庭成員，真是個(gè)大家庭。在我家，大家都說(shuō)我是我們家里愛(ài)的結(jié)晶，你知道我是哪里來(lái)的？生：因?yàn)槟愕母改赶鄲?ài)、結(jié)婚，之后就有了你。師：不僅是我，我們所有人都是爸爸、媽媽愛(ài)的結(jié)晶，爸爸、媽媽除了生育了你，還生育了誰(shuí)？生：哥哥、弟弟、姐姐、妹妹（孩子們真能干，把我們自己這輩人都理清楚了