2021年春部編版四年級語文下冊第四單元習作：我的動物朋友教案表格式+教學設(shè)計+學案

授課

課題課型習作課時

我的動物朋友時間1

1.學會介紹動物朋友的方法，抓住典型特征介紹得形象、生動。

.學會借助范文練筆，有條理地描寫自己的動物朋友，通過外形、神情、動作等

教學2

目

標描寫將動物刻畫得豐富、準確、傳神。

3.在動物朋友的介紹和描寫過程中，增強人與動物之間的情感交流，獲取人與動

物相親相愛的情感體驗。

教學

重點依托范文，引導學生抓住動物朋友的特點進行描寫。

教學

難點抓住動物的特征，從多角度觀察，介紹得形象、生動。

教具

準備課件

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、重溫故事，了解特點

1.回憶第四單元學過的課文，分別描寫了哪種動物，有什回憶三篇課文，

么特點？講出三篇課文的分別

【出示課件2】介紹了動物的哪些特

《貓》寫了大貓的性格古怪，小貓的可愛。點，是要以課文引路,

《母雞》既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫成母雞從而達到“讀故事一

的負責、慈愛、勇敢、辛苦的特點。一寫故事”的一個目

新課

教學《白鵝》抓住了白鵝“高傲”的特點來寫的。的。

（

2.聯(lián)系實際說說自己喜歡的小動物是什么？為什么

）分鐘

喜歡它？（學生自由發(fā)言）

3.這節(jié)課，我們就來寫一寫自己的動物朋友。（板書:

我的動物朋友）讀題，突出“朋友”。

二、以聊激趣，建構(gòu)文脈

1.你的動物朋友是誰？你愿意介紹你的這位朋友嗎？

誰能從不同的角度來介紹？

學生討論交流后，引導學生看課文，了解文中介紹的

三種小動物。【出示課件3】

星期天放羊回來，發(fā)現(xiàn)我最喜愛小

的一只小羊不見了，我想請小伙伴幫

忙找一找

J_我要給鄰居講清量.我

我們?nèi)乙獬雎眯幸欢螘r間，英小A特身愛吃肉..

只好請鄰居幫忙喂養(yǎng)我的小狗

我們家就要搬到外地去了，我想餅小給的;4:

請一位同學收養(yǎng)我的小貓學生選擇好自己

要寫的動物后，先自

3.結(jié)合課文和學生的討論交流進行梳理：【出示課件4】

己思考，然后教師出

觀其形（即介紹該動物的外形特點）

知其性（即介紹動物的生活習性，包括捕食、活動、示溫馨提示，給以寫

休息等）法的引領(lǐng)，預防學生

述其親（即介紹“我”與動物之間的互動，我們之間直接離題或不符合要

發(fā)生的故事等）求、無從下筆等情況

（板書：觀其形：外形特點出現(xiàn)。

知其性：生活習性（捕食、活動、休息）

述其親：發(fā)生的故事）

聽著同學們的介紹，感覺你的動物朋友雖然不在跟前,

但似乎又如見其形，如聞其聲。

三、圖片引領(lǐng)，初見行文

1.都說“動物是人類最好的朋友”，當人和動物在一

起的時候，往往會褪去全部的偽裝，以更純真、更自然的

姿態(tài)去對待，所以那畫面就格外溫馨、感人。

【出示課件5】出示幾幅圖片，這是不是也勾起了你

與動物朋友在一起的快樂時光？

2.你的動物朋友長什么樣呢？它有怎樣的生活習性？

你們之間有著什么溫馨、有趣的故事呢？請選擇其中一個

方面來寫寫。

溫馨提示：

【出示課件6】

（1）觀其形：抓住其外形特點，寫得生動、形象。

剛出生的小貓，眼睛閉著，叫聲細弱，渾身光禿禿的,

好似一個會蠕動的肉團團。滿月以后，絨毛才全部長齊。

有的頸圈是白色，四肢長滿白毛，背部黑中雜有灰白，尾從不同方面分別

巴灰黑；有的從頭到尾披一件油墨“大鱉”，腳掌卻是白介紹小動物，以經(jīng)典

色，爸爸說是良種，叫“烏云蓋雪”；有的通體黃色，現(xiàn)片段示例，更有直觀

虎斑紋，我賜它美名“金不換”；還有一身白毛配上一條可視性。

黑毛尾巴的，被稱為“雪里拖槍”。剛滿月的貓離不開奶,

走路也不穩(wěn)。一一《一窩小貓》

【出示課件7】

（2）知其性：選擇生活習性中的一個方面，可以從捕

食、活動、休息等角度來寫，也可以從視覺、聽覺、觸覺

等角度來寫，還可以從形態(tài)、顏色、聲音等方面入手。如:

從此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窩

里享受地啃著，?？械每谒芾臁Ｖ钡侥竟鞅豢械贸闪嗽?/p>

滓，它的牙齒應(yīng)該也就被磨礪得可以碎金切玉了。這還不

夠，我的鞋子、襪子也難逃噩運，一不留神就被啃得濕噠

噠、爛稀稀了。我只能在一旁望狗興嘆了。一一《小狗托

尼》

【出示課件8】

（3）述其親：擷取一件最能體現(xiàn)“我”與動物之間親密

友好的事來寫。

關(guān)于兩只小鸚鵡的趣事，可能講上三天三夜都講不完

呢！有一天，我把鳥籠掛到了一面鏡子前，便去做作業(yè)了。

可我還沒開始做，便聽見了它們嘰嘰喳喳的叫聲。我轉(zhuǎn)過

身去一看，發(fā)現(xiàn)小鸚鵡對著玻璃急得跳上跳下，好像在說:

“小主人只買了我們兩個，怎么會有你們兩個呢？"我忍

不住笑了，對小鸚鵡說：“呀！小傻瓜，原來你們還會吃

醋啊，里面的人不就是你們自己嗎！”這倆小家伙昂著腦

袋，一臉迷茫地看著我。

四、互評互改，優(yōu)化行文

1.根據(jù)以上溫馨提示，寫一寫自己的動物朋友。

知道同學們有點舍不得停下來的意思，但如果停下來聽一

聽，看一看，興許對你有新的啟發(fā)。

2.展示學生習作，由作者朗讀，學生評議。

(1)觀其形

你喜歡他的描寫嗎？你能不能從字里行間讀出這不只寫完草稿后，再評

是一只動物的樣子，而是“我”動物朋友的樣子？如果要價交流，修改，定稿。

給點建議呢？訓練學生習作要反復

出示精彩片段，同樣是寫動物朋友的樣子，你覺得這修改，養(yǎng)成良好的習

一段有沒有值得你學習的地方？慣。

(2)知其性

從他的介紹里，你了解***的生活習性了嗎？你還想知

道些什么？作為***的朋友，你能把它的生活細節(jié)更多地介

紹給大家嗎？

(3)述其親

你能感受到這是朋友間的故事嗎？哪些描寫讓你感到

親切、溫暖？

3.修改習作

4.二度交流。

五、小結(jié)：我們在介紹自己的動物朋友時可以是全面介紹,

課堂小

從外形到生活習性，再到人與動物親密的故事，也可以挑

結(jié)與拓

展延伸選側(cè)重于一個方面進行深入描摹，給讀者留下深刻的印象。

【出示課件9】

我的動物朋友【出示課件10】

書

板

計

設(shè)觀其形：外形特點

知其性：生活習性(捕食、活動、休息)

述其親：發(fā)生的故事

教學反思

本次習作教學，主要是通過描寫和敘述展現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的情感世界。

教學下來，有以下四點感受:

成功之處：

1.及時捕捉學生語言描述中的精彩部分。當學生在介紹自己的動物朋友時，我及時捕

捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句，強化學生的情感體驗，增強語言

印象，為接下來的動筆作好鋪墊。

2.及時歸納和整理學生的習作思維。學生在介紹自己的動物朋友時往往內(nèi)容比較散亂,

動物的樣子、生活習性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時引導梳理，把散亂的內(nèi)容進行

歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學生習作思維的

形成。

3.在反復對話中喚醒學生對語言的感覺，對情感的知覺。這節(jié)課中，我引導學生通過

師生互動、生生互動、生本互動，打通了學生的習作命脈，讓學生對語言的運用有感覺，

對朋友間的情誼有知覺。

4.在交流與評改中，我引導學生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點，尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與動物間濃

濃情誼的描寫。通過二度展示，學生實現(xiàn)了習作語言的增量，習作水平的提升。

不足之處：沒有很好地結(jié)合課文中習作提示的內(nèi)容去設(shè)計。

1.對小組合作學習的方式，用的不太好，主要是評價的不及時，學生的積極性沒能充

分的調(diào)動起來。

2.教師對學生的親和力不夠，師生之間還是有距離感。

習作：我的動物朋友

【教學目標】

1.學會介紹動物朋友，抓住動物鮮明特點進行形象、生動的介紹。

2.有條理地描寫自己的動物朋友，在具體情境中寫清楚動物的特點。

3.學會在描寫動物朋友的語言中，表達自己的喜愛之情。

【教學重點】

通過具體的情境寫清楚動物朋友的特點，表達自己的喜愛之情。

【課前準備】

①前期準備。

實踐活動：觀察小動物

a.如家中有小動物，可長期觀察并簡單記錄其外形、習性、日?；顒拥?；

b.可借助網(wǎng)絡(luò)，查閱自己感興趣的動物視頻、圖片、文字資料等，了解其外形、習性、

行為特點等。

②多媒體課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學目標】

L學會介紹動物朋友，抓住動物鮮明特點。

2.學會在具體的情境中寫清楚動物的特點。

【教學過程】

一、溫故知新，了解特點

1.教師導入：回顧我們第四單元學過的課文，都寫了哪些動物，有什么特點？

預設(shè)1：《貓》寫了大貓的性格古怪，小貓的可愛。

預設(shè)2：《母雞》既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫成母雞的負責、慈愛、勇敢、辛

苦的特點。

預設(shè)3：《白鵝》抓住了白鵝“高傲”的特點來寫的。

2.教師引導：你怎么看這些作家和他們筆下動物的關(guān)系？

3.師生達成共識：朋友。

4教師過渡：這節(jié)課，我們也來寫一寫自己的動物朋友。板書：（我的動物朋友）

二、明確要求，理解情境

1.明確習作要求。

（1）教師引導：這次習作的要求是什么呢？趕快打開課本看一看吧!

（2）課件出示習作要求。

出示課件1：

習作：我的動物朋友上與鼻堂

第一課時

③審題指導

有時候，我們需要向別人介紹自己的動物朋友。從下

面的情境中選擇一個或者自己創(chuàng)設(shè)一個，向別人介紹你的

動物朋友。如果你沒有養(yǎng)過這種動物，也可以寫你熟悉的

其他動物。寫之前想一想，你打算從哪些方面介紹它，它

在這些方面有著怎樣的特點。

寓,安，暇y■“?？偠?/p>

2.教師指名讀習作要求，并引導學生整理關(guān)鍵信息：

（1）向別人介紹自己的動物朋友哪些方面；

（2）在一定情境中寫清楚它的特點，表達自己的真情實感；

（3）寫完后，同桌交換閱讀，提出修改意見，修改自己的習作。

3.分析情境，明確表達方向。

（1）教師引導：我們可以從哪些方面介紹自己的動物朋友呢？讀讀課本中列舉的幾個情

境。

（2）課件出示課本中的情境。

出示課件5：出示課件6:出示課件7：

習作：我的動物朋友

Ar專像堂

情境一

與小羊感情深厚我要跟小伙伴

強調(diào)羊的左眼

星期天放羊回來，發(fā)現(xiàn)我最喜愛圈是黑色

的一只小羊不見了，我想請小伙伴幫的……

忙找一找。

小伙伴不知道羊的特點，小羊的外形特點

“我”需要向小伙伴介紹出小羊

的特點。

雷然什唆MM%

習作：我的動物朋友七號獴堂

情境二

我要給鄰居

我們?nèi)乙獬雎眯幸欢螘r間,講清楚，我

只好請鄰居幫忙喂養(yǎng)我的小狗。家小狗特別

愛吃肉……

鄰居不了解如何喂養(yǎng)“我”

小狗的吃食特點

的小狗。“我”需要向鄰居講清

楚小狗的特點。

依二嗤MM、

習作：我的動物朋友七多爆宜

情境三

我要給同學

我們家就要搬到外地去了,講一講小貓

我想請一位同學收養(yǎng)我的小貓。的可愛……

同學不了解“我”的小貓，

小貓的典型特點

“我”需要向同學講清楚小貓的

特點。

?*什喉-M*0f

（1）教師指名讀；學生小組內(nèi)交流。

（2）師生交流，將三種情境表達進行梳理。

a.觀其形。（介紹動物的外形特點）

b.知其性。（介紹動物的習性，包括進食、活動、休息等）

c.述其事。（介紹動物身上發(fā)生的小事、“我”和動物之間的互動以及“我們”之間發(fā)

生的故事等）

（設(shè)計意圖：教學時，引導學生認真審題、自主整理習作栗求，這之后，再梳理一定情

境所需要表現(xiàn)的動物特點。提升審題能力有助于后續(xù)習作構(gòu)思，這比教師的直接告知要求更

有效。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，精讀課例選文引路寫法

1.教師引導：除了情境中給出的三種動物朋友，你還有哪些熟悉的動物朋友？

小組交流，教師巡視參與交流，全班分享：

(1)引導學生說出自己熟悉的動物朋友。

(2)簡單交流其外形、習性、互動故事。

2.情境演練，列出提綱。

(1)情境演練：借助思維導圖構(gòu)思。

教師引導：想一想，在具體情境中我們可以從哪些方面來介紹的動物朋友呢？

預設(shè)：學生選定情境后，可借助思維導圖，繼續(xù)探究從哪些方面繼續(xù)延伸，直觀了解詳

略。

示例：

教師引導學生選擇或創(chuàng)設(shè)情境，并簡單列出習作提綱。

出示課件15：

習作I我的動物朋友

習作提綱要求

選擇/創(chuàng)設(shè)情境介紹動物朋友

1.選擇或創(chuàng)設(shè)的情境是什么？

2.打算從哪些方面介紹這個

動物朋友？它在這些方面有

著怎樣的特點？

3.打算怎樣表達出自己的喜

愛之情？

4.打算敘述什么具體事例？

5.打算擬定什么題目？

3.回顧精讀課文章法引路

（1）教師引導：回顧我們學習的課文，作者都是怎樣介紹在具體情境中的動物朋友的特

點？

示例1：《貓》

出示課件20：

回顧課文

我們二起來看看《貓》一課是怎樣介紹貓的特

點的。

老實：睡大覺貪玩：出走一天一夜

盡職：屏息凝視捉老鼠

高興的時候：溫柔可親

不高興的時候：一聲不出膽小：什么都怕

（勇猛：遇上蛇也敢斗一斗

,作者先用中心句進行總寫，再分寫特點的表現(xiàn)，使貓古

怪的性格躍然紙上：

示例2：《白鵝》

出示課件21：

：習作：我聊K友

回顧課文,

我們一起來看看《白鵝》一課介紹鵝的特點時，

還寫了什么。

螭的叫聲，音調(diào)嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告

訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如

此：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路,

它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

作者運用典型事例，表現(xiàn)了鵝高傲的特點。

離"，0W■“、

（2）師生交流：關(guān)于這篇習作，你還有什么好的想法嗎？

出示課件24：

習作：我的動物朋友

G

介紹動物朋友的特點時，我會抓住主要特點

詳寫，次要特點略寫。

描寫時，我要加入比喻、擬人、排比等修辭,

讓我的作文更生動！

介紹動物朋友的外形時，我要按照從整體到dft

局部，或者從上到下的順序?qū)?，這樣習作才能表

達得清楚、有條理。______________力

普2T々XMA

（3）教師主張學生自主習作：依照自己列出的寫作提綱，采用合適的寫法快快寫起來吧!

下節(jié)課，我們一起來欣賞大家的習作！

（設(shè)計意圖：構(gòu)思是習作過程中最重要的基礎(chǔ)。引導學生在選定或創(chuàng)設(shè)情境后，借助思

維導圖，思考在一定的情境中介紹動物的哪些特點、哪些事?！鞍l(fā)散式思維”有助于學生拓

展思路，想得更全面。然后根據(jù)思維導圖，列出提綱，理清寫作順序及詳略安排，理解在具

體情境下側(cè)重寫動物的哪些特點。師生回顧精讀課文章法，啟發(fā)學生采用合適的寫作手法，

鼓勵學生自主習作。）

四、課后作業(yè)

具體習作要求：

1.根據(jù)課內(nèi)要求，借助思維導圖構(gòu)思習作；

2.列出習作提綱，理清寫作順序，展開習作；

3.寫完讀一讀，看一看是否根據(jù)需要寫出了動物的特點，及時修改。

第二課時

【教學目標】

1.學會在介紹和描寫動物朋友的過程中，表達自己的喜愛之情。

2.嘗試修改完善自己的習作。

【教學過程】

一、互評互改，優(yōu)化行文

1.教師導入：上節(jié)課，我們學會在具體情境下如何介紹“我的動物朋友”，列出了提綱

并完成了習作。今天我們把習作交換閱讀，共同進步！

2.分享習作，同桌評議。

（1）出示評價標準，教師指導：交換閱讀習作，同桌互相評一評，看看是否根據(jù)情境需

要寫出了動物的特點。

出示課件32：

習作t我跑MM友■童

卷評價標準

評價項目II加油*

運用了課文中或自己創(chuàng)設(shè)的情境

分幾個方面進行介紹

根據(jù)情境需要寫出了動物的特點

運用了擬人化手法，表達出了對動物的喜

愛之情

結(jié)合了典型事例

書寫認真，錯別字少于3個，病句不多于2

個，有修改的痕跡

老師或同學評語及修改建議

（2）同桌互評，借由評價標準，交流修改建議。

預設(shè)交流，重點指導：

a.引導學生重點交流小作者寫出的動物特點有幾個？有意識地引導學生關(guān)注文本

的寫作順序，先介紹了什么，再介紹了什么，最后表達了什么。

b.引導學生重點交流小作者寫出的動物特點是否在具體情境中，是否關(guān)注了具體情

境中對方需要了解動物哪些特點。建議可模擬情境對話演練。

c.引導學生閱讀對方習作是否能感受到這是一段寫的是“朋友”間的故事。

3.根據(jù)集體的評議，學生修改自己的習作，并鼓勵學生再次主動讀給同桌聽。

（設(shè)計意圖：重視引導學生在自主修改和相互修改的過程中提高寫作能力。此板塊設(shè)計

的目的，是讓學生在互相評議的過程中明白為什么這么修改，在修改完善的過程體會習作進

步的成就感。積極鼓勵學生把完善好的習作再次讀給同桌聽，讀的過程既獲得成果分享的滿

足感；也是再一次閱讀思考的過程。）

二、改后交流，欣賞佳作

1.欣賞佳作。

（1）教師引導：經(jīng)過修改之后，不少佳作誕生了。同桌互讀，選出你喜歡的語句。

（2）指名投影展示改后習作，用紅筆標出喜歡的語句并表達喜歡的原因。

2.教師小結(jié)：我們在介紹動物朋友時，可以全面地介紹，從外形到生活習性，再到人與

動物親密的故事；也可以側(cè)重一個方面深入描摹，在一定情境下，選擇我們要表達的內(nèi)容。

3.實踐活動：課下，請推薦你認為最好的作品，小組合作配圖，形成我們的《動物朋友

的故事》。

（設(shè)計意圖：欣賞佳作，讓學生找出喜歡的句子，探究喜歡的原因，這既有感性的評價,

又有理性的思考，有助于提升學生的對佳作的認知水平。習作是學生個體思考、綜合表達的

成果，分享成果是為了讓學生樂于進行書面表達，增強習作的自信，享受與他人分享習作的

快樂。）

【課后反思】

習作教學，重在鼓勵學生習作，保護學生的習作興趣。因此，教師應(yīng)及時捕捉學生語言

描述中的精彩部分。當學生在介紹自己的動物朋友時，師生合作及時捕捉習作語言描述中能

體現(xiàn)朋友情誼的詞或句，強化學生的情感體驗，增強語言感受，為接下來的動筆做好鋪墊。

習作教學，教師應(yīng)關(guān)注學生習作過程中從感性認識到理性構(gòu)思的過程。像今天學生介紹

自己的動物朋友時往往比較隨意，我就引導學生把這樣的隨意演化為思維導圖。直觀的思維

導圖，一下子就讓學生了解自己介紹的所有內(nèi)容，再以此梳理，把散亂的內(nèi)容進行歸納整理,

列習作提綱，確定寫作順序和詳略安排。便于學生形成合理的習作思路。

習作是表達。有表達，就有傾聽。因此，習作完成后，“對話交流”尤為重要。第二課

時是一節(jié)習作評改課。我引導學生通過同桌互聽互評、師生交流、全班分享，讓學生對語言

的運用有把握，對和動物朋友的情誼有知覺。在交流與評改中，讓學生主動發(fā)現(xiàn)習作中的問

題和閃光點，讓學生明白該如何修改、完善自己的習作。通過交流和展示，實現(xiàn)了增加學生

的習作語言積累、提升習作水平的目的。

作w

1.認真觀察自己熟悉的動物,抓住典型特征形象、生動地介紹。

2.學會借助范文練筆,有條理地描寫自己的動物朋友,通過外形、神情、動作等描寫將動物刻畫得

教學豐富、準確、傳神。

要求3.在對動物朋友的介紹和描寫的過程中,增強人與動物之間的情感交流,獲取人與動物相親相愛的

情感體驗。

4.能和同學相互評價習作。

重點1.依托范文,引導學生抓住動物朋友的特點進行描寫。

難點2.抓住動物的特征,多角度地觀察,形象、生動地介紹。

￥?

1課時

課時

—課時

教學目標

i.認真觀察自己熟悉的動物,抓住典型特征形象、生動地介紹。

2.借助范文練筆，有條理地描寫自己的動物朋友，通過外形、神情、動作等描寫將動物刻畫得豐富、準

確、傳神。

教具準備

多媒體。

教學過程

一重溫故事，了解特點

1.回憶本單元學過的課文分別描寫了哪種動物,都有怎樣的特點？

(1)《貓》寫出了貓的性格古怪及“滿月的小貓們就更好玩了”.

(2)《母雞》既寫出了母雞的欺軟怕硬，又寫出了母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的特點。

(3)《白鵝》寫出了白鵝高傲的特點。

2.聯(lián)系實際,說說自己喜歡的小動物是什么，為什么喜歡它。(學生自由發(fā)言)

3.這節(jié)課,我們就來寫一寫自己的動物朋友。(板書:我的動物朋友)學生讀題目，突出“朋友”。

二以聊激趣,建構(gòu)文脈

1.你的動物朋友是誰?你愿意向別人介紹你的這位朋友嗎?誰能從不同的角度來介紹？

2.學生討論,交流,看課文，了解課文中介紹的三種小動物。(出示多媒體)

星期天放羊回來,發(fā)現(xiàn)我最喜愛的一只小羊不見了，我想請小伙伴幫忙找一找。(我要跟小伙伴強調(diào)，小

羊的左眼圈是黑色的……)

我們?nèi)乙獬雎眯幸欢螘r間，只好請鄰居幫忙喂養(yǎng)我的小狗。(我要給鄰居講清楚,我家小狗特別愛

吃肉……)

我們家就要搬到外地去了，我想請一位同學收養(yǎng)我的小貓。(我要給同學講一講小貓的可愛……)

3.結(jié)合課文和學生的交流情況進行梳理。

(1)觀其形:介紹動物的外形特點。

(2)知其性:介紹動物的生活習性，包括捕食、活動、休息等。

(3)述其親:介紹“我”