教學(xué)中更好的發(fā)揮化學(xué)實驗的教學(xué)功能獲獎科研報告

教學(xué)中更好的發(fā)揮化學(xué)實驗的教學(xué)功能獲獎科研報告摘要：化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個主體，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動性和積極性，達到預(yù)期的教學(xué)目標，培養(yǎng)出更具開發(fā)性和創(chuàng)造性的學(xué)生。

化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)中提出，要重視培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析、解決有關(guān)問題的能力，以及認識人與環(huán)境、自然共生共榮的意識?；瘜W(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科。實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的一種方法、一個步驟，由于其趣味性強，很容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上容易出現(xiàn)“做實驗熱熱鬧鬧，做完啥都不知道”這種現(xiàn)象。教學(xué)中我一直思考，怎樣很好的利用實驗的趣味性來增強教學(xué)功能呢？結(jié)合《構(gòu)成物質(zhì)的微粒》這節(jié)課，我詳細談?wù)劇?/p>

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)；實驗；趣味性；科學(xué)探究；思路

一、化學(xué)實驗教學(xué)以其趣味性、神秘感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從物質(zhì)的宏觀世界跨進其微觀世界的第一個實驗，是學(xué)生認識宏觀物質(zhì)微觀組成的開端，也是他們從形象思維到抽象思維的過渡。該實驗對學(xué)生進入微觀世界起引導(dǎo)作用，也為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的微觀實質(zhì)等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

初中化學(xué)的核心素養(yǎng)指出要培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力與創(chuàng)新意識，因此如果讓學(xué)生自己動手將抽象的東西直觀演示出來，能夠起到事半功倍的作用。在教學(xué)中，我努力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于研究和勤于動手，在身心愉悅的環(huán)境下獲得新知。為此我采用以實驗探究法為主線，講授與討論，談話與交流相結(jié)合的教學(xué)方法。在實驗中我提示學(xué)生多角度觀察實驗現(xiàn)象，適時引導(dǎo)學(xué)生透過實驗現(xiàn)象分析其本質(zhì)。

二、教學(xué)主要過程：

環(huán)節(jié)1：教師魔術(shù)導(dǎo)課，學(xué)生分組實驗

首先我給學(xué)生做了個魔術(shù)小實驗：在盛有少量水的試管中滴入1-2滴無色酚酞溶液觀察現(xiàn)象，接著我拿出濃氨水讓同學(xué)觀察顏色并聞氣味獲得濃氨水無色且有刺激性氣味的新知，然后我在試管中滴入2-3滴農(nóng)氨水，此時試管中溶液變紅，同學(xué)們?yōu)檫@神奇的變化驚嘆不已，這時我引導(dǎo)學(xué)生氨水溶液顯堿性，能使無色酚酞溶液變紅這一知識。同時給出資料：濃氨水易揮發(fā)。今天我們就利用濃氨水易揮發(fā)；且它的溶液顯堿性，能使無色酚酞溶液變紅的性質(zhì)來探究微粒的運動。（實驗原理）

2、實驗用品：礦泉水瓶（2個）、注射器（2個）、燒杯（2個）、棉花、濃氨水、溫度計、酚酞試液、熱水、冷水

3、實驗過程：

實驗步驟：

（1）、將棉線上等距離幾個白色棉球用無色酚酞潤濕，放入塑料瓶中并固定在瓶子的中上部，蓋上瓶蓋；

（2）、將兩個塑料瓶分別放入盛有等量冷水和熱水（50℃左右）的大燒杯中；

（3）、用兩只注射器吸入0.5ml濃氨水從瓶身底部的同一高度注入瓶中，觀察現(xiàn)象。

實驗現(xiàn)象：兩瓶中的白色棉球由下而上依次變紅且處于熱水塑料瓶中的白色棉球先變紅。（引導(dǎo)學(xué)生準確完整的描述實驗現(xiàn)象。）

實驗結(jié)論：構(gòu)成物質(zhì)的微粒總在不斷運動，溫度越高微粒運動越快

環(huán)節(jié)2：對比梳理

視頻播放教材中“探究微粒運動的實驗”，引導(dǎo)學(xué)生描述并分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。并對這個過程中存在的疑惑進行了解答，接著引導(dǎo)學(xué)生對比兩個實驗的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新后的實驗節(jié)約了藥品，更加環(huán)保，取材方便、趣味性更強，還探究了溫度對微粒運動速率的影響，鍛煉了學(xué)生的實驗操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗創(chuàng)新意識。

環(huán)節(jié)3：知識應(yīng)用

生活中很多現(xiàn)象可以說明“構(gòu)成物質(zhì)的微粒是不斷運動的”如：為什么濕衣服可以晾干？為什么夏天晾衣服比冬天干得快？引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解釋。從熟悉的生活情境中感受化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，了解化學(xué)的重要性，逐步養(yǎng)成應(yīng)用化學(xué)知識解釋生活中簡單問題的習(xí)慣。

三、用好的實驗教學(xué)方法促進教學(xué)效果

1、將演示實驗改為分組實驗。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及熱情，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，學(xué)生的教學(xué)主體地位得到了充分的體現(xiàn)。有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究意識及獨立思考，動手實踐的能力。

2、利用廢舊的塑料瓶代替了燒杯，使實驗在密閉的裝置中進行，既環(huán)保又大大節(jié)約了藥品，也使實驗的趣味性得到了提升，同時還探究了溫度對微粒運動速率的影響。整個實驗既鍛煉了學(xué)生的實驗操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的實驗創(chuàng)新意識。