北師大版七年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)(7篇)

北師大版七年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)(7篇)北師大版七年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)篇一

一、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的根底上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活閱歷；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)學(xué)問(wèn)有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索；能夠在探究力量、學(xué)習(xí)力量和解決問(wèn)題力量方面有更多的進(jìn)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建立，適應(yīng)社會(huì)和連續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的根底。

二、教學(xué)任務(wù)

我擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ魇瞧吣昙?jí)xxxx班的生物教學(xué)。本學(xué)期講授人教版版——《生物學(xué)》（七年級(jí)下冊(cè)）。

三、在教學(xué)方面

1.提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前充分預(yù)備：備好課。

①仔細(xì)鉆研教材，了解教材的根本思想、根本概念；了解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如；參考配套的《教師教學(xué)用書(shū)》、自己選購(gòu)的資料《初中新課標(biāo)優(yōu)秀教案》和《解題決策》三本資料書(shū)備好每節(jié)課，充分知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能把握重難點(diǎn)進(jìn)展更有效的教學(xué)。

②了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施，如：收集生活中的實(shí)例，發(fā)生在人身上的生命現(xiàn)象，引起的疾病等。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)、課前預(yù)備好演示試驗(yàn)、自制腎小球模型、提前選用教具模型等。

2.課堂上的狀況。

本學(xué)期的內(nèi)容與學(xué)生身體發(fā)育親密相關(guān)，學(xué)生對(duì)相應(yīng)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)有著很高的興奮性，也布滿(mǎn)的奇怪心，致使課堂難以把握掌握，因此，在進(jìn)展

虛心向師傅、其他教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，并通過(guò)參與本學(xué)期教育局組織的生物調(diào)教競(jìng)賽，充分熬煉自己的教學(xué)力量且向其他參賽教師取經(jīng)，以進(jìn)一步提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推動(dòng)，對(duì)教師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力創(chuàng)新，為成為一名優(yōu)秀的生物教師而不懈努力。

三、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)學(xué)問(wèn)日新月異，進(jìn)展很快。在本學(xué)期教育局組織的生物調(diào)教競(jìng)賽中，我仔細(xì)傾聽(tīng)了全部參賽者的教學(xué)，且在科組組織到陵水觀(guān)摩決賽的極佳時(shí)機(jī)中，我大量吸取了很多很有特色的教學(xué)方法、策略和模式，在今后的教學(xué)中，我要充分利用并整合進(jìn)自己的教學(xué)，形成我獨(dú)特有效的教學(xué)。

四、成績(jī)與反思

在教學(xué)中，大局部的學(xué)生上課仔細(xì)，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績(jī)，也把握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物試驗(yàn)技能。但有局部同學(xué)上課，不聽(tīng)課，不思索，不做筆記、作業(yè)；有些同學(xué)考試復(fù)習(xí)不到位，不重視生物的學(xué)習(xí)；有時(shí)我對(duì)課堂的掌握和調(diào)動(dòng)欠佳。

本人盡全部可能努力仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比擬完整的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，通過(guò)新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新力量，的確提高了局部學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，學(xué)生也根本把握了學(xué)習(xí)

生物的方法，自學(xué)再生力量得到了肯定的提高，但由于本人教學(xué)力量和課堂駕馭力量仍有待提高，學(xué)生也缺乏大環(huán)境的熏陶，成績(jī)?nèi)耘f是參差不齊，整體成績(jī)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探究、借鑒與完善。

我始終堅(jiān)信：一份耕耘，不肯定有一份收獲；沒(méi)有耕耘，就一點(diǎn)收獲也沒(méi)有；一份耕耘不行，我就多份；教學(xué)工作總是苦樂(lè)相伴。我將始終本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

北師大版七年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)篇二

冀教版七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思范文

英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際的通用語(yǔ)言，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也就成了熱門(mén)的話(huà)題。英語(yǔ)教學(xué)在許多時(shí)候都要經(jīng)受考試，所以許多學(xué)生都被考試壓的喘可是氣來(lái)，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢(shì)，從小培育了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一起來(lái)看看冀教版七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思范文，歡送查閱!

教師在平常上課時(shí)，就有意先讀一些詞匯，或讀課文，讓學(xué)生先不要去看書(shū)，跟教師讀這些詞，然后再讓學(xué)生拼寫(xiě)，和學(xué)生爭(zhēng)論如何去拼寫(xiě)，看這些詞是由哪些字母組成的。共性是一些規(guī)律性的東西，需要反復(fù)進(jìn)展訓(xùn)練。對(duì)于一些沒(méi)有規(guī)律的單詞構(gòu)成，進(jìn)展比擬，以促進(jìn)記憶。教師還能夠先寫(xiě)出單詞或句子，讓學(xué)生依據(jù)已有的拼讀學(xué)問(wèn)試著去讀出這些單詞或句子。

拼讀訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，如前所述，教師首先要了解學(xué)生的拼讀潛力，從最根底開(kāi)頭，循序漸進(jìn)，把握有規(guī)律的單詞讀音，比擬無(wú)規(guī)律的單詞讀音，從而到達(dá)記憶詞匯，培育讀寫(xiě)潛力的目的。這就要求教師對(duì)每個(gè)年級(jí)，每個(gè)學(xué)期課本中所消失的詞匯，做到心中有數(shù)。依據(jù)單詞拼讀難易程度、讀音和字母組合進(jìn)展歸類(lèi):

1、我們把詞匯依據(jù)其拼讀的難易程度可分為一類(lèi)、二類(lèi)、三類(lèi)。

第一類(lèi)是最簡(jiǎn)單拼讀的詞匯:aandaskatbackbagbedbigblackboxbusbutbycakecancarcatcladaddesk這些詞匯，教師就能夠讓學(xué)生先聽(tīng)，然后試著去拼寫(xiě)。本文由一齊去留學(xué)修改整理。

其次類(lèi)是規(guī)律性的由字母組合構(gòu)成的詞匯:carstarallwalkwhichwhothatthisslowknowplaygay這些詞匯就需要教師加以歸類(lèi)和總結(jié)，告知學(xué)生一般發(fā)音規(guī)律，以及例外的讀音狀況。如ow字母組合讀/ou/音，但在cow中讀/au/音。

第三類(lèi)的詞匯就是一些無(wú)規(guī)律的詞匯:halfoneuncle在這些詞匯中，個(gè)別字母的讀音須引起同學(xué)們的留意。

2、依據(jù)讀音來(lái)分類(lèi)(如把有/ei/的單詞歸類(lèi)):aageaustraliaawaybabycakedayeighteighteeneightyerasergamegradegreatheylatemakenameokplaneplaysamesaystaytabletaketheytodaywayweekday。透過(guò)這種方式的分類(lèi)，能夠使學(xué)生意識(shí)到字母與讀音的關(guān)系，他們自我就會(huì)熟悉到，a，ai，ay通常在單詞中讀/ei/音。

3、根據(jù)字母組合進(jìn)展分類(lèi)(如把字母組合al歸類(lèi)):allballfootballhalfsmallwall透過(guò)該項(xiàng)分類(lèi)，使學(xué)生熟悉到同一字母組合不一樣的讀音;并且熟悉到在一般狀況讀什么音，有時(shí)候讀什么音。

在詞匯教學(xué)中，要避開(kāi)過(guò)分強(qiáng)調(diào)記憶詞義，共性要避開(kāi)強(qiáng)調(diào)記憶其所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)好處。這是由于，要把握一個(gè)詞，并不僅僅僅僅是要把握其好處。詞義只是一個(gè)方面。除了好處之外，還就應(yīng)把握該詞的讀音，拼寫(xiě)，詞性，搭配等。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候，也有這樣的經(jīng)受:學(xué)習(xí)一個(gè)字或一個(gè)詞，也不行能把該字或詞的幾個(gè)方面同時(shí)全部把握，往往是聽(tīng)明白了，但不明白怎樣寫(xiě);或者是會(huì)寫(xiě)，但不會(huì)讀;或者是會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，但不知好處。隨著多聽(tīng)多見(jiàn)，并且透過(guò)使用，才得以完全把握?？傊?，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言，無(wú)論是母語(yǔ)，還是外語(yǔ)，在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，就應(yīng)是一個(gè)逐步的過(guò)程，不能一下子把讀音，拼寫(xiě)，詞性，好處，句法功能等等全部把握。所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的時(shí)候，也不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)詞義的記憶，共性是相對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)好處的記憶，以避開(kāi)學(xué)生產(chǎn)生一種心理定勢(shì)，認(rèn)為只要明白詞義，就把握了單詞。一旦學(xué)生在聽(tīng)或閱讀時(shí)，遇見(jiàn)一些詞而不知漢語(yǔ)好處時(shí)，便無(wú)所適從，并從心理上產(chǎn)生過(guò)度焦慮心情，從而影響了學(xué)生如學(xué)習(xí)母語(yǔ)那樣把握詞匯的正常過(guò)程。在初中階段，共性是低年級(jí)，幫助學(xué)生避開(kāi)用漢語(yǔ)詞匯的好處來(lái)記憶英語(yǔ)單詞的詞義是可能的，也是非常重要的。初中一年級(jí)的主要詞匯大多接近生活。下方是初中一年級(jí)課本所消失的有關(guān)詞匯的統(tǒng)計(jì)表:詞匯總量名詞動(dòng)詞形容詞副詞其它詞38818170482465。

此刻我們就以詞匯量占總詞匯量最多的名詞和動(dòng)詞為例加以說(shuō)明。名詞中，大多數(shù)的詞(約94%)是表示詳細(xì)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事物的詞(僅有下方的詞表示抽象的好處:agebreakfastclosecolordifferencedutyexercisefamilygoodnehomelunchsecret);動(dòng)詞中，僅有以下詞是比擬抽象的行為的詞:cancouldexcusefindforgetguehelplovemustpleasestudythankwantworrywould;其它詞如askjumpwatchgo等都是一些表示詳細(xì)行為的詞(約79%)。所以我們完全能夠透過(guò)實(shí)物、情景的教學(xué)方式來(lái)完成詞匯的教學(xué)而沒(méi)有必要過(guò)分地死記硬背所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)好處。英語(yǔ)的詞匯教學(xué)有許多方法，但我們認(rèn)為在初中階段，共性是在低年級(jí)，就應(yīng)堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先原則;加強(qiáng)讀音規(guī)章教學(xué)，培育學(xué)生的拼寫(xiě)潛力;透過(guò)實(shí)物、情景教學(xué)的方式講解詞義，幫助學(xué)生擺脫在記憶詞義時(shí)，對(duì)漢語(yǔ)好處的過(guò)分依靠，使他們把英語(yǔ)單詞和其所指的事物、情景聯(lián)系起來(lái)，以加深記憶。這樣，學(xué)生就能夠從英語(yǔ)單詞的語(yǔ)音、拼寫(xiě)、好處等幾個(gè)方面專(zhuān)心地汲取詞匯，從而到達(dá)把握詞匯的目的。

本課充分表達(dá)了英語(yǔ)新課標(biāo)理念從學(xué)問(wèn)目標(biāo)本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，思索到學(xué)生剛開(kāi)頭學(xué)英語(yǔ)，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。由于三年級(jí)的孩子以詳細(xì)形象思維為主，所以李教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氣氛中學(xué)習(xí)新句型，單詞。思索到三年級(jí)的孩子已學(xué)過(guò)半學(xué)期的英語(yǔ)，有了必需的根底，所以在組織課堂教學(xué)時(shí)，始終采納英語(yǔ)，讓學(xué)生完全沉醉在一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛中，同時(shí)也以這種氣氛感染每一位學(xué)生，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。李教師所采納的視聽(tīng)、交全身反映的等多種教學(xué)方法。

①學(xué)習(xí)并能熟悉以下詞匯：blond，black，brown，red(eyes)

②學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答以下句子：whatcolourareyourhishereyes?myhishereyesare。

③學(xué)生能唱本課歌曲。

⑵潛力目標(biāo)：

①學(xué)生能用本課形容詞描述他人的外貌。

②透過(guò)對(duì)唱詞進(jìn)展改編，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

⑶情感目標(biāo)：

①學(xué)生情愿學(xué)習(xí)本課學(xué)問(wèn)并專(zhuān)心應(yīng)用。②透過(guò)實(shí)踐，合作，溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，使學(xué)生主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐三處著手。

視聽(tīng)法：是一種重要的外語(yǔ)教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)先于讀寫(xiě)，在課堂教學(xué)中只使用其次外語(yǔ)。思索到學(xué)生有了必需的語(yǔ)言根底，所以采納了視聽(tīng)法。

交際法：即在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，透過(guò)學(xué)生的相互溝通，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。針對(duì)學(xué)生樂(lè)于進(jìn)展同伴溝通的特點(diǎn)，采納了此方法。

全身反映法：心理討論證明，再多種感官被刺激的狀況下，獲得學(xué)問(wèn)更堅(jiān)固，記憶更深刻。透過(guò)嬉戲歌曲，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)不一樣的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)展分層次教學(xué)，使不一樣層次的學(xué)生透過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)踐參加合作的方式，得到不一樣層次的語(yǔ)言訓(xùn)練和提高。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點(diǎn)。李教師設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂學(xué)生求知欲，表現(xiàn)于強(qiáng)，擅長(zhǎng)仿照樂(lè)于參與。然學(xué)生獲得成就感，開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)性的嬉戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語(yǔ)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。

教師敬重學(xué)生的情感營(yíng)造一種愉悅、寬松、公平、合作的課堂氣氛，讓學(xué)生有專(zhuān)心的情感體驗(yàn)，注意了情感溝通在課堂上李教師始終處于樂(lè)觀(guān)向上昂揚(yáng)的精神狀態(tài)中，對(duì)教學(xué)一往情深對(duì)學(xué)生滿(mǎn)腔熱忱用這種熱忱引起學(xué)生專(zhuān)心境感，不是高高在上，二是用自我德智體語(yǔ)言調(diào)動(dòng)位學(xué)生的情感，課堂氣氛和諧開(kāi)心!

本課設(shè)計(jì)開(kāi)放性的課后作業(yè)，有利于培育學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿(mǎn)意不一樣層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中教師鼓舞學(xué)生可是用英語(yǔ)對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的事物和錯(cuò)誤寬容的態(tài)度并且制造條件讓學(xué)生能探究自我感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。

但在本課教學(xué)中美中缺乏的是有的同學(xué)把單詞handsome的音發(fā)錯(cuò)了，教師應(yīng)在多數(shù)同學(xué)發(fā)引發(fā)錯(cuò)后進(jìn)展指導(dǎo)，并且教師應(yīng)進(jìn)展屢次練習(xí)強(qiáng)調(diào)handsomebeautifulpretty的不一樣。

英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際的通用語(yǔ)言，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也就成了熱門(mén)的話(huà)題。英語(yǔ)教學(xué)在許多時(shí)候都要經(jīng)受考試，所以許多學(xué)生都被考試壓的喘可是氣來(lái)，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢(shì)，從小培育了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但身為教師，不得不反思自我的教學(xué)。

一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要干凈、美麗之外，教師要營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)潔而又開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以公平、真誠(chéng)、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，有助于培育學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)懷學(xué)生，不僅僅僅關(guān)懷他們的智力進(jìn)展，并且還關(guān)懷他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的進(jìn)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)覺(jué)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心安康的進(jìn)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們就會(huì)主動(dòng)接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)myfamily這課時(shí)，我在導(dǎo)入局部則用了歌曲“boyandgirl”。讓學(xué)生一開(kāi)頭就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒(méi)有壓抑感，自然而然學(xué)起來(lái)就簡(jiǎn)潔許多了。

二、反思學(xué)生

教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能勝利上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不行無(wú)視的。在教學(xué)工作中，教師要準(zhǔn)時(shí)反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能理解。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜愛(ài)，這些都是要準(zhǔn)時(shí)思索的問(wèn)題。在教學(xué)完畢后，反思學(xué)生是否專(zhuān)心的參加學(xué)習(xí)過(guò)程?學(xué)生的學(xué)問(wèn)和潛力有沒(méi)有進(jìn)展?而要做到這一點(diǎn)，教師有必要常常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過(guò)程。所以說(shuō)，一堂課的勝利于否不在于自我設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的熟悉和把握程度。就是由于這樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培育自我和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂總分值的課。

三、反思教材

在英語(yǔ)教學(xué)中，教材也是不行無(wú)視的一塊資料。共性是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課勝利于否的重要因素。在課前就要多問(wèn)幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點(diǎn)，是否貼合學(xué)生的實(shí)際狀況。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)，對(duì)于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級(jí)就要有不一樣的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與潛力都存在差異，比方：有的學(xué)生記憶潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求教師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，做到準(zhǔn)時(shí)地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過(guò)程是非常有必要的。

從事多年初中英語(yǔ)教學(xué)工作的英語(yǔ)教師，結(jié)合日常教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)的幾點(diǎn)教學(xué)反思。

學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一對(duì)耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!由于語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，熟悉世界的工具，把握一種語(yǔ)言也即把握了一種觀(guān)看和熟悉世界的方法和習(xí)慣。從事多年初中英語(yǔ)教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：

教學(xué)反思一、初中英語(yǔ)教師應(yīng)有情感意識(shí)

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感掌握。近幾十年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素養(yǎng)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線(xiàn)的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)勝利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

教學(xué)反思二、初中英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)

在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，由于課文的簡(jiǎn)潔易懂，所含的信息量少的原因，許多中學(xué)英語(yǔ)教師無(wú)視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識(shí)的培育，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成局部。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的精確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的熟悉和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比擬深刻的理解。外族文化學(xué)問(wèn)的獲得，主要是透過(guò)對(duì)該族文化歷史的討論和學(xué)習(xí)，透過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，透過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。

教學(xué)反思三、初中英語(yǔ)教師應(yīng)有進(jìn)展意識(shí)

一向以來(lái)，人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)潛力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)潔，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實(shí)時(shí)代在提高，社會(huì)在進(jìn)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛進(jìn)展而日新月異地變化著。假如我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自我的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)很快陳舊落伍，誤人子弟，并且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

“changingenglishinthechangingworld”?，F(xiàn)代英語(yǔ)的變化，共性是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面表達(dá)出來(lái)：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更由于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)潔快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)覺(jué)，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一局部是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器)，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等。

3、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小?；蛟S是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的緣由，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，共性是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。

4、口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都明白，英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。

我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)進(jìn)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)覺(jué)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish(書(shū)呆子氣)。而教師自我則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)消失理解性的錯(cuò)誤。

教學(xué)反思四、初中英語(yǔ)應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)章、不把握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用潛力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生把握詞匯，而只要求學(xué)生能依據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼寫(xiě)規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

教學(xué)反思五、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，而不是“玩”來(lái)培育學(xué)生長(zhǎng)久的興趣

初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培育興趣，但單靠唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長(zhǎng)久的興趣。新奇勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌嬉戲就應(yīng)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、技能的一些手段，而不是培育興趣的手段。我們能夠采納多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的時(shí)機(jī)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)。[整理]

英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、心情等方面的培育和掌握這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自我“民主、開(kāi)放、安靜、友好、愛(ài)護(hù)、樂(lè)于助人、聰慧、富于規(guī)律性和歡快”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)消失焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等狀況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)留意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培育和掌握。尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培育對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要非常敬重學(xué)生，留意鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要留意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生寵愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。

課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)，施教者務(wù)必對(duì)參加這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)展優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施效果到達(dá)實(shí)際可能到達(dá)的最高水平;二是時(shí)間消耗最優(yōu)，即在課程規(guī)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。

試驗(yàn)過(guò)程中結(jié)合教材的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師要從整體上把握好教材的教學(xué)要求、把握好每一單元，區(qū)分對(duì)待和處理每一個(gè)課型，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)資料，設(shè)法將教材資料轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交際情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言條件下，興致勃勃地參加真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐，以保證教學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。?

做好教學(xué)情感的最優(yōu)掌握，實(shí)行“賞識(shí)教育”，構(gòu)成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在試驗(yàn)過(guò)程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo)，逐步構(gòu)成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。

如：創(chuàng)設(shè)情景與鼓勵(lì)情意相結(jié)合;理解學(xué)生和培育學(xué)生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合;教法討論與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程中，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)資料，設(shè)法將教材資料轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參加語(yǔ)言實(shí)踐。同時(shí)，我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過(guò)程中師生雙方情感上的溝通與溝通，設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生的情意因素，以營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的專(zhuān)心因素、學(xué)習(xí)熱忱和制造意識(shí)。?

細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)課，充分表達(dá)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。?

一節(jié)勝利的活動(dòng)課往往需要教師的周密思索，在課程設(shè)計(jì)中，教師要盡可能多地思索師生的共同參加性與互動(dòng)性，操練過(guò)程中的趣味性和交際性，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參加性。

學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩，定資料、定時(shí)間、定專(zhuān)題、定場(chǎng)地、定專(zhuān)人進(jìn)展。試圖通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)朗讀競(jìng)賽、單詞競(jìng)賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)競(jìng)賽、演講競(jìng)賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，豐富學(xué)生的語(yǔ)言生活，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

正確熟悉考試評(píng)價(jià)的功能，讓學(xué)生學(xué)有進(jìn)步，增加自信感和勝利感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最可怕考試。為了幫助他們克制可怕考試的心理，提高其學(xué)習(xí)的專(zhuān)心性，教師依據(jù)不一樣的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際程度，制定出不一樣的層次要求。?試驗(yàn)過(guò)程中，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、多形式進(jìn)展分層評(píng)價(jià)，合作達(dá)標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自我的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最正確進(jìn)展。?主要嘗試了以下幾種方法：

(1)實(shí)行無(wú)人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀(guān)念，構(gòu)成自主學(xué)習(xí)。?

嘗試無(wú)人監(jiān)考時(shí)，仍需要拉開(kāi)學(xué)生的座位間隔，講明無(wú)人監(jiān)考的作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新奇和快樂(lè)，一局部學(xué)生認(rèn)為是時(shí)機(jī)來(lái)了，另一局部學(xué)生則由平?？荚嚂r(shí)的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。?

(2)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，奇妙地處理局部學(xué)生的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自信念和勝利感。?

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個(gè)體差異，考試制訂不一樣的層次要求。例如：?jiǎn)卧獪y(cè)依據(jù)整體的測(cè)試狀況，能夠分別按abc定出不一樣的分?jǐn)?shù)等級(jí)為達(dá)標(biāo)，這樣，有助于層次教學(xué)的正常進(jìn)展，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)心性，削減兩極分化，培育學(xué)習(xí)的自信念。?

(3)實(shí)行考試分層，合作達(dá)標(biāo)，讓各個(gè)層次的學(xué)生均能找到適合自我進(jìn)展的空間。?

測(cè)試設(shè)置a、b兩卷，要求、難度有所不一樣;或進(jìn)展一試兩卷：

ⅰ卷為根底達(dá)標(biāo)題，人人需做;

ⅱ卷為綜合測(cè)試，潛力達(dá)標(biāo)，鼓舞學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考，不記入總分;中等偏上學(xué)生要求必需要做，以便于挖潛能、培育尖子生、進(jìn)展?jié)摿Α?/p>

北師大版七年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)篇三

第一節(jié)呼吸道和肺的功能教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課主要介紹了人體呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸道各個(gè)器官的構(gòu)造特點(diǎn)和功能。在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀“人體呼吸系統(tǒng)模式圖”的圖文資料，使學(xué)生了解人體呼吸系統(tǒng)的組成，并通過(guò)對(duì)圖中文字的認(rèn)真閱讀和思索，進(jìn)一步熟悉呼吸道各個(gè)器官構(gòu)造特點(diǎn)以及呼吸道具有的保證氣體順暢地出入肺，對(duì)吸入的氣體進(jìn)展處理，使之變得暖和、潮濕、清潔的功能。最終通過(guò)體會(huì)呼吸與吞咽關(guān)系的試驗(yàn)是學(xué)生了解呼吸道和消化道的位置關(guān)系及會(huì)厭軟骨的的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

2.說(shuō)明人體呼吸道和肺的構(gòu)造與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

（二）力量目標(biāo)

嘗試對(duì)資料數(shù)據(jù)進(jìn)展分析。

（三）情感目標(biāo)

養(yǎng)成良好的呼吸衛(wèi)生習(xí)慣。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

呼吸道合肥的構(gòu)造和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

四、教學(xué)媒體

掛圖、大屏幕、投影儀、多媒體課件等

五、課時(shí)建議1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：人體的一切生命活動(dòng)都需要能量，能量的產(chǎn)生與肺不停地呼吸有著親密的關(guān)系。從今日開(kāi)頭我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)呼吸。呼吸是由呼吸系統(tǒng)來(lái)完成，而呼吸系統(tǒng)又是由呼吸道和肺組成的。今日這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)呼吸的第一局部?jī)?nèi)容呼吸道和肺的功能。

板書(shū)：第一節(jié)一呼吸道和肺的功能新課教學(xué)

早春的天氣變化無(wú)常。突如其來(lái)的寒流使氣溫驟降，很多同學(xué)都敢冒了。他們打噴嚏，流鼻涕，不停的咳嗽，痰也許多。為什么感冒時(shí)會(huì)有這些現(xiàn)象呢？

板書(shū)：

一、消化系統(tǒng)的組成教師活動(dòng)：認(rèn)真閱讀圖3-1，按挨次說(shuō)出組成呼吸系統(tǒng)的各個(gè)器官的名稱(chēng)。學(xué)生活動(dòng)：鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。板書(shū)：

二、消化道的組成、構(gòu)造和功能教師活動(dòng)：其中哪些器官組成呼吸道？

學(xué)生活動(dòng)：呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管和支氣管，是氣體進(jìn)出肺的通道。教師活動(dòng)：呼吸道有哪些構(gòu)造特點(diǎn)能保證氣體順暢通過(guò)？學(xué)生活動(dòng)：呼吸道有軟骨作支架。

教師活動(dòng)：哪些構(gòu)造特點(diǎn)能對(duì)吸入的氣體進(jìn)展處理，使氣體變得清潔、暖和、潮濕？教師活動(dòng)：整個(gè)內(nèi)外表都掩蓋著黏膜，鼻腔黏膜內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管。板書(shū)：

三、肺板書(shū)：1.形態(tài)構(gòu)造

教師活動(dòng)：肺由氣管樹(shù)和肺泡組成。肺的形態(tài)構(gòu)造是怎樣的呢？

學(xué)生活動(dòng)：肺位于胸腔內(nèi)，左、右各一，是氣體交換的場(chǎng)所。左、右支氣管分別進(jìn)入左、右兩肺，在肺內(nèi)形成樹(shù)枝狀分支，在分支的末端形成很多肺泡。肺泡壁很薄，僅由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。肺泡的數(shù)量極多，成年人約有3億～4億個(gè)，總面積可達(dá)100㎡。肺泡外面包圍著毛細(xì)血管網(wǎng)和彈性纖維，毛細(xì)血管壁和肺泡壁嚴(yán)密貼在一起。

板書(shū)：2.肺的功能

教師活動(dòng)：肺的功能是什么？學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)展氣體交換。

教師活動(dòng)：認(rèn)真閱讀圖3-2，理解纖毛、黏液和腺細(xì)胞的作用。想一想，痰是怎樣形成的？學(xué)生活動(dòng)：腺細(xì)胞分泌黏液（黏液使氣管內(nèi)潮濕，內(nèi)含有能反抗細(xì)菌和病毒的物質(zhì)），在纖毛向咽喉的方向不停地?fù)u擺下，把外來(lái)的塵粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，通過(guò)咳嗽排出體外，變形成了痰。

教師活動(dòng)：感冒時(shí)，咳嗽、痰多是對(duì)呼吸道的有害反響還是愛(ài)護(hù)性反響？學(xué)生活動(dòng)：愛(ài)護(hù)性反響。

試驗(yàn)：做吸氣和吞咽動(dòng)作，體會(huì)吸氣和吞咽是否能同時(shí)進(jìn)展。學(xué)生活動(dòng)：不能。

用手摸著喉結(jié)，對(duì)比圖3-3，體會(huì)吞咽時(shí)喉結(jié)如何移動(dòng)。

教師活動(dòng)：呼吸道對(duì)吸入氣體的處理力量是有限的，長(zhǎng)期吸入不清潔或有毒的氣體會(huì)對(duì)呼吸系統(tǒng)造成嚴(yán)峻危害，如引起咽炎、氣管炎、肺炎、哮喘、肺氣腫、矽肺等呼吸系統(tǒng)疾病。因此，留意保持環(huán)境中空氣清爽非常重要。保持環(huán)境空氣清爽應(yīng)做到：常常開(kāi)窗，保持空氣流通；常常清掃環(huán)境和房間，準(zhǔn)時(shí)去除污物，保持環(huán)境和個(gè)人衛(wèi)生；植樹(shù)造林，綠化環(huán)境。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié)一呼吸道和肺的功能

一、呼吸系統(tǒng)的組成呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成。

二、呼吸道的組成、構(gòu)造及各局部的功能1.組成和構(gòu)造

呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管和支氣管，是氣體進(jìn)出肺的通道。呼吸道有軟骨作支架，整個(gè)內(nèi)外表有掩蓋著粘膜，鼻腔粘膜內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管。

2.功能

呼吸道不僅能保證氣體順暢通過(guò)，而且能對(duì)吸入的空氣進(jìn)展處理，把暖和、潮濕、清潔的空氣送入肺。

三、肺1.形態(tài)構(gòu)造

肺位于胸腔內(nèi)，左右各一，是氣體交換的場(chǎng)所。左右支氣管分別進(jìn)入左、右兩肺，在肺內(nèi)形成樹(shù)枝狀分支，在分支的末端形成很多肺泡。肺泡壁很薄，僅由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。肺泡的數(shù)量極多，成年人約有3億～4億個(gè)，總面積可達(dá)100㎡。肺泡外面圍著毛細(xì)血管網(wǎng)和彈性纖維，毛細(xì)血管壁和肺泡壁緊貼在一起。

2.功能進(jìn)展氣體交換。

北師大版七年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)篇四

冀教版七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思范文

英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際的通用語(yǔ)言，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也就成了熱門(mén)的話(huà)題。英語(yǔ)教學(xué)在許多時(shí)候都要經(jīng)受考試，所以許多學(xué)生都被考試壓的喘可是氣來(lái)，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢(shì)，從小培育了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一起來(lái)看看冀教版七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思范文，歡送查閱!英語(yǔ)教學(xué)反思1教師在平常上課時(shí)，就有意先讀一些詞匯，或讀課文，讓學(xué)生先不要去看書(shū)，跟教師讀這些詞，然后再讓學(xué)生拼寫(xiě)，和學(xué)生爭(zhēng)論如何去拼寫(xiě)，看這些詞是由哪些字母組成的。共性是一些規(guī)律性的東西，需要反復(fù)進(jìn)展訓(xùn)練。對(duì)于一些沒(méi)有規(guī)律的單詞構(gòu)成，進(jìn)展比擬，以促進(jìn)記憶。教師還能夠先寫(xiě)出單詞或句子，讓學(xué)生依據(jù)已有的拼讀學(xué)問(wèn)試著去讀出這些單詞或句子。

拼讀訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，如前所述，教師首先要了解學(xué)生的拼讀潛力，從最根底開(kāi)頭，循序漸進(jìn)，把握有規(guī)律的單詞讀音，比擬無(wú)規(guī)律的單詞讀音，從而到達(dá)記憶詞匯，培育讀寫(xiě)潛力的目的。這就要求教師對(duì)每個(gè)年級(jí)，每個(gè)學(xué)期課本中所消失的詞匯，做到心中有數(shù)。依據(jù)單詞拼讀難易程度、讀音和字母組合進(jìn)展歸類(lèi):1、我們把詞匯依據(jù)其拼讀的難易程度可分為一類(lèi)、二類(lèi)、三類(lèi)。第一類(lèi)

是

最

容

易

拼

讀的詞匯:aandaskatbackbagbedbigblackboxbusbutbycakecancarcatcladaddesk這些詞匯，教師就能夠讓學(xué)生先聽(tīng)，然后試著去拼寫(xiě)。本文由一齊去留學(xué)修改整理。

其次類(lèi)是規(guī)律性的由字母組合構(gòu)成的詞匯:carstarallwalkwhichwhothatthilowknowplaygay這些詞匯就需要教師加以歸類(lèi)和總結(jié)，告知學(xué)生一般發(fā)音規(guī)律，以及例外的讀音狀況。如ow字母組合讀/ou/音，但在cow中讀/au/音。

第三類(lèi)的詞匯就是一些無(wú)規(guī)律的詞匯:halfoneuncle在這些詞匯中，個(gè)別字母的讀音須引起同學(xué)們的留意。

2、依據(jù)讀音來(lái)分類(lèi)(如把有/ei/的單詞歸類(lèi)):aageaustraliaawaybabycakedayeighteighteeneightyerasergamegradegreatheylatemakenameokplaneplaysamesaystaytabletaketheytodaywayweekday。透過(guò)這種方式的分類(lèi)，能夠使學(xué)生意識(shí)到字母與讀音的關(guān)系，他們自我就會(huì)熟悉到，a，ai，ay通常在單詞中讀/ei/音。

3、根據(jù)字母組合進(jìn)展分類(lèi)(如把字母組合al

歸類(lèi)):allballfootballhalfsmallwall透過(guò)該項(xiàng)分類(lèi)，使學(xué)生熟悉到同一字母組合不一樣的讀音;并且熟悉到在一般狀況讀什么音，有時(shí)候讀什么音。

在詞匯教學(xué)中，要避開(kāi)過(guò)分強(qiáng)調(diào)記憶詞義，共性要避開(kāi)強(qiáng)調(diào)記憶其所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)好處。這是由于，要把握一個(gè)詞，并不僅僅僅僅是要把握其好處。詞義只是一個(gè)方面。除了好處之外，還就應(yīng)把握該詞的讀音，拼寫(xiě)，詞性，搭配等。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候，也有這樣的經(jīng)受:學(xué)習(xí)一個(gè)字或一個(gè)詞，也不行能把該字或詞的幾個(gè)方面同時(shí)全部把握，往往是聽(tīng)明白了，但不明白怎樣寫(xiě);或者是會(huì)寫(xiě)，但不會(huì)讀;或者是會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，但不知好處。隨著多聽(tīng)多見(jiàn)，并且透過(guò)使用，才得以完全把握。總之，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言，無(wú)論是母語(yǔ)，還是外語(yǔ)，在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，就應(yīng)是一個(gè)逐步的過(guò)程，不能一下子把讀音，拼寫(xiě)，詞性，好處，句法功能等等全部把握。所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的時(shí)候，也不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)詞義的記憶，共性是相對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)好處的記憶，以避開(kāi)學(xué)生產(chǎn)生一種心理定勢(shì)，認(rèn)為只要明白詞義，就把握了單詞。一旦學(xué)生在聽(tīng)或閱讀時(shí)，遇見(jiàn)一些詞而不知漢語(yǔ)好處時(shí)，便無(wú)所適從，并從心理上產(chǎn)生過(guò)度焦慮心情，從而影響了學(xué)生如學(xué)習(xí)母語(yǔ)那樣把握詞匯的正常過(guò)程。在初中階段，共性是低年級(jí)，幫助學(xué)生避開(kāi)用漢語(yǔ)詞匯的好處來(lái)記憶英語(yǔ)單詞的詞義是可能的，也是非常重要的。初中一年級(jí)的主要詞匯大多接近生活。下方是初中一年級(jí)課本所消失的有關(guān)詞匯的統(tǒng)計(jì)表:詞匯總量名詞動(dòng)詞形容詞副詞其它詞388***。

此刻我們就以詞匯量占總詞匯量最多的名詞和動(dòng)詞為例加以說(shuō)明。名詞中，大多數(shù)的詞(約94%)是表示詳細(xì)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事物的詞(僅有下方的詞表示

抽

象的好處:agebreakfastclosecolordifferencedutyexercisefamilygoodnehomelunchsecret);動(dòng)詞中，僅有以下詞是比擬抽象的行為的詞:cancouldexcusefindforgetguehelplovemustpleasestudythankwantworrywould;其它詞如askjumpwatchgo等都是一些表示詳細(xì)行為的詞(約79%)。所以我們完全能夠透過(guò)實(shí)物、情景的教學(xué)方式來(lái)完成詞匯的教學(xué)而沒(méi)有必要過(guò)分地死記硬背所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)好處。英語(yǔ)的詞匯教學(xué)有許多方法，但我們認(rèn)為在初中階段，共性是在低年級(jí)，就應(yīng)堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先原則;加強(qiáng)讀音規(guī)章教學(xué)，培育學(xué)生的拼寫(xiě)潛力;透過(guò)實(shí)物、情景教學(xué)的方式講解詞義，幫助學(xué)生擺脫在記憶詞義時(shí)，對(duì)漢語(yǔ)好處的過(guò)分依靠，使他們把英語(yǔ)單詞和其所指的事物、情景聯(lián)系起來(lái)，以加深記憶。這樣，學(xué)生就能夠從英語(yǔ)單詞的語(yǔ)音、拼寫(xiě)、好處等幾個(gè)方面專(zhuān)心地汲取詞匯，從而到達(dá)把握詞匯的目的。

英語(yǔ)教學(xué)反思2本課充分表達(dá)了英語(yǔ)新課標(biāo)理念從學(xué)問(wèn)目標(biāo)本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，思索到學(xué)生剛開(kāi)頭學(xué)英語(yǔ)，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。由于三年級(jí)的孩子以詳細(xì)形象思維為主，所以李教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氣氛中學(xué)習(xí)新句型，單詞。思索到三年級(jí)的孩子已學(xué)過(guò)半學(xué)期的英語(yǔ)，有了必需的根底，所以在組織課堂教學(xué)時(shí)，始終采納英語(yǔ)，讓學(xué)生完全沉醉在一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛中，同時(shí)也以這種氣氛感染每一位學(xué)生，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。李教師所采納的視聽(tīng)、交全身反映的等多種教學(xué)方法。

①學(xué)習(xí)并能熟悉以下詞匯：blond，black，brown，red(eyes)②學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答以下句子：whatcolourareyourhishereyes?myhishereyesare。

③學(xué)生能唱本課歌曲。⑵潛力目標(biāo)：

①學(xué)生能用本課形容詞描述他人的外貌。②透過(guò)對(duì)唱詞進(jìn)展改編，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。⑶情感目標(biāo)：

①學(xué)生情愿學(xué)習(xí)本課學(xué)問(wèn)并專(zhuān)心應(yīng)用。②透過(guò)實(shí)踐，合作，溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，使學(xué)生主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐三處著手。

視聽(tīng)法：是一種重要的外語(yǔ)教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)先于讀寫(xiě)，在課堂教學(xué)中只使用其次外語(yǔ)。思索到學(xué)生有了必需的語(yǔ)言根底，所以采納了視聽(tīng)法。

交際法：即在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，透過(guò)學(xué)生的相互溝通，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。針對(duì)學(xué)生樂(lè)于進(jìn)展同伴溝通的特點(diǎn)，采納了此方法。全身反映法：心理討論證明，再多種感官被刺激的狀況下，獲得學(xué)問(wèn)更堅(jiān)固，記憶更深刻。透過(guò)嬉戲歌曲，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)不一樣的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)展分層次教學(xué)，使不一樣層次的學(xué)生透過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)踐參加合作的方式，得到不一樣層次的語(yǔ)言訓(xùn)練和提高。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點(diǎn)。李教師設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂學(xué)生求知欲，表現(xiàn)于強(qiáng)，擅長(zhǎng)仿照樂(lè)于參與。然學(xué)生獲得成就感，開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)性的嬉戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語(yǔ)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。

教師敬重學(xué)生的情感營(yíng)造一種愉悅、寬松、公平、合作的課堂氣氛，讓學(xué)生有專(zhuān)心的情感體驗(yàn)，注意了情感溝通在課堂上李教師始終處于樂(lè)觀(guān)向上昂揚(yáng)的精神狀態(tài)中，對(duì)教學(xué)一往情深對(duì)學(xué)生滿(mǎn)腔熱忱用這種熱忱引起學(xué)生專(zhuān)心境感，不是高高在上，二是用自我德智體語(yǔ)言調(diào)動(dòng)位學(xué)生的情感，課堂氣氛和諧開(kāi)心!本課設(shè)計(jì)開(kāi)放性的課后作業(yè)，有利于培育學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿(mǎn)意不一樣層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中教師鼓舞學(xué)生可是用英語(yǔ)對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的事物和錯(cuò)誤寬容的態(tài)度并且制造條件讓學(xué)生能探究自我感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。

但在本課教學(xué)中美中缺乏的是有的同學(xué)把單詞handsome的音發(fā)錯(cuò)了，教師應(yīng)在多數(shù)同學(xué)發(fā)引發(fā)錯(cuò)后進(jìn)展指導(dǎo)，并且教師應(yīng)進(jìn)展屢次練習(xí)強(qiáng)調(diào)handsomebeautifulpretty的不一樣。

英語(yǔ)教學(xué)反思3英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際的通用語(yǔ)言，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也就成了熱門(mén)的話(huà)題。英語(yǔ)教學(xué)在許多時(shí)候都要經(jīng)受考試，所以許多學(xué)生都被考試壓的喘可是氣來(lái)，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢(shì)，從小培育了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但身為教師，不得不反思自我的教學(xué)。

一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要干凈、美麗之外，教師要營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)潔而又開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以公平、真誠(chéng)、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，有助于培育學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)懷學(xué)生，不僅僅僅關(guān)懷他們的智力進(jìn)展，并且還關(guān)懷他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的進(jìn)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)覺(jué)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心安康的進(jìn)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們就會(huì)主動(dòng)接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)myfamily這課時(shí)，我在導(dǎo)入局部則用了歌曲“boyandgirl”。讓學(xué)生一開(kāi)頭就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒(méi)有壓抑感，自然而然學(xué)起來(lái)就簡(jiǎn)潔許多了。

二、反思學(xué)生

教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能勝利上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不行無(wú)視的。在教學(xué)工作中，教師要準(zhǔn)時(shí)反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能理解。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜愛(ài)，這些都是要準(zhǔn)時(shí)思索的問(wèn)題。在教學(xué)完畢后，反思學(xué)生是否專(zhuān)心的參加學(xué)習(xí)過(guò)程?學(xué)生的學(xué)問(wèn)和潛力有沒(méi)有進(jìn)展?而要做到這一點(diǎn)，教師有必要常常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過(guò)程。所以說(shuō)，一堂課的勝利于否不在于自我設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的熟悉和把握程度。就是由于這樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培育自我和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂總分值的課。

三、反思教材

在英語(yǔ)教學(xué)中，教材也是不行無(wú)視的一塊資料。共性是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課勝利于否的重要因素。在課前就要多問(wèn)幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點(diǎn)，是否貼合學(xué)生的實(shí)際狀況。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)，對(duì)于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級(jí)就要有不一樣的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與潛力都存在差異，比方：有的學(xué)生記憶潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求教師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，做到準(zhǔn)時(shí)地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過(guò)程是非常有必要的。

英語(yǔ)教學(xué)反思4從事多年初中英語(yǔ)教學(xué)工作的英語(yǔ)教師，結(jié)合日常教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)的幾點(diǎn)教學(xué)反思。

學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一對(duì)耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!由于語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，熟悉世界的工具，把握一種語(yǔ)言也即把握了一種觀(guān)看和熟悉世界的方法和習(xí)慣。從事多年初中英語(yǔ)教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：

教學(xué)反思一、初中英語(yǔ)教師應(yīng)有情感意識(shí)

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感掌握。近幾十年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素養(yǎng)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線(xiàn)的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)勝利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

教學(xué)反思二、初中英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)

在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，由于課文的簡(jiǎn)潔易懂，所含的信息量少的原因，許多中學(xué)英語(yǔ)教師無(wú)視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識(shí)的培育，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成局部。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的精確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的熟悉和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比擬深刻的理解。外族文化學(xué)問(wèn)的獲得，主要是透過(guò)對(duì)該族文化歷史的討論和學(xué)習(xí)，透過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，透過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。

教學(xué)反思三、初中英語(yǔ)教師應(yīng)有進(jìn)展意識(shí)

一向以來(lái)，人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)潛力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)潔，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實(shí)時(shí)代在提高，社會(huì)在進(jìn)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛進(jìn)展而日新月異地變化著。假如我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自我的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)很快陳舊落伍，誤人子弟，并且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

“changingenglishinthechangingworld”?，F(xiàn)代英語(yǔ)的變化，共性是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面表達(dá)出來(lái)：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更由于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)潔快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)覺(jué)，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一局部是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器)，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等。

3、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小?；蛟S是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的緣由，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，共性是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。

4、口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都明白，英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。

我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)進(jìn)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)覺(jué)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish(書(shū)呆子氣)。而教師自我則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)消失理解性的錯(cuò)誤。

教學(xué)反思四、初中英語(yǔ)應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)章、不把握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用潛力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生把握詞匯，而只要求學(xué)生能依據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼寫(xiě)規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

教學(xué)反思五、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，而不是“玩”來(lái)培育學(xué)生長(zhǎng)久的興趣初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培育興趣，但單靠唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長(zhǎng)久的興趣。新奇勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌嬉戲就應(yīng)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、技能的一些手段，而不是培育興趣的手段。我們能夠采納多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的時(shí)機(jī)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)。[整理]英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、心情等方面的培育和掌握這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自我“民主、開(kāi)放、安靜、友好、愛(ài)護(hù)、樂(lè)于助人、聰慧、富于規(guī)律性和歡快”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)消失焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等狀況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)留意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培育和掌握。尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培育對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要非常敬重學(xué)生，留意鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要留意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生寵愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。

英語(yǔ)教學(xué)反思5課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)，施教者務(wù)必對(duì)參加這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)展優(yōu)化的組合，以求得最正確的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施效果到達(dá)實(shí)際可能到達(dá)的最高水平;二是時(shí)間消耗最優(yōu)，即在課程規(guī)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最正確地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。

試驗(yàn)過(guò)程中結(jié)合教材的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師要從整體上把握好教材的教學(xué)要求、把握好每一單元，區(qū)分對(duì)待和處理每一個(gè)課型，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)資料，設(shè)法將教材資料轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交際情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言條件下，興致勃勃地參加真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐，以保證教學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。?做好教學(xué)情感的最優(yōu)掌握，實(shí)行“賞識(shí)教育”，構(gòu)成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在試驗(yàn)過(guò)程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo)，逐步構(gòu)成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。

如：創(chuàng)設(shè)情景與鼓勵(lì)情意相結(jié)合;理解學(xué)生和培育學(xué)生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合;教法討論與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程中，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)資料，設(shè)法將教材資料轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參加語(yǔ)言實(shí)踐。同時(shí)，我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過(guò)程中師生雙方情感上的溝通與溝通，設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生的情意因素，以營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的專(zhuān)心因素、學(xué)習(xí)熱忱和制造意識(shí)。?細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)課，充分表達(dá)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。?一節(jié)勝利的活動(dòng)課往往需要教師的周密思索，在課程設(shè)計(jì)中，教師要盡可能多地思索師生的共同參加性與互動(dòng)性，操練過(guò)程中的趣味性和交際性，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參加性。

學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩，定資料、定時(shí)間、定專(zhuān)題、定場(chǎng)地、定專(zhuān)人進(jìn)展。試圖通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)朗讀競(jìng)賽、單詞競(jìng)賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)競(jìng)賽、演講競(jìng)賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，豐富學(xué)生的語(yǔ)言生活，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

正確熟悉考試評(píng)價(jià)的功能，讓學(xué)生學(xué)有進(jìn)步，增加自信感和勝利感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最可怕考試。為了幫助他們克制可怕考試的心理，提高其學(xué)習(xí)的專(zhuān)心性，教師依據(jù)不一樣的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際程度，制定出不一樣的層次要求。?試驗(yàn)過(guò)程中，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、多形式進(jìn)展分層評(píng)價(jià)，合作達(dá)標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自我的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最正確進(jìn)展。?主要嘗試了以下幾種方法：

(1)實(shí)行無(wú)人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀(guān)念，構(gòu)成自主學(xué)習(xí)。?嘗試無(wú)人監(jiān)考時(shí)，仍需要拉開(kāi)學(xué)生的座位間隔，講明無(wú)人監(jiān)考的作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新奇和快樂(lè)，一局部學(xué)生認(rèn)為是時(shí)機(jī)來(lái)了，另一局部學(xué)生則由平常考試時(shí)的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。?(2)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，奇妙地處理局部學(xué)生的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自信念和勝利感。?根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個(gè)體差異，考試制訂不一樣的層次要求。例如：?jiǎn)卧獪y(cè)依據(jù)整體的測(cè)試狀況，能夠分別按abc定出不一樣的分?jǐn)?shù)等級(jí)為達(dá)標(biāo)，這樣，有助于層次教學(xué)的正常進(jìn)展，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)心性，削減兩極分化，培育學(xué)習(xí)的自信念。?(3)實(shí)行考試分層，合作達(dá)標(biāo)，讓各個(gè)層次的學(xué)生均能找到適合自我進(jìn)展的空間。?測(cè)試設(shè)置a、b兩卷，要求、難度有所不一樣;或進(jìn)展一試兩卷：ⅰ卷為根底達(dá)標(biāo)題，人人需做;ⅱ卷為綜合測(cè)試，潛力達(dá)標(biāo)，鼓舞學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考，不記入總分;中等偏上學(xué)生要求必需要做，以便于挖潛能、培育尖子生、進(jìn)展?jié)摿Α?/p>

北師大版七年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)篇五

八年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)規(guī)劃

雙廟明德崔香伏

一、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容介紹生物的繁衍和進(jìn)展、生物與環(huán)境兩個(gè)個(gè)單元，內(nèi)容較上一個(gè)學(xué)期少了一些，探究試驗(yàn)削減了一些，增加了觀(guān)看和思索，科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)欄目。增加了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了學(xué)問(wèn)面。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。2．在連續(xù)抓好試驗(yàn)過(guò)程，努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，不斷提高對(duì)“135”的熟悉，力爭(zhēng)在原有的根底上，使自己的高效歡樂(lè)課堂教學(xué)有所創(chuàng)新、有所突破。

3．連續(xù)探究教學(xué)過(guò)程中新的教學(xué)模式，積極吸取上一年的閱歷，連續(xù)收集和整理相關(guān)的資料，固化新成果，并完成好相關(guān)的課題。

4.連續(xù)討論和推廣校本教研的內(nèi)涵和閱歷,充分調(diào)動(dòng)教師們的積極性,發(fā)輝學(xué)校教研組群體優(yōu)勢(shì)，連續(xù)嘗試開(kāi)展學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)。

5．連續(xù)探究新課程的評(píng)價(jià)體系，特殊是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在初二完成教學(xué)任務(wù)的根底上，初步歸納整理出適合我校校情的評(píng)價(jià)體系。

6、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生更清晰地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識(shí)地愛(ài)護(hù)生物，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)展。

7、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何安康地生活。

8、對(duì)學(xué)生進(jìn)展唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育。

三、教學(xué)要求

1．教師在教學(xué)中要連續(xù)仔細(xì)落實(shí)《課程》提出的課程理念：面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分進(jìn)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2．大力提倡“問(wèn)題即課題，教學(xué)即討論，成果即成長(zhǎng)”的教育科研觀(guān)。教學(xué)中要有科研意識(shí)，要邊試驗(yàn)、邊討論，力爭(zhēng)做一名科研型歡樂(lè)的教育工。

3．在教學(xué)中，要努力使學(xué)生在學(xué)問(wèn)、力量、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面有所進(jìn)展，必需引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。

4．教師在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)要特殊留意科學(xué)討論方法的培育。要留意對(duì)學(xué)生綜合力量的培育。教師要通過(guò)組織學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要力

爭(zhēng)制造條件開(kāi)全教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。5．教學(xué)中要留意合理選擇和組合好直觀(guān)教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的整合。

6．積極組織好生物小組活動(dòng)，能夠?qū)ι飳W(xué)有特別興趣的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。

四、學(xué)生狀況分析

八年級(jí)兩個(gè)班有一百多個(gè)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣較高很高，上學(xué)期生物的平均成績(jī)?cè)诎四昙?jí)全學(xué)科排名較好，但高分少，由于不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，因此班平均被拉下來(lái)了。這個(gè)學(xué)期要想方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭(zhēng)取成績(jī)有較大的提高。

五、詳細(xì)措施

1、細(xì)心實(shí)行先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)新教材進(jìn)展培訓(xùn)。

2、細(xì)心組織和籌劃好課堂教案。

3、探究新的教學(xué)方法，做到課堂質(zhì)量高效率。

4、進(jìn)展課外輔導(dǎo)和寫(xiě)小論文及做小制作，提高學(xué)生的興趣。

5、仔細(xì)批改作業(yè)，從中解決學(xué)生存在的問(wèn)題。

6、培育優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

六、進(jìn)度安排

周次授課內(nèi)容

1被子植物的生殖

2動(dòng)物的生殖和發(fā)育人得生殖和胚胎發(fā)育3性狀和性狀的傳遞遺傳物質(zhì)的根底4人的性別的打算變異5遺傳病與優(yōu)生第一次月考6

生命的起源生物進(jìn)化歷程

7生物的進(jìn)化的緣由人類(lèi)的起源現(xiàn)代生物技術(shù)8

非生物因素對(duì)生物的影響生物因素對(duì)生物的影響9

五一長(zhǎng)假10

復(fù)習(xí)期中考試

1生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響生物與環(huán)境組成和類(lèi)型1

2食物鏈和食物網(wǎng)生物鏈1

3人類(lèi)與自然界的協(xié)調(diào)進(jìn)展

4復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)1

5復(fù)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)16復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)、下冊(cè)

北師大版七年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)篇六

2023—2023學(xué)年其次學(xué)期七年級(jí)生物（下）

學(xué)校：伊川縣高山鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)教師：劉帥陽(yáng)時(shí)間：

教

學(xué)

計(jì)

劃

2023年2月17日

七年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）為依據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的根底上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活閱歷；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)學(xué)問(wèn)有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索；能夠在探究力量、學(xué)習(xí)力量和解決問(wèn)題力量方面有更多的進(jìn)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建立，適應(yīng)社會(huì)和連續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的根底。二、教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材——《生物》（七年級(jí)下冊(cè)）。三、詳細(xì)措施：

1、連續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的根底上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。

2、連續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并留意準(zhǔn)時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。

3、組織好學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂(lè)于溝通。

4、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量；積極參與教研教改；上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫(xiě)好教學(xué)反思。

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)；運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言；加強(qiáng)情感教育；細(xì)心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。

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6、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，供應(yīng)相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活閱歷、經(jīng)受中提出探究性的問(wèn)題；或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題切入，等等。

7、鼓舞學(xué)生自己觀(guān)看、思索、提問(wèn)，并在提出假設(shè)的根底上進(jìn)展探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

8、重視探究性報(bào)告的撰寫(xiě)和溝通。培育學(xué)生通過(guò)文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線(xiàn)