《蠟燭》八年級語文的教案

《蠟燭》八年級語文的教案

訓(xùn)練重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用細(xì)膩的動(dòng)作描寫刻畫人物的寫法

課時(shí)安排：一課時(shí)

步驟：

1、導(dǎo)入

板書課題

2、簡介課文背景資料：

1944年9月，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進(jìn)入南斯拉夫領(lǐng)土達(dá)成協(xié)議。隨后

又在克拉約瓦最后商定了共同行動(dòng)計(jì)劃，10月5日，簽署了關(guān)于保加利亞軍隊(duì)參

加對南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。

貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是：通過蘇、南、保三一隊(duì)的共同努力，粉碎“塞爾維亞”

集團(tuán)軍積集群，解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往駐

希臘的“E”集團(tuán)軍群的交通線，不讓該集團(tuán)軍群從巴爾干島南部退卻。這樣，

就構(gòu)成了蘇、南軍隊(duì)統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國的

完全解放創(chuàng)造了有利條件。

3、檢查預(yù)習(xí)（正音、解詞）：

瓦礫1地窖jio匍p'匐f'揣chui鞠j'躬

顫chn巍巍永垂不朽肅穆m”

4、自由讀，感知課文

⑴概述故事

一位蘇聯(lián)青年紅軍戰(zhàn)士，為解放南斯拉夫而犧牲，一位南斯拉夫婦女不忍其暴尸

戰(zhàn)場，不顧年老體弱，艱難地將其掩埋，并將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭點(diǎn)燃

在戰(zhàn)士墳頭，悼念烈士表達(dá)敬意。

⑵自由談

文中哪些地方讓你感動(dòng)？

提示：

炮火連天，環(huán)境危險(xiǎn)

年老體弱，掩埋艱難

掩埋形式，情同_（跪吻嘴唇、前額）

燃起蠟燭，意義特殊（珍藏45年的結(jié)婚喜燭）

徹夜守墳，陪伴烈士

5、擴(kuò)展延伸

【討論】：

⑴文中老婦人對烈士的情感可概括為“敬愛”和“哀痛”，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?/p>

老婦人飽受法西斯侵略之苦，滿懷深仇大恨，她渴望解放、和平，她對蘇聯(lián)紅軍

充滿敬意；戰(zhàn)士犧牲，她心情無比沉痛，她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)，變得

無所畏懼，進(jìn)入一種忘我境界，不顧安危，出入炮火，獻(xiàn)出心愛之物，徹夜守墳。

對德軍炮火的11次描寫、

對蠟燭的6次描寫、

對黑圍巾的4次交代、

對老婦人動(dòng)作的反復(fù)描寫（3次“爬”、3次“跪”、）

提示：

對炮火的多次描寫，為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，

突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。

在一個(gè)特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中，反復(fù)描寫蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征

著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民用

血肉凝結(jié)的深厚情誼的象征。

“黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士

的跨越國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

3次“爬”寫出了老婦人年勞力衰；3次“跪”寫出了行動(dòng)不便的老婦人對犧牲的

蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼。

6、課堂練習(xí)

①課后“研討與練習(xí)”第一、二、三題

②辨詞練習(xí)（例句見課文）

燒毀、燒焦、珍藏、珍愛、聳立、肅立、

《蠟燭》八年級語文的教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.探究作品中人物的心理活動(dòng)，體會(huì)人物思想感情。

3.體會(huì)作品中所表現(xiàn)的各國人民在戰(zhàn)爭所凝結(jié)的友誼。

［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

學(xué)習(xí)用動(dòng)作、心理活動(dòng)刻畫人物性格的方法。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

蠟燭，曾是人們常用的照明工具，在黑暗中，一點(diǎn)昏黃的光往往勾起人們內(nèi)心深

處的情感，勾出無限遐想。于是，無論中外，都有許多詩文以蠟燭為題。現(xiàn)在，

蠟燭已失去它本身的實(shí)用價(jià)值，但我們?nèi)猿Ｓ盟鼇砑耐心撤N情感：喜慶，或是憂

傷……今天我們要學(xué)習(xí)的西蒙諾夫的《蠟燭》更是抒寫了一種人類最美好的情感,

純潔而又令人震撼。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、給下列加點(diǎn)字注音：

2、詞語積累

（1）燒灼：燒、燙，使受傷（2）珍藏：認(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏；（3）穿越：通過；

穿過。（4）目睹：親眼看到。（5）拂曉：天快亮的時(shí)候。（6）瓦礫：破碎的磚頭瓦

片。（7）地窖：保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。（8）匍匐：爬行。（9）精疲力

竭：形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒有了。竭，盡。（10）名副其實(shí)：名稱或名聲與

實(shí)際相符合。副，符合。（H）聳立：高高地直立。（12）柔和：溫和而不強(qiáng)烈。

（13）閃爍：（光亮）動(dòng)搖不定，忽明忽暗。（14）肅立：恭敬莊嚴(yán)地站著。（15）顫巍

?。憾秳?dòng)搖晃（多用來形容老年人或病人的某些動(dòng)作）。（16）肅穆：嚴(yán)肅安靜。

（17）永垂不朽：（多指姓名、事業(yè)、精神等）永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。垂，流傳。朽，

腐爛。

西蒙諾夫，蘇聯(lián)俄羅斯作家。1934年開始寫作。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。

1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。曾任《文學(xué)報(bào)》主編、《新

世界》雜志編委、《文學(xué)俄羅斯》報(bào)編委、蘇聯(lián)作協(xié)副總書記和書記處書記等職。

主要作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》《俄羅斯問題》，詩集《友與敵》，

長篇小說《日日夜夜》，三部曲《生者與死者》等。1949年訪問中國，并于次年

出版了描寫中國人民進(jìn)行解放戰(zhàn)爭的《戰(zhàn)斗的中國》一書。

三、探究質(zhì)疑

1、整體把握

一全文可分為三大部分。

第一部分（1-7段）：寫蘇聯(lián)紅軍要偷襲橋頭堡時(shí)，有一位戰(zhàn)士犧牲了。

第二部分（8T3段）：寫老婦人育乞西親眼目睹這位戰(zhàn)士犧牲的經(jīng)過。

第三部分（14?31段）：詳寫老婦人育乞西置生死于度外，安葬紅軍烈士，還在墳

堆上點(diǎn)上藏了45年的結(jié)婚喜燭。

第四部分（32?44段）：寫蘇聯(lián)紅軍尋找戰(zhàn)士尸體時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)墳堆、老婦人和燭光。

一燭光是紅軍烈士生命之光，燭光寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思；燭光

是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

3、這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？

一事件發(fā)生的時(shí)間是1944年9月19日早晨，

地點(diǎn)是南斯拉夫首都貝爾格萊德的薩伐河岸附近的一塊方場。

起因是五個(gè)紅軍戰(zhàn)士偷襲薩伐河上的一座橋，

結(jié)果其中一個(gè)名叫契柯拉耶夫的紅軍戰(zhàn)士犧牲在方場上了。連長準(zhǔn)備第二天再去

進(jìn)攻時(shí)，再埋葬這位戰(zhàn)士。

（一）分析第一部分：故事的開端

（二）分析第二部分：

這一部分?jǐn)⑹龅牡攸c(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，以老婦人的住處為中心進(jìn)行交代。

4、文章中多次寫到炮火在離老婦人很遠(yuǎn)的地方響起來，有什么特殊的意義嗎？

一☆（第10段）第二層被炮火轟毀了，她就搬到樓下去住，住在樓下的人早已搬

得一個(gè)不剩了。后來樓下也毀了，老婦人才搬到地窖里去住。

☆（第n段）她從地窖里爬出來，想招呼那五個(gè)紅軍到她那里去一她認(rèn)定，她自

己住的地方比較安全，然而她剛爬出一半，一顆炮彈落在近旁炸開了。老婦人被

這一震，耳朵也聾了，腦袋碰在墻上，失去了知覺。

☆（第13段）德國人又開炮了，炮彈在這小小的方場上炸開了，黑色的泥土直翻

起來，柱子似的。碎片把那些剩下來的樹木的枝條都削去了。

☆（第16段）德國人還在轟擊，可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁。

☆（第18段）德國人還在開炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠(yuǎn)。

☆（第20段）天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音。

☆（第24段）德國人的炮火沒有停止過，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠(yuǎn)的地方。

☆（第30段）但是有好幾次，炮彈落得相當(dāng)近，蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次,

竟給震倒了。

一突出老婦人在炮火中種種行為的感人力量。同時(shí)，炮火在離老婦人很遠(yuǎn)的地方

響起，似乎也喻指法西斯的炮火在反法西斯各國同盟的友誼的巨大力量面前也望

而卻步了。

6、第17段：中關(guān)于”她“的動(dòng)作描寫的詞語有哪些？表現(xiàn)了他什么樣的感情？

一穿，翻，看見，理，彎，坐反映的感情：對年輕戰(zhàn)士的哀憐、嘆息。

7、老婦人能夠舍身掩埋紅軍戰(zhàn)士的動(dòng)機(jī)是什么？

一動(dòng)機(jī)：痛恨法西斯，熱愛自己的祖國。（紅軍戰(zhàn)士是為解放南斯拉夫而犧牲的,

他犧牲在南斯拉夫的土地上。墳堆是南斯拉夫老婦人育西乞?yàn)樗训?，她不忍?/p>

紅軍戰(zhàn)士暴尸戰(zhàn)場，她要讓紅軍烈士安息在南斯拉夫國土上。）

8、文章從哪些詞語可以看出老婦人的身體不是很好？

一兩次“休息”“站起來的時(shí)候，行動(dòng)很困難”“顫巍巍”等詞。

9、寫老婦人安葬烈士的禮儀也很具體，例如掩埋之前“老婦人跪到死者旁邊，

用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額”，一個(gè)一個(gè)動(dòng)作都作了描

寫，也是很感人的。

10、閱讀第28段，“老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時(shí)

候揣在壞里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直不舍得

用，珍藏到今天。”

(1)“摸出”能不能用“拿出”或者“取出”來代替，為什么？

一不能換?！懊觥迸c后邊的“揣在懷里”相呼應(yīng)，說明老婦人把這支大蠟燭藏

得很深，只能用手去摸索著拿出來。說明她非常珍惜這支蠟燭。

(2)為什么要交代這支蠟燭的來歷？

一補(bǔ)充說明這支蠟燭的來歷，才能說明這支蠟燭對老婦人來說是多么珍貴，也才

肯附托出老婦人的這種行為是多么偉大，令人敬佩。

四、小結(jié)課文：

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文

2、復(fù)述課文

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

二、分析課文第三部分：

1、這一部分的開頭照應(yīng)了第一部分連長的決定一攻下橋再埋葬契柯拉耶夫?？?/p>

是他們找不到那位烈士的尸身，后來士兵們發(fā)現(xiàn)了那個(gè)墳堆，還有燃著的蠟燭，

他們知道烈士是被葬在這里了，然而這些戰(zhàn)士怎么也想不到是一位老婦人為這位

烈士安葬的。

2、老婦人又送了另一支蠟燭，并且為它點(diǎn)燃，臨走時(shí)“十分莊嚴(yán)地對他們深深

一鞠躬"，雖然沒有說一句話，可此時(shí)無聲勝有聲。老婦人明白這些異國戰(zhàn)士是

為了解放南斯拉夫而戰(zhàn)斗在此，犧牲在此的，她心中懷著對他們的崇敬與仰慕之

情。由此，我們更加憎恨法西斯侵略者的卑劣行徑，心中也加深了對“和平”二

字的理解。

一蠟燭是這篇文章中一個(gè)小小的道具。文章在第28段交代了蠟燭的來歷“是45

年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天”，這個(gè)交代說明了這支蠟燭

有著非同尋常的意義。它雖然渺小，但卻是老婦人的寶物，老人把它最珍貴的寶

物奉獻(xiàn)給了烈士，也反映了老人對紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意。文章后面多次對燭光

進(jìn)行描寫，特別是文章的結(jié)尾處“她的結(jié)婚的花燭一還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)

青年的墳頭”，“這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著……”，這里的描寫

不僅僅是燭光的寫照，而且具有一定的象征意義。這燭光象征著兩一民的感情，

象征著老人與烈士之間的一深情。正是因?yàn)橛辛诉@種深摯的情誼，戰(zhàn)爭才能夠取

得勝利。

4、這里有3處提到了老婦人的“黑色大圍巾"，這有什么特殊的意味？

一黑色給人一種沉重肅穆之感。老婦人不只用自己的行動(dòng)，也在用自己的衣著表

現(xiàn)對紅軍士兵的哀悼。這圍巾也渲染了一種沉郁悲涼的氣氛，襯托了人們悲哀的

心情。（渲染了一種莊嚴(yán)肅穆的氛圍，寄托老婦人的哀思。）

5、整個(gè)場面莊嚴(yán)肅穆，老婦人從始至終不說一句話，這樣設(shè)計(jì)的用意何在？

—這里既有緬懷死難戰(zhàn)友的懷念又有對老婦人高尚心靈的烘托，此時(shí)無聲勝有聲

6、請你用一個(gè)詞語來概括這個(gè)場面的氛圍：

一肅穆

7、老婦人為什么要：”十分莊嚴(yán)的對他們深深鞠躬。”一既是表示感謝又是表

達(dá)敬意。

8,老婦人為什么：“沒有再回過頭來，看一下那蠟燭和那些士兵”。一過于悲

傷，不忍心再去看。

9、“紅軍士兵們目送著她走遠(yuǎn)了”表達(dá)了紅軍什么樣的心情。

-“目送”寫出這些戰(zhàn)士對老婦人的敬意

10、將“那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西一她的結(jié)婚的花燭一還是明晃晃地

點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。”改成：“在方場上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點(diǎn)

在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭?！庇泻尾缓茫?/p>

一改后不能體現(xiàn)蠟燭的珍貴。（補(bǔ)充說明這支蠟燭非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦

人給紅軍烈士獻(xiàn)出的是一份最珍貴的感情。）

11、“她站起來的時(shí)候，行動(dòng)很困難，離她最近的紅軍士兵小心地把她扶了起

來?！边@一細(xì)節(jié)描寫有什么作用？

一—方面表示老婦人是在身體極其虛弱的情況下安葬紅軍戰(zhàn)士的，從而表現(xiàn)了這

位南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士最崇高最熱烈最誠摯的感情，另一方面也歌頌了

紅軍戰(zhàn)士對這位南斯拉夫母親的體貼關(guān)切。

12、談?wù)劷Y(jié)尾句的含義：

一結(jié)尾兩句話謳歌了南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高、最熱烈、最誠摯的感

情，這份感情不分國界，情同這份感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人

類最美好的感情。(為和平而戰(zhàn)是每一個(gè)人的心聲，在這共同的戰(zhàn)斗中用血肉凝

成的友誼將永遠(yuǎn)長存。)

13、讀了課文后，你又感受到了什么？

—這是一首贊美詩，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯

拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情

14、這篇文章的感人之處在什么地方？

(寫炮火，不是籠統(tǒng)地寫一句就算了，幾乎隔幾行就寫炮火，叫人一直為老婦人

的安危揪著心，老婦人在炮火之中的種種行為就格外感人。)

三、總結(jié)：

1、寫作特色

(1).選材恰當(dāng)，真實(shí)感人。

(2).燭光，象征生命，象征情誼。

(3).描寫細(xì)膩，意境深遠(yuǎn)。

四、作業(yè)

1、課后練習(xí)一。

2、完成練習(xí)冊。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入

面對這樣的燭光，我們感受到了老師那份情同_的愛?？赏瑯拥南灎T，在南斯拉

夫老婦人的手里，卻有著不同的意蘊(yùn)，它會(huì)使我們感受到一種超越國界的情感。

二、合作探究

1、課文以蠟燭為題，這里的燭光，你認(rèn)為有什麼特殊的象征意義呢？

一紅軍烈士生命之光；寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思；是兩國人民戰(zhàn)斗情

誼的象征。

一①老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放,

渴望和平，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

②年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的

愛戴和敬意。

③他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她

不怕艱難，安葬烈士。

④紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的

喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的

母親般的愛。

3、你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫？

一文章不斷對炮火（11）、老婦人的黑色圍巾（4）、老婦人的動(dòng)作“跪”、

“爬”（各3）、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭⑹等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代和描寫。

一①對“炮火”的多次描寫，突出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)，更突出了老婦人不顧生死、

臨危不懼的高尚品格，同時(shí)也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動(dòng)。

②對“蠟燭”的多次描寫，說明蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的

生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。

③對“黑圍巾”的多次描寫，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突

出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

④三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動(dòng)不便的老婦人對犧

牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。

三、語段品讀，體會(huì)精神。

1,學(xué)生品讀課文語段，暢談感受。

例：課文倒數(shù)第二小節(jié)。

感受：勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景，控訴著法西斯強(qiáng)盜對人類文明的肆意踐

踏，再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上

的感情。這種感情，不分國界，情勝它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)上，

是人類最美好的感情。

2、內(nèi)心體驗(yàn)：

①老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動(dòng)作來表現(xiàn)，給我們

留下了難忘的印象。請展開想像，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。

a、老婦人為什么不說話？她心里是怎樣想的？

b、老婦人為什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的？

②你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？

3、互動(dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。

四、小結(jié)

學(xué)生可能這樣說：文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地

埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達(dá)到了跨越國界、_情深的境界，使我們

每一個(gè)人的思想都得到升華。

五、作業(yè)

1、完成課后研討與練習(xí)。

2、把你想像的老婦人的心理活動(dòng)寫下來，整理到練習(xí)本上，不少于二百字。

《蠟燭》八年級語文的教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.情感朗讀，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼。

2.行動(dòng)探究，體會(huì)南斯拉夫母親的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀.探究.體味南斯拉夫母親豐富的內(nèi)心世界。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過程

?教學(xué)準(zhǔn)備：

解決字詞；查閱資料（二戰(zhàn)有關(guān)資料）

?教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，燭光引讀。

教師呈現(xiàn)《燭光里的媽媽》圖片。

同學(xué)們，我們面對著搖曳的燭光會(huì)有怎樣的感受呢？

二、誦讀積累，整體感知。

1.學(xué)生快速自讀課文，概述課文內(nèi)容。

2.這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？

3.讀了課文后，你又感受到了什么？

這是一首贊美詩，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉

夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

三、合作探究，微觀體察。

設(shè)置問題情景一：

課文以蠟燭為題，這里的燭光，你認(rèn)為有什麼特殊的象征意義呢？

討論明確：紅軍烈士生命之光；寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思；是兩國人

民戰(zhàn)斗情誼的象征。

設(shè)置問題情景二：

討論明確：

①老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，

渴望和平，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

②年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的

愛戴和敬意。

③他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她

不怕艱難，安葬烈士。

④紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的

喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的

母親般的愛。

設(shè)置問題情景三：

你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫？（盡量讓學(xué)生自己找一找，劃

一劃，然后歸類）。

文章不斷對炮火（11）.老婦人的黑色圍巾