口語與書面語 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

口語與書面語公開課一等獎創(chuàng)新教學設計口語與書面語教學設計

教學目標

1.區(qū)別口語、書面語的基本特征與適用場合；

2.正確使用口語與書面語；

3.能根據(jù)不同語境進行口語、書面語的準確互轉(zhuǎn)。

教學重難點

如何根據(jù)不同語境進行口語、書面語的準確互轉(zhuǎn)。

教學方法

1、講授法：通過簡明、生動的課堂語言向?qū)W生傳授知識。

2、情景教學法：運用文字、圖片、對話等多種形式創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的積極性。

3、問題探究法：通過設計多層次、多形式的探究問題，推動課堂教學層層深入。

4、合作探究法：采用分組討論的方法，引導學生合作探究。

教學過程

（一）情景導入

上課！同學們好。透過同學們的精氣神，我仿佛看到了金秋九月，你們漫步在大學校園中，意氣風發(fā)的樣子。想象下，某個晚上，你的寢室有如下這么一番對話：

鼠標：盤兒，擼串去！

鍵盤：鄙人近日口舌生瘡，疼痛難耐，不能相陪，萬望標兄見諒。

假如你是鼠標或者圍觀室友，聽完鍵盤的回答，你內(nèi)心有何感想？（隨機抽答）

這樣的回答有何不可呢？

鍵盤將自己上火、口腔潰瘍說得這般文藝，還彬彬有禮。偶作調(diào)侃，詼諧幽默，未為不可。試想一下，這位將與你朝夕相處的室友，未來的四年，都是這么和你們說話，那是一個怎樣的情景？（心累、變扭、難受）

由此可知，過于文雅的語句并不適宜用在關系親密、面對面地交流對話之中。（以上情境就是將“書面語"誤用在“口語”交際中造成了迷之尷尬）

設計意圖：通過對話將學生帶入情境，激發(fā)學生的興趣，引起學生對口語與書面語的不同特點及其使用場合的探討，從而進入本課的學習。

（二）自主探究，辨識語體

1.下面提供了許多詞與短語，請同學們開啟你們的火眼金睛，識別哪些是口頭語，哪些是書面用語。

開車駕駛汽車看球觀看球賽

扯皮糾紛杯子水杯

一會兒片刻前頭前方

老頭子老人東西物品

飛飛啊飛飛翔

走走溜達散步

炒魷魚開除辭退

嘮嗑擺龍門陣閑聊

一塊五一塊五毛一元五角

悶不愛說話沉默寡言

2、將下列口語詞修改成書面語，并分析其特點。

（1）房子、管子、胡子、路子

（2）頭兒、官兒、花兒、玩兒

（3）年頭、里頭、日頭、念頭

（4）打掃、打聽、打量、打理

【明確】大部分帶“子"“兒”“頭"“打”等詞綴的詞是口語詞。

（1）房子（房屋）、管子（管道）、胡子（胡須）、路子（門路）

（2）頭兒（領導）、官兒（官員）、花兒（花朵）、玩兒（玩耍）

（3）年頭（年份）、里頭（里面）、日頭（太陽）、念頭（想法）

（4）打掃（清掃）、打聽（探聽）、打量（觀察）、打理（管理）

（學生把答案寫在紙上，然后用多媒體投影展示。）

3、將下列口語詞修改成書面語，并分析其特點。

堵住、躲開、趕上、搞定、走掉

【明確】大部分表動作完成或效果的動補短語是口語詞。

堵?。ǘ氯⒍汩_（躲避）、趕上（正逢、正值）、搞定（解決、辦妥）、走掉（離開）

4、找出其中用的不得體的口語詞，修改并分析其特點。

（1）（公安局張貼的公告）犯罪嫌疑人開著一輛轎車撞向人群。

（2）（學校張貼的通知）今晚七點全體高三學生到體育館看球賽。

（3）（公司張貼的通知）屆時本公司叫相關人員負責該活動。

（4）（物業(yè)張貼的公告）請各位業(yè)主注意，小區(qū)泳池不是澡堂子，請勿在此洗浴。

【明確】漢語中，雙音節(jié)詞和四字詞比較端莊正式，大部分單音節(jié)詞（尤其是動詞）和三音節(jié)詞（如動賓結(jié)構(gòu)）有口語化傾向。

開（駕駛）、看（觀看）、叫（安排）、澡堂子（浴池）

5、下面的這組詞語是書面語詞還是口語詞？有什么特點？

父親斧正造詣垂念

【明確】具有古漢語特點的詞語，一般較典雅，多為書面語詞

父親（爸爸）、斧正（改正）、造詣（水平）、垂念（思念）

師生共同總結(jié)規(guī)律：

書面語——文藝性、雙音端莊、簡潔準確、四字成語;

口語——情景性、單音靈動、輕聲兒化、方言俗語。

知識點歸納

1、口語，即用于日?？陬^交流的語言，其特點是親切自然、生動活潑，多用于以下四個場合：日常生活用語、文學作品中的人物對話、廣播、演講辯論。

2、書面語，即是指人們在書寫和閱讀文章時所使用的語言，它是在口語的基礎上發(fā)展來的，其特點是準確、嚴謹、莊重、典雅，多用于以下四種文體：

（1）公文事務語體：明確、簡要、平實，語言程式化；

（2）文藝語體：講文采，語言生動形象，句式靈活；

（3）科技語體：客觀，平實，有邏輯性，多用長句；

（4）政論語體：邏輯性與形象性并重，準確嚴密。

（三）實戰(zhàn)演練

1、電影《林則徐》中寫林則徐召見外商，申明中國政府關于嚴禁販賣鴉片的命令，其中說到如有違令者，“船貨交公，人即正法。"有外商問：“什么叫‘正法’？”中國官員答：“正法就是殺頭。"

★思考：“正法”與“殺頭"有何異？

【明確】這里，林則徐說的是法令，所以用的是莊嚴典雅的“正法”，官員是口頭對話，所以用了淺顯易懂的“殺頭"，和各自的語體都很協(xié)調(diào)。

2、下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書面語體的要求，請找出并作修改（5分）

我校學生宿舍下水道時常堵住。后勤處認真調(diào)查了原因，發(fā)現(xiàn)管子陳舊，需要換掉。學校打算7月15日開始施工。施工期間正遇上暑假，為安全起見，請全體學生暑假期間不要在校住宿。望大家配合。

（學生先自主思考，寫出答案，然后小組成員進行交流，完善答案。）

【明確】堵住—堵塞；管子—管道；換掉—更換；打算—計劃；正遇上—正值

3、下面是某校的一則廣播稿初稿的部分內(nèi)容，其中有五處不合廣播稿語體的要求，請找出并作修改。(5分)

公元2018年7月8日，我市首屆高中生辯論賽將正式開始，誠邀大家觀看比賽。本次辯論賽得到了市演講協(xié)會的鼎力支持，他們提供的豐富的網(wǎng)絡教育資源，必將開拓同學們的視野。本次比賽分為三個環(huán)節(jié)（初賽、復賽、決賽），均為淘汰賽，一局定輸贏。決賽將邀請省師范大學的優(yōu)秀辯手進行點評，讓同學們近距離感受辯論的魅力。

（學生先自主思考，寫出答案，然后小組成員進行交流，完善答案。）

【明確】公元2018年—2018年；誠邀—請；鼎力—大力；三個環(huán)節(jié)（初賽、復賽、決賽）—初賽、復賽、決賽三個環(huán)節(jié)；均為—都是

總結(jié)：識別、改正口語和書面語，非一朝一夕之功。還希望同學們在接下來的時間里，繼續(xù)保持閱讀、積累的習慣。相信通過不懈努力，我們都能在書面表達時端莊得體、落落大方;在對話交流時，顯得親切自然、幽默風趣，從而更好地表情達意。

（四）課下作業(yè)

好朋友小偉考上大學，小明給他寫了一張賀卡，其中有五處表達不夠恰當，請找出并作修改。（5分）

小偉，祝賀你考上理想的大學！能考上頂尖名校，你真的特別幸運！獲悉這個好消息的那一刻，我也無比興奮。雖然不能和你上同一所大學，但我會永遠感念我們多年來的深厚情誼。

敬祝你大學新生活愉快，學業(yè)蒸蒸日上！

（五）課堂小結(jié)

口語和書面語的互轉(zhuǎn)應依據(jù)不同的語境要求而定，如“啟事”“書信"應該使用書面語，“演講稿”應該使用口語。至于口語、書面語的辨識，還需要憑借語感在大量的練習中加以總結(jié)。

多媒體展示：我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成就，而是因為，我希望你將來擁有更多選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生?！垜_

（六）板書設計

口語和書面語的互轉(zhuǎn)

口語（如：日常生活用語、文學作品中的人物對話、廣播、演說辯論）

語圖片境

書面語（如：公告、通告、邀請函、啟事、倡議書）

教學反思

長期以來，我們的語文教學注重了語文知識的傳授，始終讓學生在課堂上都是被動的理解，而忽視學生的主體作用。要提高高中學生的語文素質(zhì)，就務必在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們在課堂上有自主的學習與思考的時間與空間，主動參與課堂教學活動，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學生上臺發(fā)言，然后再請一兩個學生上臺針對同學的發(fā)言，發(fā)表評價。在教學中，盡量以問題形式讓學生充分討論，共同解決。這樣就把學習的主動權交給學生，讓學生有主體參與的感