淺談初中數(shù)學(xué)如何打造生活化課堂獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談初中數(shù)學(xué)如何打造生活化課堂獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：知識(shí)源于課堂，并用于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活存在著密不可分的聯(lián)系，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，生活既是數(shù)學(xué)知識(shí)的重要來源，也見證了教學(xué)方式和變革。因此，本文將從“教學(xué)內(nèi)容生活化”、“教學(xué)方式生活化”、“教學(xué)活動(dòng)生活化”三個(gè)角度進(jìn)行分析，談一談初中課堂如何打造生活的課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)，生活課堂，教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方式;教學(xué)活動(dòng)

伴隨著新課改的深入發(fā)展，新課程改革教學(xué)理念特別強(qiáng)調(diào)要將數(shù)學(xué)與生活的相結(jié)合，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和方法，并提高其用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題能力。從這點(diǎn)意義上來看，數(shù)學(xué)教學(xué)必須貼近學(xué)生實(shí)際生活，構(gòu)建生活化教學(xué)模式，從而有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的全面提高。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)采用生活化教學(xué)理念和方法，充分尊重學(xué)生主體地位和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，并立足于學(xué)生的心理特點(diǎn)和全面發(fā)展，將生活化教學(xué)法有效地融入到數(shù)學(xué)課堂之中，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的生活魅力。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí)踐，將教材內(nèi)容生活化不僅是探索知識(shí)本身的重要方法，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和教學(xué)效率的提高。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心挖掘教學(xué)內(nèi)容，并與生活有機(jī)結(jié)合，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的新鮮感和弱化數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生趣味性。

例如：在教學(xué)“幾何圖形”這一課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)平面圖形與立體圖形有個(gè)更加深刻的了解和學(xué)習(xí)，我會(huì)以生活化教學(xué)法為理念導(dǎo)向。首先，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，我會(huì)先用多媒體為學(xué)生展示一些具有象征性的旅游勝地，像：美國白宮、北京鳥巢、埃及金字塔等優(yōu)美畫面，通過觀看這些優(yōu)美畫面讓學(xué)生對(duì)幾何圖形有個(gè)基本的認(rèn)識(shí);然后，我會(huì)提問學(xué)生：“你能例舉出你熟悉的幾何圖形有哪些？”并要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容從自己周邊的生活出發(fā)去尋找生活中的幾何圖形，在尋找的過程中，我會(huì)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到生活中的立體圖形和平面圖形，像：書本、文具盒、課桌等自己身邊的立體圖形，像：書本平面、五星紅旗平面、教室的地面等生活中常見的平面圖形;以此讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。最后，我會(huì)再次引導(dǎo)學(xué)生思考：“平面圖形與立面圖形之間的最大區(qū)別是什么？”鼓勵(lì)學(xué)生以自己身邊的物體為例，進(jìn)行對(duì)比分析，總結(jié)出它們之間的異同。通過這樣的方式，既有效地讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃烈的興趣，也促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

二、教學(xué)方式生活化

生活化教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂生活化的重要方法。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)建生活化教學(xué)情境為枯燥的數(shù)學(xué)課堂增加生活化的氣息，另外，也要讓學(xué)生在有效的情境中不斷加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和參與性。

例如：在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”這一課內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生深入地了解和學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的概念，我會(huì)以學(xué)生熟悉的生活角度來展開教學(xué)，像：我會(huì)拿出幾條學(xué)生在日常生活中都用過的毛巾向?qū)W生們進(jìn)行展示，并提問學(xué)生：“毛巾的形狀算不算是對(duì)稱圖形？”然后，我會(huì)將學(xué)生分為四個(gè)探究小組，并發(fā)放每個(gè)小組一條毛巾，接著我會(huì)讓學(xué)生模擬自己每天用毛巾擦完臉后折疊毛巾的生活情境，像：學(xué)生在折疊毛巾過程中，如果用毛巾的一條邊沿著另一條邊對(duì)折后毛巾兩條邊完全重合時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：“如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折后兩部分完全重合，這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形”另外，我還會(huì)讓學(xué)生通過觀察毛巾折疊后留下的直線狀印記，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這條直線印記就是毛巾的對(duì)稱軸。通過這樣的方法，既增強(qiáng)了學(xué)生生活體驗(yàn)，也有效地幫助了學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形概念的學(xué)習(xí)和理解。

三、教學(xué)活動(dòng)生活化

開展生活化數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而且在一定程度上也能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)解決生活問題的重要價(jià)值。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極開展生活化教學(xué)活動(dòng)，將生活現(xiàn)象引入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，讓生活“反作用”于數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

例如：在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，除了為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)外，我還會(huì)開展一定的教學(xué)活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。首先，讓學(xué)生以生活為導(dǎo)向，調(diào)查隔壁班級(jí)全班學(xué)生在生活中對(duì)于新聞、體育、動(dòng)畫、娛樂、戲曲這五類電視節(jié)目的喜愛情況，在調(diào)查前，為了能夠讓調(diào)查活動(dòng)得以順利開展，我會(huì)事先與隔壁班級(jí)負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)商溝通;然后，我會(huì)將全班學(xué)生分為三個(gè)調(diào)查小組，并引導(dǎo)學(xué)生采用調(diào)查問卷方式來展開調(diào)查，像：“A組負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)，B組負(fù)責(zé)整體數(shù)據(jù)，C組負(fù)責(zé)繪制扇形圖”在調(diào)查過程中，各個(gè)小組積極配合，學(xué)生們充分感受到了數(shù)據(jù)的作用及統(tǒng)計(jì)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，進(jìn)而有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力和熱情。通過開展這樣的生活化教學(xué)活動(dòng)，既能夠優(yōu)化教學(xué)過程，也能夠促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

綜上所述，生活中無處不有數(shù)學(xué)，構(gòu)建