有關數(shù)學教師教學總結四篇

有關數(shù)學教師教學總結四篇數(shù)學教師教學總結篇1

一、問題的提出：

數(shù)學學科的研究課題是《在數(shù)學教學中實施創(chuàng)新教育》。那么，我校數(shù)學教師的課堂教學現(xiàn)狀如何？是不是在積極探索推進課堂教學改革？又存在哪些問題呢？為此，本學期用了近兩個月的時間，對全鎮(zhèn)數(shù)學教師的課堂教學采用隨堂聽課的形式進行調(diào)研，作出論斷，試圖尋求出促使數(shù)學教師適應新形勢要求，提高課題研究能力的良好途徑。

二、基本狀況：

在這次數(shù)學教師課堂教學水平的調(diào)研活動中，共聽課52節(jié)，其中好課13節(jié)，占總聽課數(shù)的25%；良好課為18節(jié)，占總聽課數(shù)的34。6%；合格課為21節(jié)，占總聽課數(shù)的40。4%。從調(diào)研的過程中，我們欣喜地看到，絕大部分數(shù)學教師都意識到課堂教學改革的必然趨勢，他們也試圖在改變自己的教學思想，主觀上要求上好課、教好書，可見思想上已引起較高的重視，這一點是十分可貴和可取的。但在課堂教學中明顯地反映出他們?nèi)匀簧钍軅鹘y(tǒng)的教學思想、教學方法的束縛，顯得有些心有余而力不足，以致出現(xiàn)了一些教學效果不佳的現(xiàn)象?？梢哉f我鎮(zhèn)數(shù)學教師的課堂教學現(xiàn)狀是喜中有憂、引人深思、亟需改進。

三、存在問題：

1。課堂教學目標意識不強，認識模糊。

課堂教學目標是課堂教學的核心要求，整個課堂教學總是要為教學目標服務的，能否正確認識和把握教學目標是至關重要的。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，課堂教學中教師的目標意識不強，體現(xiàn)為兩種情況：一是認為數(shù)學教學一課一練，把這節(jié)課的內(nèi)容上完了，學生聽懂了，能模仿例題進行練習了，這就是完成了教學目標；二是心中無數(shù)，每一節(jié)課上到哪里是哪里，這節(jié)課上不完下節(jié)課再繼續(xù)，終結點仍是把書教完，可以說毫無目標可言，更不用說對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。共同的缺點是沒有做到要以傳授知識為基礎，重視培養(yǎng)學生的能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，發(fā)展學生的智力，從而使學生得以全面主動地發(fā)展。

2。課堂教學脫離學生實際，主體地位不突出。

課堂教學應體現(xiàn)從學生實際出發(fā)，面向全體學生的原則。課堂上的一切教學活動都應圍繞學生這個學習的主體，處理好“主導與主體”的關系。從聽課的情況來看，這個問題是目前課堂教學中存在的比較嚴重的問題。教師常常顯示出“目中無人”，對學生的主體性重視不夠，只顧教不顧學，教學方法陳舊，采用灌輸式教學，老師講學生聽，學生完全處于被動地位。某種程度上說，這種教育嚴重剝奪了學生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的機會，扼殺了學生的創(chuàng)造性，使學生淪為知識的容器。

3。不注重引導學生經(jīng)歷過程，只重視結論的鞏固。

在教學過程中，教師不注重引導學生去經(jīng)歷知識的形成過程，而是只重視獲得結論，并加以鞏固、強化，從而去檢驗學生對結論的`掌握與運用的情況。這也有兩種情況：一種是完全由教師包辦代替，直接由教師采用灌輸式，教師講，學生聽，直到聽懂了為止；第二種是走過場，所采用的直觀教學手段，讓學生動手操作等方法，本來是非常正確的，但教師在教學過程中，只把它當成“擺設”，匆匆做完即算，應該說，這是應試教育指揮棒下所產(chǎn)生的“怪現(xiàn)象”，使得我們的數(shù)學課堂教學顯得急于近利。

事實上，數(shù)學課堂教學中，更重要的是引導學生參與知識的探索過程，引導他們?nèi)ド羁腆w驗知識是如何形成的，又是如何獲得的，在探索的過程中享受到成功的喜悅，逐步形成學生探求知識的科學態(tài)度和科學精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4。不注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系，孤立地進行教學。

數(shù)學教材中對數(shù)學知識的安排特點是由易到難、由淺入深，螺旋上升的，知識與知識之間往往有著密切的聯(lián)系。課堂教學中，很多教師只是就知識講知識，沒有深入地去鉆研教材，使得各個知識點孤立地存在，不利于學生全面領會，掌握知識，培養(yǎng)學生的探究能力及創(chuàng)新精神。

在教學中，教師應深入鉆研教材，將各個有關聯(lián)的知識聯(lián)系起來，找準新舊知識的連接點，抓住新授知識的切入點，讓學生形成知識鏈。這樣即能使學生在舊的知識結構的基礎上重新建構，快速地掌握新知，做到事半功倍，又能使知識更具完整，具有系統(tǒng)性，形成知識網(wǎng)絡。

5。課堂上缺乏師生情感交流，課堂氣氛沉悶。

在課堂教學中，教師的師道尊嚴維護得很深，只重視知識的教學，只關注學生聽懂了沒有，練習題做得對不對，沒有注意到學生非智力因素的開發(fā)，沒有師生間濃厚情感的交流。

在教學中，教師要努力營造一種生動活潑、寬松自由的教學氛圍，這是進行課堂教學改革、實施創(chuàng)新教育得以實現(xiàn)的“土壤”。課堂上，多給學生一些微笑，多給學生一個勉勵的目光，多給學生一句稱贊的話語，學生才會有充分表達自己思想的強烈愿望，從而形成探求知識的欲望，投入到積極學習中去，從而觸發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，創(chuàng)新能力才得以揮發(fā)。

6。教師素質(zhì)有待進一步提高。

在本次調(diào)研過程中，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有的中老年數(shù)學教師都沒有用普通話進行教學。在全面推進落實素質(zhì)教育的今天，這一點是很不好的，無論你的普通話講得如何，標準不標準，但一走進課堂，就要努力地去講，最起碼為學生營造一種說普通話的氛圍。另外：大部分教師的心理素質(zhì)較差。聽課過程中，有的教師可以說是“驚慌失措，”有的甚至在課堂教學中連連出現(xiàn)口誤及知識上科學性的錯誤，這不得不引起我們的高度重視。

四、一點想法：

雖然在本次的數(shù)學教師課堂教學水平的調(diào)研活動中，感到現(xiàn)狀不令人滿意，但是，我們并不驚慌，并不氣餒，我們也應看到，絕大部分教師主觀上有強烈的上進意識，這就說明，全面提高數(shù)學教師的課堂教學水平大有希望，我們的課題研究確實有價值。在今后的工作中，應學習，通過學習，切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念，確立以人為本的思想；努力進行構建“在數(shù)學教學中實施創(chuàng)新教育”的課堂教學模式，并付諸于課堂教學實踐與研究。

數(shù)學教師教學總結篇2

又一個學期過去了，回顧這一學期的教學歷程，有喜有憂，有苦有淚，也有果。忙碌中感覺充實，辛苦中留下回味，勤勞播種了收獲，不足激勵我奮進。雖然不能事事皆盡人意，但收獲還是頗多的。

這學期我擔任了二年(3)班數(shù)學課的教學工作。我們班的大部分學生都聰明可愛，思維活躍，想象力豐富，上課發(fā)言積極，學習成績比較理想。但也有幾個插班生基礎比較薄弱，對新知的理解也比較慢。結合本班學生的實際情況，現(xiàn)將本人對這學期教學工作的一點思考總結如下：

一、教學工作方面：

1、課前準備：備好課。

①每上的一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中認真鉆研教材，根據(jù)教材的特點及學生原有的知識技能，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。

②在教學上，我多采用情境教學法和游戲法進行教學，不一味地套用教參教案上的教學方法和教學過程，努力嘗試著去創(chuàng)新并加入許多自己認為好的教學方法，還經(jīng)常做一些趣味性教學用具，寓教于樂，從而激發(fā)了學生對學習的興趣，加強了學生學習的積極性，取得了好的教學效果。

③開展適當?shù)母傎惡陀螒蚧顒?，提高學習熱情。適當開展競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。

2、加強各種能力和良好學習習慣的培養(yǎng)：

在重視學生掌握數(shù)學基礎知識的同時，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)判斷，推理能力和分析綜合能力。例如;在處理課后練習時，遇到半圖半文字的題目時，我就讓學生編出一道完整的應用題，培養(yǎng)他們的編題能力。在遇到乘法或除法應用題時，我總是讓他們分析這道題的含義：如“這是幾個幾”、“把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”或“求總數(shù)里有幾個幾就可以分成幾份”類似這樣的算理我要求人人會敘述。在遇到一道題里有幾個問題時，我教給學生如何解答這種題的方法：讀題、找已知條件、判斷哪個條件是多余的條件，哪個是有用的。這道題的解題思路是什么即用乘法還是用除法，為什么，你是如何分析的'，哪一問會用到上一問的結果等等。經(jīng)過這一學期的培養(yǎng)，學生的審題能力、分析能力、口頭說算理的能力都有所提高。為了提高學生的口算和計算能力，我還利用每節(jié)課的前3至5分鐘進行口算練習，如出示口算卡片，讓學生說答案，背乘法口決、計時練口算卡等等。在學習了乘除法豎式后，我還堅持每天給學生出12道加減乘除混合豎式題，讓同學熟能生巧，經(jīng)過這樣的練習，我們班的口算和計算能力有了很大的提高。

3、積極參與聽課、評課，經(jīng)常去其他老師那聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師，從中學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

二、與班主任、家長密切配合

常與班主任互相溝通，反映學生平時的學習、活動、生活情況，共同管理好學生;積極主動地與家長聯(lián)系，通過電話等的方式進行密切聯(lián)系，了解學生在家的學習與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況。發(fā)現(xiàn)個別學生問題時，主動與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配合，爭取與家長的教育思想達成一致。

以上是我在這學期的點滴體會，在今后的教學工作中我還要不斷積累，不斷探索，使學生們樂學愛學數(shù)學，使學生們各方面能力都有所提高。

數(shù)學教師教學總結篇3

本節(jié)課課前布置了前置作業(yè)，通過前置作業(yè)的三個大題來進行教學。

首先，先復習比例、比例的基本性質(zhì)等，在引入新課解比例。然后，根據(jù)老師給的例題自覺完成解比例的3個小題，學生方法掌握較好，但計算能力有待加強。

具體教學解比例的時候滲透轉(zhuǎn)化的思想（轉(zhuǎn)化的思想學生并不陌生，在學習圓的面積，圓柱體的體積是就是用到了轉(zhuǎn)化的思想），讓學生思考如何將這個比例轉(zhuǎn)化成已學過的簡易方程。讓學生體會到解比例與解簡易方程的區(qū)別與聯(lián)系。關鍵是要先運用比例的基本性質(zhì)將比例轉(zhuǎn)化成簡易方程，再運用解簡易方程的方法完成剩下的步驟。

單獨教學完解比例后再來教學例2。本來教材的編排是先教學例2再教學例3，在備課時我覺得在例2里既要教學如何解比例，又要教學如何根據(jù)題意列出比例，對學生的學習有一定困難，()所以做出先教學例3再教學例2的.調(diào)整。這樣調(diào)整后難度明顯降低了，學生學習的效果也很好。

整節(jié)課下來，學生能按設想完成本節(jié)課的學習任務。

問題：

在備課時覺得例3在解比例的步驟上有些不好。寫成2.5×6/1.5這樣的形式，學生在遇到了分數(shù)的時候會出現(xiàn)繁分數(shù)，所以把這個步驟舍掉了，讓學生先算出乘積后再除以1.5?？墒亲鲆蛔鲋械念}卻出現(xiàn)了始料未及的問題，結果學生再除的時候除不盡，個別學生選擇約數(shù)而不是用分數(shù)表示結果。后來反思例題在這一步的編排上的用意。可以讓學生先約掉一部分數(shù)后再進行計算，會降低計算的難度。讓學生體會解比例與解簡易方程的區(qū)別與聯(lián)系時，引導不夠到位。前置作業(yè)的練習題需改進。

數(shù)學教師教學總結篇4

本學期我擔任高一一，高三二兩班的數(shù)學教學，完成了高一必修1以及高三復習前5章的教學。本學期教學主要內(nèi)容有：高一的集合與函數(shù)的概念，基本初等函數(shù)，函數(shù)的應用以及高三的數(shù)、式、方程與不等式，集合與函數(shù)，指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)，數(shù)列，三角函數(shù)章節(jié)的內(nèi)容?，F(xiàn)將本學期高中數(shù)學的教學總結如下：

一、教學方面

1、要認真研究課程標準。在課程改革中，教師是關鍵，教師對新課程的理解與參與是推進課程改革的前提。認真學習數(shù)學課程標準，對課改有所了解。課程標準明確規(guī)定了教學的目的、教學目標、教學的指導思想以及教學內(nèi)容的確定和安排。繼承傳統(tǒng)，更新教學觀念。高中數(shù)學新課標指出：“豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法是高中數(shù)學課程追求的基本理念。學生的數(shù)學學習活動不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數(shù)學的重要方式。在高中數(shù)學教學中，教師的講授仍然是重要的`教學方式之一，但要注意的是必須關注學生的主體參與，師生互動”。

2、合理使用教科書，提高課堂效益。對教材內(nèi)容，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質(zhì)量。對教材中存在的一些問題，教師應認真理解課標，對課標要求的重點內(nèi)容要作適量的補充;對教材中不符合學生實際的題目要作適當?shù)恼{(diào)整。此外，還應把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。

3、改進學生的學習方式，注意問題的提出、探究和解決。教會學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法。以問題引導學生去發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、總結。引導他們更加主動、有興趣的學，培養(yǎng)問題意識。

4、在課后作業(yè)，反饋練習中培養(yǎng)學生自學能力。課后作業(yè)和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還鍛煉了學生的自學能力。在學完一課、一單元后，讓學生主動歸納總結，要求學生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果。

5、分層次教學。我所教的兩個班，層次差別大，高三二班主要是后面的學生，初中的基礎差，高中的知識對他們來說就更增加了難度，而高一一班也是兩極分化嚴重，前面約10個學生的基礎扎實，成績在中等以上，而后面的30多個學生的成績卻處于中下以下的水平，因此，不管是備課還是備練習，我都注重分層次教學，注意引導他們從基礎做起，同時又不乏讓他們可以開拓思維，積極動腦的提高性知識，讓人人有的學，讓人人學有獲。

6、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法。學生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環(huán)境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習態(tài)度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我從下面幾方面下功夫：

(1)改變學生學習數(shù)學的一些思想觀念，樹立學好數(shù)學的信心。

在開學初，我就給他們指出高中數(shù)學學習較初中的要難度大，內(nèi)容多，知識面廣，讓他們有一個心理準備。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同一起跑

線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關心和指導，并幫助他們樹立信心;對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放松學習。

(2)改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態(tài)度

開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預習和課后復習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意，過分自信等。為了改變學生不良的學習習慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導他們預習和復習，強調(diào)總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結，做錯題檔案，總結做題規(guī)律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。通過努力，大多數(shù)同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態(tài)度。

二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量。

增強上課技能，提高教學質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，情感化，生動化;努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我深知學生的積極參與是教學取得較好的效果的關鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得愉快。他們強調(diào)讓我一定要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。