農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：在小學(xué)階段，英語同語文和數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科一樣，在義務(wù)教育體系中占據(jù)著十分重要的地位。然而，由于受傳統(tǒng)觀念、教學(xué)理念和學(xué)生基礎(chǔ)等諸多主客觀因素的影響，致使農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展困難重重。鑒于此，筆者就立足自身教學(xué)實(shí)踐與感悟，對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的有效方法作以分析探討，旨在進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂低效的現(xiàn)狀，提高英語教學(xué)的有效性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)英語;興趣;交際;合作

隨著全球一體化進(jìn)程的加快，英語這門國(guó)際性交流語言的重要性日益凸顯。但由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展相對(duì)滯后，很多農(nóng)村小學(xué)對(duì)英語這門學(xué)科的重視程度普遍偏低，再加之農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校之間教學(xué)資源分配不合理、家庭教育方式不相同等一系列因素的影響，導(dǎo)致農(nóng)村與城市之間英語教育的差異日趨明顯。對(duì)此，教師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，積極適應(yīng)教改要求，并從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)的過程與方法進(jìn)行積極地調(diào)整與優(yōu)化，以進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)差距，切實(shí)提高農(nóng)村英語教學(xué)的有效性和實(shí)效性。

一、營(yíng)造良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣，是驅(qū)使學(xué)生展開一切學(xué)習(xí)與探索活動(dòng)的源泉和動(dòng)力。同時(shí)，新課標(biāo)也明確指出：小學(xué)英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。因此，在小學(xué)英語教學(xué)之初，教師應(yīng)善于貼合學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容來對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為接下來教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)《What'syourhobby？》這一單元之初，為活躍課堂氣氛，使學(xué)生形成良好的互動(dòng)心向，我先是對(duì)學(xué)生說道：“Everybodyhashobbies.Ihavemanyhobbies，too.Doyouwanttoknowmyhobbies？OK，letmetellyousomethingaboutmyhobbies.”隨后，我運(yùn)用信息技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)了相關(guān)活動(dòng)照片，并逐一介紹了我的愛好：“Ilovereading.”“Iloveskating.”“Ienjoyfishing.”“Ilikeplayingtabletennis.”這樣，通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生展示自己的業(yè)余愛好和興趣特長(zhǎng)的圖片，不僅進(jìn)一步濃厚了英語學(xué)習(xí)氛圍，而且還使學(xué)生形成了良好的互動(dòng)心向，這便為接下來教學(xué)內(nèi)容的講授奠定了基礎(chǔ)。

二、合理創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生口語能力

英語不僅是一門學(xué)科，它更是一門語言。學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了“表達(dá)”“溝通”與“交流”，而絕非以應(yīng)試作為終極目標(biāo)。因此，作為農(nóng)村小學(xué)英語教師，我們應(yīng)勇于革新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并善于貼合教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)交際情境，以使學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用實(shí)踐的過程中，感受到英語就在我們身邊，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生口語能力的目的。

待引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)并掌握了《Howmuchisit？》這一單元的重點(diǎn)單詞和句型之后，為促進(jìn)學(xué)生的課堂參與，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，我為學(xué)生組織開展了一場(chǎng)名為“小小設(shè)計(jì)師”的趣味活動(dòng)。首先，我請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一件自己喜歡的衣服，并讓學(xué)生拿著自己設(shè)計(jì)好的衣服上臺(tái)進(jìn)行介紹。之后，我向?qū)W生出示了一張帶有幾個(gè)商店的掛圖，并讓學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的衣服貼到自己喜歡的商店上作為樣品，再請(qǐng)幾名學(xué)生模仿營(yíng)業(yè)員站在商店門口，其余學(xué)生過來購物。這樣，通過創(chuàng)設(shè)交際情境，不僅促進(jìn)了學(xué)生的課堂參與，而且還使學(xué)生在真實(shí)的情境中理解了新句型，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。

三、實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)生生良好互動(dòng)

由于農(nóng)村教育觀念的落后，使得教師往往固守于“滿堂灌、英譯漢”的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式。這種教學(xué)模式太過呆板，嚴(yán)重忽視了學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮和個(gè)性能力的發(fā)展。對(duì)此，教師應(yīng)以新課改理念為指導(dǎo)，通過小組合作學(xué)習(xí)的開展，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極因素，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的良好互動(dòng)。

以《Don'ttalkinthelibrary》這一單元的教學(xué)為例，在教以了學(xué)生本單元的重點(diǎn)單詞和句型之后，為進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)書本內(nèi)容的理解和掌握程度，我讓學(xué)生以小組為單位，給學(xué)校的公共教室制定一份英文規(guī)章制度：先討論，確定是哪間教室，再討論制度內(nèi)容，進(jìn)而書寫整理，制作成提醒卡。在這一過程中，我會(huì)在班內(nèi)巡視指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生遇到的問題及時(shí)予以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。如此，通過實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，不僅鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，使英語真正融入了生活當(dāng)中，而且還調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的積極因素，實(shí)現(xiàn)了師生、生生之間的良好互動(dòng)。

總而言之，作為農(nóng)村小學(xué)英語教師，我們要想提高課堂教學(xué)的有效性和