【S學(xué)院林產(chǎn)化工專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)體系的完善對(duì)策研究10000字（論文）】

S學(xué)院林產(chǎn)化工專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)體系的完善對(duì)策研究TOC\o"1-3"\h\u26986一、引言 132594二、林產(chǎn)化工專業(yè)人才能力培養(yǎng)概述 1388（一）扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí) 123546（二）創(chuàng)新能力意識(shí)的培養(yǎng) 126199（三）學(xué)習(xí)能力 216018（四）實(shí)踐能力 213470（五）培養(yǎng)學(xué)生溝通交流表達(dá)流能力 226679三、S學(xué)院林產(chǎn)化工專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析 35732（一）對(duì)林產(chǎn)化工專業(yè)選擇的調(diào)查 321087（二）對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)情況的調(diào)查 39878（三）對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法的調(diào)查 315981（四）對(duì)課程體系設(shè)置情況的調(diào)查 429345（五）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查 430535（六）對(duì)學(xué)習(xí)就業(yè)能力的調(diào)查 52114四、S學(xué)院林產(chǎn)化工專業(yè)人才培養(yǎng)的問題分析 512409（一）對(duì)于林產(chǎn)化工專業(yè)認(rèn)識(shí)不足 516012（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不科學(xué) 630621（三）教學(xué)方法仍顯陳舊單一 631801（四）課程體系設(shè)置難以適應(yīng)市場(chǎng)需求變化 74582（五）企業(yè)需求了解不足 73473五、完善S學(xué)院林產(chǎn)化工專業(yè)人才培養(yǎng)措施的建議 812016（一）明確定位，打破選擇專業(yè)的迷惘 828256（二）科學(xué)定位林產(chǎn)化工專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) 825429（三）實(shí)行多元?jiǎng)?chuàng)新的林產(chǎn)化工專業(yè)人才教學(xué)方法 920698（四）突出以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的課程體系設(shè)置 912429（六）重視企業(yè)真實(shí)需求 1012381六、結(jié)論 1019746參考文獻(xiàn) 12一、引言林產(chǎn)化工專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、有優(yōu)秀的道德、創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、溝通能力的林產(chǎn)化工技術(shù)人才。近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，林產(chǎn)化工專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)招聘林產(chǎn)化工專業(yè)人員時(shí)要求具備相關(guān)的能力和工作經(jīng)驗(yàn)，但是一些S學(xué)院培養(yǎng)的林產(chǎn)化工技術(shù)人才實(shí)踐能力差滿足不了企業(yè)對(duì)林產(chǎn)化工技術(shù)人才的要求[1]。筆者對(duì)這個(gè)就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行反思，那么S學(xué)院林產(chǎn)化工專業(yè)人才要怎么教育？要如何培養(yǎng)學(xué)生能力？本論文就目前的社會(huì)和企業(yè)需求，對(duì)林產(chǎn)化工專業(yè)的教育問題、林產(chǎn)化工專業(yè)能力培養(yǎng)、就業(yè)等問題進(jìn)行分析，提高林產(chǎn)化工專業(yè)的教育工作，提高林產(chǎn)化工專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)和就業(yè)率。二、林產(chǎn)化工專業(yè)人才能力培養(yǎng)概述S學(xué)院林產(chǎn)化工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的政治思想和道德素質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生全面發(fā)展；具備較高的林產(chǎn)化工技術(shù)理論水平和比較全面的專業(yè)素養(yǎng)；具有良好知識(shí)結(jié)構(gòu)、獨(dú)立工作能力和較強(qiáng)創(chuàng)新能力，符合需要的林產(chǎn)化工專業(yè)人才[2]。并掌握林產(chǎn)化工的基本原理、學(xué)習(xí)好理論、掌握林產(chǎn)化工技術(shù)學(xué)知識(shí)；具有扎實(shí)的理論功底；具備較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力；具備獨(dú)立承擔(dān)相關(guān)工作的能力和創(chuàng)新的能力。（一）扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)能力的獲得自然力離不開一定的知識(shí)，能力培養(yǎng)必須以寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)作為支撐。培養(yǎng)林產(chǎn)化工專業(yè)的理論知識(shí)，一方面要學(xué)好林產(chǎn)化工專業(yè)的主要課；另一方面學(xué)生要掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)[3]。同時(shí)林產(chǎn)化工專業(yè)的學(xué)生也要掌握林產(chǎn)化工專業(yè)知識(shí)，例如，林產(chǎn)化工技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本技能；法律制度以及林產(chǎn)化工技術(shù)職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)。（二）創(chuàng)新能力意識(shí)的培養(yǎng)“十三五”五大發(fā)展理念·創(chuàng)新會(huì)議上習(xí)近平指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最鮮明的民族稟賦。”21世紀(jì)最需要?jiǎng)?chuàng)新人才，林產(chǎn)化工技術(shù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)要有教育的創(chuàng)新才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才[4]。一方面在教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新；在專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容上創(chuàng)新可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，另一方面在教學(xué)方法上創(chuàng)新，通過完善教學(xué)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)校開展林產(chǎn)化工技術(shù)創(chuàng)新環(huán)境，通過動(dòng)員、宣傳、鼓勵(lì)、引導(dǎo)創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，營造創(chuàng)新氛圍[5]。學(xué)生可以在專業(yè)知識(shí)上創(chuàng)新、學(xué)術(shù)論文上創(chuàng)新、林產(chǎn)化工技術(shù)管理和林產(chǎn)化工技術(shù)應(yīng)用上創(chuàng)新。創(chuàng)新是新時(shí)代的靈魂和動(dòng)力，只有不斷地創(chuàng)新才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步社會(huì)的發(fā)展。因此林產(chǎn)化工專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要。（三）學(xué)習(xí)能力林產(chǎn)化工專業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅要發(fā)展終身學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和分析判斷能力和信息收集能力。進(jìn)入大學(xué)后，沒有有了高中堆積如山的作業(yè)，沒有了老師的嚴(yán)格管理，在大學(xué)里全靠自己的自主學(xué)習(xí)。林產(chǎn)化工專業(yè)要求知識(shí)和技能較高[6]。學(xué)生無法在大學(xué)期間掌握林產(chǎn)化工技術(shù)職業(yè)新職能要求具備的所有知識(shí)技能，而必須通過不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)行更新，以適應(yīng)新條件的要求,因此，林產(chǎn)化工專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)建立不斷求索和終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。林產(chǎn)化工技術(shù)學(xué)習(xí)起來復(fù)雜困難，信息量大。因此要自主學(xué)習(xí)好林產(chǎn)化工專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力和分析判斷能力、收集信息能力[7]。（四）實(shí)踐能力林產(chǎn)化工專業(yè)能力培養(yǎng)要求林產(chǎn)化工技術(shù)工作具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，要求林產(chǎn)化工專業(yè)的學(xué)生具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，但是目前林產(chǎn)化工專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力不足。出現(xiàn)這些問題一方面是因?yàn)镾學(xué)院林產(chǎn)化工技術(shù)校內(nèi)實(shí)踐課存在問題，另一方面是因?yàn)閷?shí)習(xí)工作問題。因而不但要讓學(xué)生提S學(xué)院內(nèi)實(shí)踐能力，還要對(duì)學(xué)生強(qiáng)化畢業(yè)實(shí)習(xí)工作[8]。通過實(shí)習(xí)學(xué)生不僅可以了解和熟悉企業(yè)和單位的實(shí)際工作情況，還可以對(duì)公司生產(chǎn)經(jīng)營的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行林產(chǎn)化工技術(shù)處理，可以在實(shí)際工作中提高林產(chǎn)化工技術(shù)實(shí)踐能力。筆者認(rèn)為學(xué)生通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，可以在實(shí)驗(yàn)過程中運(yùn)用所學(xué)的各方面知識(shí)，提高林產(chǎn)化工專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)在林產(chǎn)化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐時(shí)提高學(xué)生進(jìn)行林產(chǎn)化工技術(shù)綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，在畢業(yè)實(shí)踐時(shí)要為畢業(yè)生聯(lián)系畢業(yè)實(shí)習(xí)公司，聯(lián)系專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)相適應(yīng)的企業(yè)實(shí)習(xí)基地，根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容選擇實(shí)習(xí)單位。也可以讓在校學(xué)生定期到企業(yè)部門實(shí)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)有所用[9]。（五）培養(yǎng)學(xué)生溝通交流表達(dá)流能力溝通能力交流表達(dá)能力是林產(chǎn)化工技術(shù)人員要備的能力，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流表達(dá)的能力十分重要。在現(xiàn)實(shí)生活中有學(xué)生只會(huì)讀書，性格內(nèi)向。不知怎么和人溝通交流，無法表達(dá)自己的想法。但是林產(chǎn)化工技術(shù)工作分工越來越明確，所以林產(chǎn)化工技術(shù)工作者需要有良好的溝通交流能力和表達(dá)能力。因此學(xué)校要多開展一些活動(dòng)、舉行一些比賽、開展相關(guān)的課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的溝通交流表達(dá)能力的培養(yǎng)[10]。

三、S學(xué)院林產(chǎn)化工專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析（一）對(duì)林產(chǎn)化工專業(yè)選擇的調(diào)查表1林產(chǎn)化工專業(yè)的選擇調(diào)查項(xiàng)目自己喜歡被調(diào)劑家人的意見專業(yè)好找工作其他合計(jì)人數(shù)4418476313185比例23.8%9.7%25.4%34.1%7%100%表1可以看出在對(duì)林產(chǎn)化工專業(yè)的調(diào)查問卷中，有效問卷為185份，其中有63個(gè)人報(bào)考林產(chǎn)化工專業(yè)是因?yàn)榱之a(chǎn)化工專業(yè)好找工作，占調(diào)查人數(shù)的34.1%，但是也有25.4%是基于家人的意見，可見，在林產(chǎn)化工專業(yè)的選擇中，仍然存在一些對(duì)專業(yè)性的認(rèn)識(shí)不足的情況，這樣也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)情況的調(diào)查表2林產(chǎn)化工技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查項(xiàng)目重理論輕實(shí)踐職業(yè)能力不強(qiáng)林產(chǎn)化工技術(shù)實(shí)用性不強(qiáng)其他合計(jì)人數(shù)53362919137比例38.69%26.28%21.17%13.87%100%如表1所示，有38.69%的認(rèn)為學(xué)校林產(chǎn)化工技術(shù)人才的培養(yǎng)更注重理論方面的培養(yǎng)，而不是實(shí)踐方面的培養(yǎng)；有26.28%的認(rèn)為培養(yǎng)出來的林產(chǎn)化工技術(shù)人才專業(yè)能力不是很強(qiáng)，有25.4%的認(rèn)林產(chǎn)化工技術(shù)人才對(duì)企業(yè)服務(wù)能力的適用性不強(qiáng)，在其他的選項(xiàng)中，也有少數(shù)部分學(xué)生表示學(xué)校雖然重視實(shí)踐課程，但教學(xué)方式?jīng)]有跟上，導(dǎo)致不能有效的學(xué)習(xí)到知識(shí)。可見，S學(xué)院林產(chǎn)化工專業(yè)人才現(xiàn)有的培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際需求存在一定的脫節(jié)，缺乏一定的前瞻性，因此有必要加強(qiáng)培養(yǎng)目標(biāo)。（三）對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法的調(diào)查表3教學(xué)方法的調(diào)查項(xiàng)目教師照本宣科教材為主結(jié)合熱點(diǎn)案例為主，啟發(fā)討論老師講主要觀點(diǎn)其他小計(jì)教材結(jié)構(gòu)不合理237367284教材重理論輕實(shí)踐2646992146課程設(shè)置缺乏整體1405393106教材跟不上時(shí)代124396171小計(jì)6165197318407比例1.5%40.5%48.4%7.6%2%100%從表2看出，以教案為主，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)占40.5%，案例為主，組織、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行研討占48.4%，照本宣科的占1.5%,由此可見學(xué)生更喜歡以案例為主，組織，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行研討和以教材為主，結(jié)合時(shí)事財(cái)經(jīng)熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的方式；從表2還可以看出有106個(gè)學(xué)生認(rèn)為教材課程設(shè)置缺乏整體規(guī)劃，有146學(xué)生認(rèn)為重視理論輕實(shí)踐，所以我國林產(chǎn)化工專業(yè)教育存在很多問題。（四）對(duì)課程體系設(shè)置情況的調(diào)查表4課程體系設(shè)置的合理性調(diào)查項(xiàng)目非常合理較合理一般不合理小計(jì)人數(shù)147150150117707比例20.8%21.2%21.2%16.5%100%如上表所示。有20.8%的認(rèn)為是非常合理的，有21.2%的學(xué)生認(rèn)為是較合理的，有21.2%的認(rèn)為是一般的，有16.5%的認(rèn)為是不合理的。因此，S學(xué)院要進(jìn)一步完善林產(chǎn)化工技術(shù)課程的培養(yǎng)體系，使其更好地滿足企業(yè)對(duì)林產(chǎn)化工技術(shù)人才的要求，使新的培養(yǎng)模式適應(yīng)市場(chǎng)的需要。（五）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查表5林產(chǎn)化工專業(yè)學(xué)習(xí)情況調(diào)查項(xiàng)目扎實(shí)理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力適應(yīng)能力職業(yè)道德林產(chǎn)化工技術(shù)專研能力創(chuàng)新實(shí)踐能力其他小計(jì)人數(shù)14715015011712716707比例20.8%21.2%21.2%16.5%17.9%2.3%100%表3可以看出學(xué)習(xí)能力適應(yīng)、職業(yè)道德占21.2%，扎實(shí)理論知識(shí)占20.8%，由表可以看出要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)林產(chǎn)化工技術(shù)能力、職業(yè)道德、理論知識(shí)、創(chuàng)新等進(jìn)行教育?？梢姡琒學(xué)院的林產(chǎn)化工專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容的安排不太合理。林產(chǎn)化工專業(yè)實(shí)訓(xùn)是林產(chǎn)化工技術(shù)人才培養(yǎng)中最重要的環(huán)節(jié)。實(shí)踐訓(xùn)練可以提高學(xué)生的林產(chǎn)化工技術(shù)實(shí)踐能力，而實(shí)踐訓(xùn)練的安排是否合理，關(guān)系到林產(chǎn)化工技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。然而，現(xiàn)有的培訓(xùn)安排并不理想，因此有必要加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。（六）對(duì)學(xué)習(xí)就業(yè)能力的調(diào)查表6林產(chǎn)化工專業(yè)就業(yè)能力調(diào)查項(xiàng)目企業(yè)要有高能力擇業(yè)不合理缺乏工作經(jīng)驗(yàn)就業(yè)信息不全教育弊端小計(jì)人數(shù)1211101308652449比例24.3%22%26.1%17.2%10.4%100由表4可以看出缺乏工作經(jīng)驗(yàn)占26.1%，企業(yè)要求能力占24.3%，所以要提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)觀等。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)分析，企業(yè)不愿意招沒有任何工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生。他們對(duì)林產(chǎn)化工技術(shù)從業(yè)人員的要求是至少一年的工作經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。市場(chǎng)需求和畢業(yè)生就業(yè)問題迫使教育改革，實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)基地建設(shè)是當(dāng)前的首要任務(wù)。只有讓學(xué)生在模擬環(huán)境和真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行林產(chǎn)化工技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)踐技能，提高學(xué)生的林產(chǎn)化工專業(yè)技能，才能提高中職畢業(yè)生的就業(yè)率和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、S學(xué)院林產(chǎn)化工專業(yè)人才培養(yǎng)的問題分析（一）對(duì)于林產(chǎn)化工專業(yè)認(rèn)識(shí)不足調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)林產(chǎn)化工專業(yè)的學(xué)生報(bào)考時(shí)存在誤區(qū)，大多數(shù)人對(duì)林產(chǎn)化工專業(yè)不了解。受家人和其他人的教育選擇林產(chǎn)化工專業(yè)。林產(chǎn)化工專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)后，有些學(xué)校沒有有開展專業(yè)教育，讓很多林產(chǎn)化工專業(yè)的學(xué)生對(duì)林產(chǎn)化工技術(shù)不了解，不知道林產(chǎn)化工專業(yè)是什么，林產(chǎn)化工專業(yè)有什么作用，林產(chǎn)化工專業(yè)要學(xué)什么和做什么準(zhǔn)備。更不知道自己大學(xué)要培養(yǎng)哪些能力。造成很多大學(xué)生在聽家人和其他人選擇林產(chǎn)化工專業(yè)后對(duì)專業(yè)不感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。也造成很多林產(chǎn)化工專業(yè)的同學(xué)在大學(xué)里面沒有自己的大學(xué)生涯規(guī)劃在大學(xué)里虛度光陰不學(xué)無術(shù)，大學(xué)四年一畢業(yè)后就失業(yè)。因此學(xué)生在報(bào)考林產(chǎn)化工專業(yè)時(shí)要咨詢林產(chǎn)化工專業(yè)的老師，在網(wǎng)上對(duì)林產(chǎn)化工專業(yè)進(jìn)行了解，根據(jù)自己的情況和個(gè)人的性格選擇林產(chǎn)化工專業(yè)[11]。各大S學(xué)院要對(duì)林產(chǎn)化工專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，并讓學(xué)生做好大學(xué)生涯規(guī)劃，對(duì)不喜歡林產(chǎn)化工專業(yè)的學(xué)生給予轉(zhuǎn)專業(yè)。（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不科學(xué)S學(xué)院林產(chǎn)化工技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位存在缺乏前瞻性的弊端。首先，過于注重理論的普適性和指導(dǎo)的意義。開設(shè)的理論課程所占比例較大，從某種意義上講，與專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，事實(shí)上S學(xué)院目標(biāo)是突出人才的實(shí)用性，但并沒有達(dá)到這個(gè)最初的目的；其次，現(xiàn)有的培養(yǎng)目標(biāo)沒有體現(xiàn)綜合林產(chǎn)化工技術(shù)能力的培養(yǎng)，需要重新規(guī)劃培養(yǎng)目標(biāo)；再次，現(xiàn)有的培訓(xùn)目標(biāo)與企業(yè)的林產(chǎn)化工技術(shù)需求差距很大。為了滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)林產(chǎn)化工技術(shù)人才的需求，需要從企業(yè)的林產(chǎn)化工技術(shù)崗位要求出發(fā)，進(jìn)一步強(qiáng)化林產(chǎn)化工技術(shù)的綜合職業(yè)素質(zhì)和責(zé)任感；要注意提高學(xué)生的綜合林產(chǎn)化工技術(shù)能力，加強(qiáng)實(shí)踐能力[12]。重點(diǎn)工作是培養(yǎng)高技能、高實(shí)踐性的林產(chǎn)化工專業(yè)人才。從現(xiàn)在的情況來看，S學(xué)院對(duì)林產(chǎn)化工專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)定位更多的是強(qiáng)調(diào)“林產(chǎn)化工技術(shù)理論”和“實(shí)驗(yàn)”兩個(gè)方面，因此，它忽視了學(xué)生能力和技能的培養(yǎng)，不注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而更注重一些基礎(chǔ)林產(chǎn)化工技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這是不科學(xué)、不合理的。另外，林產(chǎn)化工技術(shù)課程的設(shè)置也很簡(jiǎn)單，理論化，片面化。更多的是把專業(yè)限定在某個(gè)特定的工作崗位，而不是關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，這樣會(huì)給學(xué)生以后的就業(yè)帶來很大的困難。（三）教學(xué)方法仍顯陳舊單一學(xué)校常說以人為本，學(xué)生為主體，但其實(shí)這只是說說而已，并沒有真正體現(xiàn)在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)上?，F(xiàn)有的林產(chǎn)化工技術(shù)教學(xué)方法大多仍采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法。在具體的林產(chǎn)化工技術(shù)教學(xué)過程中，更加強(qiáng)調(diào)教師傳授知識(shí)，而淡化學(xué)生的主觀能動(dòng)性意識(shí)。因此，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)老師說的話，這使得學(xué)生過于被動(dòng)地接受知識(shí)。這樣，學(xué)生積極性不高。培養(yǎng)學(xué)生的思維也很困難，這在一定程度上影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。其實(shí)一些傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端是很容易看出來的[14]。由于傳統(tǒng)的林產(chǎn)化工技術(shù)教學(xué)理念和教學(xué)方法嚴(yán)重脫離市場(chǎng)，經(jīng)過長(zhǎng)期的積累，S學(xué)院林產(chǎn)化工技術(shù)教學(xué)的弊端不斷顯露出來：1.主要以老師講為主，學(xué)生聽講記筆記，老師為主，學(xué)生為輔，老師只重知識(shí)的傳輸，不重視學(xué)生在林產(chǎn)化工專業(yè)能力的培養(yǎng)，老師填鴨式的教學(xué)缺少師生的交流和互動(dòng)；2.教材太老跟不上時(shí)代，在課堂上教學(xué)師生交流有限、教學(xué)形式呆板；3.老師照本宣科，沒有實(shí)際的案例分析；4.林產(chǎn)化工技術(shù)上課方法單一，學(xué)生聽起來很乏味，限制了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)；5.課堂上重視知識(shí)，輕視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在課堂上以老師為主，輕視培養(yǎng)主動(dòng)能力。綜上所述林產(chǎn)化工專業(yè)教學(xué)要以學(xué)生為主導(dǎo)作用，老師引導(dǎo)學(xué)生，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)有很多教學(xué)方法，加強(qiáng)師生間交談，發(fā)展學(xué)生的積極性。教材要用最新版的優(yōu)秀教材，在確定教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)時(shí)，必須根據(jù)財(cái)務(wù)改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，按照培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的要求，合理安排教學(xué)內(nèi)容。老師不能照本宣科要以教材為主，結(jié)合時(shí)事技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教案進(jìn)行分析。（四）課程體系設(shè)置難以適應(yīng)市場(chǎng)需求變化教材知識(shí)框架不合理，知識(shí)點(diǎn)之間重復(fù)較多。我國S學(xué)院林產(chǎn)化工專業(yè)存在課程結(jié)構(gòu)失衡、綜合課程和實(shí)踐課程缺乏、綜合課程缺乏、課程之間缺乏整合等問題，導(dǎo)致我國學(xué)生缺乏解決林產(chǎn)化工專業(yè)問題的能力。因此，為了適應(yīng)社會(huì)的需要，合理設(shè)計(jì)專業(yè)課程，避免林產(chǎn)化工技術(shù)課程內(nèi)容的不合理，應(yīng)改革現(xiàn)行課程，提高林產(chǎn)化工專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。改進(jìn)班級(jí)結(jié)構(gòu)，合理安排班級(jí)，改進(jìn)實(shí)踐課，安排時(shí)間。表3-1S學(xué)院林產(chǎn)化工專業(yè)對(duì)課程設(shè)置的評(píng)價(jià)課程設(shè)置方面林產(chǎn)化工專業(yè)學(xué)生所開設(shè)課程對(duì)工作/學(xué)習(xí)幫助較少37.41%課堂教學(xué)效果不好23.06%課堂內(nèi)容不實(shí)用或陳舊26.71%課程考核方式不合理6.41%其他6.41%現(xiàn)階段S學(xué)院林產(chǎn)化工專業(yè)的課程體系主要是由基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩部分組成，仍然是傳統(tǒng)的課程框架，即知識(shí)系統(tǒng)化、學(xué)科化、整體化的框架?，F(xiàn)有的課程設(shè)置不是按照具有高等教育特點(diǎn)的課程體系設(shè)置的。在具體的林產(chǎn)化工技術(shù)課上，教學(xué)內(nèi)容主要基于一些林產(chǎn)化工技術(shù)應(yīng)用、林產(chǎn)化工技術(shù)理論等，而在一些實(shí)際操作上，案例分析的教學(xué)也不夠。從現(xiàn)有的課程體系來看，與學(xué)生職業(yè)道德和個(gè)人具體素質(zhì)相關(guān)的課程很少，這使得大多數(shù)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)不是很強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也不是很端正等[15]。在這種情況下培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足企業(yè)的需要。現(xiàn)有課程實(shí)用性低，基本是先組織教材，再講授書本知識(shí)。其實(shí)林產(chǎn)化工技術(shù)課程的設(shè)置更多的是與用人單位建立良好的合作關(guān)系，為用人單位培養(yǎng)符合企業(yè)就業(yè)需求的人才。此外，由于林產(chǎn)化工技術(shù)行業(yè)是一個(gè)特殊的行業(yè)，大多數(shù)企業(yè)對(duì)其林產(chǎn)化工技術(shù)信息保密，因此在進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)時(shí)很難接觸到真實(shí)的林產(chǎn)化工技術(shù)信息，也沒有辦法完成模擬培訓(xùn)工作，使得林產(chǎn)化工技術(shù)教學(xué)效果不理想。（五）企業(yè)需求了解不足大家對(duì)2015年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，格外關(guān)注。2014年全國大學(xué)畢業(yè)生達(dá)727萬，被一些人稱為“史上最難就業(yè)季”。然而2015年，大學(xué)畢業(yè)生有749萬人，大學(xué)S學(xué)院畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，堪稱“史上更難就業(yè)季”。林產(chǎn)化工專業(yè)以前相對(duì)于其行業(yè)來說比較好就業(yè)，但是現(xiàn)在隨著市場(chǎng)的飽和，越來越多的人找不到合適的工作，畢業(yè)后面臨很多就業(yè)問題。例如，企業(yè)需要具有較高能力和專業(yè)知識(shí)實(shí)踐能力強(qiáng)的人才；大學(xué)教育模式弊端存在專業(yè)不對(duì)口；一些缺乏工作經(jīng)驗(yàn)沒有實(shí)踐能力；大學(xué)生擇業(yè)不合理、期望太過高、擇業(yè)太挑剔；以及對(duì)就業(yè)信息不全、信息不通、就業(yè)迷茫。首先，與企業(yè)溝通交流較少。學(xué)校本身缺乏企業(yè)的市場(chǎng)敏感度，在市場(chǎng)最前沿對(duì)變化反應(yīng)緩慢，不及時(shí)了解人才需求的變化，被動(dòng)接受市場(chǎng)的各種信息，在與企業(yè)的溝通上趨于保守、呆板、創(chuàng)新，與企業(yè)沒有緊密聯(lián)系，因此，在人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)參與不夠，在教學(xué)計(jì)劃設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐等方面缺乏與企業(yè)的溝通。這樣培養(yǎng)出來的林產(chǎn)化工專業(yè)學(xué)生不能滿足企業(yè)的崗位要求，不能滿足企業(yè)的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致校企合作不暢，學(xué)生自信心受挫，企業(yè)因?yàn)檎胁坏綕M意的員工而焦慮。其次，溝通體系不完善。校企合作部是代表學(xué)校直接與企業(yè)溝通的部門。是學(xué)校內(nèi)部組織。這個(gè)部門的工作性質(zhì)不同于學(xué)校里的其他機(jī)構(gòu)。它需要承擔(dān)與企業(yè)順利溝通的責(zé)任，為學(xué)生提供實(shí)踐培訓(xùn)指導(dǎo)，同時(shí)也反饋用人單位的信息，它是學(xué)校和校外信息交流的樞紐。S學(xué)院雖然建立了校企合作處，但是真正承擔(dān)相關(guān)工作的老師很少，人員數(shù)量不夠，內(nèi)部管理制度不健全。企業(yè)的就業(yè)需求往往溝通不到位，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的問題得不到及時(shí)有效的解決。五、完善S學(xué)院林產(chǎn)化工專業(yè)人才培養(yǎng)措施的建議（一）明確定位，打破選擇專業(yè)的迷惘林產(chǎn)化工技術(shù)作為企業(yè)經(jīng)營的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其重要性是不言而喻的，因此，要充分讓學(xué)生對(duì)這門課程有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。學(xué)?？梢约訌?qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)，并對(duì)他們未來的出路做了分析：面對(duì)日益激烈的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)他們成為“一專多能”的技能型人才。林產(chǎn)化工專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)是實(shí)踐能力強(qiáng)，在新單位工作上手快，對(duì)單位要求低，就業(yè)面廣，就業(yè)率高。經(jīng)歷了一個(gè)從害怕學(xué)林產(chǎn)化工技術(shù)到學(xué)習(xí)熱愛林產(chǎn)化工技術(shù)的過程。然而，從熱愛林產(chǎn)化工技術(shù)到熱愛和渴望林產(chǎn)化工技術(shù)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和選擇工作概念的思想認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的飛躍。面對(duì)中國目前快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，結(jié)合創(chuàng)業(yè)和成功的故事，業(yè)余時(shí)間和同學(xué)們分享了很多關(guān)于“投資理財(cái)”的話題。當(dāng)學(xué)生能夠以積極的態(tài)度創(chuàng)造性地獲取知識(shí)時(shí)，自然會(huì)產(chǎn)生良好的行動(dòng)效果。（二）科學(xué)定位林產(chǎn)化工專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)首先，必須全面落實(shí)“從具體就業(yè)情況出發(fā)，以個(gè)人能力為主要依據(jù)”的教學(xué)目標(biāo)。將S學(xué)院的現(xiàn)為了根據(jù)實(shí)際情況和市場(chǎng)發(fā)展培養(yǎng)人才，有必要在實(shí)際教學(xué)過程中體現(xiàn)能力本位的觀點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。第一，要把握具體的工作方向，根據(jù)企業(yè)的需求培養(yǎng)林產(chǎn)化工技術(shù)人才；第二，作為一名教師，需要不斷學(xué)習(xí)一些新知識(shí)和營養(yǎng)，以提高自己的素養(yǎng)；第三，有必要傳授林產(chǎn)化工技術(shù)工作的相關(guān)知識(shí)?？偟膩碚f，S學(xué)院需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，使培養(yǎng)出來的林產(chǎn)化工技術(shù)人才能夠滿足企業(yè)的需求，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。根據(jù)具體工作的實(shí)際需要，還需要建立林產(chǎn)化工技術(shù)工作必須掌握的理論、實(shí)踐能力和素養(yǎng)的課程體系，明確具體的培養(yǎng)目標(biāo)，從而培養(yǎng)合格的人才。其次，從現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)對(duì)林產(chǎn)化工技術(shù)人才的需求來看，公司通常對(duì)林產(chǎn)化工技術(shù)人才有這三種需求：一是掌握日常林產(chǎn)化工專業(yè)知識(shí)；二是能為企業(yè)提供一定的技術(shù)參考；三是熟悉公司的運(yùn)作和一些比較困難的林產(chǎn)化工技術(shù)工作內(nèi)容。在這三個(gè)方面的要求下，S學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)更多的是滿足一個(gè)條件，其他條件需要在實(shí)際工作中去研究。作為學(xué)生，他們還需要不斷學(xué)習(xí)一些新知識(shí)，以滿足學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。（三）實(shí)行多元?jiǎng)?chuàng)新的林產(chǎn)化工專業(yè)人才教學(xué)方法在教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用新的教學(xué)方法，摒棄過去“滿堂灌”的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，它倡導(dǎo)學(xué)生將“學(xué)中做、做中學(xué)”的實(shí)踐與高效的教學(xué)方法相結(jié)合，使學(xué)生更好地體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行具體的實(shí)踐，使學(xué)生在課堂教學(xué)中更好地理解和掌握具體的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程中，作為一名林產(chǎn)化工專業(yè)教師，有必要運(yùn)用更多的啟發(fā)式、跨行業(yè)、案例式教學(xué)方法以及與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的完美結(jié)合，同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的林產(chǎn)化工技術(shù)能力，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，更加注重學(xué)生的林產(chǎn)化工技術(shù)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成獨(dú)立思考和解決問題的實(shí)踐能力。在具體的教學(xué)過程中，可以靈活運(yùn)用后驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的方法，需要課堂與實(shí)踐相結(jié)合的一體化后項(xiàng)目教學(xué)模式。通過具體的崗位考核方案，達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，全面實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)接軌的新轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)課程與崗位要求同步，教材與技能相結(jié)合。（四）突出以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的課程體系設(shè)置建立合理的課程體系，突出就業(yè)導(dǎo)向。有必要增加一些實(shí)踐課程的教學(xué)權(quán)重。S學(xué)院現(xiàn)在理論基礎(chǔ)教學(xué)課程占到了75%，而實(shí)踐課程只有25%。因此，專業(yè)技能的教育教學(xué)要更加注重實(shí)踐，做好兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn):專業(yè)課要與相關(guān)技能和實(shí)踐相結(jié)合；通過實(shí)踐能力更好地適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)和崗位要求，使其更有針對(duì)性。事實(shí)上，理論是實(shí)踐的重要指導(dǎo)思想，可以使理論更好地應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。例如，如果在課程中講授基礎(chǔ)林產(chǎn)化工技術(shù)和企業(yè)財(cái)務(wù)林產(chǎn)化工技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，可以應(yīng)用模擬訓(xùn)練的方法來加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高他們的實(shí)踐技能。（六）重視企業(yè)真實(shí)需求學(xué)校是校企合作的領(lǐng)導(dǎo)者和推動(dòng)者。學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)和輸送人才，為社會(huì)生產(chǎn)提供保障。因此，學(xué)校應(yīng)樹立服務(wù)意識(shí)，以服務(wù)學(xué)生和企業(yè)為根本宗旨。首先，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通。加強(qiáng)與企業(yè)的合作，通過深入的市場(chǎng)調(diào)研，了解企業(yè)真實(shí)的就業(yè)需求。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)和培訓(xùn)內(nèi)容，在教學(xué)中增加前沿理論知識(shí)，在林產(chǎn)化工技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容中增加最新的行業(yè)需求，及時(shí)反饋?zhàn)钚碌氖袌?chǎng)趨勢(shì)，并相應(yīng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，積極為企業(yè)發(fā)展提供建議。企業(yè)財(cái)務(wù)人員實(shí)踐操作能力強(qiáng)，學(xué)校林產(chǎn)化工技術(shù)老師理論研究豐富。二者結(jié)合，學(xué)校為企業(yè)發(fā)展提供理論指導(dǎo)，企業(yè)通過實(shí)踐驗(yàn)證理論的可行性。兩者相輔相成，共同促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。因此，學(xué)校應(yīng)積極與企業(yè)溝通，利用自身學(xué)術(shù)研究?jī)?yōu)勢(shì)，為企業(yè)發(fā)展提供理論支持。雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)力雄厚，培養(yǎng)高技能人才符合時(shí)代需要。其次，做好實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中、實(shí)習(xí)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育是一項(xiàng)非常重要的工作。好的在職實(shí)習(xí)指導(dǎo)可以降低實(shí)習(xí)生的管理成本，更容易為企業(yè)盈利。學(xué)校要做好以下幾個(gè)方面:第一，實(shí)習(xí)前做好規(guī)劃和管理。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該在第六個(gè)學(xué)期參加實(shí)習(xí)。在此之前，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)所有的理論課程，并為實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。第二，實(shí)踐中的后續(xù)管理。在實(shí)踐過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)各種各樣的問題。心理上，一開始覺得自己不受重視。每天都是無所事事的觀看，林產(chǎn)化工技術(shù)知識(shí)沒用。后期接觸林產(chǎn)化工技術(shù)相關(guān)工作后，每天重復(fù)同樣的事情，感覺很累很久。學(xué)?？梢园才艑Ｂ毥處熈粼谄髽I(yè)，每天進(jìn)入學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，了解和穩(wěn)定學(xué)生情緒。這種做法不僅加強(qiáng)了中等職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系與合作，也使這些教師更好地了解企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)和管理的實(shí)際情況；它不僅加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和指導(dǎo)，而且穩(wěn)定了學(xué)生的實(shí)踐。這對(duì)學(xué)校，對(duì)學(xué)生，對(duì)企業(yè)，對(duì)社會(huì)，無疑都是非常有益的。第三，練習(xí)后及時(shí)總結(jié)調(diào)整。學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校要趁熱打鐵，及時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)實(shí)習(xí)中的具體表現(xiàn)和實(shí)習(xí)效果進(jìn)行定性或定量評(píng)估?？己顺煽?jī)優(yōu)秀的畢業(yè)生會(huì)優(yōu)先推薦就業(yè)。六、結(jié)論隨著經(jīng)濟(jì)的越發(fā)展，林產(chǎn)化工專業(yè)對(duì)社會(huì)越來越重要。解決林產(chǎn)化工專業(yè)存在教育能力培養(yǎng)和就業(yè)。一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行林產(chǎn)化工專業(yè)入學(xué)教育，讓學(xué)生做大學(xué)生涯規(guī)劃，喜歡林產(chǎn)化工專業(yè)的學(xué)生給予轉(zhuǎn)專業(yè)；優(yōu)化林產(chǎn)化工專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，合理安排課程，老師要以教材為主，結(jié)合熱點(diǎn)，對(duì)教案進(jìn)行分析豐富教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)踐能力和技能。二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力和分析判斷力、收集信息；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力，學(xué)校讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)