部編版八年級上冊語文13《背影》集體備課導學案

八年級語文導學案審批：主備授課學生班級課題《背影》學習目標：1、情感朗讀，體味文章所表達的父子深情。2、學習本文人物描寫的方法，體會樸實的語言風格。3、抓住“背影”這一感情聚焦點展示人物的心靈。4、培養(yǎng)學生珍愛親情，善于理解，積極與父母交流與溝通。學習重點：1.有感情地朗讀課文，體味字里行間的人間至情。2.學習抓住人物特征刻畫人物的方法。3.理清文章結構層次，理解背影的線索作用。學習難點：學習抓住人物特征（背影）刻畫人物的方法。導入設計：父母對子女的愛是真摯無私的。這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面面，父母的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中，還是隱含在父母的神情語氣里？是通過某個動作流露的，還是通過某個身形體態(tài)表現(xiàn)的？父母疼愛子女的細節(jié)，有的令人終生難忘。本課所寫的是父親的背影。學法指導：1、探究、合作、交流、2、查閱資料，結合教材助讀完成下列題目。預習案1、知識回顧：2、教材助讀：朱自清：散文家，詩人，民主戰(zhàn)士。偉大的革命領袖毛澤東贊他“有骨氣”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”?！侗秤啊肥侵熳郧宓拿鳎瑢懹?925年。他到清華大學任教不久，接到父親的來信。信中一些話，使他想起父親待自己的許多好處，特別是七八年前父親南京送行的情景，不禁淚如泉涌，便寫下了這篇《背影》。他父親的來信說了些什么呢？請看文章的最后一段。3、預習訓練：1）、交卸（ｘｉè）：奔喪（ｓāｎｇ）：躊躇（ｃｈóｕｃｈú）：迂腐（ｙū）：蹣跚（ｐáｎｓｈāｎ）：頹唐（ｔｕí）：瑣屑（ｘｉè）：晶瑩（ｙíｎｇ）：差（ｃｈ?。椋┦梗豪墙澹ǎ戗后ǎ蟥矗蟥矗┵x（ｆù）閑游逛（ｇｕàｎｇ）柵（ｚｈà）欄舉（ｚｈù）2）.填寫下列詞中缺少的字，并解釋這個字在詞中的意思。(1)變賣典（）：。(2)不能自（）：。(3)觸目傷（）：。(4)情（）于中：。3）.判斷正誤。(1)《背影》寫于1925年，是一篇反映家庭生活的散文。()(2)《背影》的作者朱自清，字佩弦，我國現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。()(3)《背影》寫的是作者親身經歷的事。由于當時作者的家境不好，所以文章表現(xiàn)出的思想是低沉的、消極的。()(4)《背影》一文以“背影”為題，并以它為線索貫穿全篇，父親心境的頹唐，心情的憂郁，父愛的真摯等，都通過“背影”真切地表現(xiàn)出來了。()4、我的疑惑：探究案1、演講安排：2、我的疑惑展示：3、閱讀讀課文（形式要多樣）4、重點問題探究展示：(1)劃分段落層次，掌握結構形式。本文如分成三個部分，應怎樣分法？（2）弄清情節(jié)線索，體會取材角度。本文用什么把全文的故事情節(jié)連接起來并且貫串起來？（3）、本文不同于一般作品從正面著筆去描寫人物肖像，著力于神情、音容笑貌的描繪，而是選取了對兒子來說再平常、再熟悉不過的“背影”為表現(xiàn)角度，為什么車站送行父親的背影竟使兒子感動得流淚？（4）、本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開。畫出文中四次寫背影的文字，這表現(xiàn)了父子間什么樣的感情？（5）、找出文中四次描寫“我”的眼淚的語句，體會眼淚與父親背影的聯(lián)系。3、知識網(wǎng)絡（板書設計）訓練案1、片段訓練：抓住媽媽的某一特征寫一段人物描寫。2、訓練題研讀第四、五段1）.課文4、5語段中所寫的哪些事情體現(xiàn)了父親對兒子的細心關照？2）.第四段是怎么寫父親對兒子的關懷愛護的？文中哪些地方說明父親完全可以不必自己送行？父親“躊躇”了又“躊躇”說明了什么？3）.“不要緊，他們去不好！”父親的這句話說明了什么？4）.作者為什么說：“我那時真是聰明過分”，而且還要嘆氣說“唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了”？4、5段寫父親浦口送別時對兒子的處處關心，都是通過兒子的觀察和感受來表現(xiàn)的，著重寫了父親的動作行為和語言。作者的敘述，毫不修飾，唯其樸實，始覺真切。表面看來，作者似乎是在那里向友人述說那次父親送別的情景，事無巨細，原原本本；實際上，作者的述說卻經過了精心的挑選，每一個細節(jié)都滲透了父親年老頹唐、境遇不佳而對兒女卻一片深情的特有表現(xiàn)。3、堂清反饋研讀第六段。1.買橘送行，具體寫父親的背影，很感人。這一段是分幾層來寫的？2.“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”父親說這句話的時候他心里是怎么想的？3.作者從背影描寫父親的外貌、動作，運用了哪些準確生動而又飽含父子深情的詞語？你能揣摩出當時兒子看到父親背影的感受和心情嗎？4.第三層寫買橘回來，父親放好橘子，“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松