高中語文必修一導(dǎo)入語

必修一第一單元沁園春·長沙毛澤東新授導(dǎo)入語在初中的時(shí)候，我們學(xué)過毛澤東的詞《沁園春雪》，我們?yōu)槊珴蓶|主席所描繪的“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄……”的遼闊壯美，瑰麗奇特的自然之景所陶醉，更為偉人涵蓋天地、吞吐宇宙的英雄氣概所折服。今天我們再來學(xué)習(xí)他的另一首詞《沁園春長沙》，看看作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同心境之下的所繪之景，所抒之情。同學(xué)們，著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。的確如此，我們從初中學(xué)過的《沁園春?雪》中已經(jīng)感受到毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格和磅礴氣勢。這堂課我們學(xué)習(xí)他用“沁園春”作詞牌名的另一首詞“長沙”。（板書：《沁園春?長沙》毛澤東一九二五年）讓我們通過誦讀，一起來品味這首詞的語言，領(lǐng)會它的意境，同時(shí)感受感受毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷。第一課時(shí)一提到深秋，人們往往想到的就是秋天的蕭瑟。如戰(zhàn)國楚?宋玉《九辯》：悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰。多少年后，有位詩人在長沙奏出了同樣的一首秋之壯歌。今天我們就來學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春?長沙》，讓我們走進(jìn)詩人的內(nèi)部世界，領(lǐng)悟他對秋的所思、所想，感受毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷。介紹作者生平及其著作和寫作此詩的社會背景朗誦詩歌同學(xué)們已經(jīng)誦讀了《沁園春．長沙》這首詩，請同學(xué)們說一下讀了這首詩的整體感受？他和我們剛才背誦的《沁園春．雪》在結(jié)構(gòu)上有什么相似點(diǎn)？明確：這首詩是寫秋景，但并沒有流露出秋天的悲涼，而是寫得雄渾有力，有一種豪邁之感，他和《沁園春．雪》相應(yīng)位置結(jié)構(gòu)相似，韻腳相同，都寫得曠達(dá)疏放，豪邁悲壯。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們來解說這篇文章，首先沁園春，長沙分別是什么？沁園春是一種詞牌名，那么什么是詞呢！詞，是我國詩歌中的一種特殊文學(xué)體裁，起源于兩漢，盛行于宋代。特點(diǎn)是每首詞都有詞調(diào)，叫詞牌。例如本詞的詞牌叫“沁園春”。詞牌與內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系，所以有些詞在詞牌下另有標(biāo)題或小序，表明主題或?qū)懽骶売伞Ｈ绫驹~的長沙級是小標(biāo)題。詞的流派分為豪放派、婉約派。其作品分別表現(xiàn)出不同風(fēng)格。豪放派代表作家有蘇軾、辛棄疾等。婉約派代表作家有柳永、秦觀、李清照等。第二次讀：找出本詞中自己不認(rèn)識或陌生的字詞，其中有（橘、舸、遒、遏）分別給它們注音。第三次讀課文（讀上闋）:劃分本詞的層次，上闋可分為三層。第一課時(shí)完成，請同學(xué)們回去背誦這首詞和詩人的另一首詞《沁園春雪》除了我們講的這首詞《沁園春．長沙》和《沁園春．雪》外，請同學(xué)們收集毛澤東的詩詞，寫成作業(yè)交上來，至少三首，并要求會背誦？歸納一下這首詞的主題是什么？第二課時(shí)同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步地了解了毛澤東的《沁園春．長沙》，我們介紹了毛澤東的生平及其著作，還簡單的分析了詞的上闋，下面我們就接著來學(xué)習(xí)這首詞的下闋。好，同學(xué)們先一起讀一遍這首詞，讀的時(shí)候特別留意本詞的下闕，并思考一個(gè)問題，上闋和下闋有什么聯(lián)系？總結(jié)明確：上闋寫今日之游，眼前之景，指出問題，引起回憶。下闋寫昔日之游，憶過去崢嶸歲月，回答上闋提出的問題。2詩兩首雨巷今年夏天有一個(gè)很明顯的天氣特征，是什么？生答：“多雨！”一到陰雨的天氣，天是濕漉漉的，地是濕漉漉的，讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握，用語言傳神地表達(dá)，“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn)，下面，就讓我們共同走進(jìn)《雨巷》。第一課時(shí)雨巷戴望舒新授導(dǎo)入語我們昨天就已經(jīng)學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春?長沙》，大家可以感受到他的詩詞充滿豪情、催人奮進(jìn)，有一種博大雄渾的美感。文學(xué)作品中的美所顯現(xiàn)出的形式是多樣的，不只是讓人愉悅的東西才美，那哀婉、凄美、感傷，能夠深深打動人心的東西同樣具有美的力量。今天，我們就來欣賞《雨巷》，從中體會詩歌給我們帶來的另一種美感。作業(yè)：進(jìn)一步朗讀《雨巷》，并預(yù)習(xí)《再別康橋》，并嘗試將兩首詩進(jìn)行比較。第二課時(shí)再別康橋新授導(dǎo)入語作業(yè)：李云龍）對！李云龍耿直豪爽、勇猛頑強(qiáng)、面對困難和挑戰(zhàn)敢于亮劍的精神品質(zhì)深深地打動了觀眾，他能征善戰(zhàn)、出奇制勝，立下赫赫戰(zhàn)功。今天我們將要接觸另外一位英雄人物，他沒有李云龍的能征善戰(zhàn)，然而他救了自己的國家。他沒有動一兵一卒，憑的僅僅是自己的三寸之舌。他就是我們要學(xué)習(xí)的本文的主人公——燭之武。好，下面我們就學(xué)習(xí)本文《燭之武退秦師》。2荊軻刺秦王俗話說：“擒賊先擒王,打蛇打七寸”，2003年美國侵略伊拉克的行動代號取名為“斬首行動”，即刺殺薩達(dá)姆。兩千多年前的古人也有過類似的行動，那就是“荊軻刺秦王”。今天，我們來一起學(xué)習(xí)新課《荊軻刺秦王》。今天，我們來學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》，關(guān)于荊軻，歷來仁者見仁，智者見智。北宋蘇詢稱其“始速禍焉”，朱熹認(rèn)為他“匹夫之勇，其事無足言?！钡抉R遷卻為他立傳，并在《史記》結(jié)尾評價(jià)其“名垂后世”。還有其他人，如陶潛，稱其“其人雖已沒，千載有余情”。為什么前人對他會做出這種評價(jià)。相信我們學(xué)了這篇課文，也會對荊軻有更深入的了解。在前面我們認(rèn)識了這樣一個(gè)英雄——他憑三寸不爛之舌退百萬秦師，這個(gè)英雄是？（燭之武），今天讓我們再來認(rèn)識一位英雄,荊軻。3鴻門宴在我國古代秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭中有這樣一位領(lǐng)袖人物,他驍勇善戰(zhàn),屢建奇功,沉重打擊了秦王朝的統(tǒng)治基礎(chǔ)?！傲Π紊劫鈿馍w世,時(shí)不利兮騅不逝;騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”既有他英勇氣概的寫照,也有英雄末路的哀鳴,他就是西楚霸王項(xiàng)羽。既然他自詡為“力拔山、氣蓋世”，那為什么還會落入窮途末路的境地呢?我們今天要學(xué)習(xí)的課文《鴻門宴》會告訴你其中的原因。詞人李清照在《絕句》中感慨“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”表達(dá)的是贊美，而杜牧“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”與王安石“江東子弟今雖在，肯與君王卷土來”則觀點(diǎn)相左，這些詩詞寫的雖是項(xiàng)羽烏江自刎的史實(shí)，但這一結(jié)果卻與“鴻門宴”有極密切的關(guān)系。今天我們就來學(xué)習(xí)《鴻門宴》，了解這其中的關(guān)聯(lián)。項(xiàng)羽是一個(gè)英雄，項(xiàng)羽出生高貴，是個(gè)貴族；項(xiàng)羽的能力很強(qiáng)，他力能扛鼎，力大無比，而且非常勇敢；項(xiàng)羽的軍事力量很強(qiáng)，被稱為西楚霸王；作為霸王的項(xiàng)羽，又有著英雄難得的柔情，自刎前仍戀戀不舍他的烏騅馬和虞姬。項(xiàng)羽是一個(gè)具有著很強(qiáng)個(gè)人魅力的英雄。項(xiàng)羽的失敗，《鴻門宴》是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在《鴻門宴》這場不見硝煙的戰(zhàn)爭中，項(xiàng)羽集團(tuán)被被劉邦徹底打敗了，這讓很多人覺得不可思議。播放歌曲《霸王別姬》（音樂聲響起，學(xué)生立即被歌曲中所體現(xiàn)出來的項(xiàng)羽對虞姬的萬丈柔情以及英雄末路的無奈深深吸引），進(jìn)而提問：曾經(jīng)是‘力拔山兮氣蓋世’的項(xiàng)羽，怎么會淪落到如此地步？讓我們來看看“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的司馬遷是如何評價(jià)的，下面我們開始學(xué)習(xí)《鴻門宴》。第三單元1記念劉和珍君2小狗包弟“人為什么需要文學(xué)？需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量?！边@是巴金先生在談到自己的文學(xué)見解時(shí)說的。今天我們就來學(xué)習(xí)他的敘事散文《小狗包第》，感受他在文中表現(xiàn)出的勇氣和力量。巴金先生在談到自己的文學(xué)見解時(shí)說:人為什么需要文學(xué)?需要它來掃除我們心靈德垃圾.需要它給我們帶來希望.帶來勇氣.帶來力量."今天我們就來學(xué)習(xí)他的敘事散文<小狗包弟>.感受它在文中所表現(xiàn)出的勇氣和力量.《小狗包弟》是一篇能給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量的散文，讓我們來感受晚年的巴金與一條叫包弟的狗之間的不解之緣，聽聽他的故事吧。有一個(gè)人,在他一百歲生日的時(shí)候,國務(wù)院授予他“人民作家”的榮譽(yù)稱號,這個(gè)人被人們說成是“20世紀(jì)全世界的良心”。而這個(gè)偉人在2005年的十月十七日去世了,這個(gè)人是誰呢?欸，對，他就是巴金。今天啊我們就一起來學(xué)習(xí)巴金的《小狗包弟》。然后由學(xué)生就課前所搜集到的關(guān)于巴金的資料作一些簡單的介紹,以增進(jìn)學(xué)生對巴金的理解。然后再由師再做一個(gè)小結(jié)。3記梁任公先生的一次演講第四單元1短新聞兩篇1997年7月1日，是一個(gè)彪炳史冊的日子。這一天的零點(diǎn)，全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴(yán)的鐘聲。它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴(yán)宣告：中華人民共和國恢復(fù)對香港行使主權(quán)！這是中華民族雪百年恥辱、長民族志氣、振國家聲威的喜慶時(shí)刻。歷史已經(jīng)銘記這一刻，我們每一個(gè)華夏兒女也將銘記這一刻。今天我們一起學(xué)習(xí)《別了，“不列顛尼亞”》，再次感受一下這歷史時(shí)刻。第一課時(shí)今天我們要一起來閱讀的是《短新聞兩則》。我們?nèi)粘Ｉ钪性陔娨暲?、?bào)刊上、廣播中天天都可以接觸到許多新聞，大家一定對它不陌生。平常我們接觸新聞一般都是為了了解新聞的內(nèi)容，很少去注意它的行文特點(diǎn)，大家學(xué)習(xí)這兩篇課文時(shí)老師一定有介紹過新聞的一些基本情況，我們來復(fù)習(xí)一下。明確：四部分——標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)語類型——消息、通訊、特寫等。這堂課我們先一起來看第一篇新聞作品——《別了，“不列顛尼亞”》(給學(xué)生2分鐘閱讀課文)布置作業(yè)。1、完成課后練習(xí)第四題第一小題。2、預(yù)習(xí)《奧斯維新沒有什么新聞》第二課時(shí)在上節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了一篇新聞特寫，也感受了中華民族從屈辱的歷史中崛起的豪情。這節(jié)課我們要接著閱讀一篇新聞通訊，從記者的筆下去感受戰(zhàn)爭給人們帶來的創(chuàng)傷。集中營是二戰(zhàn)期間德國納粹集中關(guān)押和屠殺猶太人的地方，奧斯維新集中營是其中最著名的一個(gè)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請同學(xué)簡要介紹一下有關(guān)的情況。1，結(jié)構(gòu)分析。(5分鐘)[提問]上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新聞的基本知識，現(xiàn)在大家一起在看一看課文，然后告訴老師，這是一篇什么類型的新聞?怎么看出的?明確：通訊，時(shí)效性較消息來得弱，語言更有文學(xué)作品的特點(diǎn)，作者進(jìn)行了細(xì)致地描繪。[提問]閱讀課文后回答作者是按照什么順序進(jìn)行敘述的?先后順序如何?明確：參觀者的參觀順序。毒氣室——焚尸室——女監(jiān)房——試驗(yàn)室——紀(jì)念墻——絞刑室2，語句賞析。(20分鐘)在上節(jié)課中我們了解到一篇好的新聞作品他的語言是很值得我們來細(xì)細(xì)品讀的。結(jié)合上節(jié)課的體驗(yàn)，大家來找一找這篇文章中有沒有什么值得大家玩味的語句。(以小組為單位進(jìn)行討論，要求討論結(jié)束每組請兩位同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，陳述找到的語句及妙處。)3，理解標(biāo)題。(5分鐘)同樣的，作為一篇新聞報(bào)道，這篇通訊的標(biāo)題也如同《別了，不列顛尼亞》一樣值得我們思考。[提問]文章幾次提到“在奧斯維新沒有新聞”?作者屢次強(qiáng)調(diào)的原因是什么?明確：3次。因?yàn)樵趭W斯維新所有的殘暴都凝固在歷史中，成了舊聞。但作者在這里感覺到一種非寫不可的使命感，這些話表現(xiàn)了作者的寫作原因和心境。[提問]一個(gè)記者為什么要寫一篇沒有新聞的新聞呢?發(fā)生在奧斯維辛的慘劇早已離我們遠(yuǎn)去，為什么又重新提及?作者的寫作意圖是什么?(學(xué)生進(jìn)行討論)明確：告誡后人勿忘歷史，戰(zhàn)爭的陰霾剛?cè)ノ催h(yuǎn)，人們應(yīng)當(dāng)珍惜和平的時(shí)光，為世界的和平與發(fā)展而努力。三，寫作特色。(5分鐘)在上一篇新聞的學(xué)習(xí)中我們感受到作者寫作的特點(diǎn)在于對歷史背景的插入式介紹。那么這節(jié)課閱讀的《奧斯維新沒有什么新聞》也有自己顯著的寫作特色，我們一起來探究一下。新聞的寫作主體是記者，但是對于一篇新聞作者的參與程度是不一樣的，我們一起來看一下《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》、《別了、不列顛尼亞》、《奧斯維新沒有什么新聞》這三篇新聞作品中，記者于實(shí)踐本身有著怎樣的關(guān)系，作者又是怎樣在文章中表現(xiàn)自己的呢?明確：《人》中記者是處在一個(gè)旁觀者的角度上，對事件進(jìn)行客觀記敘;《別》中記者也是一旁觀者的姿態(tài)出現(xiàn)，但是表達(dá)了自己的看法滲透了自己的感情;《奧》中記者成為了事件的主要參與者，文章直接描述自己的所感所聞。這就是這篇通訊的特點(diǎn)，這是一篇純主觀性的報(bào)道。四，總結(jié)。(3分鐘)學(xué)習(xí)完了這篇通訊之后，相信大家的內(nèi)心都是沉重的。戰(zhàn)爭帶來的不僅是無數(shù)的流血和死亡，更是人性的墮落和喪失。通過對今人在參觀奧斯威辛集中營時(shí)震驚和痛苦的詳細(xì)描寫，以及對集中營內(nèi)景象的白描勾畫裸裸地顯現(xiàn)出了納粹分子的慘無人道。歷史不會重演，奧斯威辛不再會有新聞。希望大家在細(xì)細(xì)揣摩獨(dú)特的寫作手法之后，能夠進(jìn)一步體會一下文章帶給我們的關(guān)于人性，道德以及戰(zhàn)爭的思考。五，布置作業(yè)。(2分鐘)1、完成課后第四題第二小題。2、預(yù)習(xí)《包身工》。2包身工同學(xué)們,一提起工人,我們的腦海里很快會想到頭戴圓形工作帽、身穿勞動布工作服的工人形象,也許會想到今天的藍(lán)領(lǐng)、白領(lǐng)。但是,誰會想到,在本世紀(jì)初的中國,卻生活著這樣的一個(gè)特殊的工人階層,他們住的是十七八個(gè)人擠在一起的鴿籠，吃的是豆腐渣熬成的稀湯和爛菜葉，他們的年齡與我們相仿，甚至更小，但他們干的卻是每天十二三小時(shí)繁重的紗廠勞動。他們沒有陽光，沒有歡笑，甚至他們也不能擁有他們自己――這就是包身工，受著帝國主義和封建勢力雙重壓榨、失去人身自由的包身工。從本世紀(jì)的三十年代起，一個(gè)偉大的劇作家一直向人們含淚訴說著包身工的苦難生活——由學(xué)生簡要講述“包身工”的含義和“蘆柴棒”的故事。3飛向太空的航程誰能讓世界五分之一的心靈隨著他的節(jié)奏跳動？誰能從前所未有的高度見證中國實(shí)力的飛躍？他在蒼穹畫出龍的軌跡，升空日行一萬里，巡天遙看一千河。他就是楊利偉——第一個(gè)圓了中國民族幾千年飛天夢的人。今天，讓我們走近《飛向太空的航程》來了解這段艱辛而輝煌的歷程。我國古代的萬戶，身綁土制火箭，要勇敢地飛向天空，雖然沒有成功，但他的探索精神令人敬佩。萬戶可以算是人類歷史上嘗試乘