2024年教師招聘考試真題演練+例題分析全套

教師招聘考試真題演練+例題分析1.國(guó)外最早的教育學(xué)著作是()A.《理想國(guó)》B.《政治學(xué)原理》C.《論雄辯家》D.《論演說(shuō)家的教育》1.D【解析】昆體良的代表作《雄辯術(shù)原理》(《論演說(shuō)家的教育》或《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》)是西方最早的教育著作，被譽(yù)為古代西方的第一部教學(xué)法論著。2.古希臘斯巴達(dá)教育的目的是培養(yǎng)()A.演說(shuō)家B.智者C.軍人和武士D.全面和諧發(fā)展的人2.C【解析】古代斯巴達(dá)教育以軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸為主，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴(yán)厲，其教育目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍軍人。3.在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評(píng)價(jià)功能更加強(qiáng)調(diào)的是()A.甄別與鑒定B.選拔與淘汰C.促進(jìn)學(xué)生分流D.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐3.D【解析】在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，主張改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。4.王軍寫(xiě)了保證書(shū)，決心遵守《中學(xué)生守則》，上課不再遲到，但是天冷，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到。對(duì)王軍進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)在于提高其()A.道德認(rèn)識(shí)水平B.道德情感水平C.道德意志水平D.道德行為水平4.C【解析】道德意志是個(gè)體自覺(jué)地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過(guò)程。道德意志表現(xiàn)為能夠排除內(nèi)部障礙和外部困難，堅(jiān)決執(zhí)行道德動(dòng)機(jī)所引起的行為的決定。王軍因?yàn)樘炖洳豢掀鸫捕俅芜t到，說(shuō)明他不能克服困難，自覺(jué)地調(diào)節(jié)自己的行為，缺乏克服賴床毛病的意志力，所以對(duì)王軍進(jìn)行品德教育要重點(diǎn)提高其道德意志水平。5.在張老師組織的百人大合唱中，如果增加一至兩個(gè)人，小紅感覺(jué)不到音量的變化，如果增加到十個(gè)人左右時(shí)，小紅就能明顯地感覺(jué)到音量的變化。這種剛剛能使小紅感覺(jué)到的音量變化的最小差異稱為()A.絕對(duì)感覺(jué)閾限B.絕對(duì)感受性C.差別感覺(jué)閾限D(zhuǎn).差別感受性5.C【解析】剛剛能引起差別感覺(jué)的刺激物間的最小差異量叫差別閾限，又稱最小可覺(jué)差。6.初中生曉敏在解決問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣于一步一步地分析問(wèn)題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順序。曉敏的認(rèn)知方式屬于()A.沖動(dòng)型B.直覺(jué)型C.繼時(shí)性D.同時(shí)性6.C【解析】題干所述是繼時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)。7.高一(2)班班主任王老師在教育教學(xué)過(guò)程中，從來(lái)不采取“一刀切”的辦法，因?yàn)樗羁痰卣J(rèn)識(shí)到人的身心發(fā)展具有()A.階段性B.連續(xù)性C.差異性D.順序性7.C【解析】個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律，決定了教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。如果不顧學(xué)生的年齡特征和接受能力，在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”，讓孩子同成年人一樣地聽(tīng)報(bào)告、搞活動(dòng)、開(kāi)批判會(huì)，把對(duì)兒童和青少年的教育“成人化”，就違反了個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律。8.從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)實(shí)施的“研究性學(xué)習(xí)”屬于()A.學(xué)科課程B.拓展性學(xué)科課程C.輔助性學(xué)科課程D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程8.D【解析】研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容之一。9.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它區(qū)別于一般認(rèn)識(shí)過(guò)程的顯著特點(diǎn)是()A.直接性、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)捷性B.直接性、被動(dòng)性和簡(jiǎn)捷性C.間接性、被動(dòng)性和簡(jiǎn)捷性D.間接性、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)捷性9.D【解析】教學(xué)過(guò)程作為一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性表現(xiàn)在：(1)認(rèn)識(shí)對(duì)象的間接性與概括性;(2)認(rèn)識(shí)方式的簡(jiǎn)捷性與高效性;(3)教師的引導(dǎo)性、指導(dǎo)性與傳授性(有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí));(4)認(rèn)識(shí)的交往性與實(shí)踐性;(5)認(rèn)識(shí)的教育性與發(fā)展性。10.小燕近期非常苦悶，一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂、焦躁不安，對(duì)老師有抵觸情緒，成績(jī)也明顯下降。小燕存在的心理問(wèn)題是()A.焦慮癥B.神經(jīng)衰弱癥C.強(qiáng)迫癥D.抑郁癥10.A【解析】焦慮癥是以與客觀威脅不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。癥狀表現(xiàn)有：(1)情緒方面：緊張不安，憂心忡忡;(2)注意和行為方面：注意力集中困難，極端敏感、對(duì)輕微刺激做過(guò)度反應(yīng)、難以做出決定;(3)軀體癥狀方面：心跳加快，過(guò)度出汗等。小燕的表現(xiàn)與焦慮癥的癥狀相符。一、單行選擇題1.最早明確提出“教學(xué)教育性”原理的教育家是()。A.裴斯泰洛齊B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.杜威2.強(qiáng)調(diào)教育的信號(hào)本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)教育的篩選價(jià)值的教育功能理論是()。A.分層理論B.人力資本理論C.文憑理論D.教育選擇理論3.從制度上首次確立我國(guó)學(xué)校職業(yè)教育體系的是()。A.癸卯學(xué)制B.壬子學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.新學(xué)制4.老師在課堂時(shí)，學(xué)生不聲不響;而當(dāng)老師不在時(shí)，學(xué)生立即大吵大鬧。與這種現(xiàn)象相配的教師領(lǐng)導(dǎo)類型最可能是()。A.專斷型B.民主型C.放任型D.消極型5.至今仍是世界絕大多數(shù)國(guó)家學(xué)校中最主要、最常用的一種課程類型是()。A.核心課程B.綜合課程C.分科課程D.活動(dòng)課程6.赫爾巴特指出“我想不到有任何無(wú)教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)”。這句話說(shuō)明的教學(xué)規(guī)律是()。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合規(guī)律B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相結(jié)合規(guī)律C.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相統(tǒng)一規(guī)律7.許多中學(xué)都組織學(xué)生從事義工活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加“大手牽小手活動(dòng)”，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中自己去感受、去體驗(yàn)。這種做法屬于()。A.情感陶冶B.實(shí)踐鍛煉C.說(shuō)服教育D.榜樣示范8.“總數(shù)N=500，樣本容量n=50，求出間隔500÷50=10，于是每隔10個(gè)抽取一個(gè)樣本，連續(xù)抽樣50次?！边@是采用()。A.簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法B.分層隨機(jī)取樣法C.等距隨機(jī)取樣法D.多段隨機(jī)取樣法9.《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》屬于()。A.地方性教育法規(guī)B.教育(行政)規(guī)章C.教育行政法規(guī)D.地方政府教育(行政)規(guī)章10.某中學(xué)在安全檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)3號(hào)教學(xué)樓屬于危房，需要立即整改，但學(xué)校以教室緊張為由，仍安排學(xué)生在3號(hào)樓上課。該校的做法主要觸犯了()。A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》D.《中華人民共和國(guó)教師法》二、材料分析題閱讀材料，回答問(wèn)題。記得有一次，王老師讓我們用鋼筆描紅，我的字本來(lái)就寫(xiě)得潦草，再加上是初次用鋼筆，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的每個(gè)字都沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，而且還把書(shū)面弄得臟兮兮的。這時(shí)，我的手突然被一只手握住了，耳邊響起了熟悉的聲音“你看，垂露豎垂直寫(xiě)下去，再提起來(lái)。它的外表……”王老師指導(dǎo)完我，又微笑著走向其他同學(xué)。我的手心里汗津津的，心里卻暖烘烘的，細(xì)細(xì)體會(huì)了老師的話后，又重新提起筆，一筆一劃寫(xiě)下去……還有一次，我因在學(xué)校表演節(jié)目耽擱了時(shí)間，放學(xué)后就遲出來(lái)那么幾分鐘，天居然下起了傾盆大雨。我沒(méi)有雨傘，看看雨也沒(méi)有停的意思，只好沖進(jìn)雨中……沒(méi)想到只跑了一小段，雨就打濕了我的一大半衣服。這時(shí)，一聲呼喚叫住了我，回頭一看，原來(lái)是王老師正打著雨傘向我走來(lái)。我趕忙跑過(guò)去，躲在老師的傘下，老師把大半的雨傘傾向我這邊，而她卻被雨打濕了半邊身子。老師和我邊走邊聊：“你爸爸沒(méi)有來(lái)接你嗎?”我東瞧瞧、西看看，終于看到了爸爸，他正穿著雨衣站在學(xué)校大門(mén)外。我大聲喊道：“老師，你看我爸爸在那兒呢!”老師點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“回家趕緊換衣服，小心感冒。”她摟著我的肩膀，一直把我送出校園……王老師，一次又一次地滴下辛勤的汗水，為的是把我們培養(yǎng)成才;一次又一次地引導(dǎo)，為的是讓我們自己在啟示的“燈光”下尋找答案;一次又一次地教誨，為的是讓我給同學(xué)們做好榜樣。我進(jìn)步了，您告誡我不要驕傲;我失敗了，您鼓勵(lì)我不要?dú)怵H;我犯錯(cuò)了，您不是粗暴的打罵，而是耐心地教導(dǎo)……請(qǐng)根據(jù)材料分析怎樣做一個(gè)受小學(xué)生歡迎的老師。【參考答案及解析】一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】在西方教學(xué)史上，赫爾巴特第一次提出了“教育性教學(xué)”的概念。“教育性教學(xué)”指沒(méi)有任何無(wú)教學(xué)的教育，也沒(méi)有任何無(wú)教育的教學(xué)。2.C【解析】篩選假設(shè)理論，或稱文憑理論，它強(qiáng)調(diào)教育的信號(hào)本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)篩選作用為教育的主要經(jīng)濟(jì)價(jià)值。3.A【解析】在“癸卯學(xué)制”里提到的實(shí)業(yè)學(xué)堂就是職業(yè)教育體系的雛形，該學(xué)制比較完善地從橫向和縱向角度提出了學(xué)校體系，并在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施。4.A【解析】專斷型的教師，對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)嚴(yán)加看管，要求學(xué)生無(wú)條件地接受一切命令，認(rèn)為沒(méi)有教師的監(jiān)督，學(xué)生就不可能自覺(jué)學(xué)習(xí)。學(xué)生的典型反應(yīng)為屈服，教師一旦離開(kāi)教室，學(xué)習(xí)就明顯松垮。5.C【解析】目前，世界絕大多數(shù)國(guó)家學(xué)校中最主要、最常用的一種課程類型是學(xué)科課程，又稱分科課程。6.C【解析】題干的描述體現(xiàn)的是傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律，即教育性規(guī)律。7.B【解析】實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，使其在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習(xí)慣的德育方法。鍛煉的方式主要是學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和課外文體科技活動(dòng)。8.C【解析】等距隨機(jī)抽樣適用于總體很大，樣本很小，總體無(wú)中間結(jié)構(gòu)的抽樣。等距抽樣分四步：第一步，對(duì)總體所有元素編號(hào)，所有編號(hào)連續(xù)有序;第二步，計(jì)算每相鄰兩樣元素的間隔距離;第三步，在第一間隔中隨機(jī)確定第一個(gè)樣本元素的號(hào)碼;第四步，以第一個(gè)樣本元素為起點(diǎn)，每隔一定的間隔距離抽取樣本元素。9.B【解析】教育規(guī)章是中央和地方有關(guān)國(guó)家行政機(jī)關(guān)依照法定權(quán)限和程序制定頒布的有關(guān)教育的規(guī)范性文件，有的稱為教育行政規(guī)章，包括部門(mén)教育規(guī)章和地方政府教育規(guī)章?！吨行W(xué)班主任工作規(guī)定》是部門(mén)教育規(guī)章其中之一。10.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十二條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場(chǎng)所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。二、材料分析題