科學(xué)實(shí)施精準(zhǔn)備考課件-12省老高考數(shù)學(xué)二輪備考講座

科學(xué)施策 精準(zhǔn)備考數(shù)學(xué)高考2023二輪備考---12省老高考專場(chǎng)數(shù)學(xué)試題為什么這么難？學(xué)生：第一眼：良好---和平時(shí)做的差不多再細(xì)看：傻眼---似懂非懂無(wú)從下手計(jì)算時(shí)：崩潰---無(wú)顏面對(duì)江東父老教師：越教越?jīng)]底了越教越迷茫了套路不好使了三新一舊行不通了難與不難是相對(duì)的國(guó)家戰(zhàn)略：高考要選拔未來(lái)有實(shí)力參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的高端人才，高考?jí)狠S題是對(duì)尖子生進(jìn)行區(qū)分，用于頂尖高校選拔頂尖學(xué)生.對(duì)比十年前高考題，我們感到題目難，變化大，我們的備考理念、教學(xué)方式需要積極適應(yīng)，適當(dāng)調(diào)整，專業(yè)水平需要提升。教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開(kāi)辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)。我們要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之。黨的二十大關(guān)于教育事業(yè)的論述科學(xué)指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量高三復(fù)習(xí)的三輪安排已經(jīng)是常規(guī)。一輪復(fù)習(xí)為全面復(fù)習(xí)階段，指導(dǎo)思想是“既要全面系統(tǒng)梳理知識(shí)，不留死角，又要適當(dāng)突出重點(diǎn)”，即“由薄到厚”;目標(biāo)是“切實(shí)抓住‘三基’的教與學(xué)，在準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范上下工夫，能解高考中、低檔題”。二輪復(fù)習(xí)為綜合提高階段，指導(dǎo)思想是“鞏固(即進(jìn)一步鞏固第一階段的復(fù)習(xí)成果)、提高(即立足基礎(chǔ)、重在綜合、突出能力”，即“由厚到薄”，目標(biāo)是“使學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，在知識(shí)綜合、解題迅速上下工夫，提高學(xué)生的解題速度和解綜合題的能力”。三輪復(fù)習(xí)為系統(tǒng)鞏固階段，指導(dǎo)思想是“回扣基礎(chǔ)，積極應(yīng)試”;目標(biāo)是“查缺補(bǔ)漏，理順知識(shí)，熟練解題思想方法，調(diào)整心態(tài)，提高應(yīng)試能力”;變最后的模擬練習(xí)為找感覺(jué)、練靈活、訓(xùn)悟性。高考二輪復(fù)習(xí)備考定位定位：知識(shí)整合，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。方式：以專題知識(shí)為主線，以高頻考點(diǎn)為重點(diǎn)，形成立體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；強(qiáng)化專題限時(shí)訓(xùn)練，深化理解，提升能力。既要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)溫故，更要幫助學(xué)生達(dá)成知新；既要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)條理化，更要幫助學(xué)生達(dá)成認(rèn)知結(jié)構(gòu)化；既要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵能力的提升，又要幫助學(xué)生優(yōu)化思維品質(zhì)、發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)、升華觀念意識(shí)，促進(jìn)教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)高三二輪備考的出發(fā)點(diǎn)：二輪備考前期準(zhǔn)備壹二輪備考理論依據(jù)貳二輪備考統(tǒng)籌規(guī)劃叁目錄肆二輪高考真題再研伍二輪高考備考措施二輪備考前期工作準(zhǔn)備獨(dú)立思考很重要：“淺表學(xué)習(xí)”左手練習(xí)，右手答案，不愛(ài)動(dòng)腦，缺少深度思維、獨(dú)立思考，對(duì)概念、原理理解深度不夠，不能靈活應(yīng)用，不能把握命題者意圖，考試想不到或想不全。概念知識(shí)要夯實(shí)：忽視學(xué)科思維的養(yǎng)成，沒(méi)有形成完整的學(xué)科體系，知其然而不知其所以然?？紙?chǎng)上遇到陌生情境、陌生材料、陌生設(shè)問(wèn)時(shí)，不能進(jìn)行有效思維分析，自亂陣腳，臨場(chǎng)狀態(tài)急轉(zhuǎn)直下，成績(jī)“斷崖式下跌”。知識(shí)體系重梳理：認(rèn)為做題訓(xùn)練就是全部學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于試題考查的知識(shí)內(nèi)容不求甚解、不注重總結(jié)梳理。閱讀理解力欠缺，閱讀量小，答卷規(guī)范、思維規(guī)范和書(shū)面表達(dá)水平亟待提高。高三應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生克服的問(wèn)題：判定必備知識(shí)的依據(jù):1、往屆高考試題（新老高考都要看，關(guān)注方向）2、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)3、教材概念、原理、經(jīng)驗(yàn)(原理性的、規(guī)律性的知識(shí))數(shù)學(xué)必備知識(shí)在一輪復(fù)習(xí)中的完成情況為二輪復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備考查內(nèi)容立體幾何課標(biāo)要求（必修）內(nèi)容包括

：

基本立體圖形

、

基本圖形位置關(guān)系

、幾何學(xué)的發(fā)展甲卷2022理科（文9理7一致） 乙卷2022文科(理7、文9一致)（文10理9一致）重點(diǎn)提升直觀想象

、

邏輯推理

、

數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)文科基本立體圖形①

利用實(shí)物

、

計(jì)算機(jī)軟件等觀察空間圖形

，

認(rèn)識(shí)柱

、

錐

、

臺(tái)

、球及簡(jiǎn)單組合體的結(jié)構(gòu)特征

，能運(yùn)用這些特征描述現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單物體的結(jié)構(gòu)

。②

知道球

、

棱柱

、

棱錐

、

棱臺(tái)的表面積和體積的計(jì)算公式

，

能用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

。③

能用斜二測(cè)法畫(huà)出簡(jiǎn)單空間圖形（長(zhǎng)方體

、球

、

圓柱

、

圓錐

、棱柱及其簡(jiǎn)單組合

）

的直觀圖

?；緢D形位置關(guān)系①

借助長(zhǎng)方體

，

在直觀認(rèn)識(shí)空間點(diǎn)

、

直線

、平面的位置關(guān)系的基礎(chǔ)上

，

抽象出空間點(diǎn)

、

直線

、

平面的位置關(guān)系的定義

，了解以下基本事實(shí)和定理

?；臼聦?shí)

1：過(guò)不在一條直線上的三個(gè)點(diǎn)

，有且只有一個(gè)平面

?；臼聦?shí)

2：如果一條直線上的兩個(gè)點(diǎn)在一個(gè)平面內(nèi)

，

那么這條直線在這個(gè)平面內(nèi)

。基本事實(shí)

3：如果兩個(gè)不重合的平面有一個(gè)公共點(diǎn)

，

那么它們有且只有一條過(guò)該點(diǎn)的公共直線

?；臼聦?shí)

4：平行于同一條直線的兩條直線平行

。定理

：

如果空間中兩個(gè)角的兩條邊分別對(duì)應(yīng)平行

，

那么這兩個(gè)角相等或互補(bǔ)

。②

從上述定義和基本事實(shí)出發(fā)

，借助長(zhǎng)方體

，通過(guò)直觀感知，了解空間中直線與直線

、

直線與平面

、

平面與平面的平行和垂直的關(guān)系

，

歸納出以下性質(zhì)定理

，

并加以證明

。③

從上述定義和基本事實(shí)出發(fā)

，借助長(zhǎng)方體

，通過(guò)直觀感知，了解空間中直線與直線

、

直線與平面

、

平面與平面的平行和垂直的基本事實(shí)１～４

也稱公理

。④

能用已獲得的結(jié)論證明空間基本圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單命題

。幾何學(xué)的發(fā)展收集

、

閱讀幾何學(xué)發(fā)展的歷史資料

，撰寫(xiě)小論文

，

論述幾何學(xué)發(fā)展的過(guò)程

、

重要結(jié)果

、

主要人物

、

關(guān)鍵事件及其對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)

。理科備考要依據(jù)課標(biāo)考查內(nèi)容立體幾何課標(biāo)要求（選擇性必修）內(nèi)容包括

：

空間直角坐標(biāo)系

、

空間向量及其運(yùn)算

、

向量基本定理及坐標(biāo)表示

、

空間向量的應(yīng)用

。2022甲卷2022乙卷18題文理1問(wèn)同卷重點(diǎn)提升直觀想象

、

數(shù)學(xué)運(yùn)算

、

數(shù)學(xué)建模

、

邏輯推理和數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)文科空間直角坐標(biāo)系①

在平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)上，了解空間直角坐標(biāo)系，感受建立空間直角坐標(biāo)系的必要性，會(huì)用空間直角坐標(biāo)系刻畫(huà)點(diǎn)的位置

。②

借助特殊長(zhǎng)方體

（所有棱分別與坐標(biāo)軸平行

）頂點(diǎn)的坐標(biāo)

，探索并得出空間兩點(diǎn)間的距離公式

。空間向量及其運(yùn)算①

經(jīng)歷由平面向量推廣到空間向量的過(guò)程

，了解空間向量的概念

。②

經(jīng)歷由平面向量的運(yùn)算及其法則推廣到空間向量的過(guò)程

。（3）向量基本定理及坐標(biāo)表示①

了解空間向量基本定理及其意義，掌握空間向量的正交分解及其坐標(biāo)表示

。②

掌握空間向量的線性運(yùn)算及其坐標(biāo)表示

。③

掌握空間向量的數(shù)量積及其坐標(biāo)表示

。④

了解空間向量投影的概念以及投影向量的意義（4）空間向量的應(yīng)用①

能用向量語(yǔ)言描述直線和平面，理解直線的方向向量與平面的法向量

。②

能用向量語(yǔ)言表述直線與直線、直線與平面

、平面與平面的夾角以及垂直與平行關(guān)系

。③

能用向量方法證明必修內(nèi)容中有關(guān)直線

、平面位置關(guān)系的判定定理

。④

能用向量方法解決點(diǎn)到直線、點(diǎn)到平面

、相互平行的直線、相互平行的平面的距離問(wèn)題，并能描述解決這一類問(wèn)題的程序，體會(huì)向量方法在研究幾何問(wèn)題中的作用

。理科備考要依據(jù)課標(biāo)面面垂直三棱錐體積面面垂直線面角的正弦值線線垂直線面角的正弦值線面平行補(bǔ)型法求體積第八章立體幾何初步基本立體圖形立體圖形的直觀圖簡(jiǎn)單幾何體的表面積與體積空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系空間直線、平面的平行空間直線、平面的垂直小結(jié)復(fù)習(xí)參考題8課標(biāo)、教材、高考三位一體第一章空間幾何體1.1空間幾何體的結(jié)構(gòu)考點(diǎn)1棱柱的結(jié)構(gòu)特征考點(diǎn)2棱錐、棱臺(tái)的結(jié)構(gòu)特征考點(diǎn)3圓柱、圓錐、圓臺(tái)的結(jié)構(gòu)特征考點(diǎn)4球的結(jié)構(gòu)特征考點(diǎn)5簡(jiǎn)單組合體的結(jié)構(gòu)特征考點(diǎn)6空間幾何體中的簡(jiǎn)單計(jì)算問(wèn)題112空間幾何體的三視圖和直觀圖考點(diǎn)1平行投影與中心投影考點(diǎn)2空間幾何體的三視圖考點(diǎn)3空間幾何體的直觀圖考點(diǎn)4空間幾何體的直觀圖與三視圖的聯(lián)系考點(diǎn)5較復(fù)雜組合體的直觀圖畫(huà)法1.3空間幾何體的表面積與體積考點(diǎn)1棱柱、棱錐、棱臺(tái)的側(cè)面積與表面積考點(diǎn)2圓柱、圓錐、圓臺(tái)的側(cè)面展開(kāi)圖及表面積考點(diǎn)3柱體、錐體、臺(tái)體的體積考點(diǎn)4球的表面積和體積考點(diǎn)5體積計(jì)算的常用方法與技巧第一章新典題型分類例析類型1圖形的畫(huà)法類型2空間幾何體與表面積的計(jì)算類型3展開(kāi)與折疊第二章點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系考點(diǎn)1平面的基本性質(zhì)考點(diǎn)2點(diǎn)共線、線共點(diǎn).點(diǎn)線共面問(wèn)題考點(diǎn)3空間中直線與直線的位置關(guān)系考點(diǎn)4異面直線的判定和異面直線所成的角考點(diǎn)5直線與平面、平面與平面的位置關(guān)系直線、平面平行的判定及其性質(zhì)考點(diǎn)1直線與平面平行的判定考點(diǎn)2平面與平面平行的判定考點(diǎn)3直線與平面平行的性質(zhì)考點(diǎn)4平面與平面平行的性質(zhì)考點(diǎn)5平行的綜合問(wèn)題直線、平面垂直的判定及其性質(zhì)考點(diǎn)1直線與平面垂直的判定考點(diǎn)2二面角考點(diǎn)3平面與平面垂直的判定考點(diǎn)4直線與平面垂直的性質(zhì)考點(diǎn)5平面與平面垂直的性質(zhì)考點(diǎn)6線線、線面、面面垂直關(guān)系的轉(zhuǎn)化第三章新典題型分類例析類型1共點(diǎn)、共線、共面問(wèn)題類型2平行關(guān)系的證明類型3垂直關(guān)系的證明類型4特殊幾何體在立體幾何中的巧妙運(yùn)用類型5立體幾何中翻折問(wèn)題的處理立體幾何32考點(diǎn)模擬考試、練習(xí)套題、日常檢測(cè)學(xué)生錯(cuò)誤典題收集---班級(jí)好題本提煉共性問(wèn)題---二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)考試成績(jī)梳理分析二輪備考理論依據(jù)深化考試內(nèi)容改革。2021年高考命題要堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導(dǎo)。要優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，增強(qiáng)試題開(kāi)放性、靈活性，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。各地要加強(qiáng)國(guó)家教育考試工作隊(duì)伍建設(shè)，完善教師參與命題和考務(wù)工作的激勵(lì)機(jī)制，提升國(guó)家教育考試隊(duì)伍能力和水平。深化考試內(nèi)容改革。2022年高考命題堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系。依據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化試題呈現(xiàn)方式，加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。各地要加強(qiáng)國(guó)家教育考試工作隊(duì)伍建設(shè)，完善工作激勵(lì)保障機(jī)制，提升國(guó)家教育考試隊(duì)伍能力和水平。教育部關(guān)于做好2022

年普通高校招生工作的通知政策方向關(guān)于做好普通高校招生工作的通知加強(qiáng)教考銜接---高考試題評(píng)析數(shù)學(xué)2018考查關(guān)鍵能力，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用，助推素質(zhì)教育2019以真情實(shí)景落實(shí)“五育并舉” 以理性思維踐行“立德樹(shù)人”2020以評(píng)價(jià)體系引領(lǐng)內(nèi)容改革以科學(xué)情境考查關(guān)鍵能力2021聚焦核心素養(yǎng)，考查關(guān)鍵能力2022試題落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，體現(xiàn)高考改革要求；試題突出數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)考查，突出關(guān)鍵能力，加強(qiáng)教考銜接，服務(wù)“雙減”政策實(shí)施，助力基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效。高考試卷簡(jiǎn)要對(duì)比分析2019年

2020年2021年

2022年文理科全國(guó)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷2020年教育部考試中心命制八套數(shù)學(xué)試卷，包括文理科全國(guó)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷以及供山東使用的不分文理科的新高考Ⅰ卷，供海南使用的新高考Ⅱ卷。乙卷的文、理科數(shù)學(xué)試卷，新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷的數(shù)學(xué)試卷（不分文理），共6套數(shù)學(xué)試卷。2021年教育部考試中心命制了全國(guó)甲、

2

0

2

2

年教育部教育考試院命制6

套高考數(shù)學(xué)試卷包括全國(guó)甲卷2

套（

文、理科）全國(guó)乙卷2

套（

文、理科）新高考Ⅰ

卷1

套（

不分文理科）新高考Ⅱ

卷（

不分文理科）2020年高考數(shù)學(xué)試題落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，貫徹德智體美勞全面發(fā)展教育方針，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，能力為重的命題原則，體現(xiàn)了高考數(shù)學(xué)的科學(xué)選拔和育人導(dǎo)向作用。一發(fā)揮學(xué)科特色，戰(zhàn)役科學(xué)入題揭示病毒傳播規(guī)律，科學(xué)防控。展現(xiàn)中國(guó)抗疫成果體現(xiàn)自愿精神二突出理性思維，考查關(guān)鍵能力。2.1考察批判性思維能力考察數(shù)學(xué)閱讀與理解能力考察信息整理能力考察語(yǔ)言表達(dá)能力。三堅(jiān)持立德樹(shù)人，倡導(dǎo)“五育”并舉。3.1體現(xiàn)以文化人體現(xiàn)體育教育體現(xiàn)美育教育體現(xiàn)勞動(dòng)教育。四堅(jiān)持探索創(chuàng)新，推進(jìn)高考內(nèi)容改革考試內(nèi)容改革題型和試卷結(jié)構(gòu)改革引入新題型調(diào)整試卷結(jié)構(gòu)科學(xué)調(diào)控難度。低起點(diǎn)、多層次、高落差聚焦核心素養(yǎng)，突出關(guān)鍵能力考查，體現(xiàn)了高考數(shù)學(xué)的科學(xué)選拔功能和全面育人導(dǎo)向作用一、發(fā)揮學(xué)科特色，彰顯教育功能關(guān)注科技發(fā)展與進(jìn)步。關(guān)注社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二、堅(jiān)持開(kāi)放創(chuàng)新，考查關(guān)鍵能力“舉例問(wèn)題”靈活開(kāi)放?！敖Y(jié)構(gòu)不良問(wèn)題”適度開(kāi)放?！按嬖趩?wèn)題”有序開(kāi)放。三、倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用取材真實(shí)情境，解決實(shí)踐問(wèn)題關(guān)注青少年身心健康關(guān)注現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活四、加強(qiáng)考試科學(xué)設(shè)計(jì)，穩(wěn)步推進(jìn)內(nèi)容改革新老高考過(guò)度期的考試內(nèi)容重點(diǎn)繼續(xù)推進(jìn)題型和試卷結(jié)構(gòu)改革。試題落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，

促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，

體現(xiàn)高考改革要求；試題突出數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，

強(qiáng)化基礎(chǔ)考查，突出關(guān)鍵能力，

加強(qiáng)教考銜接，

服務(wù)“

雙減”政策實(shí)施，

助力基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效設(shè)置現(xiàn)實(shí)情境，發(fā)揮育人作用設(shè)置優(yōu)秀傳統(tǒng)文化情境設(shè)置社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情境設(shè)置科技發(fā)展與進(jìn)步情境加強(qiáng)教考銜接，發(fā)揮引導(dǎo)作用依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)主干考查創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)加強(qiáng)素養(yǎng)考查，發(fā)揮選拔功能加強(qiáng)思維品質(zhì)考查，增強(qiáng)思維的靈活性加強(qiáng)關(guān)鍵能力考查，增強(qiáng)試題的選拔性五批29個(gè)省（區(qū)、市）啟動(dòng)了高考綜合改革第一批為上海、浙江；第二批為北京、天津、山東、海南；第三批為河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶新高考已平穩(wěn)落地第四批7省區(qū)（吉林、黑龍江、安徽、江西、廣西、貴州、甘肅）的新高考將于2024年落地第五批8省區(qū)（山西、內(nèi)蒙古、河南、四川、云南、陜西、青海、寧夏）的新高考將于2025年落地。教育部（9月15日）十年來(lái)，高考改革體現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變，一是由考試評(píng)價(jià)工具到全面育人載體的轉(zhuǎn)變，二是由“解題”到“解決問(wèn)題”的轉(zhuǎn)變，三是由“以綱定考”到“考教銜接”的轉(zhuǎn)變。十年來(lái)，高考改革體現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)歷史沿革知識(shí)立意 能力立意素養(yǎng)立意三個(gè)能力空間想象邏輯推理運(yùn)算求解五個(gè)能力空間想象抽象概括推理論證運(yùn)算求解數(shù)據(jù)處理學(xué)科素養(yǎng)理性思維數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)探究數(shù)學(xué)文化高考最大的優(yōu)點(diǎn)是所有人都做同一張?jiān)嚲?，遇到的變化大家都是一樣的，?yīng)變能力強(qiáng)的學(xué)生適應(yīng)能力會(huì)更高一點(diǎn)。二輪備考統(tǒng)籌規(guī)劃2023年2月6日—

2023年4月30日（12周，84天，每周7節(jié)課）復(fù)習(xí)目標(biāo)：注重專題基礎(chǔ)+綜合復(fù)習(xí)方法：與高考題有效對(duì)接，專題強(qiáng)化，素材重組，重點(diǎn)突破復(fù)習(xí)目的：通過(guò)專題構(gòu)建和專題訓(xùn)練對(duì)一輪必備知識(shí)進(jìn)行歸納提升加深對(duì)學(xué)科體系的建構(gòu)，形成網(wǎng)絡(luò)化、體系化的思維實(shí)現(xiàn)向考生身份的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步提高解題技巧和得分能力二輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間規(guī)劃2023屆高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃表時(shí)間課時(shí)專題名稱具體內(nèi)容責(zé)任人備注2.7-2.137+1專題一：熱點(diǎn)基礎(chǔ)過(guò)關(guān)專題二：平面向量、三角函數(shù)與解三角形1、集合、復(fù)數(shù)2、常用邏輯用語(yǔ)、不等式3、排列組合、二項(xiàng)式定理4、平面向量的線性運(yùn)算5、平面向量的數(shù)量積6、三角函數(shù)的定義、誘導(dǎo)公式、同角三角函數(shù)關(guān)系式7、三角函數(shù)的圖像與解析式2.14-2.207+1專題三：數(shù)列8、三角函數(shù)的性質(zhì)及應(yīng)用9、三角恒等變換10、正弦定理、余弦定理11、三角函數(shù)中的范圍、最值問(wèn)題12、建立直角坐標(biāo)系，解決向量問(wèn)題13、解三角形中的開(kāi)放問(wèn)題14、等差、等比數(shù)列的基本運(yùn)算2.21-2.277+115、等差、等比數(shù)列的基本性質(zhì)16、等差、等比數(shù)列的判定與證明17、求數(shù)列的通項(xiàng)公式18、分組轉(zhuǎn)化法求和19、裂項(xiàng)相消法求和20、錯(cuò)位相減法求和21、數(shù)列創(chuàng)新問(wèn)題2.28-3.67+1專題四：立體幾何22、數(shù)列中的奇、偶項(xiàng)問(wèn)題23、數(shù)列與不等式相交匯問(wèn)題24、求空間幾何體的側(cè)面積、表面積25、求空間幾何體的體積26、空間線、面位置關(guān)系的判定27、空間中平行與垂直關(guān)系的證明28、利用空間向量求空間角2023屆高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃表時(shí)間課時(shí)專題名稱具體內(nèi)容責(zé)任人備注3.7-3.137+1專題四：立體幾何專題五：統(tǒng)計(jì)與概率29、利用空間向量求探索性問(wèn)題30、截面問(wèn)題31、多面體與球的切、接問(wèn)題32、平面圖形的折疊問(wèn)題33、用樣本估計(jì)總體34、回歸分析35、獨(dú)立性檢驗(yàn)3.14-3.207+136、古典概型37、條件概率與相互獨(dú)立事件概率38、隨機(jī)變量的分布列39、正態(tài)分布40、非線性回歸問(wèn)題41、概率與統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新題型42、概率與樣本分布的綜合應(yīng)用3.21-3.277+1專題六：解析幾何43、概率與統(tǒng)計(jì)案例的綜合應(yīng)用44、直線的方程45、圓的方程46、直線與圓的位置關(guān)系47、圓錐曲線的定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程48、圓錐曲線的幾何性質(zhì)49、圓錐曲線與圓、直線的交匯3.28-4.37+150、隱形圓的問(wèn)題51、圓錐曲線中二級(jí)結(jié)論的應(yīng)用52、圓錐曲線中的證明問(wèn)題53、圓錐曲線中的定點(diǎn)問(wèn)題54、圓錐曲線中的定值問(wèn)題55、圓錐曲線中的最值問(wèn)題56、圓錐曲線中的取值范圍問(wèn)題2023屆高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃表時(shí)間課時(shí)專題名稱具體內(nèi)容責(zé)任人備注4.4-4.107+1專題七：函數(shù)與導(dǎo)數(shù)57、圓錐曲線中的存在性問(wèn)題58、函數(shù)的概念及其表示59、函數(shù)的性質(zhì)60、函數(shù)的圖象61、基本初等函數(shù)的圖象與性質(zhì)62、函數(shù)的零點(diǎn)與方程的根63、函數(shù)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用4.11-4.177+164、導(dǎo)數(shù)的幾何意義與運(yùn)算65、利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性66、利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的極值與最值67、洛必達(dá)法則在導(dǎo)數(shù)中的應(yīng)用68、隱零點(diǎn)問(wèn)題69、極值點(diǎn)偏移問(wèn)題70、利用導(dǎo)數(shù)證明不等式4.18-4.247+1專題八：高考命題創(chuàng)新71、利用導(dǎo)數(shù)研究不等式恒成立問(wèn)題72、導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問(wèn)題73、彰顯數(shù)學(xué)的美74、弘揚(yáng)古代數(shù)學(xué)名著75、社會(huì)、科技前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題76、新定義、新信息遷移問(wèn)題77、多學(xué)科的交匯與融合問(wèn)題4.25-5.17+1專題九：解題有法78、客觀題速解方法79、函數(shù)與方程思想應(yīng)用80、數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用81、分類討論思想的應(yīng)用82、轉(zhuǎn)化與劃歸思想的應(yīng)用83、二輪復(fù)習(xí)考試84、試卷講評(píng)二輪備考真題再研為什么要研究高考真題研究真題，把握方向與其大量做題，不如抽出時(shí)間認(rèn)真研究往年的試題，社會(huì)上流傳的復(fù)習(xí)題往往粗制濫造，不得要領(lǐng)，不分良莠的抓著就做，最容易產(chǎn)生誤導(dǎo)。往年的試題是精雕細(xì)磨的產(chǎn)物，它反映了對(duì)考試內(nèi)容的深思熟慮、對(duì)設(shè)問(wèn)和答案的準(zhǔn)確拿捏、對(duì)學(xué)生水平的客觀判斷。研究這些試題，就如同和試題的制作者對(duì)話?！ń逃靠荚囍行母呖济}處研究員）劉芃《考試文集》研究高考題，才能預(yù)測(cè)高考題，高考題就是最好的復(fù)習(xí)資料。認(rèn)真研究歷年高考試題不難找出其命題軌跡，從而把備考與高考無(wú)縫對(duì)接?！呖蓟瘜W(xué)命題組組長(zhǎng) 段康寧教授真題再次研究方向1、變化創(chuàng)新之處2、素材的選取特點(diǎn)3、最可能失分之處4、主觀題的設(shè)問(wèn)角度5、主觀題的答案設(shè)置目的是找感覺(jué)，感受高考試題的深廣度，有助于在復(fù)習(xí)中把握好“度”不能僅僅把高考題當(dāng)做一般練習(xí)題，而是研究的標(biāo)本。不僅僅做當(dāng)年的高考題，應(yīng)該做近3年的高考題。不一定就要整套整套做，最好是分類做（分知識(shí)點(diǎn)或者分題型）?！白觥笨碱}試題開(kāi)放性加強(qiáng)，要求學(xué)生會(huì)“反思”：防機(jī)械刷題，試題的靈活性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性增強(qiáng)，注重探究，加強(qiáng)關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查。高考變化趨勢(shì)一開(kāi)放創(chuàng)新題：路徑不同數(shù)學(xué)科的“

結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題”

包括：.

問(wèn)題條件或數(shù)據(jù)部分缺失或冗余；.

問(wèn)題目標(biāo)界定不明確；.

具有多種解決方法、途徑；.

具有多種評(píng)價(jià)解決方法的標(biāo)準(zhǔn)；.

所涉及的概念、規(guī)則和原理等不確定。高考數(shù)學(xué)科中的結(jié)構(gòu)不良試題不要求考生自己補(bǔ)充缺失的條件，

而是在給出的幾個(gè)條件中要求考生先選擇后補(bǔ)充，

體現(xiàn)了一定程度上的適度開(kāi)放。智創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)二、加強(qiáng)教考銜接，發(fā)揮引導(dǎo)作用試卷創(chuàng)新結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題的設(shè)計(jì)，有效增強(qiáng)試題的開(kāi)放性，考查學(xué)生創(chuàng)新思維能力，防機(jī)械刷題?？挤ㄐ路f 開(kāi)放有度加強(qiáng)思維品質(zhì)考查，增強(qiáng)思維的靈活性【2022全國(guó)甲卷理科第20題、文科第21題】考查直線、拋物線、三角函數(shù)、不等式的基本性質(zhì)以及解析幾何的基本思想方法，要求學(xué)生在復(fù)雜的直線與拋物線的位置關(guān)系中，能抓住問(wèn)題的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的關(guān)鍵，選擇合理的方法。三、加強(qiáng)素養(yǎng)考查，發(fā)揮選拔功能內(nèi)容選擇靈活，要求學(xué)生會(huì)“思考”：緊扣時(shí)代脈搏，時(shí)代精神，多方取材，巧妙設(shè)題，黨史入題，培根鑄魂，五育并舉，注重學(xué)科融合，實(shí)現(xiàn)由做題到做人的轉(zhuǎn)型。變化趨勢(shì)二一、設(shè)置現(xiàn)實(shí)情境，發(fā)揮育人功能設(shè)置優(yōu)秀傳統(tǒng)文化情境【2022全國(guó)甲卷理科第8題】取材于我國(guó)古代科學(xué)家沈括的杰作《夢(mèng)溪筆談》，以沈括研究的圓弧長(zhǎng)計(jì)算方法“會(huì)圓術(shù)”為背景，讓學(xué)生直觀感受我國(guó)古代科學(xué)家探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。德育為先中國(guó)科學(xué)史上的里程碑加強(qiáng)主干考查二、加強(qiáng)教考銜接，發(fā)揮引導(dǎo)作用在選擇題、填空題、解答題3種題型上都加強(qiáng)了對(duì)主干知識(shí)的考查與期望的方法，體現(xiàn)了對(duì)主干知識(shí)的深入考查體育為基一、設(shè)置現(xiàn)實(shí)情境，發(fā)揮育人功能設(shè)置社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情境（考查能力）【2022全國(guó)甲卷文、理科第2題】以社區(qū)環(huán)境建設(shè)中的“垃圾分類”為背景考查學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力；勞動(dòng)為本試題情境真實(shí)，要求學(xué)生會(huì)“閱讀”：無(wú)情境不命題，試題命制以情境為載體，考查考生的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值，通過(guò)生活實(shí)踐問(wèn)題情境或?qū)W習(xí)探索問(wèn)題情境，落實(shí)“重思維、重應(yīng)用、重創(chuàng)新”的命題要求，構(gòu)建由解題向解決實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)變的命題理念。變化趨勢(shì)三【2022全國(guó)乙卷文、理科第19題】以生態(tài)環(huán)境建設(shè)為背景材料，

考查學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，

對(duì)數(shù)據(jù)處理與數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)也作了相應(yīng)的考查。設(shè)置社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情境（考查能力）一、設(shè)置現(xiàn)實(shí)情境，發(fā)揮育人功能勞育為本一、設(shè)置現(xiàn)實(shí)情境，發(fā)揮育人功能設(shè)置科技發(fā)展與進(jìn)步情境（考查能力）智育為核【2022全國(guó)乙卷理科第4題】以嫦娥二號(hào)衛(wèi)星在完成探月任務(wù)后繼續(xù)進(jìn)行深空探測(cè)，成為我國(guó)第一顆環(huán)繞太陽(yáng)飛行的人造行星為情境，考查學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)列、函數(shù)、不等式等基本知識(shí)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。科技發(fā)展：珠峰測(cè)量健康：青少年視力加強(qiáng)教考銜接，發(fā)揮引導(dǎo)作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，突出主干、重點(diǎn)內(nèi)容的考查變化趨勢(shì)四二、加強(qiáng)教考銜接，發(fā)揮引導(dǎo)作用依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)【2022全國(guó)甲卷第20題】考查數(shù)形結(jié)合的思想突出主干、重點(diǎn)內(nèi)容的考查解析幾何【2022全國(guó)乙卷第21題】利用導(dǎo)數(shù)求曲線的切線方程，由零點(diǎn)所在區(qū)間求參數(shù)取值范圍，考查分類與整合的思想依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（考查數(shù)學(xué)思想）二、加強(qiáng)教考銜接，發(fā)揮引導(dǎo)作用函數(shù)導(dǎo)數(shù)變化趨勢(shì)五加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)文化的考查使考生了解數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)的美；體現(xiàn)反思性、探究性和獨(dú)立思考等方面的思維品質(zhì)；引領(lǐng)教學(xué)；突出建模意識(shí)。加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)文化的考查：中國(guó)古建筑古代文化：海島算經(jīng)高考印證

2022數(shù)學(xué)夢(mèng)溪筆談（2022全國(guó)甲卷理科數(shù)學(xué)8題）古建筑：舉架結(jié)構(gòu)（2022新高考Ⅱ卷3題）垃圾分類（2022全國(guó)甲卷理科數(shù)學(xué)2題）材積量（2022全國(guó)乙卷文科數(shù)學(xué)19題）南水北調(diào)（2022全國(guó)新高考Ⅰ卷數(shù)學(xué)4題）嫦娥二號(hào)探月（2022全國(guó)乙卷理科數(shù)學(xué)4題）怎么解答的？怎么樣考的？考了些什么？怎么賦分的？

二輪專題選擇設(shè)置策略專題設(shè)置原則:以生為本(不求多、不求全不求大)要有針對(duì)性、有效性重點(diǎn)是過(guò)程與方法和解題思維訓(xùn)練（4）數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的落地(不應(yīng)是知識(shí)的簡(jiǎn)單再重復(fù))利用成品數(shù)據(jù)積累自我研究學(xué)生反饋

函數(shù)的圖象與性質(zhì)

函數(shù)的概念及其表示

性質(zhì)：?jiǎn)握{(diào)性、奇偶性、周期性、對(duì)稱性圖象的識(shí)別與應(yīng)用基本初等函數(shù)的圖象與性質(zhì)函數(shù)的零點(diǎn)與方程的根函數(shù)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)單調(diào)性利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的極值與最值導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)問(wèn)題二輪專題復(fù)習(xí)---知識(shí)整合《概率與統(tǒng)計(jì)的綜合問(wèn)題》題型三、

回歸直線方程【方法歸納】線性回歸方程恒過(guò)樣本點(diǎn)的中心是解決回歸直線方程的關(guān)鍵點(diǎn).題型四、

獨(dú)立性檢驗(yàn)【方法歸納】根據(jù)表中數(shù)據(jù)計(jì)算統(tǒng)計(jì)量K2

，參考臨界數(shù)據(jù)，從而得出結(jié)論.二輪復(fù)習(xí)備考實(shí)施策略精準(zhǔn)研究高考題，把握復(fù)習(xí)路徑方向2018-2022高考試題的啟示、，為什么靠“現(xiàn)行套路教學(xué)”得不到高分了？命題多采用真實(shí)問(wèn)題情境為什么靠“刷題訓(xùn)練”得不到高分了？命題創(chuàng)新試題內(nèi)容呈現(xiàn)方式、思維方式評(píng)價(jià)方式、組卷改變題序。為什么單靠知識(shí)教學(xué)，得不到高分了？命題考查核心學(xué)術(shù)知識(shí)、學(xué)科本質(zhì)、學(xué)科關(guān)鍵能力、學(xué)科核心素養(yǎng)。為什么靠“嚴(yán)防死守”得不到高分了。用新高考、新課標(biāo)、新教材、新評(píng)價(jià)的全新理念，開(kāi)展學(xué)科教學(xué)和跨學(xué)科教學(xué)讓學(xué)校發(fā)生真實(shí)學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)年份題號(hào)知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)1考點(diǎn)2考點(diǎn)3考點(diǎn)4202017三角正弦定理余弦定理202119三角正弦定理余弦定理202218三角倍角公式正弦定理多變量變單變量函數(shù)求最值202018數(shù)列數(shù)列求和構(gòu)造新數(shù)列202117數(shù)列數(shù)列的遞推公式等差數(shù)列的定義及前n項(xiàng)和202217數(shù)列遞推公式求通項(xiàng)公式裂項(xiàng)求和放縮問(wèn)題新高考Ⅰ卷三年考點(diǎn)橫向?qū)Ρ壤细呖技拙恚ㄎ目疲┤昕键c(diǎn)橫向?qū)Ρ饶攴蓊}號(hào)知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)1考點(diǎn)2考點(diǎn)3考點(diǎn)4202017數(shù)列數(shù)列求和構(gòu)造新數(shù)列通項(xiàng)公式等比數(shù)列202118數(shù)列前n項(xiàng)和等差數(shù)列202218數(shù)列前n項(xiàng)和等差數(shù)列等比數(shù)列不等式老高考甲卷（理科）三年考點(diǎn)橫向?qū)Ρ?02017三角正弦定理余弦定理不等式202118數(shù)列等差數(shù)列證明（結(jié)構(gòu)不良）202217數(shù)列前n項(xiàng)和等差數(shù)列等比數(shù)列不等式老高考乙卷（文科）三年考點(diǎn)橫向?qū)Ρ饶攴蓊}號(hào)知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)1考點(diǎn)2考點(diǎn)3考點(diǎn)4202017三角證明直角三角形余弦定理202119數(shù)列等比數(shù)列等差數(shù)列通項(xiàng)公式前n項(xiàng)和不等式證明202217三角三角形邊角關(guān)系正余弦定理證明三角函數(shù)公式老高考乙卷（理科）三年考點(diǎn)橫向?qū)Ρ?02017三角余弦定理周長(zhǎng)不等式202119數(shù)列前n項(xiàng)和等差數(shù)列通項(xiàng)公式遞推公式202217三角三角函數(shù)公式正余弦定理證明三角形周長(zhǎng)二輪復(fù)習(xí)備考實(shí)施策略關(guān)注高考熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)函數(shù)與導(dǎo)數(shù)中的熱點(diǎn)問(wèn)題高考數(shù)學(xué)二輪專題復(fù)習(xí)函數(shù)的圖象與性質(zhì)---重點(diǎn)考向高考數(shù)學(xué)二輪專題復(fù)習(xí)利用數(shù)學(xué)期望和方差解決實(shí)際決策問(wèn)題【點(diǎn)評(píng)】本題考查了隨機(jī)變量的分布列，容易錯(cuò)把統(tǒng)計(jì)的100臺(tái)機(jī)器的概率當(dāng)成購(gòu)買的兩臺(tái)機(jī)器的概率分布.學(xué)科難點(diǎn)突破：零點(diǎn)問(wèn)題求解-

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虛設(shè)、代換、估算極值點(diǎn)偏移問(wèn)題---

對(duì)稱化構(gòu)造法或比值代換法二輪復(fù)習(xí)備考實(shí)施策略關(guān)注學(xué)生自主構(gòu)建專題知識(shí)思維導(dǎo)圖提升學(xué)生能力方法：畫(huà)思維導(dǎo)圖，學(xué)生主動(dòng)梳理構(gòu)建語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)化學(xué)基于思維導(dǎo)圖的知識(shí)體系構(gòu)建思維導(dǎo)圖與單元知識(shí)過(guò)關(guān)相結(jié)合課程建設(shè)—數(shù)學(xué)活動(dòng)課程設(shè)置知識(shí)、能力、素養(yǎng)一盤(pán)棋玩數(shù)學(xué)好實(shí)踐性作業(yè)1、調(diào)查生活中的某些現(xiàn)象，制作統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)。如：本班學(xué)生月考單科成績(jī)分析，全校本年級(jí)單科成績(jī)分析。2、從生活中尋找?guī)讉€(gè)能解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出解決方案。實(shí)踐性作業(yè)好玩的游戲1、裴波納契數(shù)列玩的游戲

2、對(duì)數(shù)螺線或等角螺線3、韓信點(diǎn)兵等閱讀數(shù)學(xué)史1、公元前三世紀(jì)歐幾里得：《幾何原本》2、阿波羅尼：《圓錐曲線》3、公元一世紀(jì)赫倫：《測(cè)量術(shù)》4、三世紀(jì)丟番圖《算數(shù)》5、秦漢：《九章算術(shù)》6、公元前一世紀(jì)魏晉時(shí)期吳國(guó)趙爽《周脾算經(jīng)》7、漢末魏初徐岳《九章算術(shù)》注8、魏末晉初劉徽《九章算術(shù)》注9、唐初王孝通《緝古算經(jīng)》10、唐初李淳風(fēng)《算經(jīng)十書(shū)》11、賈憲《皇帝九章算法細(xì)草》12、劉益《議古根源》13、秦九韶《數(shù)書(shū)九章》14、李冶《測(cè)圓海境》《益古演段》15、楊輝《詳解九章算法》《日用算法》16、朱世杰《算學(xué)啟蒙》《四元玉鑒》17、郭守敬《授時(shí)歷》18、沈括《夢(mèng)溪筆談》19、丁巨《丁巨算法》20、何平予《詳明算法》21、賈亨《算法全能集》22、明程大位《直指算法統(tǒng)宗》23、徐光啟《崇禎歷書(shū)》24、焦循《加減乘除釋》25、汪萊《衡齋算學(xué)》26、阮元和李銳《疇人傳》27、李善蘭《垛積比類》28、華羅庚《堆棧素?cái)?shù)論》29、蘇步青《射影曲線概論》30、陳建功《直角函數(shù)基數(shù)的和》31、李儼《中算史論叢》課程建設(shè)—數(shù)學(xué)活動(dòng)課程設(shè)置好玩的游戲：裴波納契之花二輪復(fù)習(xí)備考實(shí)施策略抓基礎(chǔ)夯實(shí)、抓規(guī)范落實(shí)、重方法歸納考教銜接抓基礎(chǔ)教材中的概念的重要性教師要指導(dǎo)好學(xué)生對(duì)教材的合理利用一、高考考查點(diǎn)“萬(wàn)變不離教材”1、許多的高考試題就是來(lái)源于教材的例題和習(xí)題2、教材的改造和加工至關(guān)重要，先整體把握教材的章節(jié)，再細(xì)化具體的內(nèi)容，用聯(lián)想的方式，對(duì)于詳略的處理交代清楚，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)體系，理解解題思想和知識(shí)方法的本質(zhì)聯(lián)系，從而提高實(shí)際運(yùn)用能力。二、精讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明》1、通讀爭(zhēng)取做到心中有數(shù)2、聽(tīng)本組老師的課，把握一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握難點(diǎn)的突破方法，及時(shí)反思并結(jié)合自己學(xué)生的情況做為教學(xué)中的指導(dǎo)3、近幾年的全國(guó)的高考試題認(rèn)真研究，從知識(shí)、方法和思想上入手。抓基礎(chǔ)夯實(shí)、抓規(guī)范落實(shí)、重方法歸納書(shū)寫(xiě)規(guī)范性書(shū)寫(xiě)規(guī)范性失誤1.

字跡潦草、字跡過(guò)淡。在計(jì)算機(jī)中閱讀掃描后的考生答題卡，沒(méi)有平時(shí)紙質(zhì)閱卷那么清晰易認(rèn)，加上高考閱卷時(shí)間短、任務(wù)重，因此字跡不清楚的試卷是不受閱卷教師歡迎的。2.

危險(xiǎn)的字跡，無(wú)法辨認(rèn)，或容易引起歧義。3.

解答題未化簡(jiǎn)到最終結(jié)果可能會(huì)扣多分；填空題以下三種情況未化簡(jiǎn)則全扣。4.

千萬(wàn)別和閱卷老師開(kāi)玩笑，情節(jié)嚴(yán)重者，本題即使有部分正確依然0分處理。二輪復(fù)習(xí)備考實(shí)施策略抓課堂教學(xué)實(shí)施第一功：圖功（1）立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。（2）熟悉解題的常見(jiàn)著眼點(diǎn)，常用輔助線作法。（3）訓(xùn)練直觀思維。 （4）明確幾何語(yǔ)言。

（5）訓(xùn)練想像力。第二功：算功；（1）準(zhǔn)確理解和牢固掌握各種運(yùn)算所需的概念、性質(zhì)、公式、法則和一些常用數(shù)據(jù)，概念模糊，公式、法則含混，必定影響運(yùn)算的準(zhǔn)確性。（2）加強(qiáng)運(yùn)算練習(xí)。 （3）提高運(yùn)算中的推理能力。（4）養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣，掌握驗(yàn)算方法。第三功：審讀功（1）提煉重點(diǎn)，培養(yǎng)審題的準(zhǔn)確性；

（2）充分挖掘，培養(yǎng)審題的深刻性（3）善用圖紙，培養(yǎng)審題的靈活性數(shù)學(xué)“三功

”一輪二輪單元復(fù)習(xí)操作流程規(guī)劃補(bǔ)償練習(xí)思反思、完善、自我提高老師講評(píng)評(píng)復(fù)習(xí)效果的反饋于評(píng)價(jià)學(xué)生檢測(cè)測(cè)針對(duì)性檢測(cè)知識(shí)、技能掌握情況老師點(diǎn)撥講重難點(diǎn)突破、疑難點(diǎn)澄清學(xué)生再做做學(xué)案、診斷訓(xùn)練、合作討論學(xué)生先看看教材，整合梳理知識(shí)第一步：先對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，努力找到自己不熟悉的知識(shí)點(diǎn)；從學(xué)生自身角度精準(zhǔn)提分第二步：針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)選取20-30個(gè)題目，進(jìn)行集中訓(xùn)練；第三步：訓(xùn)練后，立刻比對(duì)答案，對(duì)錯(cuò)誤的題目分類并統(tǒng)計(jì)；第四步：對(duì)這些錯(cuò)題總結(jié)出題共性、規(guī)律、可變條件等，并自主進(jìn)行變式訓(xùn)練；第五步：結(jié)合平時(shí)考試、測(cè)驗(yàn)練習(xí)的錯(cuò)題，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)和錯(cuò)誤類型，找出新的訓(xùn)練點(diǎn)。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)講評(píng)課環(huán)節(jié)講與評(píng)不都是老師的事情。老師要講，但更要讓學(xué)生講。順序：學(xué)生要先講，老師要后講。學(xué)生主要講過(guò)程、講方法、講原因、講感受、講經(jīng)驗(yàn)等，但也可講知識(shí)、講規(guī)律。學(xué)生講的作用主要在于暴露存在的問(wèn)題，