《基本救護(hù)技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《基本救護(hù)技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)《基本搶救技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)

課程名稱：基本搶救技術(shù)課程類型：職業(yè)力量拓展課

學(xué)時(shí)：24建議學(xué)分：1分

適用專業(yè)：康復(fù)治療技術(shù)開課學(xué)期：第一學(xué)期

一、課程定位

《基本搶救技術(shù)》是康復(fù)治療技術(shù)職業(yè)力量拓展課。通過本課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)把握搶救新概念、心肺復(fù)蘇技術(shù)、創(chuàng)傷搶救技術(shù)、常見急癥、意外損害和突發(fā)大事處理。養(yǎng)成珍惜生命，愛惜生命的責(zé)任意識(shí)，能對(duì)創(chuàng)傷、常見急癥、意外損害、突發(fā)大事能進(jìn)行自救和互救。在預(yù)防意外大事發(fā)生的同時(shí)，提高現(xiàn)場(chǎng)施救率,豐富校內(nèi)生命訓(xùn)練內(nèi)涵，提升衛(wèi)生健康服務(wù)類院校同學(xué)的全面素養(yǎng)。

本課程后續(xù)課程是《臨床醫(yī)學(xué)概要》、《運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)》、《常見疾病康復(fù)》等。

二、課程目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)能樹立基本的急救意識(shí)，具有樂觀應(yīng)對(duì)突發(fā)意外大事及各種急危重癥搶救的基本素養(yǎng)。把握院前急救的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。能作為“第一反應(yīng)人”運(yùn)用基本搶救學(xué)問與技能精確?????評(píng)估急危重癥患者，制定正確搶救方案，實(shí)施準(zhǔn)時(shí)有效救治。并養(yǎng)成珍惜生命，愛惜生命的責(zé)任意識(shí)。

（一）學(xué)問目標(biāo)

1.了解心肺復(fù)蘇機(jī)制、創(chuàng)傷病理生理變化、突發(fā)大事現(xiàn)場(chǎng)醫(yī)療搶救特點(diǎn)等。

2.熟識(shí)現(xiàn)代搶救特點(diǎn)，“生命鏈”，“第一反應(yīng)人”，救命黃金時(shí)間等概念的內(nèi)涵，人工呼吸、胸外按壓的相關(guān)學(xué)問和理論，顱腦創(chuàng)傷、胸部創(chuàng)傷、腹部創(chuàng)傷傷情評(píng)估和急救處理。藥物、農(nóng)藥、酒精中毒現(xiàn)場(chǎng)搶救原則；毒蛇咬傷、火災(zāi)的自救和互救等。

3.把握現(xiàn)場(chǎng)挽救生命原則，心肺復(fù)蘇的操作方法，常用止血、包扎、固定、搬運(yùn)方法及留意事項(xiàng)，預(yù)防意外損害發(fā)生方法和處理方法，突發(fā)大事現(xiàn)場(chǎng)搶救要點(diǎn)等。

（二）力量目標(biāo)

1.能在模型上正確、有效、嫻熟地進(jìn)行心肺復(fù)蘇（成人、兒童、嬰兒）操作，能進(jìn)行AED（自動(dòng)體外除顫儀）的操作，能進(jìn)行心肺復(fù)蘇及復(fù)蘇勝利后的體位安置。

2.能正確應(yīng)用海氏手法解除成人及兒童氣道異物梗阻，能在嬰兒模型上進(jìn)行嬰兒氣道異物梗阻的救治。

3.能對(duì)創(chuàng)傷患者進(jìn)行有序評(píng)估，依據(jù)病情正的確施止血、包扎、固定、搬運(yùn)。

4.能對(duì)常見急癥患者進(jìn)行正確評(píng)估，依據(jù)病情實(shí)行正確現(xiàn)場(chǎng)急救。

5.能正確應(yīng)用有關(guān)學(xué)問避開意外損害發(fā)生，對(duì)發(fā)生的意外進(jìn)行確定性搶救。

6.具備有效應(yīng)對(duì)突發(fā)大事的力量。

（三）素養(yǎng)目標(biāo)

使同學(xué)具備珍惜生命，愛惜生命的責(zé)任意識(shí)，形成“時(shí)間就是生命”急救意識(shí)，訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成自我愛護(hù)的意識(shí)。

三、課程設(shè)計(jì)

現(xiàn)代社會(huì)中，意外損害大事不斷增多?，F(xiàn)代急診醫(yī)學(xué)指出，公眾對(duì)搶救學(xué)問與技能的把握狀況是社會(huì)文明程度的一個(gè)重要標(biāo)志，“急救應(yīng)從現(xiàn)場(chǎng)開頭”?，F(xiàn)場(chǎng)“第一反應(yīng)人”可以是接受過基本搶救技術(shù)訓(xùn)練的任何個(gè)體。《基本搶救技術(shù)》課程通過群眾調(diào)研，以國(guó)際先進(jìn)搶救理念為指導(dǎo)，結(jié)合高校生素養(yǎng)技能訓(xùn)練要求，按實(shí)際搶救中的七個(gè)工作任務(wù)組織相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。將搶救的素養(yǎng)、學(xué)問和技能要求進(jìn)行整合，依托才智職教、職教云等平臺(tái)，開展信息化教學(xué)，推動(dòng)課程教學(xué)改革，對(duì)課程內(nèi)容、組織實(shí)施、課程考核等環(huán)節(jié)進(jìn)行了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。樂觀探究理實(shí)一體教學(xué)模式、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，實(shí)行了多媒體講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、實(shí)踐操作法、問題教學(xué)法、角色扮演法等主要教學(xué)方法。

本課程共設(shè)計(jì)8個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目又設(shè)置若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，詳見圖1。

本課程建議課堂教學(xué)時(shí)數(shù)為24學(xué)時(shí)，全部為理實(shí)一體教學(xué)。為了有效開展混合式教學(xué)，建議實(shí)施單位賜予該課程適當(dāng)?shù)恼n前、課后線上學(xué)時(shí)，建議標(biāo)準(zhǔn)為0.5～1線上學(xué)時(shí)/2課堂學(xué)時(shí)。

圖1基本搶救技術(shù)課程模塊

四、課程教學(xué)支配

基于課程內(nèi)容和高職同學(xué)學(xué)情分析及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)支配。

序號(hào)工作

任務(wù)

學(xué)問學(xué)習(xí)要求工作訓(xùn)練要求重點(diǎn)難點(diǎn)

建議

學(xué)時(shí)

1任務(wù)一

熟悉救

護(hù)新概

念●熟識(shí)現(xiàn)代搶救的特點(diǎn)；

●熟識(shí)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估、推斷傷情的方法

和內(nèi)容；

●把握“第一反應(yīng)人”EMSS的概

念；

●把握現(xiàn)場(chǎng)挽救生命的原則；

●熟識(shí)“生命鏈”的五個(gè)環(huán)節(jié)；

●熟識(shí)撥打急救電話時(shí)應(yīng)闡述的內(nèi)

容。

●把握“紅十字”起源、標(biāo)志、原

則等相關(guān)學(xué)問。

●能嫻熟進(jìn)行現(xiàn)

場(chǎng)評(píng)估及危重病

情推斷；

●學(xué)會(huì)正確啟動(dòng)

EMSS系統(tǒng)的方法；

●能依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情

況進(jìn)行緊急呼救。

重點(diǎn)：

●現(xiàn)場(chǎng)挽救生命

的原則。

難點(diǎn)：

●“生命鏈”的

五個(gè)環(huán)節(jié)。

1

五、課程實(shí)施

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件：我校護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心面積達(dá)1萬多平方米，有40余具成人心肺復(fù)蘇模型、16具嬰兒心肺復(fù)蘇模型及創(chuàng)傷模塊。完全能滿意本課程理實(shí)一體、小班化教學(xué)，完成仿真的實(shí)訓(xùn)和考核。有大量三角巾、繃帶等創(chuàng)傷急救材料，供實(shí)訓(xùn)課的操作練習(xí)，還發(fā)能放給每位同學(xué)供課后練習(xí)。另外,配置現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)施，高速大容量無線網(wǎng)絡(luò)全掩蓋。

2．校外實(shí)踐條件需要建立合作良好的校外實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)選擇項(xiàng)目開展規(guī)范，帶老師資條件優(yōu)良、實(shí)踐設(shè)施完善的臨床醫(yī)院進(jìn)行臨床見習(xí)與實(shí)習(xí)。

3.信息化教學(xué)條件教學(xué)場(chǎng)所配置現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)施，高速大容量無線網(wǎng)絡(luò)全掩蓋，滿意信息化教學(xué)要求。

（三）教學(xué)組織

1.開展混合式教學(xué)模式：應(yīng)用才智職教平臺(tái)和職教云，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)《基本搶救技術(shù)》在線開放課程資源（首頁-才智職教http://./）和spoc課程：①線上學(xué)習(xí):課前，依據(jù)教學(xué)任務(wù)單預(yù)習(xí)線上學(xué)習(xí)資源，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；課中針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用資源庫(kù)資源對(duì)“看不清、摸不到、難消化”的內(nèi)容進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)；課后完成作業(yè)、練習(xí)鞏固、單元檢測(cè)，強(qiáng)調(diào)過程考核，并通過發(fā)帖爭(zhēng)論等形式達(dá)成答疑解惑等功能；

②線下教學(xué):課堂中實(shí)施多媒體講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、實(shí)操法、角色扮演法、病例匯報(bào)法等敏捷多樣的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，注意同學(xué)綜合力量培育。

2.實(shí)施理實(shí)一體教學(xué)模式：理論講授與實(shí)踐操作結(jié)合，在項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施過程中，不能割裂理論和實(shí)踐聯(lián)系，需要融入其中。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、病例爭(zhēng)論、小組爭(zhēng)論和實(shí)踐訓(xùn)練等形式，將教、學(xué)、做融合為一體，提高同學(xué)的分析研判力和動(dòng)手力量。

（四）推舉教材

1.《搶救師資教程》，人民衛(wèi)生出版社2024年7月出版；

2.《急危重癥護(hù)理》胡愛招主編，浙江高校出版社,2024年2月出版；

3.《中華急診醫(yī)學(xué)雜志》，中華醫(yī)學(xué)會(huì)急診醫(yī)學(xué)分會(huì)主辦；

4.《中華護(hù)理學(xué)雜志》，中華醫(yī)學(xué)會(huì)護(hù)理學(xué)分會(huì)主辦；

5.《中國(guó)急救醫(yī)學(xué)》，中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)主辦；

六、課程考核

1.本課程考核由過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合；評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)問、情感態(tài)度和操作技能三個(gè)方面。

2.過程性評(píng)價(jià)，由線上學(xué)習(xí)、課堂表現(xiàn)和階段測(cè)試等組成，線上考核以線上學(xué)習(xí)進(jìn)度和時(shí)間、頭腦風(fēng)暴、爭(zhēng)論、搶答、作業(yè)、隨堂測(cè)驗(yàn)等線上統(tǒng)計(jì)為準(zhǔn)，線下考核以出勤、課堂表現(xiàn)、小組匯報(bào)等統(tǒng)計(jì)