校園種植活動(dòng)初探 論文

校園種植活動(dòng)初探摘要：生物學(xué)科充滿了神秘，觀察、實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)好生物的基本方法，也是人類認(rèn)識(shí)自然的基本途徑。作為生物教師，要不斷探究，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生親身感受到各種生物生長(zhǎng)的奇妙，并能積極參與觀察、思考探究活動(dòng)。所以我采取了校園一平米種植的體驗(yàn)，學(xué)生在此體驗(yàn)中的確是充滿著快樂(lè)。關(guān)鍵詞：教育種植探究合作實(shí)踐引言：為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，我們學(xué)校組織了一些學(xué)生進(jìn)行一平米種植體驗(yàn)，分班級(jí)分組管理，使學(xué)生成為花草蔬菜的主人，這樣不僅綠化了校園，美化了環(huán)境，更重要的是成為了重要的快樂(lè)教學(xué)基地。學(xué)生一邊種植，一邊觀察，觀察植物的生長(zhǎng)，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，更懂得了成功不是空中樓閣，成功源于我們辛勤汗水，使學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的探究欲望。學(xué)會(huì)了相處，也增加了友誼。一、校園種植的優(yōu)勢(shì)1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣現(xiàn)在的孩子都很嬌生慣養(yǎng)，在家什么都不做，也不會(huì)做家務(wù)，更不懂得父母勞動(dòng)的辛苦。所以近年來(lái)，很多學(xué)校甚至是幼兒園都開(kāi)始了一平米種植的嘗試，從小培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，并且品嘗勞動(dòng)收獲的快樂(lè)。孩子們?cè)趧趧?dòng)中，看到植物慢慢長(zhǎng)大，每天都充滿了希望，內(nèi)心也特別開(kāi)心。逐漸也愛(ài)上了勞動(dòng)。2、減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力初中的孩子們，科目增多了，學(xué)習(xí)任務(wù)也多了，每天有寫不完的作業(yè)，很少有機(jī)會(huì)真正的去接觸自然，得到真正的全身心的放松，但自從開(kāi)展了一平米種植體驗(yàn)時(shí)，孩子們?cè)谝黄饎趧?dòng)時(shí)，大家一起開(kāi)心的探討植物的相關(guān)問(wèn)題，從而促進(jìn)了友誼的發(fā)展，大家一邊種植或者澆水，一邊還可以一起聊天放松心情，不像在教室里，必須坐在座位上不準(zhǔn)動(dòng)，孩子們特別開(kāi)心，有時(shí)甚至在花叢間追逐蝴蝶，大大的減緩了學(xué)習(xí)的壓力。3、通過(guò)觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)生物(1)學(xué)習(xí)植物繁殖方式的扦插時(shí)平時(shí)，孩子們習(xí)慣了在教室學(xué)習(xí)知識(shí)，偶爾換成戶外種植園里學(xué)習(xí)，孩子們肯定很興奮，例如在上到八年級(jí)的植物的繁殖方式時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在植物園開(kāi)展了扦插植物學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣特別大，我們首先選好苗床，做好苗床，選擇生長(zhǎng)良好、半木質(zhì)化茶花、櫻花、桂花、杜鵑花等枝條，除去基部葉片，保留上部3片葉，用利刀將下面切成斜口。上面切成水平。浸入生根粉中浸泡1個(gè)小時(shí)，插后澆水，40天左右傷口愈合，60天左右生根。一般3個(gè)月可以發(fā)根，第二年春可以發(fā)芽抽枝。這樣，學(xué)生都能靠自己的勞動(dòng)得到一盆自己扦插成活的茶花或者杜鵑花，興趣特別大，不僅掌握了知識(shí)，也從中體會(huì)到勞動(dòng)和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。第一次嘗試，成活率不是很高，主要原因是學(xué)校這塊地容易干，加上當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)熱，溫度過(guò)高，沒(méi)有搭蓋防曬網(wǎng)防曬。不管怎樣，以后再做，肯定能做好。相信學(xué)生也特別感興趣。上課效果自然很好。(2)學(xué)習(xí)植物繁殖方式嫁接時(shí)又如學(xué)習(xí)嫁接技術(shù)時(shí)，我組織學(xué)生在學(xué)校植物園里進(jìn)行嫁接實(shí)習(xí)，親自展示怎樣嫁接，通過(guò)操作學(xué)生都能掌握芽接和枝接的操作要領(lǐng)，提高了動(dòng)手能力，真正學(xué)到了真本領(lǐng)，學(xué)生的興趣高漲。從而全面提高學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)。另外在上到開(kāi)花和結(jié)果時(shí)，我們可以在種植園里觀察各種各樣的花和種子，學(xué)生興趣自然很高，效率也會(huì)提高很多。(3)學(xué)習(xí)植物分類時(shí)在教到植物分類時(shí)，帶領(lǐng)各班學(xué)生到學(xué)校植物園去觀察、去采集，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)給學(xué)生們講解植物的主要類群的知識(shí)，以及把同學(xué)們所采集到的標(biāo)本進(jìn)行歸類，切實(shí)理解植物可以分為四大類的知識(shí)，以及了解每一類植物的生活特性?；氐綄W(xué)校再讓學(xué)生給學(xué)校的一些植物分類。學(xué)生到大自然去觀察、實(shí)驗(yàn)。興趣特別大，主要問(wèn)題是管理上較難，所以培訓(xùn)幾位管理員進(jìn)行分組管理，通過(guò)這樣的活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)環(huán)境的思想感情，懂得植物對(duì)于人類的重要意義。學(xué)生親近周圍自然環(huán)境，增進(jìn)對(duì)自然的了解和認(rèn)識(shí)，獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)在活動(dòng)中自我管理[1]。(4)學(xué)習(xí)開(kāi)花和結(jié)果時(shí)當(dāng)植物開(kāi)花時(shí)，可以提前上開(kāi)花和結(jié)果這節(jié)，大家到植物園里觀察花朵的結(jié)構(gòu)并記錄，學(xué)生興趣不但大，且特別開(kāi)心。南瓜開(kāi)花時(shí)，我們觀察到南瓜的花型較大，雌雄同株異花，異花授粉，借助昆蟲傳粉。雌花大于雄花，花色鮮黃或黃色，筒狀。雌花子房下位，柱頭三裂，花粉粒大，花梗粗，長(zhǎng)短為分類特征之一，從子房的形態(tài)可以判斷以后的瓜形。雄花比雌花的數(shù)量多，春季低溫雌花發(fā)生早而雄花晚，秋季高溫雌花發(fā)生晚而雄花早。雄花有雄蕊5個(gè)，合生成柱狀，花粉粒大，花梗細(xì)長(zhǎng)。花萼著生于子房上?；ü?裂，花瓣合生成喇叭狀或漏斗狀。南瓜花在夜間開(kāi)放，早晨4~5點(diǎn)鐘盛開(kāi)，午后萎謝，花的大小與色澤因品種及種類不同而異。短日照和較大的晝夜溫差有利于雌花形成，并可降低著生的節(jié)位，有利于早熟。主莖基部側(cè)蔓雌花著生節(jié)位高，主莖上部側(cè)蔓雌花著生節(jié)位低。4、通過(guò)一起種植活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作能力，增進(jìn)友誼現(xiàn)在的社會(huì)，獨(dú)生子女較多，所以在家都稱霸，班級(jí)學(xué)生一起，常常因?yàn)樾∈露婚_(kāi)心，同學(xué)之間不會(huì)相處，更不互相包容。發(fā)生矛盾時(shí)，也不會(huì)彼此承認(rèn)錯(cuò)誤。自從一起種植后，大家常常一起交流問(wèn)題，也一起分享收獲的喜悅，同時(shí)種植能使學(xué)生感受到自己是處于一種興奮愉悅狀態(tài)，從而潛意識(shí)更好地合作[2]。也增進(jìn)了友誼，也學(xué)會(huì)了怎樣愉快相處。過(guò)去曾帶的一個(gè)班級(jí)的兩個(gè)孩子，平時(shí)常常發(fā)生矛盾，后來(lái)一起參加分組種植植物時(shí)，兩人在一組，平時(shí)交流多了，自然的兩人關(guān)系緩和很多，后來(lái)變成了好朋友。二、校園一平米種植的缺點(diǎn)目前，很多學(xué)校都在進(jìn)行一平米種植活動(dòng)，尤其小學(xué)成功率可能很大，初中難度要大點(diǎn)，因?yàn)槌踔锌颇孔兌?，學(xué)生空余時(shí)間很少，甚至班主任有時(shí)也不是很支持這樣的活動(dòng)，所以不是很好開(kāi)展，有時(shí)想的很好，卻可能走向失敗，但總是有很多學(xué)校卻一直在堅(jiān)持。三、校園一平米種植的方法1、分組分工并劃分區(qū)域班級(jí)之間分區(qū)域，每個(gè)班再分成兩小組，成員之間再分工，有負(fù)責(zé)種植的，有負(fù)責(zé)澆水的，有負(fù)責(zé)觀察的，有負(fù)責(zé)記錄的，有負(fù)責(zé)松土的，每個(gè)人都有自己的分工，再團(tuán)結(jié)協(xié)作。2、分班級(jí)評(píng)比，分組評(píng)比，促進(jìn)學(xué)生的干勁每個(gè)月進(jìn)行交流評(píng)比，組與組評(píng)比，班與班評(píng)比，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的挑戰(zhàn)興趣，沒(méi)有評(píng)比和總結(jié)，小孩子會(huì)無(wú)所謂的態(tài)度，時(shí)間久了就處于沒(méi)人管理的狀態(tài)，那么校園種植就只能是失敗。評(píng)比時(shí)，討論出每組的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。3、培訓(xùn)小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)分管總指揮種植雖然看起來(lái)事很小，但零碎的小事很多，分組多了，自然管理很繁瑣，這時(shí)，我培養(yǎng)一些小組長(zhǎng)，再讓小組長(zhǎng)去組織工作，促進(jìn)了學(xué)生的管理能力。陶行知認(rèn)為：“民主的教育方法，要使學(xué)生自動(dòng)，而且要啟發(fā)學(xué)生使能自覺(jué)，要客觀，要科學(xué)，不限于一種，要多種多樣，因材施教，要生活與教育聯(lián)系起來(lái)?！毙陆逃h(huán)境下的教師要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校教育資源，開(kāi)展真正的實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。結(jié)語(yǔ)總之，生物學(xué)是研究生命的科學(xué)，直接關(guān)系到人類生存和發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域。所以要多開(kāi)設(shè)生物實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生更多地接觸大自然，并結(jié)合農(nóng)村空地較多的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展一平米種植的體驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手種植、觀察、實(shí)驗(yàn)，澆水、松土、抓蟲……這是對(duì)課堂教學(xué)有效的補(bǔ)充，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，發(fā)展學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，要求教師少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)探討，讓學(xué)生盡可能地“參與”