寫(xiě)作：如何突出中心

寫(xiě)作如何突出中心1．通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)“寫(xiě)人記事”的記敘文的寫(xiě)法。2．借助課文，認(rèn)識(shí)文章中心對(duì)于一篇文章的重要性。3．學(xué)會(huì)在文章中設(shè)置線索，恰當(dāng)安排內(nèi)容的主次詳略，進(jìn)而突出中心。寫(xiě)作目標(biāo)一、書(shū)包是我們每個(gè)人必備的學(xué)習(xí)用品，上學(xué)和放學(xué)的路上，它與我們形影不離，假如要以“書(shū)包”為話題寫(xiě)一篇作文，想一想，可以有哪些確立中心的角度？試根據(jù)提示將你想到的填寫(xiě)在下圖中。文題展示二、我們每天都和家人一起吃飯,在餐桌前,大家都在談?wù)撔┦裁矗恳苍S是當(dāng)天發(fā)生的事,也許是正在看的電視節(jié)目……請(qǐng)以《餐桌前的談話》為題,自定立意,寫(xiě)一篇作文。不少于500字。三、親愛(ài)的同學(xué)，你一定有走出校園的經(jīng)歷：或參觀，或訪問(wèn)，或考察，或旅游，或做志愿者……其間的一幕場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一件物品、一段對(duì)話或一首民謠都可能觸動(dòng)你的內(nèi)心，引發(fā)你的思考。請(qǐng)以“走出校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。一、1.書(shū)包是我們使用的學(xué)習(xí)用品，也是我們觀察的對(duì)象，因此，我們可以由此出發(fā)，把“我的書(shū)包”當(dāng)作一種客觀事物，著重介紹、說(shuō)明，從書(shū)包的外觀設(shè)計(jì)、內(nèi)部構(gòu)造、功能等方面考慮寫(xiě)作的中心。2．我們可以采用擬人化的手法，賦予書(shū)包生命，賦予它人的思想感情。從這個(gè)角度考慮，假如“我是書(shū)包”，“我”肯定會(huì)有自己的心聲：可能會(huì)以能夠?yàn)橹魅朔?wù)而自豪，也可能會(huì)為主人把自己亂扔亂放而委屈，還可能會(huì)為主人日益加重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)鳴不平……設(shè)身處地，發(fā)揮想象，確立一個(gè)新穎而深刻的中心。寫(xiě)作指導(dǎo)3．書(shū)包是學(xué)生不可或缺的用品，“我”與“書(shū)包”自然應(yīng)當(dāng)圍繞著書(shū)包與主人的關(guān)系來(lái)展開(kāi)：“我”和書(shū)包之間曾發(fā)生過(guò)什么故事？“我”的書(shū)包為何又臟又破？……我們可以從這些角度出發(fā)，將文章構(gòu)思成一篇記敘文。二、1.這是一道命題作文，以家庭生活為寫(xiě)作對(duì)象。“餐桌前”限定了寫(xiě)作范圍，要求寫(xiě)一家人在一起吃飯時(shí)的場(chǎng)景。“談話”限定了寫(xiě)作內(nèi)容，有哪些參與者，談話內(nèi)容是什么……題目具有一定的開(kāi)放性，要結(jié)合實(shí)際生活，確定寫(xiě)作內(nèi)容。2．確定內(nèi)容后，就要考慮立意了。比如，可表現(xiàn)家人精神風(fēng)貌的變化，也可表現(xiàn)家庭物質(zhì)生活的巨大變化；可表現(xiàn)家庭的和睦團(tuán)結(jié)，也可表現(xiàn)面對(duì)同一件事不同時(shí)代的人的不同看法，等等。三、1.我們?cè)谛Ｍ獾慕?jīng)歷是很豐富的：一次郊游、一次參觀，或者一次社區(qū)服務(wù)，這些都可以作為我們寫(xiě)作的素材。寫(xiě)作中，我們可以記事為主，也可以寫(xiě)人為主。但無(wú)論寫(xiě)人還是記事，都切勿貪多求全、面面俱到。應(yīng)從小處著眼，學(xué)會(huì)取舍，抓住一件事、一個(gè)場(chǎng)景或者一個(gè)方面、一個(gè)人物寫(xiě)開(kāi)去就好。當(dāng)然，如果能將多種事情、多個(gè)場(chǎng)景、多個(gè)人物結(jié)合起來(lái)，表達(dá)同一主題的不同側(cè)面，就更加新穎出彩了。2．寫(xiě)人記事是基礎(chǔ)，而“觸動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心，引發(fā)過(guò)你的思考”才是本文的寫(xiě)作價(jià)值所在，也就是我們確立中心的立足點(diǎn)。3．中心又可以作為連綴全文的一條線索，以此來(lái)貫穿全篇，處處緊扣中心，抓住“觸動(dòng)”和“思考”兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。在記人敘事的基礎(chǔ)上，適當(dāng)穿插議論和抒情，用以點(diǎn)明文章的中心，深化文章的主題。餐桌前的談話

那一天我們一家三口坐在一起吃飯，與平常不同，桌上放了四道菜，這四道菜包含著酸甜苦辣。這都是我那個(gè)曾經(jīng)當(dāng)過(guò)廚師的爸爸做的，還沒(méi)有開(kāi)始吃，他就做起了介紹。酸“第一道菜是酸辣魚(yú)，屬川菜系。川菜享有‘一菜一格，百菜百味’之美譽(yù)，以其特有的調(diào)味和獨(dú)特的烹飪技法而著稱(chēng)，各地也稱(chēng)之為‘酸湯魚(yú)’?！闭f(shuō)到這里，媽媽插嘴了：“不聽(tīng)這些廢話，開(kāi)吃！好不好，嘗一下才知道！”我搶先夾了一片放在嘴里，微酸中略帶麻辣，好吃！我正在品嘗著美味，媽媽說(shuō)：“人生就是一個(gè)調(diào)味瓶，酸代表人生中的辛酸與努力。”“說(shuō)得好！”爸爸首先喝彩，“父母所做的一切到底是為了什么？是為了這個(gè)家，為了孩子，為了更好的生活，其實(shí)父母真的很不容易！”范文評(píng)點(diǎn)甜“接下來(lái)是玉米羹，由玉米、雞蛋、糖、生粉等食材烹制而成，稠而不黏，口味鮮甜?！薄澳悴徽f(shuō)我也知道，這可是我最?lèi)?ài)喝的湯?！薄疤鸫砟愕男腋８??！眿寢層纸又f(shuō)，“每當(dāng)我生病時(shí)，你們守在我的床前，無(wú)微不至地照顧著我，我別提有多幸福了！”我們都笑了起來(lái)?？唷暗谌啦耸强帑湶恕Ｋ侵参锟嘬牡娜?，葉有苦味，所以一般人都不喜歡吃?！蔽野欀碱^說(shuō)：“我也不喜歡吃?！边@時(shí)，媽媽說(shuō)：“苦代表著你遇到的痛苦與磨難，比方說(shuō)一個(gè)人生病時(shí)就會(huì)非常痛苦，有時(shí)甚至難以忍受。”辣“這最后一道菜嘛，是辣炒白菜。它的特點(diǎn)是色澤嫩綠、質(zhì)地鮮嫩、咸香味美。”媽媽又說(shuō)了：“我來(lái)補(bǔ)充最后一句，辣代表你遇到的意外和令你激動(dòng)的過(guò)往?！薄拔抑?，例如今年寒假去北京，我別提有多激動(dòng)了！”爸爸聽(tīng)了這句話，對(duì)我說(shuō)：“喜歡那里就要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考一個(gè)北京的名牌大學(xué)！”很快，這頓飯吃完了，談話也結(jié)束了，可我仍覺(jué)得意猶未盡，回味無(wú)窮。是啊，人生就像這一桌菜，充滿著酸甜苦辣！那不僅是在讓我們學(xué)會(huì)承受，而且是在讓我們懂得“品嘗”。酸甜苦辣，人生皆少不了其中一味，每個(gè)人都應(yīng)該品嘗它們，只因它們讓我們的人生多姿多彩，如同小溪流向大海時(shí)必須經(jīng)歷的一切……

總評(píng)：作者善于捕捉靈感并進(jìn)行合理的聯(lián)想，把菜的不同味道與人生的不同經(jīng)歷及感受聯(lián)系在一起，別出心裁又富有詩(shī)意，給人耳目一新的感覺(jué)。結(jié)尾議論有力，用比喻收束全文，點(diǎn)明主旨。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，以小標(biāo)題的方式“分味”敘述，首尾呼應(yīng)，有敘有議，是一篇比較成功的習(xí)作。酸甜苦辣

一株漂亮的紅玫瑰因?yàn)樽约菏腔▓@里最美麗的花朵而感到驕傲，但是它卻發(fā)現(xiàn)人們總是站在遠(yuǎn)處欣賞它而從不靠近。原來(lái)，在它的旁邊一直蹲著一只又大又難看的青蛙。紅玫瑰非常生氣，命令青蛙立刻從它身旁消失。青蛙順從地離開(kāi)了。沒(méi)過(guò)多久，青蛙經(jīng)過(guò)紅玫瑰身旁，驚訝地發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)