第17課《動物笑談》教學設計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

順平縣第三初級中學教學設計學科：語文主備教師：集備教師：七年級上傳教師：章節(jié)名稱《動物笑談》課時2時間教學目標通過默讀梳理文章思路，了解動物趣事。通過尋找笑點，品讀語言，學習文章準確嚴謹而又傳神生動的筆法。通過轉(zhuǎn)換角色，感受勞倫茲對動物、自然的摯愛，對生命的尊重，以及嚴謹求實的科學態(tài)度和為科學獻身的精神。教學重點及突破通過尋找笑點，品讀語言，學習文章準確嚴謹而又傳神生動的筆法。讓學生學會自己尋找判斷的本領(lǐng)，課堂效果較好。教學難點及突破通過轉(zhuǎn)換角色，感受勞倫茲對動物、自然的摯愛，對生命的尊重，以及嚴謹求實的科學態(tài)度和為科學獻身的精神。角色轉(zhuǎn)換進行比較緩慢，但最終大部分同學能夠完成目標。課標要求欣賞文學作品品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和品味作品中富于表現(xiàn)形象說出自己的體驗力的語言。近3年中考考點賞析句子，分析人物形象情感預習任務清單自由朗讀課文兩遍，勾畫出讀讀寫寫字詞，將字詞帶拼音抄寫兩遍。教學流程預習（復習）檢測教師活動學生活動設計意圖以游戲方式預習檢測，教師出示課件小組中5—6號同學上臺完成預習任務加分激勵，調(diào)動全班同學學習的積極性。教學流程教學流程教學流程出示學習目標，施標導入教師活動學生活動設計意圖1通過默讀梳理文章思路，了解動物趣事。2通過尋找笑點，品讀語言，學習文章準確嚴謹而又傳神生動的筆法。3通過轉(zhuǎn)換角色，感受勞倫茲對動物、自然的摯愛，對生命的尊重，以及嚴謹求實的科學態(tài)度和為科學獻身的精神。學生齊讀學習目標通過學生的讀讓學生理解學習目標。自主學習，課中獨學教師活動學生活動設計意圖目標導學一：練習默讀，了解課文大意請同學們默讀文章，完成下面的閱讀要求：1.一氣呵成默讀完全文，不出聲，不動唇，不指讀，不回看。2.勾畫出文中表明時間變化、地點轉(zhuǎn)換的語句，厘清寫作順序。3.默讀時記住文章的主要情節(jié)，概括四件趣事。3.默讀時記住文章的主要情節(jié)，概括四件趣事。（1）作者學母鴨的叫聲，在地上屈膝爬行，帶小水鴨前行;（2）在公共場合，為了喚回黃冠大鸚鵡，作者居然模仿大鸚鵡的鳴叫;（3）他養(yǎng)的鸚鵡愛搞惡作劇，竟敢把老教授衣服上的扣子咬掉排成一堆;（4）調(diào)皮的鸚鵡還故意把鮮艷的毛線纏到門前的檸檬樹上。學生勾畫出文中表明時間變化、地點轉(zhuǎn)換的語句，厘清寫作順序。（1）有一段時期我正在做有關(guān)水鴨子的實驗……（2）記得有次我把一堆水鴨蛋拿給一只麝香鴨代孵……（3）于是我立刻著手去做這個實驗。就在復活節(jié)后的第七個星期天……（4）六月里的一個周末，我從維也納坐火車回艾頓堡。（5）又有一次，這只鳥的惡作劇把我嚇了一大跳。（6）這只鸚鵡還有一樣好把戲，可以跟猴子和小孩子的豐富想象力比美，也許是因為它對我母親的熱愛而觸動了靈機吧。夏天里，我的母親只要在院子里坐著……關(guān)注重要句子的位置和語言特點，總結(jié)快速默讀的方法，提高默讀能力。合作探究，釋疑解惑教師活動學生活動設計意圖1.文章題目是“動物笑談”，讀了文章后，你覺得作者在寫這些事情時，他的笑里有哪些感情？請同學們細讀課文，用心品味。請用“作者的笑里有，我是從……（句子）中讀出來的”的句式分享你看到的笑。（1）作者的笑里有開心，我是從“我跑到‘犯罪’現(xiàn)場一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上”中讀出來的。（2）作者的笑里有尷尬，我是從“他們大概被眼前的景象嚇壞了，因為他們只看到一個有著一大把胡子的大男人，曲著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學著鴨子的叫聲——至于那些小鴨子，那些叫人一看就明白原委的小鴨子，卻完全不露痕跡地藏在深深的草里”“不過我到底還是叫了。我周圍的人一個個都像生了根似的定在那里”中讀出來的。2.作者的笑里有豐富的情感和內(nèi)心世界，那就是對動物的關(guān)愛。但是人們理解他嗎？請同學們展開討論：（1）你覺得觀光客、和作者一起出站的人會用什么詞來形容作者？（用課文里的詞）明確：瘋子或怪誕不經(jīng)（2）既然知道自己的行為可能會被人當作瘋子，作者為什么還要那樣做呢？（用原文或者自己的話回答）明確：因為作者：①探求科學真理——“要解釋存在我心中已久的疑問”“不過為了探求真理”。②真心關(guān)愛動物，擔心可可飛遠了會迷路。（3）由此我們可以看出作者是一個怎樣的人？明確：作者是一個擁有嚴謹求實的科學態(tài)度和崇高的科學精神，與動物平等共處，尊重動物，熱愛動物的人。（4）你還能從文章哪些地方看到作者的這些特點？請同學們利用2分鐘，交流一下在文中找到的內(nèi)容，相互補充。3.作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類的“高貴身段”，與動物們打成一片。請同學們接著談論：從作者身上，我們學到了哪些與動物相處的方式？明確：示例一：親近動物，才能取得動物的信任；示例二：了解動物的習性，才能和動物和諧相處；示例三：尊重動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的可愛和美。讓我們學習和借鑒這些與動物相處的方式，相信也會和動物們成為朋友。小組討論交流，完成問題，代表上臺發(fā)言，其余組補充。培養(yǎng)學生合作探究組織語言深入解讀文章的能力。成果展示，闖關(guān)達標教師活動學生活動設計意圖本文語言非常富有特色，情從不同角度賞析文章語言特點。1.修辭：看看線面句子用了什么修辭手法，并體會其妙處。①果然，這一次這些小鴨子一點兒也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。明確：運用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。②它們的小眼睛焦急地向四周探索，卻不會朝上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細細的尖叫，哭起來了。明確：運用擬人的修辭，生動形象地寫出了小鴨子們找不到“媽媽”時的反映，表現(xiàn)出了它們的可愛。③它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。明確：運用了比喻的修辭，作者把“可可”比作一個“紙風箏拖著一條極長的尾巴”，寫出了鸚鵡可可的動作的輕盈敏捷。2.描寫請從描寫方法的角度賞析下面句子，并體會其作用。①他們只看到一個有著一大把胡子的大男人，曲著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學著鴨子的叫聲。明確：動作描寫，描寫了作者稱職地當水鴨媽媽的樣子，說明了觀光客“臉色煞白”的原因，極富喜劇效果。突出了作者專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。②到底叫不叫呢？那一刻真叫我為難啊，如果我叫了，它竟然理也不理地飛走了，我怎么向旁邊的人解釋？明確：心理描寫，寫出了“我”看到可可后對于叫不叫的矛盾心理，但作者最終還是叫了，表現(xiàn)了他對可可發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛?？煽蛇`背天性俯沖下來，由此可見它對“我”的信任和喜愛。③只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。明確：動作描寫，“彎”“蹣跚地走”“緊緊地抓住”生動地寫出了被可可惡作劇后父親的尷尬之狀，富有表現(xiàn)力。④袖子上的口子作一堆，背心上的作一堆；另外，一絲不錯地，褲子上的口子也排作一堆。明確：細節(jié)描寫，詳細地描寫可可的惡作劇，形象地寫出可可就像一個搗亂的孩子，讓人生氣之余忍俊不禁，流露出作者對它的喜愛之情。學生總結(jié)（從修辭手法，描寫方法等角度出發(fā)）學以致用，將課上所學運用到做題當中。總結(jié)檢測，點撥升華教師活動學生活動設計意圖勞倫茲讓研究對象在野生狀態(tài)下完全自由地生存,雖然這樣會為他的工作增加一些樂趣,但更多的時候,勞倫茲面臨的是辛勤、尷尬且嚴酷的工作。不過結(jié)果表明,勞倫茲的付出和忍受是值得的,而且這么做是必要的,因為多虧了他的工作,我們才認識到,只有在完全自由的狀態(tài)下,動物才會充分地展示它們的本性和行為，充分展示它們的個體多樣性。通過閱讀《所羅門王的指環(huán)》,我們一定會形成把動物視為朋友,與它們和諧相處的共識,營造人與動物充滿愛與信任的理想之境,愿諸君共勉。體會勞倫茲對動物、自然的摯愛。對生命的尊重以及嚴謹求實的科學態(tài)度和為科學獻身的精神。讓學生學會尊重生命，認真求實。作業(yè)設計閱讀《所羅門的指環(huán)》一書，并分享你感興趣的章節(jié)。板書設計動物笑談勞倫茲的笑：寵溺自豪