大學英語教學中網絡應用的必要性及可行性研究獲獎科研報告

大學英語教學中網絡應用的必要性及可行性研究獲獎科研報告摘

要：在現代化的時代背景下，以網絡為代表的現代信息技術在教學環(huán)境中得到了有效應用，于大學英語教學而言，實現了良好的環(huán)境創(chuàng)建。但是在具體的應用中需要實現先進技術同大學英語課堂教學的有效整合，這就需要從應用的現實性出發(fā)，明確其應用的必要性和可行性，然后同教學實際相結合的基礎上，提出基于教學主題的任務驅動教學模式。

關鍵詞：課堂與網絡;大學英語;教學模式

隨著21世紀的到來，以網絡通訊技術和計算機技術為標志的信息技術對于當今社會的發(fā)展產生了重大影響，極大地改變了人們的生活方式和學習及工作方式，并且一定程度上使教育觀念、思想、模式等發(fā)生了巨大變化，所以，基于網絡環(huán)境的大學英語課堂教學中，實現學科教學和信息技術的整合已經成為當前大學英語教學改革的新視點[1]。

一、大學英語教學中網絡應用的必要性和可行性分析

網絡技術和多媒體在現代化的應用中具有其他技術難以比擬的優(yōu)勢，將其在教學中應用時，能夠提供形象直觀、界面友好的交互式學習環(huán)境、能按超鏈接和超文本的方式進行各種教學信息和學科知識的組織整合管理、提供圖文及聲像并茂的多樣化的感官刺激等。

在目前大學英語課堂教學中，并沒有摒棄傳統的以語法翻譯和閱讀為中心的教學方式，體現出了對語言科學性和嚴謹性的過多關注，而對英語的靈活應用及實際應用的重視力度有所欠缺，這樣的基本現狀使得英語喪失了作為一門語言而具有的應用型的本質，極為不利于對學生綜合應用能力的培養(yǎng)。而基于網絡環(huán)境的應用，能夠為學生提供更加豐富的英語交互工具和信息資料，為英語教學所需的情境創(chuàng)設提供運行基礎，進而提升了學生在交際活動中進行英語運用的能力[2]。

二、實現網絡與大學英語教學的有效整合

網絡環(huán)境下的教學資源具有極大的開放性，且傳播媒介有多向性的交流方式，傳遞系統是基于多媒體的應用，體現出了知識對于時空的限制?；谶@樣的運行現狀，大學英語教學的網絡化體現出了教學過程的開放性、學習內容選擇的個性化和自主性、學習過程的交互性、內容形式的多媒體化等特點，在這樣的教學環(huán)境下，會造成學生在學習過程中的不確定性和松散性以及難控制性。

多媒體網絡教師環(huán)境下，學科與計算機整合是將課堂教學時間作為基礎的約束變量，而且學生語言天賦的高低對于學習速度指數有一定的影響。整體而言，學生的學習程度是實際學習時間隨著時間而發(fā)生變動的函數，在足夠的時間要求下，就能夠達到規(guī)定的水平。但就整體實際而言，課堂教學時間會對具體的應用具有一定的限制作用，基于此，就需要采用有效的手段來消減教學時間的限制，比如學生間的協作、個性化的幫助、課外輔導等。本文以AMiserableMerryChristmas為例子對網絡環(huán)境下的教學過程進行分析。

（一）進行情境創(chuàng)設，激發(fā)學生興趣

教師對講授內容進行分析的基礎上，可以確定“中西方文化差異”的教學主題，然后將西方的圣誕節(jié)和中國的春節(jié)進行對比，明確具體的差異表現，然后可以根據課文內容進行任務布置，然后在全員參與的前提下進行小組劃分，各自進行相對感興趣的任務領取。

（二）教師對學生的信息收集過程進行分析判斷

在完成任務布置之后，學生需要根據具體的任務進行圣誕節(jié)的相關資料收集，但網絡資源具有一定的豐富性，這就需要教師針對性的提供一些網站，以將學生的注意力有效引導至問題的解決與分析方面，在該過程中要充分的體現出團隊的合作精神，以有效實現對信息的編輯整合。在信息的搜集中，學生會遇到一些問題和困難，學生可以通過“電子舉手”等方式向教師提問，教師在對學生的問題進行講解的基礎上，可以對學生信息獲取的方向及思維進行分析與掌握[3]。

（三）開展討論與交流，強化對信息的認知

通過網絡平臺完成信息資料的獲取并在組間實現匯總整合之后，需要向教師提供最終版的材料，教師在收集完成之后需要對整體的信息進行宏觀管理，然后使學生在教師的分析和指導下通過網絡平臺進行成果展示，比如在班級主頁上進行報告演示，實現成果資源的共享及知識的匯集，在合理有趣的場景下，了解不同背景下的中西方文化差異。

三、結束語

教學實踐表明，通過網絡進行大學英語教學模式的構建，對于大學生聽、說、讀、寫、譯能力的提升及創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)有極大的促進作用。當然也不能忽視實際應用建設中先進化的要求以及同教學實際的有效整合，在有明確方法指引的