小學心理健康通用版 以心育人 遇見成長（課件）

以心育人見成長融洽親子關系

助力孩子成長遇：“學校教育非常重要，但無論多么重要，都只是家庭教育的補充?！痹俸玫膶W校也無法代替家庭，再優(yōu)秀的老師也無法代替父母。人生就是一路降妖除魔修成正果的過程，好的父母，就是孩子的活菩薩，能幫助孩子逢山開路，遇水架橋，成就一番事業(yè)。所以，今天我們又請到各位家長一起并肩“作戰(zhàn)”不管何時，老師和家長的目標始終師一致的。家長支持老師，老師配合家長，家長與老師共同陪伴孩子健康成長。

著名教育家李鎮(zhèn)西說

傳統(tǒng)理念親子關系緊張，“只有分，不見人“，“重身體，輕心理”的傳統(tǒng)觀念和其它的一些因素導致心理健康問題逐漸“低齡化”。近期，有關學生心理健康的話題引發(fā)社會關注。

中科院發(fā)布的《中國國民心理健康發(fā)展報告(2021~2022)》報告顯示：14.8%的青少年可能有一定程度的抑郁表現(xiàn)（有“輕度抑郁風險”和“重度抑郁風險”），其中有4.0%的屬于重度抑郁風險群體，有10.8%的為輕度抑郁風險群體。數(shù)據(jù)

學生非正常原因死亡典型案例

2023年3月某日，一名13歲女孩因學習成績不好被母親批評教育，導致其情緒失控，從臥室窗戶跳樓死亡。2023年7月某日凌晨，一名14歲男孩從家跳樓，起因是前一天晚上因玩手機與父母發(fā)生激烈沖突。一二2023年中小學生安全事故類型非正常原因死亡學生性別分析非正常原因死亡學生學段分析學生非正常原因死亡地點分析學生非正常原因死亡起因分析（已查明）小學生心理發(fā)展特點生理方面認知發(fā)展社會化和情緒發(fā)展大腦前額葉發(fā)育不完善；精細動作發(fā)育不完善；手部力量弱；自控和約束比較消耗精力；觀察能力強，注意力容易轉移，無法長時間集中；記憶保持時長較短，容易遺忘；語言表達能力弱，無法清楚描述自己的內(nèi)心想法；渴望同齡人接納；缺乏人際交往技巧；情緒識別、情緒表達、情緒調(diào)整能力弱；1.男孩被父母寄于更高的社會期望；2.男孩比女孩更容易在成長中出現(xiàn)問題，如男孩更容易焦慮，更容易習得不好的生活習慣；男孩一回家就把自己關屋子里。女孩心思更敏感，更容易情緒爆發(fā)。如：在家一點就著，容易和媽媽吵架。男孩女孩護航指南02如果發(fā)現(xiàn)孩子自殘自傷怎么辦？當我看到孩子玩手機不學習怎么辦？總是看到孩子的缺點怎么辦？123家庭教育4孩子不愿意和我溝通怎么辦？案例12歲的女生小涵在咨詢室哭訴：感覺媽媽不信任自己。每當自己犯了一點小錯誤的時候，比如自己在寫作業(yè)的時候看課外書，即使只是少數(shù)時候，媽媽都會說：“你每次都是這樣，寫作業(yè)不專心！”每當小涵解釋說：“不是每次?！眿寢層謺痪洌骸澳氵€每次都頂嘴！”媽媽從來看不到自己做得好的時候，只能看到自己做得不好的時候，這讓小涵非常傷心和苦惱。問題一：總是看到孩子的缺點怎么辦？問題一：總是看到孩子的缺點怎么辦？為什么總是看到孩子的缺點？家長總擔心自己的孩子不夠優(yōu)秀家長自身也有相似的缺點家長經(jīng)常說孩子的缺點會讓孩子的缺點更突出家長只看到孩子的缺點，看不到孩子的優(yōu)點問題一：總是看到孩子的缺點怎么辦？認知方面如何應對總是看到孩子的缺點呢？接納每個孩子的差異將缺點視為特點將期望控制在合理范圍內(nèi)發(fā)生沖突，如何應對？用建議代替指責用鼓勵代替批評給孩子創(chuàng)造成功的經(jīng)驗每天給孩子一個肯定標簽情緒方面接納自己在養(yǎng)育孩子過程中所有負面情緒接納孩子在成長過程中各種情緒的爆發(fā)問題一：總是看到孩子的缺點怎么辦？對策——多元法則

如今，很多父母都是唯成績論。但真正杰出的人，并不一定都是成績優(yōu)異的。著名漫畫家朱德庸小時候成績不好，老師批評他、同學排擠他。父親卻看到了他在美術方面的天賦，引導他完成了畫家的夢想。錢鐘書數(shù)學成績不好，北大校長看重他文學天賦一樣錄取了他。朱德庸和錢鐘書，他們學科成績并不優(yōu)異，但在其他方面卻有著過人的長處?？茖W家就是擅長做研究，我們不能要求他像莫言一樣寫出優(yōu)秀小說；廚師就是擅長做菜，我們不能要求他去做個工程師。同樣的道理，我們不能只看孩子分數(shù)，而不顧其他。愛因斯坦曾說：“每個人都是天才，但如果你用爬樹能力來斷定一條魚有多少才干，它整個人生都會相信自己愚蠢不堪?！比烁饔衅溟L，不要強迫你的孩子成為一條會爬樹的魚。不要用單一的成績來衡量孩子，幫助孩子發(fā)掘他的潛質，給他提供成長的土壤、養(yǎng)分，讓他成長為他自己。問題二：當我看到孩子玩手機不學習怎么辦？玩手機管還是不管管怕發(fā)生極端事件不管怕孩子愈發(fā)沉迷問題二：當我看到孩子玩手機不學習怎么辦？認知方面如何應對孩子玩手機呢？上網(wǎng)≠網(wǎng)癮玩手機≠手機成癮玩游戲≠游戲成癮發(fā)生沖突，如何應對？先處理情緒再進行溝通做好日常預防是關鍵興趣話題開啟溝通之門走進內(nèi)心看見真實需要拓展功能鏈接生活現(xiàn)實問題二：當我看到孩子玩手機不學習怎么辦？互聯(lián)網(wǎng)，信息廣，助學習，促成長。迷網(wǎng)絡，害健康，五個要，記心上。要指引，履職責，教有方，辨不良。要身教，行文明，做表率，涵素養(yǎng)。要陪伴，融親情，廣愛好，重日常。要疏導，察心理，舒情緒，育心康。要協(xié)同，聯(lián)家校，勤溝通，強預防?！逃糠烂跃W(wǎng)”三字文“對策——行為法則

前些天，看到一則消息安徽合肥，一名8歲男孩睡醒后看到奶奶正坐在桌前讀書。于是，他也靜悄悄地坐在一旁，自然地拿起書籍開始閱讀。據(jù)男孩媽媽講，家里大人平時都有閱讀習慣，孩子在這種家庭氛圍的熏陶下，同樣熱愛閱讀。天天在家打麻將的父母，是很難教會孩子讀書的。當你發(fā)現(xiàn)孩子越管越差勁時，不妨暫時收回對孩子的關注，多往自己身上使勁。想讓孩子少玩手機，自己先要戒掉手機，多看書、運動；想要孩子有話好好說，不輕易發(fā)脾氣，自己平時就要做好情緒管理。想讓孩子成為什么樣的人，自己先努力成為那樣的人。陳鶴琴先生在《家庭教育》中寫道：“小孩子是好模仿的，家中人之舉動言語他大概要模仿的。若家中人之舉動文雅，他的舉動大概也會文雅的；若家中人之言語粗陋，他的言語大概也是粗陋的。”教育是影響，而不是說教，更不是控制。最好的教育，是父母以身作則，給孩子樹立一個好的榜樣。案例

老師，我現(xiàn)在實在是不知道怎么辦了，孩子現(xiàn)在一句話都不和我們說，晚上回來就在那看會書，也不寫作業(yè)了，提醒他晚上回來先寫作業(yè)再看書也沒用；做作業(yè)時有時候需要手機，我經(jīng)常要悄悄地去看著他，就怕他偷偷玩游戲，反正現(xiàn)在是我和她媽說什么他都不聽。我去學校問班主任孩子的情況，班主任說孩子在學校表現(xiàn)得還行，我還去問了任課老師，都說聽課、作業(yè)都還不錯，是不是因為老師不能時刻盯著孩子所以了解的不全面？我打算去問問孩子的同學，打聽一下他在學校表現(xiàn)的怎么樣。他也不和我們說他在想什么，你說他為什么就不和我們交流了呢？問題三：孩子不愿意和我溝通怎么辦？問題三：孩子不愿意和我溝通怎么辦？如何與孩子溝通呢？面對孩子，我們應當學會“蹲下來”以“探索”的心態(tài)去跟孩子溝通，傾聽孩子的內(nèi)心的想法。尤其要允許孩子出現(xiàn)不良情緒，這非常正常?？梢越o予孩子空間，讓他自己冷靜、思考，也需要及時給予孩子關注，讓孩子被看見、被需要。用一顆心專注的聽，很多時候往往只需要聽就夠了，不需要家長發(fā)表自己的看法。不明白的時候及時問孩子，不要主觀臆測。了解孩子感興趣的事情，多與孩子聊他感興趣的話題，而不是一直說教、講道理。多聽少說少評價真正地了解孩子接納孩子的情緒為人父母要謙卑什么是自殘自傷？自傷的孩子是指沒有明顯自殺意圖的情況下，故意的反復的改變和傷害自己。校園中最常見的自傷行為是用尖銳物（圓規(guī)、小刀，鋒利的刀片等）劃傷自己的手臂、腳腕等部位，具有反復性。（比如，夏天孩子只穿長袖，或者喜歡帶護腕）普通人的自傷概率為3-4%，而青少年群體中自傷行為概率約為15%。問題四：如果發(fā)現(xiàn)孩子自殘自傷怎么辦？問題四：如果發(fā)現(xiàn)孩子自殘自傷怎么辦？校園內(nèi)欺凌和被欺凌。不會合理的情緒宣泄?？赡軙蒙眢w的痛苦掩蓋內(nèi)心的痛苦。人際關系不好，缺少支持。其一是家庭關系不良；其二是同伴關系不好。321為什么會自殘自傷？問題四：如果發(fā)現(xiàn)孩子自殘自傷怎么辦？具體如何應對？引起重視