《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

《語言的力量：聯(lián)讀<祝福><林教頭風(fēng)雪山神廟><裝在套子里的人>》備課時(shí)數(shù)：1上課時(shí)間：2023.5.23課型：新授課課文(章節(jié))分析：本專題圍繞“語言的力量”這一話題，試圖從小說的“人物語言”和“敘述語言”這兩個(gè)角度，來探究小說語言的藝術(shù)魅力及其對(duì)表現(xiàn)小說人物、凸顯小說主題等方面的作用。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：區(qū)分人物語言與敘述語言。能力目標(biāo)：立足“人物語言”，聚焦“敘述語言”，把握語言妙處。情感目標(biāo)：品味語言魅力。教學(xué)重點(diǎn)：立足“人物語言”，聚焦“敘述語言”，把握語言妙處。教學(xué)難點(diǎn)：品味語言魅力。教學(xué)方法：講授法、討論法教具：教材、教案、多媒體【教學(xué)過程】導(dǎo)入：生活處處有語言，文學(xué)是語言的藝術(shù)。小說常借助形象化的語言塑造人物形象，反映生活。小說家們常能“玩轉(zhuǎn)”語言，把自己的思想和內(nèi)涵通過語言巧妙地傳遞出來。接下來讓我們從《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》這三篇課文中通過語言去鑒賞小說，在對(duì)語言進(jìn)行反復(fù)玩味的過程中，逐漸體味隱藏在語言深處的情韻，感受語言的力量。（展示標(biāo)題及學(xué)習(xí)目標(biāo)）任務(wù)一：區(qū)分人物語言與敘述語言過渡語：必修下冊(cè)第六單元的課文都是小說，我們可以將小說語言分為敘述語言（敘述人語言）與人物語言。請(qǐng)同學(xué)們分享一下在《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》三篇課文中令你印象深刻的敘述語言與人物語言并說明原因。明確：人物語言:個(gè)性化，彰顯人物性格，讓讀者如見其人，如聽其言，著眼于人物形象。敘述語言:體現(xiàn)著作家的語言技巧與風(fēng)格，著眼于全篇，表現(xiàn)人物的靈魂與小說的主旨內(nèi)涵。任務(wù)二：立足“人物語言”，把握語言妙處過渡語：言為心聲。魯迅說：“如果刪掉了不必要之點(diǎn)，只摘出各人的有特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個(gè)說話的人物?！比纭读纸填^風(fēng)雪山神廟》第二處“隔墻有耳”戲中的九個(gè)“一個(gè)”，就讓我們從“各人有特色的談話”中“推見每個(gè)說話人”，這便是人物語言的個(gè)性化和獨(dú)特之處。接下來讓我們從《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》這三篇課文中搜尋主要人物的個(gè)性語言，把握語言的妙處。（一）搜語言：搜尋主要人物的個(gè)性語言主要人物個(gè)性化語言祥林嫂一個(gè)人死了之后，究竟有沒有靈魂的？我真傻，真的。哎哎，我們的阿毛如果還在，也就有這么大了。魯四老爺不早不遲，偏偏要在這個(gè)時(shí)候，——這就可見是個(gè)謬種。這不好，恐怕她是逃出來的?？蓯海欢譀_我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個(gè)。那潑賤賊敢來這里害我！休要撞著我，只教他骨肉為泥！這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理。別里科夫千萬別鬧出什么亂子。難道中學(xué)教師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)？既然政府還沒有發(fā)出通告，允許做這種事，那就做不得。（二）品個(gè)性：依表格內(nèi)容析個(gè)性人物形象根據(jù)表格里所展示的人物語言，結(jié)合小說具體情節(jié)，概括人物特定語言背景下的人物形象。（1）祥林嫂：深受封建禮教和封建迷信束縛而變得麻木的舊中國(guó)底層?jì)D女。（2）魯四老爺：自私偽善、冷酷無情、自覺維護(hù)封建禮教的衛(wèi)道士。（3）林沖：隨遇而安、謹(jǐn)小慎微同時(shí)又嫉惡如仇、憤而抗?fàn)幍慕娊填^。（4）別里科夫：膽小怕事、性格孤僻、懼怕變革極力維護(hù)現(xiàn)行秩序的沙皇走狗。（三）賞妙處：人物語言的獨(dú)特妙處1.人物語言的主要作用。根據(jù)具體示例，歸納賞析角度。賞析角度具體示例表現(xiàn)人物性格“那潑賤賊敢來這里害我！……”小說中還多次出現(xiàn)“奸賊”“潑賊”等話語，正是林沖心直口快，嫉惡如仇性格的表現(xiàn)。凸顯人物心理“我真傻，真的?！边@句不斷重復(fù)的語言正是祥林嫂失去阿毛后內(nèi)心無比悲痛，又想獲得魯鎮(zhèn)人們同情的心理反映。彰顯人物身份（地位）“可惡，然而……”兩次出現(xiàn)，足見魯四老爺話少，又冷又硬，符合他是講理學(xué)的老監(jiān)生、一家之主的人物身份?？坍嬋宋镬`魂反復(fù)強(qiáng)調(diào)“千萬別鬧出什么亂子?！保坍嬃藙e里科夫膽小怕事、惟舊是尊、惟新是恐的可悲靈魂。2.總結(jié)：小說中的人物語言不僅可以豐富人物形象，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，還能展現(xiàn)人物的心理和精神世界，進(jìn)而使我們更加深入地理解小說的內(nèi)涵。任務(wù)三：聚焦“敘述語言”，品味語言魅力過渡語：除了人物語言之外，我們也可以從敘述語言的遣詞造句、語體色彩、語言風(fēng)格這三個(gè)角度來欣賞三篇小說的語言魅力及其對(duì)刻畫人物和凸顯小說主旨的作用。（一）遣詞造句：比較《祝?！贰俺醺濉焙汀岸ǜ濉保b賞差異。1.表格呈現(xiàn)：比較初稿和定稿，品味其在表現(xiàn)人物精神和小說主旨上的不同。初稿（1924年發(fā)表于《東方雜志》）定稿（《彷徨》）第一處五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人，臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的顏色，仿佛是木刻似的，只有那眼睛間或一輪，還可以表明她是一個(gè)活物。……而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的，只有那眼珠間或一輪，還可以表明她是一個(gè)活物。第二處“祥林嫂，你又來了。”柳媽不耐煩的看著她的眼睛，說?！拔覇柲?你額上的傷疤，不是那時(shí)撞壞的么？”……柳媽不耐煩的看著她的臉，說。"我問你：你額上的傷疤，不就是那時(shí)撞壞的么？"2.師生討論、明確。第一處：這是祥林嫂死前的一處肖像修改。首先“顏色”僅指面容，而“神色”則包括面容與氣色，是整個(gè)在面部表現(xiàn)出來的“精氣神”，可見祥林嫂的完全麻木的狀態(tài)；其次“眼睛”是包括眉毛、眼皮、眼白、眼球等，而“眼珠”，是眼睛中最重要的、顯現(xiàn)人生命體征和情感特征的主體部分，“眼珠”偶爾一動(dòng)，就將一個(gè)行將死亡、僅存有一口氣的“活物”展現(xiàn)出來了；這兩處修改精準(zhǔn)地表現(xiàn)出祥林嫂在臨死之前思維凝滯、肢體僵硬的彌留狀態(tài)。第二處：這是柳媽挖苦祥林嫂的語言。把“她的眼睛”改為“她的臉”，把“不是”改為“不就是”，就把柳媽盯住祥林嫂臉上的傷疤看、盯著她的傷疤說，進(jìn)行著無情的挖苦與尖刻的嘲笑之神態(tài)和言之鑿鑿的語氣，刻畫得入木三分，同時(shí)蘊(yùn)含著作者對(duì)像柳媽這類人身上的愚昧落后的國(guó)民性的深刻批判。（二）語體色彩：欣賞《林教頭風(fēng)雪山神廟》口語色彩過渡語：《林教頭風(fēng)雪山神廟》的敘述語言，有大量的宋元白話，口語化，貼近生活，有的詞語現(xiàn)在還在使用；有的詞語雖然已經(jīng)不用，但保留在作品中，使我們真切地感受到當(dāng)時(shí)的語言原貌?，F(xiàn)在就讓我們對(duì)比一組文字，在對(duì)比中了解小說中口語化色彩的重要作用。原文：散落的三處文字修改：一段文字“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來?！薄把┑乩锾ぶ榄倎y玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！薄翱茨茄酵碓较碌镁o了”“正是嚴(yán)冬天氣，你看：風(fēng)添雪冷，雪趁風(fēng)威。紛紛柳絮狂飄，片片鵝毛亂舞。團(tuán)空攪陣，不分南北西東；遮地漫天，變盡青黃赤黑。探梅詩(shī)客多清趣，路上行人欲斷魂。”比較：如果把原文中散落在三處的“寫雪文字”轉(zhuǎn)化成“一段寫雪文字”，語言的效果和韻味有何不同？明確：原文散落三段，以直截了當(dāng)、簡(jiǎn)潔有力、干凈準(zhǔn)確的口語化語言，傳達(dá)出層次、節(jié)奏和人物的心理變化；“卷”“緊”兩字就像刀刻一樣，營(yíng)造出一種寸鐵殺人的氣氛；修改后的文字雖朗朗上口，但散漫籠統(tǒng)，與情節(jié)發(fā)展以及人物當(dāng)下的心境相脫節(jié)，只起到了烘托渲染的作用。（三）語言風(fēng)格：品味《裝在套子里的人》幽默語言、諷刺意味。過渡語：不同的小說家有不同的語言風(fēng)格，比如魯迅小說語言冷峻嚴(yán)正，孫犁小說語言淡泊平緩，老舍小說語言京味質(zhì)樸，鐵凝、茹志鵑小說語言詩(shī)意化；接下來我們可以通過一組文字對(duì)比去深切感受語言風(fēng)格對(duì)小說呈現(xiàn)的重要性。原文修改科瓦連科在他后面一把抓住他的衣領(lǐng)，使勁一推，別里科夫就連同他的雨鞋一齊乒乒乓乓地滾下樓去。樓梯又高又陡，不過他滾到樓下卻安然無恙，站起來，摸了摸鼻子，看了看他的眼鏡碎了沒有?？仆哌B科在他后面一把抓住他的衣領(lǐng)，使勁一推，別里科夫就滾下樓去。樓梯又高又陡，不過他滾到樓下卻安然無恙，站起來。2.對(duì)比欣賞：品味幽默語言的藝術(shù)魅力。明確：（1）原文特意強(qiáng)調(diào)“雨鞋”以及“乒乒乓乓”的響聲，漫畫式刻畫別里科夫滾下樓梯的丑態(tài)，起到幽默和諷刺效果?！懊嗣亲印薄翱戳丝囱坨R”以生動(dòng)的細(xì)節(jié)刻畫表現(xiàn)別里科夫的可笑窘態(tài)。對(duì)別里科夫的語言丑化便是對(duì)這位沙皇走狗的批判和諷刺，直擊人物靈魂，升華小說主旨。課堂總結(jié)：從以上分析可知，語言是有力量的，小說可以借助“人物語言”和“敘述語言”來塑造人物形象、刻畫人物靈魂、表達(dá)小說的主題、傳遞作家的思想和審美趣味。所以在閱讀小說時(shí)，我們要通過準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的人物語言和敘述語言來感受情緒，體會(huì)人物內(nèi)心，理解小說精神的內(nèi)涵。口頭作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)