寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣重點(diǎn)中學(xué)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語(yǔ)文期末綜合模擬卷（含答案）

海原重點(diǎn)中學(xué)2023年高一上學(xué)期語(yǔ)文期末綜合模擬卷一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：“扶貧先扶智”決定了教育扶貧的基礎(chǔ)性地位?！胺鲐毾确鲋恰崩碚撜J(rèn)為，通過(guò)人的智力幫扶，賦能于人，提高貧困人口文化素質(zhì)和就業(yè)技能，在此過(guò)程中活化、開(kāi)發(fā)和培育多方面的潛能，形成人力資本。人力資本理論認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)取決于人力資本水平高低，由教育支出、保健支出、勞動(dòng)力遷移支出等形成的人力資本，能夠促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)持續(xù)性發(fā)展，貧困的主要根源在于人們對(duì)人力資本投資的不足。人力資本投資是實(shí)現(xiàn)包容性增長(zhǎng)、阻斷代際貧困傳遞的重要途徑。包容性增長(zhǎng)即機(jī)會(huì)平等的“益貧式增長(zhǎng)”，旨在徹底打破貧困惡性循環(huán)和兩極分化的發(fā)展格局。當(dāng)前仍然存在的貧困，在很大程度上是人力資本投資的機(jī)會(huì)遭到挫折的結(jié)果。從社會(huì)的角度看，對(duì)窮人人力資本的公共投資不足是貧困問(wèn)題長(zhǎng)期難以解決的根源之一；從家庭的角度看，父母對(duì)子女教育等方面的投資不足是導(dǎo)致下一代繼續(xù)陷入貧困的原因之一。阿馬蒂亞·森認(rèn)為，貧困不僅是收入低下，更應(yīng)被視為基本可行能力的被剝奪。他將可行能力定義為，個(gè)人有可能實(shí)現(xiàn)的、各種可能的功能性組合。構(gòu)建解決相對(duì)貧困的長(zhǎng)效機(jī)制，要求我國(guó)扶貧戰(zhàn)略由“脫貧”轉(zhuǎn)向“防貧”，即防止貧困的生產(chǎn)和再生產(chǎn)，阻斷貧困的代際傳遞。代際傳遞涉及兩個(gè)群體——兒童和父母，貧困代際傳遞不僅僅是貧困現(xiàn)象的繼承，還包含導(dǎo)致貧困的不利因素在代際傳遞。世界銀行在《公平的進(jìn)步——世界各國(guó)代際經(jīng)濟(jì)流動(dòng)》報(bào)告中，基于代際流動(dòng)的全球數(shù)據(jù)庫(kù)總結(jié)了教育與收入代際流動(dòng)之間的三個(gè)渠道。一是父母教育會(huì)影響子女教育，進(jìn)而影響其收入，如受過(guò)教育的父母會(huì)更傾向于對(duì)子女進(jìn)行人力資本投資；二是父母教育會(huì)影響子女的非教育特征，如受過(guò)教育的父母會(huì)幫助其子女獲得更好的非認(rèn)知技能，從而提高子女的收入水平；三是父母的非教育特征對(duì)子女收入也存在持續(xù)性影響，如相對(duì)富裕的父母所居住的地區(qū)以及所擁有的社會(huì)資本都更好，可以為其子女提供更好的經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)。(摘編自王建《教育緩解相對(duì)貧困的戰(zhàn)略與政策思考》，《教育研究》2020年第11期)材料二：實(shí)現(xiàn)全面脫貧和鄉(xiāng)村振興的有效銜接，是我國(guó)如期完成脫貧攻堅(jiān)任務(wù)、全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵。要結(jié)合實(shí)際情況，注重從政策、產(chǎn)業(yè)、人才等方面入手，把握脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興的正確方向，全面實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。第一，建立長(zhǎng)短結(jié)合、標(biāo)本兼治的體制機(jī)制，完善政策體系銜接，并擴(kuò)大政策適用主體范圍。鄉(xiāng)村振興是一個(gè)涉及全方位發(fā)展的長(zhǎng)期規(guī)劃，不僅聚焦深度貧困地區(qū)和特殊貧困群體，更是要讓所有農(nóng)村居民共享發(fā)展機(jī)遇。現(xiàn)階段實(shí)施的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)力點(diǎn)就是要激發(fā)全體農(nóng)村居民的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，各種政策的適用主體范圍也要擴(kuò)大到全體農(nóng)村居民。第二，持續(xù)推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)提檔升級(jí)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展銜接。要更好地發(fā)揮政府引導(dǎo)作用，提升小農(nóng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)組織化程度，增強(qiáng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)生能力和造血機(jī)制；優(yōu)化鄉(xiāng)村休閑產(chǎn)業(yè)，積極推進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、種養(yǎng)業(yè)提檔升級(jí)，向農(nóng)產(chǎn)品精深加工、生態(tài)休閑養(yǎng)生、傳統(tǒng)特色文化傳承等多功能發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)小農(nóng)戶和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展有機(jī)銜接。第三，構(gòu)建良好鄉(xiāng)村人才發(fā)展生態(tài)，強(qiáng)化人才銜接。一是加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)。要穩(wěn)定拓展選派駐村第一書(shū)記，保證脫貧村發(fā)展思路的連續(xù)性，持續(xù)推進(jìn)農(nóng)村基層治理現(xiàn)代化。二是打造適合人才發(fā)展的平臺(tái)。其一，通過(guò)搭好創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)園和電商創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地，促進(jìn)農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)跨界配置要素，吸引一批懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、有資金的在外務(wù)工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。其二，完善鄉(xiāng)村金融服務(wù)體系和技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，引進(jìn)、培育一批具有鄉(xiāng)土特色的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體。以市場(chǎng)的力量匯流資金、人才、技術(shù)信息等資源要素，鼓勵(lì)社會(huì)資本投資適合產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；⒓s化經(jīng)營(yíng)的農(nóng)業(yè)領(lǐng)域。三是建立城市人才入鄉(xiāng)激勵(lì)機(jī)制。其一，以城帶鄉(xiāng)，鼓勵(lì)城市的資本、技術(shù)、人才融入鄉(xiāng)村，在農(nóng)村開(kāi)拓新市場(chǎng)、開(kāi)辦新企業(yè)、培育新業(yè)態(tài)、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，形成真正有競(jìng)爭(zhēng)力的鄉(xiāng)村市場(chǎng)主體。其二，通過(guò)改善鄉(xiāng)村人居環(huán)境、提高城市人才入鄉(xiāng)激勵(lì)機(jī)制的普惠性，鼓勵(lì)和支持返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)人員主動(dòng)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。四是推動(dòng)人才本土化與均衡化同步發(fā)展。一方面，要自力更生培育本土人才，構(gòu)建培養(yǎng)本土人才為主，人才引進(jìn)、人才支援為輔的人才振興機(jī)制；另一方面，要充分發(fā)揮教育在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用，培育一批帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民就業(yè)增收的鄉(xiāng)村企業(yè)家，不斷增強(qiáng)鄉(xiāng)村本土人才生產(chǎn)水平、致富本領(lǐng)、發(fā)展能力。(摘編自王宏源《推動(dòng)脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興有效銜接》，《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》2020年11月17日)1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．通過(guò)教育幫扶人的智力，提高貧困人口的就業(yè)技能和文化素質(zhì)，開(kāi)發(fā)培育多方面的潛能，能很好地解決貧困問(wèn)題，所以教育是扶貧脫貧的根本與核心。B．加大教育投資，可以實(shí)現(xiàn)包容性增長(zhǎng)，打破貧困惡性循環(huán)和兩極分化的發(fā)展格局，阻斷貧困代際傳遞。C．對(duì)窮人人力資本的公共投資不足、父母對(duì)子女教育等方面的投資不足都是對(duì)人力資本投資不重視的表現(xiàn)。D．受過(guò)教育的父母會(huì)幫助其子女獲得更好的非認(rèn)知技能，提髙子女的收入水平是教育與收入代際流動(dòng)的一種渠道。2．根據(jù)材料一和材料二，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．保健支出、勞動(dòng)力遷移支出等資本，能夠促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)持續(xù)性發(fā)展，所以在鄉(xiāng)村振興中，要繼續(xù)加大對(duì)醫(yī)療的財(cái)政投入，降低勞動(dòng)力遷移支出在家庭收入中的所占比。B．教育投資能倡導(dǎo)機(jī)會(huì)平等的“益貧式增長(zhǎng)”，徹底打破貧困惡性循環(huán)的格局，在脫貧后的鄉(xiāng)村振興中要繼續(xù)加大教育投資，保持教育在財(cái)政收入中的所占比逐年加大。C．構(gòu)建良好鄉(xiāng)村人才發(fā)展生態(tài)，要以基層黨組織建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，加強(qiáng)適合人才發(fā)展的平臺(tái)建設(shè)，建立城市人才入鄉(xiāng)激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)人才本土化與均衡化同步發(fā)展。D．改善鄉(xiāng)村人居環(huán)境、提高城市人才入鄉(xiāng)激勵(lì)機(jī)制的普惠性，就有可能把城市的資本、技術(shù)、人才更好地融入鄉(xiāng)村，為農(nóng)村開(kāi)拓新市場(chǎng)，開(kāi)辦更多新企業(yè)。3．下列各種做法中，不符合鄉(xiāng)村振興要求的一項(xiàng)是(3分)()A．四川涼山彝族自治州把原來(lái)針對(duì)特殊貧困群體的免費(fèi)職業(yè)培訓(xùn)政策，擴(kuò)展到對(duì)全體農(nóng)村居民的培訓(xùn)。B．怒江傈僳族自治州把開(kāi)發(fā)怒江大峽谷、推介大峽谷的旅游與當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品精深加工、生態(tài)休閑養(yǎng)生有機(jī)結(jié)合。C．寧夏臨夏州支持利用人工智能、互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，深化校企合作和東西部聯(lián)合辦學(xué)。D．河南三門峽盧氏縣為優(yōu)化人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，決定實(shí)施以人才引進(jìn)為主的“筑巢引鳳·人才強(qiáng)縣”戰(zhàn)略，加大人才引進(jìn)力度。4．材料一是按照什么思路進(jìn)行論證的？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4分)________________________________________________________________________5．材料一與材料二畫(huà)橫線處都提到了教育的基礎(chǔ)性作用，在全面脫貧與鄉(xiāng)村振興中，這種基礎(chǔ)性作用有何不同？(6分)________________________________________________________________________(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。神秘人[新加坡]艾禺他又出現(xiàn)了，躲在柱子后，鬼鬼祟祟地朝我們這里張望。我注意很多天了。開(kāi)始第一晚，大家都在忙著。親戚們陸續(xù)來(lái)到，雖然人數(shù)不多，但還是把活動(dòng)亭的每個(gè)角落都坐滿了。過(guò)了晚上11點(diǎn)，人才慢慢散去。我忙著收拾桌上的殘局，偶一抬頭，突然發(fā)現(xiàn)對(duì)面組屋的樓下孤零零地站著一個(gè)人，眼光直朝我的方向望來(lái)。我當(dāng)時(shí)嚇了一跳，以為見(jiàn)鬼了，感覺(jué)對(duì)面站著的就是爺爺。“爺爺”還在看我，我心底發(fā)寒。我連杯子都不收，即刻回身走開(kāi)。來(lái)到靈堂前，照片里的爺爺對(duì)著我笑，好像笑我膽小鬼，來(lái)找你也怕，我更起雞皮疙瘩了。爺爺，你平時(shí)也沒(méi)有很疼我這個(gè)孫子，不用在我面前顯靈吧！禁不住好奇，目光又溜了過(guò)去，想看看自己是否眼花，剛才只是看錯(cuò)了，果然一個(gè)人影也沒(méi)有，正舒了一口氣，冷不防背后又重重被人拍了一下，讓我跳起來(lái)。“拍一下肩膀也怕成這樣。你不是吧？”老爸不屑地看著我。“我……我……剛才好像看到……爺爺！”我囁嚅著，朝對(duì)面指了指。其他人都好奇地圍了過(guò)來(lái)追問(wèn)?！八哉f(shuō)喪事一定要辦得像樣點(diǎn)，你們看，老爸馬上回來(lái)看了。”二伯拍拍胸口說(shuō)?！靶液脹](méi)有講他的壞話。”三伯一副慶幸的表情。“他有壞話可以講咩，你們不要亂說(shuō)話！”大伯?dāng)[起了老大的威嚴(yán)，大家即刻都噤了聲。爺爺有壞話可講嗎？我不知道，我只知道爺爺總是說(shuō)，要給人家機(jī)會(huì)，不要把人逼到死路。第二天晚上，“鬼魂”又來(lái)了，又是出現(xiàn)在來(lái)吊喪的人走得七七八八的時(shí)候。隱在不遠(yuǎn)的柱子后，這里顯靈一下，又換個(gè)別的地方飄出來(lái)。有了前一晚的經(jīng)驗(yàn)，我壯了膽，尤其是因?yàn)槁?tīng)了媽媽的一番話：爺爺會(huì)在你面前出現(xiàn)，可見(jiàn)他在意你啊，說(shuō)不定他有什么話只想跟你一個(gè)人說(shuō)，你怕他干什么，就算是鬼，也是你爺爺。聽(tīng)起來(lái)也很有道理，我開(kāi)始偷窺對(duì)方，雖然站的有點(diǎn)距離，也看不清臉的模樣，不過(guò)那身材樣子就像爺爺，要不前一晚我也不會(huì)幾乎嚇破膽。他憂郁地站在那里，頭低垂著，好像不斷地在默哀。死去的人為自己默哀到底是一種什么感覺(jué)，或許只有死人自己知道。這回不單我注意到，連五叔也被開(kāi)了天眼，看到了。他畢竟膽大，立馬沖了過(guò)去。爺爺也有悄悄話要跟他說(shuō)嗎？他過(guò)去我就沒(méi)機(jī)會(huì)聽(tīng)了，我有點(diǎn)遲疑，但腳步還是抬不起來(lái)。沒(méi)一陣子五叔回來(lái)了：“放心，人啦！腳有點(diǎn)跛，走路不穩(wěn)，看我追他，拼命要走，差點(diǎn)就跌倒。我不敢再追上去，就讓他走了。不過(guò)……”“不過(guò)什么？”有人追問(wèn)?！皼](méi)有啦，沒(méi)有啦，不是鬼就是了。”五叔好像也不愿多講。大家沒(méi)再問(wèn)下去，不是鬼的答案叫大家松了一口氣，原來(lái)大家都還是會(huì)害怕的。只是這人干嗎要站在遠(yuǎn)處觀望靈堂這里的情景？大伯母說(shuō)八成是流浪漢，等著我們半夜走開(kāi)就過(guò)來(lái)覓食，靈堂前的桌子上每晚都擺滿佳肴，有些還是跑去米其林餐廳買回來(lái)的。接下來(lái)的幾晚他依然準(zhǔn)時(shí)報(bào)到。靈堂上繼續(xù)來(lái)人，很多都是爺爺以前住在甘榜的老鄰居，年紀(jì)老邁，操著濃濃的鄉(xiāng)音，說(shuō)著從前發(fā)生在村里的一件驚天動(dòng)地的大事。一場(chǎng)黑社會(huì)的內(nèi)部起哄，連累了村里的人，肇事者因?yàn)楫?dāng)時(shí)身上還帶毒，后來(lái)被抓了，爺爺因?yàn)檫@件事背負(fù)著責(zé)難，因?yàn)槿瞧鹗露说木褪撬膬鹤?。為什么從?lái)沒(méi)聽(tīng)家里人提起過(guò)這件事？?jī)鹤樱钦l(shuí)？三個(gè)大伯和小叔看起來(lái)都不像黑社會(huì)，我阿爸更不可能，他連打只壁虎都要老媽相助。家丑被密密地封著。如果不是爺爺駕鶴西歸，人家也不會(huì)抖出來(lái)吧！喪禮的最后一晚，大伯請(qǐng)了和尚來(lái)為爺爺做最后的一次超度，和尚要求家屬們列隊(duì)，隨他繞著棺木念起“往生咒”。突然列隊(duì)中插進(jìn)了一對(duì)高低不平的腳步，大家先是一愣，大伯只是輕輕地和對(duì)方有一個(gè)眼神交流，即刻激動(dòng)地點(diǎn)起頭來(lái)。腳步?jīng)]有停頓，大家沒(méi)有說(shuō)話，動(dòng)作持續(xù)著，經(jīng)文喃喃著，我看見(jiàn)插隊(duì)的人不時(shí)抬頭朝棺木里的爺爺張望，那個(gè)被爺爺發(fā)誓斷絕父子關(guān)系的兒子，在大家都以為他在人間永遠(yuǎn)蒸發(fā)后悄然出現(xiàn)。爺爺說(shuō)的“要給人家機(jī)會(huì)，不要把人逼到死路”，是不是就是為這個(gè)兒子說(shuō)的呢？我不知道，只知道儀式完后兄弟們的擁抱，一向板著臉的大伯哭得最大聲。這個(gè)“大大伯”一直擔(dān)心著別人不能接受他而不敢踏入靈堂，最后還是忍不住走進(jìn)來(lái)了，正如他說(shuō)，再不過(guò)來(lái)就沒(méi)辦法盡做兒子的最后一份孝心了。靈堂前，照片里的爺爺在笑，原來(lái)他早知道兒子回來(lái)了。(選自《小說(shuō)選刊》2020年第3期，有刪改)6．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．大大伯因?yàn)橐恢睋?dān)心著別人不能接受他而不敢踏入靈堂，所以就多次鬼鬼祟祟地躲在爺爺靈前的柱子后面，以盡孝心。B．文章兩次寫照片里的爺爺對(duì)著“我”笑，第一次是突出“我”的害怕，第二次是表現(xiàn)家人對(duì)大大伯能回來(lái)而感到高興。C．“他憂郁地站在那里，頭低垂著，好像不斷地在默哀”一句運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了大大伯的悲痛和懊悔之情。D．大大伯不敢面對(duì)家人是有難以言說(shuō)的原因的，這一原因只有爺爺知道，爺爺一直守口如瓶，直到去世也沒(méi)告訴別人。7．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．小說(shuō)開(kāi)頭寫神秘人躲在柱子后，鬼鬼祟祟地朝我們這里張望，設(shè)置懸念，既激發(fā)讀者的閱讀興趣，又引出下文的情節(jié)。B．文章運(yùn)用插敘的手法，交代了大大伯離家多年，不能給爺爺盡孝心的原因，豐富了文章的內(nèi)容，使文章情節(jié)更加完整。C小說(shuō)構(gòu)思巧妙，虛實(shí)結(jié)合，層層鋪墊，水到渠成，結(jié)尾揭開(kāi)神秘人的面紗，出人意料，是典型的“歐·亨利式”結(jié)尾。D．小說(shuō)運(yùn)用反復(fù)手法來(lái)表現(xiàn)人物，如“要給人家機(jī)會(huì)，不要把人逼到死路”，反復(fù)寫這句話強(qiáng)化了爺爺對(duì)大大伯的想念。8．看到“神秘人”時(shí)，五叔沒(méi)有窮追不舍，且當(dāng)別人問(wèn)起原因時(shí)不愿多說(shuō)。請(qǐng)結(jié)合上下文分析其心理。(4分)________________________________________________________________________9．“我”在文中有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)________________________________________________________________________二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。臧熹字義和，武敬皇后弟也。與兄燾并好經(jīng)籍。隆安初，兵革屢起，熹乃習(xí)騎射，志在立功。嘗至溧陽(yáng)溧陽(yáng)令阮崇與熹共獵值虎突圍獵徒并奔散熹直前射之應(yīng)弦而倒高祖入京城，熹族子穆斬桓修。進(jìn)至京邑，桓玄奔走，高祖使熹入宮收?qǐng)D書(shū)器物，封閉府庫(kù)。有金飾樂(lè)器，高祖問(wèn)熹：“卿得無(wú)欲此乎？”熹正色曰：“皇上幽逼，播越非所。將軍首建大義，劬勞王家。雖復(fù)不肖，無(wú)情于樂(lè)?！备咦嫘υ唬骸傲囊詰蚯錉?。”行參高祖鎮(zhèn)軍事，員外散騎侍郎，重參鎮(zhèn)軍軍事，領(lǐng)東海太守。以建義功封始興縣五等侯。又參高祖車騎、中軍軍事。高祖將征廣固，議者多不同。熹從容言曰：“公若凌威北境，拯其涂炭，寧一六合，未為無(wú)期?！备咦嬖唬骸扒溲允且病！奔靶?，熹求從，不許，以為建威將軍、臨海太守?？そ?jīng)兵寇，百不存一，熹綏緝綱紀(jì)，招聚流散，歸之者千余家。孫季高海道襲廣州，路由臨海，熹資給發(fā)遣，得以無(wú)乏。征拜散騎常侍，母憂去職。頃之，討劉毅，起為寧朔將軍，從征。事平，高祖遣朱齡石統(tǒng)大眾伐蜀，命熹奇兵出中水，以本號(hào)領(lǐng)建平、巴東二郡太守。蜀主譙縱遣大將譙撫之萬(wàn)余人屯牛脾，又遣譙小茍重兵塞打鼻。熹至牛脾，撫之戰(zhàn)敗退走，追斬之。小茍聞?chuàng)嶂?，即便奔散。成都既平，熹遇疾。義熙九年，卒于蜀郡牛脾縣，時(shí)年三十九。追贈(zèng)光祿勛。(選自《宋書(shū)·臧熹傳》，有刪改)10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)()A．嘗至溧陽(yáng)/溧陽(yáng)令阮崇與熹共獵/值虎突圍/獵徒并奔散/熹直前射之/應(yīng)弦而倒/B．嘗至溧陽(yáng)/溧陽(yáng)令阮崇與熹共獵值虎/突圍獵徒/并奔散/熹直前射之/應(yīng)弦而倒/C．嘗至溧陽(yáng)/溧陽(yáng)令阮崇與熹共獵/值虎突圍獵徒/并奔散/熹直前射之/應(yīng)弦而倒/D．嘗至溧陽(yáng)/溧陽(yáng)令阮崇與熹共獵值虎/突圍/獵徒并奔散/熹直前/射之應(yīng)弦而倒/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．字，又叫表字，是18歲舉行加冠儀式以后才起的，字是對(duì)名的解釋和補(bǔ)充，對(duì)名有表述、闡明的作用。B．侯，我國(guó)古代五個(gè)爵位中的第二個(gè)爵位，在周代有公、侯、伯、子、男五爵，后代爵位制度不盡相同。C．母憂，指母親的喪事。丁憂期限為三年，期間要吃、住、睡在父母墳前，并且需要停止一切娛樂(lè)活動(dòng)。D．追贈(zèng)，即加封死者的官職、勛位，一般用在因公殉職的官員身上，或特別表?yè)P(yáng)對(duì)朝廷有貢獻(xiàn)的死者。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．臧熹本好經(jīng)籍，后來(lái)改行從軍。由于隆安年間戰(zhàn)事不斷，于是就轉(zhuǎn)而練習(xí)騎射，想要憑借軍事立下功勛，后來(lái)如愿以償。B．臧熹為人正直，不愿貪圖享樂(lè)。臧熹到皇宮收取圖書(shū)和各種器物，高祖問(wèn)臧熹想不想要黃金裝飾的樂(lè)器，他沒(méi)有接受。C．臧熹體恤百姓，為官治理有方。臨海郡歷經(jīng)戰(zhàn)亂，破壞嚴(yán)重，人民死亡眾多，臧熹用心安撫百姓，重整法度，招集流民。D．臧熹英勇善戰(zhàn)，深得高祖賞識(shí)。臧熹曾隨高祖討伐桓玄，征伐廣固，領(lǐng)兵伐蜀，攻破成都，后因功被高祖拜為將軍。13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)熹從容言曰：“公若凌威北境，拯其涂炭，寧一六合，未為無(wú)期。”________________________________________________________________________(2)孫季高海道襲廣州，路由臨海，熹資給發(fā)遣，得以無(wú)乏。征拜散騎常侍，母憂去職。________________________________________________________________________14．臧熹為何會(huì)受到皇帝喜愛(ài)？(3分)________________________________________________________________________(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩(shī)，完成15～16題。元日田家【唐】薛逢南村晴雪北村梅，樹(shù)里茅檐曉盡開(kāi)。蠻榼①出門兒婦去，烏龍②迎路女郎來(lái)。相逢但祝新正壽，對(duì)舉那愁暮景催。長(zhǎng)笑士林③因宦別，一官輕是十年回。【注】①蠻榼：酒器。②晉朝時(shí)，民俗以“龍”字為家犬命名。后世以烏龍泛指犬。③士林：此處指讀書(shū)人。③本詩(shī)作于作者貶官四川之時(shí)。15．下列選項(xiàng)中對(duì)這首詩(shī)歌分析不正確的一項(xiàng)是（）A．本詩(shī)首聯(lián)描寫了南村和北村不同的風(fēng)景。在元日這天，家家戶戶很早就打開(kāi)了家門。B．詩(shī)歌前三聯(lián)寫出當(dāng)?shù)卮緲愕拿耧L(fēng)，元日百姓的生活熱鬧卻又不失田園生活特有的寧?kù)o。C．“但”字寫元日這一天百姓相逢之后只彼此祝福健康長(zhǎng)壽，也暗含了詩(shī)人對(duì)自己的告誡。D．“暮景”一詞含義豐富，既指一日之“暮”，也指一年之“暮”，亦可指一生之“暮”。16．本詩(shī)表達(dá)了作者哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《沁園春·長(zhǎng)沙》中表現(xiàn)詞人年輕時(shí)意氣風(fēng)發(fā)，強(qiáng)勁有力的兩句是：________________，________________。(2)《短歌行》借用《管子·形解》中的句子，以高山大海比喻自己廣納天下賢才的壯志和胸襟的名句是：________________，________________。(3)陶淵明在《歸園田居》中用比喻的手法表明自己厭倦官場(chǎng)，向往自由世界的對(duì)偶句是：__________________，__________________。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題，11分)閱讀下面的文字，完成18～20題。快過(guò)年了,北方的年節(jié)比南方要隆重得多,每一輛大車上都捎帶著年貨。這中間,最撩人的還是那大紅大綠的年畫(huà)。當(dāng)然,是楊柳青的年畫(huà)。

其實(shí),和天津的楊柳青一樣,蘇州的桃花塢,也是年畫(huà)的產(chǎn)地。

桃花塢是蘇州的一條街,而楊柳青則是大運(yùn)河畔的一座小鎮(zhèn)。蘇州是江南名城,其文化積淀有如一幅色調(diào)古樸且花形的軟緞,幾乎可以讓人陷溺的。桃花塢的年畫(huà)只是這幅軟緞上的一個(gè)。但楊柳青就不同了,一座彈丸小鎮(zhèn),“家家點(diǎn)染,戶戶丹青”。楊柳青從頭到腳都是屬于年畫(huà)的,年畫(huà)既是它的全部行頭,又是它的全部生命。這就是說(shuō),沒(méi)有年畫(huà),蘇州還是蘇州,但楊柳青就不是楊柳青了。

桃花塢年畫(huà)那民間情調(diào)中便更多地融入了文人畫(huà)的風(fēng)格。中國(guó)的文人畫(huà)特別是吳門畫(huà)派崇尚的是一種筆意娟靜的藝術(shù)趣味,這種趣味體現(xiàn)在年畫(huà)中,就像有人說(shuō)的,桃花塢年畫(huà)好比江南少女用櫻桃小口品咂的梅子,越品越有味。而楊柳青地當(dāng)天子腳下,宮廷畫(huà)風(fēng)作為一種強(qiáng)勢(shì)文化不能不對(duì)民間有所。宮廷的時(shí)尚是艷俗,北方人的口味亦偏好。于是又有人說(shuō):楊柳青年畫(huà)是北方炕桌上大紅大綠的果脯,越嚼越甜。

18.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ()A.復(fù)雜襯托滲透淡妝濃抹B.繁復(fù)點(diǎn)綴滲透濃墨重彩C.復(fù)雜襯托借鑒淡妝濃抹D.繁復(fù)點(diǎn)綴借鑒濃墨重彩19.比喻具有相似性,請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。(4分)

20.文中畫(huà)波浪線的句子可以改寫成:“楊柳青的主要產(chǎn)業(yè)就是年畫(huà),年畫(huà)是它的全部。”從語(yǔ)義上看二者基本相同,為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好?(4分)

(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，9分)閱讀下面的文字，完成21～22題。許多漢字的創(chuàng)造都會(huì)考慮到所指事物的特性。比如“桐”字。每一種樹(shù)木都有年輪，年輪就像是一張?zhí)鞖庾兓涗洷恚A(yù)示著樹(shù)木的生長(zhǎng)速度和材性的好壞。在雨水充足、氣候溫暖的季節(jié)，①__________________，年輪也會(huì)比較寬。②__________________，樹(shù)木的生長(zhǎng)就會(huì)變慢，年輪也會(huì)比較窄。一般樹(shù)種的年輪有大有小，有寬有窄，桐木則與眾不同，其年輪幾乎是同樣寬，故材質(zhì)十分均勻，不容易變形。將其加工成樂(lè)器之后，共振效果極其穩(wěn)定。中國(guó)古代四大名琴——齊桓公的“號(hào)鐘”、楚莊王的“繞梁”、司馬相如的“綠綺”和蔡邕的“焦尾”，③__________________。用桐木制作而成的樂(lè)器音韻優(yōu)美，被譽(yù)為“桐韻”。因此，“桐”字的表音部件之所以是“同”，而沒(méi)有選擇其他讀音相同的部件來(lái)表音，()。21．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A．是因?yàn)橥┠灸贻喆笮∠嗤⒉馁|(zhì)均勻B．便是考慮到桐木年輪大小相同、材質(zhì)均勻的特性C．便是考慮到桐木材質(zhì)均勻、年輪大小相同的特性D．是因?yàn)橥┠静馁|(zhì)均勻、年輪大小相同22．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分)①________________________________________________________________________②________________________________________________________________________③________________________________________________________________________四、寫作(60分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)2020年,整個(gè)世界仿佛進(jìn)入湍急的河水中漂流,前方仍可能是凜冽的冰河,洶涌的怒海,你我同在這艘船上,無(wú)處可退,無(wú)人例外。你我的命運(yùn)從未如此與國(guó)家命運(yùn)生死相連,你我的歷史從未如此與世界歷史緊密相繞?！拔以凇笔且粋€(gè)沉重的字眼,因?yàn)樗脑⒂诿恳粋€(gè)負(fù)重的存在之中。所謂“我在”,是“我在場(chǎng)”,是我在看,在聽(tīng),在感受,在堅(jiān)持。所謂“我在”,是“有我在”,是對(duì)真相與正義的信念,是擔(dān)當(dāng),是責(zé)任。所謂“我在”,是“我還在”,是渡盡劫波人還在,愛(ài)還在。以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考?從下列任務(wù)中任選一個(gè),完成寫作。(1)請(qǐng)你以中國(guó)中學(xué)生代表的身份寫一篇演講稿,在“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇”上做演講。(2)為向著2035年中國(guó)基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的目標(biāo)奮進(jìn),?？_(kāi)辟“2035,我在”欄目,請(qǐng)你為該欄目寫一篇文章。要求:結(jié)合材料,自選角度,確定立意;自擬標(biāo)題;符合文體特征;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。答案解析一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)1．A“教育是扶貧脫貧的根本與核心”錯(cuò)，原文是“‘扶貧先扶智’決定了教育扶貧的基礎(chǔ)性地位”，可見(jiàn)教育在扶貧中是“基礎(chǔ)性地位”，而不是根本和核心。2．B“保持教育在財(cái)政收入中的所占比逐年加大”無(wú)中生有。原文只是說(shuō)“要充分發(fā)揮教育在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用，培育一批帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民就業(yè)增收的鄉(xiāng)村企業(yè)家，不斷增強(qiáng)鄉(xiāng)村本土人才生產(chǎn)水平、致富本領(lǐng)、發(fā)展能力”，并未談到“保持教育在財(cái)政收入中的所占比逐年加大”。3．C根據(jù)材料二中關(guān)于鄉(xiāng)村振興的幾條措施來(lái)判斷。A.屬于第一條，“建立長(zhǎng)短結(jié)合、標(biāo)本兼治的體制機(jī)制，完善政策體系銜接，并擴(kuò)大政策適用主體范圍”。B.屬于第二條，“優(yōu)化鄉(xiāng)村休閑產(chǎn)業(yè)，積極推進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、種養(yǎng)業(yè)提檔升級(jí)，向農(nóng)產(chǎn)品精深加工、生態(tài)休閑養(yǎng)生、傳統(tǒng)特色文化傳承等多功能發(fā)展”。C.不符合鄉(xiāng)村振興的內(nèi)容。只是科技與教育的結(jié)合，主要強(qiáng)調(diào)科技對(duì)教育的促進(jìn)作用。D.屬于第三條，“通過(guò)改善鄉(xiāng)村人居環(huán)境、提高城市人才入鄉(xiāng)激勵(lì)機(jī)制的普惠性，鼓勵(lì)和支持返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)人員主動(dòng)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)”。4．①材料一的論證思路是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的遞進(jìn)式思路。②首先提出“扶貧先扶智”的觀點(diǎn)，指出教育扶貧的重要性；接著分析指出人力資本投資不足是造成貧困的主要原因，人力資本投資是解決貧困代際傳遞的重要途徑；最后分析教育與消除貧困之間的關(guān)系，從而呼應(yīng)觀點(diǎn)。5．①“教育的基礎(chǔ)性作用”在全面脫貧中的作用主要在于，通過(guò)教育投資就可能實(shí)現(xiàn)由“脫貧”轉(zhuǎn)向“防貧”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，從而徹底消除貧困。②“教育的基礎(chǔ)性作用”在鄉(xiāng)村振興中的基礎(chǔ)作用主要是培養(yǎng)本土人才，培養(yǎng)能夠帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民就業(yè)增收的鄉(xiāng)村企業(yè)家，增強(qiáng)鄉(xiāng)村本土人才生產(chǎn)水平、致富本領(lǐng)、發(fā)展能力。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)6．D“這一原因只有爺爺知道”于文無(wú)據(jù)。7．C“結(jié)尾揭開(kāi)神秘人的面紗，出人意料，是典型的‘歐·亨利式’結(jié)尾”理解錯(cuò)誤，文章結(jié)尾“水到渠成”揭示神秘人的身份，沒(méi)有出人意料，也不是“歐·亨利式”結(jié)尾。8.①因?yàn)槲迨甯鶕?jù)這個(gè)人“腳有點(diǎn)跛，走路不穩(wěn)”的特點(diǎn)斷定是大大伯。②五叔知道“神秘人”是來(lái)盡孝心的。③五叔不愿意讓別人知道大大伯當(dāng)年的事情，以免當(dāng)場(chǎng)說(shuō)破，彼此尷尬，不好收?qǐng)?。④五叔?tīng)從爺爺?shù)脑?，“要給人家機(jī)會(huì)，不要把人逼到死路”。9．①“我”是小說(shuō)的線索人物，小說(shuō)以“我”的所見(jiàn)所聞所想串起小說(shuō)內(nèi)容。②“我”的心理變化，吸引讀者閱讀興趣并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。③增強(qiáng)故事的真實(shí)性。二、古代詩(shī)文閱讀(35分)10．A11．A“字，又叫表字，是18歲舉行加冠儀式以后才起的”解說(shuō)錯(cuò)誤，古代男子加冠是在20歲。12．D“臧熹曾隨高祖討伐桓玄，征伐廣固”分析錯(cuò)誤，原文中“熹求從，不許”可知，臧熹沒(méi)有跟從高祖征伐廣固。13．(1)臧熹從容地說(shuō)：“主公您如果出征北方邊境，拯救老百姓于水火之中，統(tǒng)一天下，并不是遙遙無(wú)期的事?！?2)孫季高從海路進(jìn)攻廣州，途中經(jīng)過(guò)臨海，臧熹供給他物資，使他沒(méi)有后顧之憂。(臧熹被)授予散騎常侍，因母親去世而辭去職務(wù)。14．①才能突出，治理有方。②為人清廉，不貪財(cái)物。③四處征戰(zhàn)，屢建軍功。【參考譯文】臧熹字義和，是武敬皇后的弟弟。他和哥哥臧燾都愛(ài)好儒家經(jīng)典書(shū)籍。晉安帝初，戰(zhàn)事紛起，臧熹于是練習(xí)騎馬射箭，志在取得功名。曾到溧陽(yáng)，與溧陽(yáng)縣令阮崇一起圍獵，遇上猛獸突圍，來(lái)圍獵的人一起散開(kāi)，臧熹上前一箭射去，猛獸應(yīng)弦而倒。跟隨宋武帝入京城，臧熹本家的侄子臧穆斬殺了桓修。到了京城建業(yè)，桓玄逃走，武帝便派臧熹進(jìn)入宮中收取圖書(shū)和各種器物，查封府庫(kù)?？吹接杏命S金裝飾的樂(lè)器，武帝問(wèn)臧熹說(shuō)：“你不想要這個(gè)嗎？”臧熹臉色嚴(yán)肅地說(shuō)：“皇上受到脅迫，流亡到不該是皇上所居住的地方。將軍您首立大義，勤勞于朝廷。(我)雖然不肖，實(shí)在無(wú)心于歌舞?！蔽涞坌χf(shuō)：“且和你開(kāi)個(gè)玩笑罷了。”后來(lái)(臧熹)擔(dān)任了武帝的參鎮(zhèn)軍事，員外散騎侍郎，又擔(dān)任鎮(zhèn)軍軍事，兼任東海太守。因?yàn)榕d義軍的功勞，被封為始興縣五等侯。又做了武帝的車騎將軍，參與中軍事務(wù)。武帝將要出征廣固，議論這件事的人大多數(shù)都不贊同。臧熹從容地說(shuō)：“主公您如果出征北方邊境，拯救老百姓于水火之中，統(tǒng)一天下，并不是遙遙無(wú)期的事?！蔽涞壅f(shuō)：“你說(shuō)得很對(duì)?！钡鹊匠稣鲿r(shí)，臧熹請(qǐng)求跟隨出征，武帝沒(méi)有答應(yīng)，讓他擔(dān)任建威將軍、臨海郡的太守。臨?？け槐\劫掠，老百姓死亡眾多，臧熹于是整頓綱紀(jì)，招募逃走的人員，回來(lái)的有一千多家。孫季高從海路進(jìn)攻廣州，途中經(jīng)過(guò)臨海，臧熹供給他物資，使他沒(méi)有后顧之憂。(臧熹被)授予散騎常侍，因母親去世而辭去職務(wù)。時(shí)間不長(zhǎng)，要討伐劉毅，(臧熹被)起復(fù)授予寧朔將軍，跟隨武帝征討劉毅。劉毅被平定之后，武帝派遣朱齡石統(tǒng)率大軍討伐蜀地，命令臧熹率領(lǐng)一支奇兵從水路進(jìn)發(fā)，憑借所擔(dān)任的將軍旗號(hào)兼任建平、巴東兩個(gè)郡的太守。蜀國(guó)國(guó)王譙縱派遣大將譙撫之帶領(lǐng)一萬(wàn)多人駐守在牛脾，又派遣譙小茍率領(lǐng)重兵駐扎打鼻要塞。臧熹攻到牛脾這個(gè)地方，譙撫之戰(zhàn)敗退走了，臧熹追上他并斬殺了他。小茍聽(tīng)說(shuō)譙撫之的死訊后，當(dāng)即四處逃竄。成都已經(jīng)平定，臧熹患上了疾病。義熙九年(413)，(臧熹)死在蜀郡的牛脾縣，年齡三十九歲。(臧熹)被追授為光祿勛。(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)14．A15．①過(guò)節(jié)的愉悅之情：“但?！薄澳浅睢北憩F(xiàn)出元日這天詩(shī)人、百姓歡度佳節(jié)的景象。②對(duì)宦游生活的厭倦之情：“長(zhǎng)笑士林因宦別”，讀書(shū)人為了做官，不得不去鄉(xiāng)別親，多么的可笑。③對(duì)回鄉(xiāng)的渴望之情：“一官輕是十年回”，外出做官，至少十年才能回到家鄉(xiāng)，可見(jiàn)回鄉(xiāng)之情是多么的迫切。④對(duì)田園生活的羨慕之情：“樹(shù)里茅檐”“蠻榼出門”“烏龍迎路”“但祝”“那愁”表現(xiàn)當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)淳樸，流露出作者的羨慕之情。

17．(1)書(shū)生意氣揮斥方遒(2)山不厭高海不厭深(3)羈鳥(niǎo)戀舊林池魚(yú)思故淵18.B繁復(fù):指繁多、復(fù)雜。復(fù)雜:指事物的種類、頭緒等多而雜。此處應(yīng)用“繁復(fù)”。點(diǎn)綴:指加以襯托或裝飾,使原有事物更加美好。襯托:指為了使事物的特色突出,把另一些事物放在一起來(lái)陪襯或?qū)φ?。此處?yīng)用“點(diǎn)綴”。滲透:比喻某種事物或勢(shì)力逐漸進(jìn)入其他方面。借鑒:指把別的人或事當(dāng)鏡子,對(duì)照自己,以便吸取經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。此處應(yīng)用“滲透”。濃墨重彩:意思是用濃重的墨汁和顏色來(lái)描繪,色彩濃重,可形容著力描寫。淡妝濃抹:指淡雅和濃艷兩種不同的妝飾打扮。此處應(yīng)用“濃墨重彩”。19.①句中把楊柳青年畫(huà)比作大紅大綠的果脯,體現(xiàn)了比喻的相似性。②年畫(huà)的色彩以紅綠為主,非常艷麗,和果脯的顏色相似。③年畫(huà)具有民間情調(diào),很受百姓歡迎,和果脯常出現(xiàn)在北方炕桌上及越嚼越甜有相似性。20.(1)原文“從頭到腳”一詞突出了年畫(huà)對(duì)于楊柳青的重要意義。(2)原文中“行頭”“生命”兩個(gè)詞帶有擬人色彩,語(yǔ)言生動(dòng)形象。(3)原文句式整齊,富有韻味。21．B根據(jù)前文“年輪幾乎是同樣寬，故材質(zhì)十分均勻”可見(jiàn)，先寫年輪，再寫材質(zhì)，排除C、D。括號(hào)前已經(jīng)有了“因此”，此處如果再用“是因?yàn)椤保惋@得重復(fù)，排除A。故選B。22．①樹(shù)木的生長(zhǎng)就會(huì)比較快②如果遇到寒冷干旱的季節(jié)③均由桐木制作23材料由兩部分組成,第一部分即第一段交代