新教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)備課教案第一單元-1-2課時(shí)

第一單元備課教材內(nèi)容本單元安排了6課內(nèi)容，“種植和照顧植物”的活動(dòng)貫穿整個(gè)單元，意圖是讓學(xué)生通過(guò)親自種養(yǎng)植物，體會(huì)植物會(huì)生長(zhǎng)，植物的生長(zhǎng)需要水分和陽(yáng)光，為形成“植物是活的”的認(rèn)識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)、提供證據(jù)。但不要求學(xué)生了解光合作用、生命周期等內(nèi)容。二、教材分析這是小學(xué)一年級(jí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，它將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門(mén)，掀開(kāi)科學(xué)學(xué)習(xí)的第一頁(yè)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。選擇植物作為科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是因?yàn)橹参锸呛⒆觽兊挠H密伙伴，他們對(duì)植物具有天然的好奇心。讓孩子把植物作為一個(gè)生命體來(lái)思考，運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察，是生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)和需要。秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，生命也在這個(gè)季節(jié)里展現(xiàn)出豐碩的一面。讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一個(gè)個(gè)生命體的特點(diǎn)，是這個(gè)單元的重要導(dǎo)向。三、學(xué)情分析這是小學(xué)一年級(jí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，它將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門(mén)，掀開(kāi)科學(xué)學(xué)習(xí)的第一頁(yè)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。選擇植物作為科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是因?yàn)橹参锸呛⒆觽兊挠H密伙伴，他們對(duì)植物具有天然的好奇心。讓孩子把植物作為一個(gè)生命體來(lái)思考，運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察，是生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)和需要。秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，生命也在這個(gè)季節(jié)里展現(xiàn)出豐碩的一面。讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一個(gè)個(gè)生命體的特點(diǎn)，是這個(gè)單元的重要導(dǎo)向。教學(xué)目標(biāo)1.地球上生活著多種多樣的植物，很多植物都有根、莖、葉。2.植物是有生命的，是生物。

植物具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)，需要水分、陽(yáng)光，每個(gè)植物個(gè)體都生活在一定的環(huán)境中。植物會(huì)生長(zhǎng)和死亡。

3.能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)及其特征。4.能用多種感官觀察植物。

能用語(yǔ)言、圖畫(huà)描述和記錄觀察內(nèi)容。

5.能在觀察過(guò)程中提出要研究的問(wèn)題。

6.能種植一棵植物，并使其存活一段時(shí)間。

能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。7.感受植物的多樣性，對(duì)植物產(chǎn)生研究興趣。

8.對(duì)植物的生存需求形成一定的敏感性。養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。

9.養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。10.了解植物在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用，體會(huì)植物與人類(lèi)的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)1、能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。2、知道植物的葉是有生命的，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。3、能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。六、教學(xué)難點(diǎn)1，嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。2，通過(guò)觀察、比較各種各樣的葉，認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。3，通過(guò)搜集證據(jù)證明植物是“活”的。八、課時(shí)分配本單元建議用6課時(shí)。1-1我們知道的植物…………………1課時(shí)1-2觀察一棵植物……………………1課時(shí)1-3觀察葉…………1課時(shí)1-4這是誰(shuí)的葉………1課時(shí)1-5植物是“活”的嗎…………………1課時(shí)1-6校園里的植物………1課時(shí)教學(xué)時(shí)間第周（月日月日）1-1我們知道的植物教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念1.識(shí)別植物,能簡(jiǎn)單描述植物的特征。2.知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來(lái)美的感受?？茖W(xué)思維1.用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；2.根據(jù)植物生長(zhǎng)的已有知識(shí)，預(yù)測(cè)植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。探究實(shí)踐1.引發(fā)關(guān)注植物生長(zhǎng)變化的興趣。2.意識(shí)到植物具有生命的特征，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的深厚興趣.態(tài)度責(zé)任★知道植物可以美化環(huán)境，能給我們帶來(lái)美的感受。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)清楚地表達(dá)出來(lái)，并能想辦法證明自己的猜測(cè)是否正確。難點(diǎn)觀察各種植物的種子教學(xué)用具塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜教學(xué)方法觀察、交流、實(shí)驗(yàn).教學(xué)資源多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程初次備課二次備課導(dǎo)入1、教師播放關(guān)于植物的視頻，讓學(xué)生感受植物與動(dòng)物的區(qū)別。2、問(wèn)：圖中哪些是植物？說(shuō)說(shuō)你知道的植物有什么？（學(xué)生會(huì)說(shuō)一些花和樹(shù)的名稱(chēng)。）3、師出示一盆事先準(zhǔn)備好的植物，讓學(xué)生描述一下它的樣子。二、探究活動(dòng)1、教師出示教科書(shū)第2頁(yè)的圖片。找找大圖中哪些是植物，讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物,重點(diǎn)讓學(xué)生辨識(shí)植物，同時(shí)發(fā)現(xiàn)陸地上有植物，水中也有植物。當(dāng)學(xué)生表達(dá)出“長(zhǎng)葉子的是植物；開(kāi)粉色、紅色花的是植物；池塘邊長(zhǎng)在石頭縫里的也是植物”時(shí)，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)。如果學(xué)生描述不清,教師可以讓學(xué)生在大圖上指認(rèn)。對(duì)于水中的植物,學(xué)生容易忽視,教師要注意提醒。教師也可以問(wèn):“圖上有多少種植物?”考考學(xué)生的眼力,同時(shí)促使學(xué)生對(duì)植物的尋找更加全面。最后教師需要組織學(xué)生交流“這些植物有什么共同點(diǎn)”,以利于學(xué)生形成“植物”的概念,如“都有葉子，都是綠的，會(huì)開(kāi)花，會(huì)長(zhǎng)大”等。3、提問(wèn):“蝴蝶是植物嗎?”學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)“不是”,然后教師可以讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)判斷的理由。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):“植物不會(huì)動(dòng),蝴蝶會(huì)飛;蝴蝶是動(dòng)物”等。這一問(wèn)題可以幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物與動(dòng)物的不同。4、塑料花是植物嗎？“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物嗎?”教師可以用這樣的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第3個(gè)問(wèn)題的討論。在教學(xué)中,教師需要提供植物與塑料花的實(shí)物,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,在小組觀察、交流后,再組織全班討論。學(xué)生都知道塑料花不是植物，所以這里教師要重點(diǎn)組織學(xué)生討論的是“塑料花不是植物的理由是什么”。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)塑料花不是“活”的。從結(jié)果來(lái)說(shuō),植物有根、莖、葉,會(huì)生長(zhǎng),能繁殖后代,會(huì)死亡,同時(shí)它的生長(zhǎng)需要水、空氣、陽(yáng)光、一定的溫度條件(生長(zhǎng)需要環(huán)境的支持)的,這與塑料花不會(huì)生長(zhǎng)、不會(huì)死亡、長(zhǎng)期保持一種形態(tài)是完全不同的。三、拓展1、師出示自己帶來(lái)的一些植物，例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、多肉植物的葉片、小苗、種子等，并出示植物的兩種種植方式，分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里。2、關(guān)于植物的選擇,要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,盡量選擇能在一個(gè)月內(nèi)看到其明顯生長(zhǎng)變化的植物。在種子的選擇上,只要是秋季能發(fā)芽的都可以,如綠豆。讓學(xué)生體驗(yàn)到種植的樂(lè)趣很重要,這也是本單元后續(xù)研究所需要的,所以一定要讓學(xué)生去種。四、課堂小結(jié)或總結(jié)學(xué)生對(duì)種植后如何照顧植物可能并不熟悉,需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。如土培植物不干不澆、澆則澆透;水培植物需要換水,放在家里的哪個(gè)位置更合適等,都要做詳細(xì)的說(shuō)明五，布置作業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)：準(zhǔn)備下節(jié)課準(zhǔn)備的材料。提高類(lèi)作業(yè)：觀察身邊的植物創(chuàng)新探究類(lèi)作業(yè)：無(wú)板書(shū)設(shè)計(jì)1、我們知道的植物開(kāi)花的植物不開(kāi)花的植物教學(xué)反思不足及整改措施教學(xué)時(shí)間第周（月日月日）1-2觀察一棵植物教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念1.植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)思維1.在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。2.在教師引導(dǎo)下，嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。探究實(shí)踐1.對(duì)常見(jiàn)植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。2.能認(rèn)真觀察認(rèn)真記錄。態(tài)度責(zé)任★體會(huì)植物是有生命的，要愛(ài)護(hù)植物。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)對(duì)常見(jiàn)植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。難點(diǎn)體會(huì)植物是有生命的,要愛(ài)護(hù)植物。教學(xué)用具學(xué)生準(zhǔn)備:植物.教學(xué)方法觀察、交流、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 初次備課二次備課一，導(dǎo)入1、我們來(lái)觀察一棵植物。教師可以出示一盆菊花，問(wèn)問(wèn)“誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？”在菊花沒(méi)有開(kāi)放的情況下,不少學(xué)生可能并不認(rèn)識(shí)它。組織學(xué)生猜猜。2、讓學(xué)生通過(guò)觀察盛開(kāi)的菊花，再次猜測(cè)植物的名稱(chēng)，然后說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)它。學(xué)生一般都能說(shuō)出許多菊花的生長(zhǎng)地點(diǎn)，體現(xiàn)出菊花分布的廣泛與它的生長(zhǎng)環(huán)境。二、探究活動(dòng)1、從整體上觀察菊花。教師可先將菊花放在講臺(tái)上讓全班學(xué)生共同觀察。教師要組織學(xué)生關(guān)注菊花的整體,指認(rèn)出莖、葉等器官,并希望學(xué)生能意識(shí)到泥土中還有根。讓學(xué)生用科學(xué)詞匯來(lái)描述這些結(jié)構(gòu)是很有必要的。在觀察時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集整棵植株的高度、莖的數(shù)量、葉子的數(shù)量等信息，讓觀察的內(nèi)容更豐富，觀察的活動(dòng)更富有趣味。2、整體觀察完一棵菊花后,教師可以指導(dǎo)學(xué)生提前完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)一棵菊花。畫(huà)法：先畫(huà)地面，再畫(huà)莖，然后畫(huà)根，最后畫(huà)葉。在整體觀察時(shí)需要提醒學(xué)生對(duì)形狀、大小和位置加以注意。3、觀察它的莖和葉。從觀察整棵菊花到觀察它的莖和葉,學(xué)生經(jīng)歷了從整體觀察到局部觀察的轉(zhuǎn)換。建議給每個(gè)小組準(zhǔn)備一盆菊花。教師需對(duì)觀察方法進(jìn)行指導(dǎo)，除了用眼看之外，還可以用手摸、用鼻聞等。教師可要求學(xué)生邊觀察邊修改學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中自己畫(huà)的菊花，鼓勵(lì)學(xué)生將莖畫(huà)得更像一點(diǎn)、葉畫(huà)得更像一點(diǎn)。學(xué)生畫(huà)好后一邊展示一邊交流，“你觀察到的莖和葉是什么樣的?”讓學(xué)生結(jié)合自己的圖畫(huà),用語(yǔ)言進(jìn)一步描述植物莖和葉的特征。4、探索:畫(huà)畫(huà)這棵植物。這可能已經(jīng)穿插在第2和第3個(gè)環(huán)節(jié)中了。用畫(huà)圖貫穿全課,帶領(lǐng)學(xué)生從整體到局部觀察一棵菊花:先整體畫(huà)菊花,再局部觀察莖和葉并修改自己畫(huà)的菊花,這時(shí)繪畫(huà)已真正成為提高學(xué)生觀察能力的手段。學(xué)生一開(kāi)始畫(huà)得不那么像沒(méi)關(guān)系,在掌握方法后,他們一定會(huì)越畫(huà)越好。三，探索1、說(shuō)說(shuō)你觀察的植物關(guān)于菊花的研討,在探索過(guò)程中可能已經(jīng)展開(kāi)了,這時(shí)可以讓學(xué)生交流種植了一個(gè)星期的小植物長(zhǎng)得怎么樣了。時(shí)間允許的話(huà)可以讓學(xué)生展示、交流第1課的記錄表,同樣不要忘記提醒學(xué)生繼續(xù)照顧和觀察自己種的植物。2、拓展:觀察一棵樹(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察菊花的方法,先整體再局部地觀察一棵大樹(shù)。怎么去觀察,教師還應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo):樹(shù)有多大,有多高(和誰(shuí)去比一比),莖有多粗(抱一抱),葉是什么樣的(和菊花的比一比);大樹(shù)上還有小動(dòng)物,你能找到嗎?同樣可以讓學(xué)生在課外畫(huà)一畫(huà)觀察的這棵樹(shù)。3、如果課堂時(shí)間寬裕,教師可以帶學(xué)生去觀察校園里的大樹(shù)。如果室外活動(dòng)組織有困難,也可以帶學(xué)生到窗邊去看看大樹(shù)。四、課堂小結(jié)或總結(jié)本課的活動(dòng)記錄需要在課堂上完成。這是學(xué)生在科學(xué)課上第一次學(xué)習(xí)用畫(huà)圖的方法來(lái)記錄、描述一種植物?？茖W(xué)課上用于記錄的畫(huà)圖要求學(xué)生盡可能畫(huà)得真實(shí)。五，布置作業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)：準(zhǔn)備下節(jié)課準(zhǔn)備的材料。提高類(lèi)作業(yè)：觀察家里的一種植物。創(chuàng)新探究類(lèi)作業(yè)：無(wú)板書(shū)設(shè)計(jì)2、觀察一棵植物根、莖、葉教學(xué)反思不足及整改措施