提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究獲獎科研報告

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究獲獎科研報告【摘

要】小學(xué)教育屬于啟蒙教育，這個時期對一個人的一生影響深遠。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐活動，分別從“活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)動力”“信息技術(shù)教學(xué)，加深學(xué)習(xí)印象”這三個方面入手，針對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行了初步的分析和探索。

【關(guān)鍵詞】課堂氣氛;小組合作;信息技術(shù)

作為小學(xué)教育的重中之重——小學(xué)數(shù)學(xué)，不應(yīng)該局限于傳授課本的基礎(chǔ)知識，更應(yīng)該著手于培養(yǎng)學(xué)生的思維數(shù)學(xué)能力，且隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，任課教師要果斷提升自我教學(xué)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力，有效利用多種手段挖掘數(shù)學(xué)閱讀素材，圍繞數(shù)學(xué)閱讀中氛圍營造、興趣培養(yǎng)、習(xí)慣形成等方面內(nèi)容來積極培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀能力。與此同時，任課教師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目的開展教學(xué)，只有學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會積極投入其中，才會自主尋找學(xué)習(xí)資料，進而獲得更佳的教學(xué)效果。

一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在，更可以避免學(xué)生在枯燥、乏味的課堂氛圍之中出現(xiàn)昏昏欲睡等情況的出現(xiàn)。因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，任課教師就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中學(xué)習(xí)，進而又能消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，使學(xué)生覺得特別、新奇，從而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

如學(xué)習(xí)“認識人民幣”這一知識點的時候，我會提前準(zhǔn)備好課堂中要用到的東西，有一元的紙幣、十張一毛的紙幣，有了這些東西，更有利于學(xué)生認識和了解紙幣的換算。然后我就會提問“你們都認識這是多少錢的紙幣嗎？”有的學(xué)生說道：“這張紅色的是一百元的?！边€有的學(xué)生說道：“這張是十元的。”隨即，任課教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，來誘發(fā)學(xué)生的發(fā)言欲望，提升課堂活躍程度?！澳敲茨闳コ匈徫?，你只有一元，詢問店員后得知一塊糖一角，那么你知道一元可以買到多少個一角的糖塊嗎？”經(jīng)過學(xué)生的猜想之后，給出答案，一元等于十張一角的相加，自然而然我給出的問題就得到了答案。這樣，學(xué)生通過猜想活躍氛圍，提升教學(xué)效果。

二、小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)動力

教師要讓學(xué)生去動口數(shù)、動口說、動手?jǐn)[、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，變枯燥被動為主動學(xué)習(xí)，從而達到激趣樂學(xué)。然而，打造趣味課堂的前提是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。為此，任課教師要消除課堂中常有的枯燥感，設(shè)立小組合作學(xué)習(xí)，有意識激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，使得學(xué)生之間你追我趕，從而在班級之中營造緊張積極的學(xué)習(xí)氛圍。

如學(xué)習(xí)“負數(shù)”為例，首先任課教師將學(xué)生劃分小組合作，鼓勵學(xué)生在小組之中相互幫助、相互支持，共同完成教師所布置的任務(wù)。隨即，任課教師鼓勵學(xué)生總結(jié)出負數(shù)自己所了解、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加以探討和交流，來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。有的學(xué)生總結(jié)到：負數(shù)是在人為規(guī)定正方向的前提下出現(xiàn)的。2、負數(shù)常用來表示和正數(shù)意義相反的量。3、在選擇用正數(shù)還是負數(shù)表示時，首先看是否規(guī)定了正方向。還有的小組總結(jié)到：負數(shù)的定義：在正數(shù)前面加上“-”就是負數(shù)。

三、信息技術(shù)教學(xué)，加深學(xué)習(xí)印象

信息技術(shù)的發(fā)展無疑是教學(xué)領(lǐng)域的一大進步。為此，任課教師要提升自我教學(xué)能力和信息技術(shù)技能，靈活運用信息技術(shù)教學(xué)，來將課本中枯燥、無味的教學(xué)內(nèi)容通過趣味圖片、視頻等展示出來，一來可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，二來可以增添課堂新穎性，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)好感奠定基礎(chǔ)。

如學(xué)習(xí)“比例”為例，首先任課教師采取信息技術(shù)出示有關(guān)比例的知識點，并且進行導(dǎo)入，來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。請同學(xué)們回憶一下上學(xué)期我們學(xué)過的比的知識，誰能說一說什么叫做比？舉例說明什么叫做比的前項、后項、比值。（鼓勵學(xué)生積極回答問題，及時給予鼓勵表揚）隨即，任課教師出示精美的PPT，統(tǒng)一帶領(lǐng)學(xué)生了解比例和比例的意義，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)界面。課件中寫到：比例分為比例尺和比例，表示兩個比相等的式子叫做比例。判斷兩個比能不能組成比例，要看它們的比值是不是相等。組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項……隨即，任課教師出示比例教學(xué)視頻，來引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)比例的知識;學(xué)生還能重點學(xué)習(xí)自己所不了解的部分，大大節(jié)約課堂教學(xué)時間。如此一來，學(xué)生通過視頻的學(xué)習(xí)，就可以投入到學(xué)習(xí)之中，還能通過信息技術(shù)的使用學(xué)習(xí)到更多的知識。

總而言之，讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得積極，才能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事、高興的事。所以，在教學(xué)過程中，任課教師要根據(jù)學(xué)生的教育需求和實際學(xué)習(xí)特點進行教學(xué)，來制定針對性策略，