統(tǒng)編版一年級下冊 語文園地八 字詞句運用 教學設計

《語文園地八·字詞句運用》教學設計【教學目標】1.認識四幅表情圖并理解常見的心情。2.積累表示心情的詞語、描寫。3.會口頭或書面恰當?shù)乇磉_自己的心情。【教學重點】1.讓學生明白不同的表情表示不同的心情。2.積累表達不同心情都詞語、描寫。【教學難點】運用積累的詞語或描寫口頭或書面表達自己的心情。【教學準備】1.多媒體課件2.四種心情都圖片3.生詞卡【教學流程】一、開門見山直接導入師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習語文園地八的內容。師：讓我們一起穿過知識隧道來到“字詞句運用”板塊。請大家跟老師一起書寫課題，做到不出聲心中默念筆畫順序，小手指（伸出來）?！斑\”是半包圍結構，左下包右上，走之旁，寫的時候先內后外。請跟老師齊讀一遍課題。【設計意圖：語文園地的內容分板塊進行，直接導入不拖泥帶水，并且運用PPT圖片的聲音、動畫同樣能吸引學生的注意力。一起板書課題，對難寫的字進行重點指導，將低段教學重視寫字指導的理念貫穿在每一節(jié)課中?！慷?、游戲激趣，點亮課堂師：同學們，我們先來玩一個游戲——“表情模仿秀”（示意學生說游戲名）?？吹接螒虻拿?，你能猜出這個游戲是怎么玩的嗎？指名說。師：對了，這個游戲要求我們模仿屏幕上的表情，注意觀察眼睛和嘴巴上的動作，一定要做到位，這可是考驗我們面部肌肉控制力的好機會。同學們，你們準備好了嗎？我們開始吧！師：老師看到大家模仿的表情都特別生動，看來大家對這些表情都特別熟悉。同學們，我們的表情就像一本生動的書，面都蘊藏著不少故事呢，我們一起去瞧瞧吧！【設計意圖：用游戲的方式既激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，又讓學生通過模仿表情動作充分體驗了不同的表情變化，初步感知了不同的表情表示不同的心情，每個表情背后都蘊藏著一個故事?！咳⒔庾x圖片，調動情緒師：今天，小美知道我們要講述不同表情背后的心情故事，她也迫不及待地想來參與呢。她帶來了四幅表情圖，讓我們猜她的心情。誰來猜猜第一幅圖，你們看小美的心情是怎么樣的？（高興、開心、快樂）（師相機貼板貼）師：你們是從哪里看出小美很高興呢？（眼睛瞇起，嘴角上揚）讓我們眼睛瞇起，嘴角上揚一起來讀讀它們吧。師：誰猜出第二幅圖小美的心情了？你們看小美的眼睛瞪大，嘴巴下垂，她怎么了？（生氣、發(fā)火、發(fā)怒）（師相機貼板貼）來，讓我們眼睛瞪大，嘴巴下垂一起來讀讀這些詞語。師：第三幅圖誰想說？小美的眼睛睜得圓圓的，嘴巴張得大大的，她怎么了？還有什么詞語和害怕的意思相近（恐懼、驚慌）（師相機貼板貼），請同學們想象一下那些讓我們害怕的事，請大家?guī)е@樣的感覺一起來讀讀這些詞語。師：還剩最后一幅圖，我們一起來做做這個表情，誰來說一說小美這個時候的心情是怎樣的？（傷心、難過、難受）（師相機貼板貼），請大家?guī)е鴤牡谋砬樽x讀這些詞語。【設計意圖：圖片是最直觀的，看圖做表情、識心情既符合一年級學生形象思維突出的特點，又激活了他們腦海中關于心情的詞語，還從口頭上鍛煉了他們的口語表達能力。】四、醞釀心情，分享故事師：老師看到，剛才有幾個小朋友在讀這些詞語的時候表情很到位，現(xiàn)在老師要采訪他們。認真傾聽是一項非常優(yōu)秀的品質，請其他同學認真傾聽。師：請你告訴大家，什么事情曾讓你很高興？注意把話說完整。師：這果然是一件令人高興的事。師：你來說說，曾經(jīng)發(fā)生過什么事讓你很生氣？師：請你跟我們分享一下曾經(jīng)讓你感到很害怕的事情。師：曾經(jīng)令你傷心的事是什么，來跟大家說說吧。師：同學們，聽了他們四位的發(fā)言，你們是不是也想分享自己的心情故事呢？老師現(xiàn)在給你們機會，請你們跟你們的同桌分享一下，分享完后用端正的坐姿告訴老師。開始。師：小美也想迫不及待地分享自己的心情呢，我們一起來看看小美說了什么？請兩位女同學來讀讀小美的話，XXX讀第一段話，XXX讀第二段話。師：這兩段話都表現(xiàn)出小美怎樣的心情呢？（高興、開心）你是從哪里看出來的？（開心、哈哈大笑）【設計意圖：由自由分享到范例分析，啟發(fā)學生在口語表達中由感性上升到理性，潛移默化中提升他們都口語表達能力?！课?、游戲為媒，巧練說話師：同學們，同樣是表現(xiàn)高興的心情，我們既可以用開心、高興、愉快這些詞語來表達，我們還可以用哈哈大笑這些四字詞語來表達，我們祖國的語言真是博大精深。師：今天老師還給大家?guī)砹艘恍┧淖衷~語，現(xiàn)在我們來玩一個游戲：老師出示一個詞語，你們要大聲地讀出來，并且把它演出來，每個詞語只給你們三秒鐘時間，老師就切換到下一個詞語，這可是考驗你們反應力的時候，一定要反應迅速哦，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？開始！師：同學們真厲害！不僅認對了這些詞語，通過你們的表演老師還發(fā)現(xiàn)你們都理解了這些詞語。師：現(xiàn)在我們的挑戰(zhàn)要升級，在進行下一個環(huán)節(jié)之前，需要你們再熟悉一下這些詞語，請你們齊讀屏幕上的詞語。師：我們班有12個學習小組，現(xiàn)在請組長上來從這些詞條里抽取一個。師：請同學們注意傾聽，這個挑戰(zhàn)的要求是：請各小組成員按你們抽到的詞語分享自己關于這個詞語的心情故事，四個人都要分享哦。哪個小組先分享完，就用你們端正的坐姿告訴老師，表現(xiàn)好的小組獎勵你們上臺展示的機會。開始！師：同學們都心情故事我們分享完了，好的故事是值得我們記錄下來的，除了用到好詞，一些好的描寫也值得我們借鑒，現(xiàn)在我們來讀一讀這些描寫，說一說它們描寫的是怎樣的心情。（指名逐條讀、判斷）【設計意圖：對孩子們來說，從生活中、玩耍中學知識，要比從書本上學知識更高效。在游戲中，孩子們看詞語做動作，既激活了他們大腦中已經(jīng)存儲的這些知識，又讓他們更深層次理解了這些詞語，與生活經(jīng)驗相聯(lián)系便成了自然而然的事?！苛?、由口到手，說寫結合師：現(xiàn)在請同學們打開寫話本，寫一寫屬于我們的心情故事。誰來讀一讀我們的寫話要求？（指名讀）“我手寫我口”，你可以用到剛才我們積累的好詞，也可以用到一些好的描寫，還可以自由發(fā)揮，寫的時候注意坐姿端正，胸離桌子一拳遠，眼離桌面一尺遠，手離筆尖一寸遠。開始寫吧！師：因為時間關系，大家先停一下筆，我們一起看看這幾位先寫完同學的心情故事，大家來點評一下。寫得好不好我們可以從四個方面來點評。誰來讀一下點評標準？師：請你讀一下你寫的句子，誰來試著點評一下？【設計意圖：“我手寫我口”，由說過度到寫，說得充分了，寫得會精彩。寫有內容，只剩重點關注格式、標點?！科?、課堂小結，課后延伸師：同學們，這節(jié)課我們了解到不同的表情背后都蘊藏著一個心情故事，學習