浙江省衢州市八年級(jí)上學(xué)期語文期末試卷（含答案）

浙江省衢州市八年級(jí)上學(xué)期語文期末測(cè)試試卷一、積累(20分)1．閱讀下面的文字，完成(1)—(3)題。讀書或許并不必然導(dǎo)向外在的成功，但它必然指向內(nèi)在的豐沛。這些年，兩季《中國詩詞大會(huì)》的冠軍，驚艷了無數(shù)人，一位是第二季的武亦姝，另一位是第三季的雷海為。令人動(dòng)容的，并不僅僅是武亦姝2000多首詩詞記憶量的才情，也不全是雷海為以外賣小哥身份成功①nìxí_________的不凡，更是因?yàn)樗麄兩砩仙l(fā)的那種“閑看花開花落，漫隨云卷云舒”的從容淡定。這樣一份獨(dú)特的氣質(zhì)，正源于閱讀的②zīyǎng__________。有句話說得好，“讀書多了，容顏?zhàn)匀桓淖儯S多時(shí)候，自己可能以為許多看過的書籍都成③(A．曇花一現(xiàn)B．過眼云煙)，不復(fù)記憶，其實(shí)它們?nèi)允菨摙?A．B．)在的，在氣質(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中?！保?）根據(jù)拼音寫詞語。①nìxí②zīyǎng（2）聯(lián)系上下文，填在③處最合適的詞語是（）。A．曇花一現(xiàn)B．過眼云煙（3）給④處的加點(diǎn)字選擇正確的讀音（）。A．qiánB．qiǎn2．下列句子排列順序正確的一項(xiàng)是（）。①圍繞一個(gè)話題的各個(gè)句子，則應(yīng)該有合理的順序。②寫文章和說話一樣，應(yīng)當(dāng)做到語言連貫。③適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語或過渡句，則可以幫助我們銜接好句子。④語言連貫還應(yīng)當(dāng)注意句子的銜接過渡。⑤要做到語言連貫，首先應(yīng)該保持前后話題統(tǒng)一。A．①④②⑤③ B．②⑤①④③C．②③①⑤④ D．②⑤④③①3．古詩文默寫。誦讀經(jīng)典，我們共賞奇“景”。這里有蘇軾筆下“①，水中藻、荇交橫”的澄澈月色；還有李白《渡荊門送別》中“②，③”所描繪的一馬平川。誦讀經(jīng)典，我們共賞奇“志”。這里有陶淵明《飲酒》(其五)中“④，悠然見南山”的悠然自得；還有李賀《雁門太守行》中將士們“⑤，⑥”的忘身報(bào)國之志。誦讀經(jīng)典，我們共賞奇“理”。孟子告訴我們，大丈夫當(dāng)“富貴不能淫，⑦，威武不能屈”；杜牧《赤壁》中的“⑧，銅雀春深鎖二喬”告訴我們不以成敗論英雄，歷史上英雄的成功也離不開機(jī)遇。4．下列有關(guān)傳統(tǒng)文化知識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是（）。A．古文中的“公”有著較多的意義。《愚公移山》中的“公”是舊時(shí)對(duì)男性長者或老人的尊稱。B．漢語很有意思。有時(shí)候某個(gè)意思不便或不愿直言，就用一個(gè)委婉的說法來代替，這叫婉詞。如《背影》中“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”一句中的“大去”就是婉詞，表示“死亡”的意思。C．典故指詩文等所引用的古書中的故事或詞句。運(yùn)用典故可以含蓄地表達(dá)作者的思想感情，言簡意豐。如《雁門太守行》中用典故“易水”“黃金臺(tái)”表達(dá)詩人對(duì)將士誓死殺敵的豪情壯志的贊美。D．古代的男子成年時(shí)要舉行冠禮?！陡毁F不能淫》一文中“丈夫之冠”是古時(shí)男子十六歲行冠禮。5．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。（1）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（2）丈夫之冠也，父命之（3）上自勞軍（4）甚矣，汝之不惠二、閱讀(45分)6．有人說：“每一本書都可能是一扇窗戶，改變著我們對(duì)世界觀望的方向?！闭?qǐng)你從下列名著中任選一部，結(jié)合該書中涉及的人物及相關(guān)事件闡述你對(duì)上述觀點(diǎn)的理解。A．《飛向太空港》 B．《長征》 C．《寂靜的春天》____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文學(xué)作品閱讀。那些雀鳥王鼎鈞手里握一只麻雀或黃雀，是挺好玩的事情，你不能怪孩子們喜歡捉它。細(xì)嫩的絨毛，暖烘烘的腱肉，令你的掌心那樣舒適。它的心臟鼓動(dòng)得那樣劇烈，腳爪顫動(dòng)，將愉快的韻律傳遍你的周身。它全身依附你，但是眼睛卻張皇四顧，尋找出路。你只要一用力，就可以捏死它，可是，你若松開五指，(多么容易的事情！)你立即創(chuàng)造了一位活潑的天使。捉雀鳥的方法有十七種，我哪一種也不會(huì)。別的孩子捉到雀兒拿給我看，如果我有錢，就向他們買；如果沒有，他們就把雀兒捏死，用泥巴密封起來，烤熟了吃。如果我買到手，就輕輕地握著，享受操縱命運(yùn)的樂趣。握鳥跟握住一塊石頭不同，你得用拇指和食指圍住它的脖子，用小指從后面頂住它的大腿，中間三指貼緊它的肚子，這樣，它就兩腳懸空，兩翅貼身，完全喪失了飛鳥的特性，任人擺弄。唯一不馴服的是它的眼睛，總是側(cè)頭去望樹枝，那神情令你覺得加倍有趣。我很注意手里握著雀鳥的孩子。怎么，你捉到一只麻雀嗎？你打算怎么辦？烤熟了吃？麻雀有什么好吃，不如吃冰糖葫蘆。我給你錢去買冰糖葫蘆，你給我麻雀。我握住麻雀，暗想：把這樣有趣的東西丟在火里燒焦，實(shí)在糟蹋。我?guī)е浇纪馊ィ@進(jìn)林里，鉆進(jìn)一片花花的樹葉、花花的陽光底下，一片嘩嘩的鳥聲中，小麻雀伸長了脖子聽，側(cè)著頭看，熱血沸騰，使我的掌心出汗。我一揚(yáng)手，像拋一塊石頭把它拋出去，這石頭在空中變成紙鳶，飄起來，藏進(jìn)花花的陽光、花花的樹葉里。風(fēng)來撫摩我張開的手掌，輕輕拭去掌心的汗珠，這只手好舒服！就像剛剛跟國王握過一樣。大概冰糖葫蘆的滋味確實(shí)不錯(cuò)，我經(jīng)?？梢再I到麻雀或黃雀。當(dāng)然，有些孩子寧愿吃雀肉，到處拾柴生火，席地大餐。雀兒怎么這樣愚蠢，前仆后繼落到孩子們的網(wǎng)里？那些從我手中僥幸脫險(xiǎn)的雀兒難道不把親身經(jīng)驗(yàn)告訴它的同類？在雀類的世界里，難道不互相傳播警告？孩子們烤雀肉的時(shí)候，活著的麻雀在旁邊飛來飛去，難道看不見？突然間，我興起一陣雄心，想拯救這些可憐的小動(dòng)物。我打破了那個(gè)最大的撲滿(類似于現(xiàn)代人使用的儲(chǔ)蓄罐)。整個(gè)暑假，天天到野外去放雀。當(dāng)然，這樣效果還是有限(天下的兒童都正在抓天下的雀鳥)，要緊的是喚起雀類世界的自救。一只麻雀黃雀什么雀由別人手里轉(zhuǎn)來之后，絕處逢生之前，我剪掉它的一個(gè)腳趾，僅僅一剪。雀兒受到傷害，劇烈地抖動(dòng)了一下，比起燒死，這點(diǎn)痛苦算不了什么。唯有經(jīng)過痛苦，才會(huì)留下刻骨銘心的記憶。唯有經(jīng)過痛苦，才會(huì)牢記教訓(xùn)，不犯以前的錯(cuò)誤。帶著痛苦飛去吧，在以后的日子里，要時(shí)時(shí)反省，為什么少掉一個(gè)腳趾。要告訴小雀兒怎樣保全腳趾。讓所有的雀類看到那只殘缺的腳，讓它們一傳十，十傳百，都知道有些地方不可去，有些東西不可靠近，有些食物不可吃。這癖好花光了我所有的儲(chǔ)蓄，甚至使我成為親友眼中的笑柄。那年頭，長輩們作興賞一點(diǎn)零錢給小孩子花用，他們把銅元塞進(jìn)我的口袋時(shí)常說：“拿去買麻雀?！蔽页３５酱蚬葓?chǎng)上去看麻雀，特別注意它們的腳，雀兒成群結(jié)隊(duì)，個(gè)個(gè)雙腳完好，趾爪齊全，那些得到教訓(xùn)的雀兒，個(gè)個(gè)遠(yuǎn)走高飛，躲開兇殘陰險(xiǎn)的人類。我希望永遠(yuǎn)不再看見它們。一天，新雨初晴，積水旁邊留下麻雀跳過去的一行腳印，水痕清晰，有一根斷趾，我蹲下來看了許久，一直替那只鳥擔(dān)心。一年以后，城里來了一個(gè)走江湖的，用一只聰明的染黃了的麻雀替人抽簽，生意很好。我跑去看，先看那鳥的腳爪，有一個(gè)腳趾只剩下半截，站在滑溜溜的橫桿上分外吃力。我本來有些生氣，想罵它一頓，問它為什么上過一次當(dāng)還沒有學(xué)乖，辜負(fù)了我一片苦心。它側(cè)著頭望我，當(dāng)初在樹林里我展開手掌托住它，讓它飛去，它似信似疑地遲疑了一下，回頭望我，就是這種神情。我的心里突然感到一陣溫暖，好像看見了久無音訊的老朋友，除了關(guān)切以外，還想在彼此之間留下一點(diǎn)什么，紀(jì)念這一次難得的重逢。要想留一點(diǎn)日后的回憶，現(xiàn)在就抽一次簽吧。這樣最方便，也唯一可行。我摸出錢來交給它的主人，那江湖客吹一聲口哨，黃麻雀側(cè)著頭再望我一眼，分明還認(rèn)得我。一陣喜悅從我心底涌上來，它也知道遇見了老朋友，它不會(huì)忘記在患難中得救的經(jīng)過。它在張望那一疊其薄如紙的竹片，想從其中選一張“上上大吉”出來，表示對(duì)我的感激。黃雀是知道報(bào)恩的，銜一張竹片比銜一個(gè)玉環(huán)來要容易得多，是不是？江湖客又吹口哨了，在尖銳急促的哨聲中，黃雀結(jié)束了猶疑，去啄那竹片，銜出一張來，交到主人手中。竹片上有四個(gè)字：“下下，不吉?！蔽椰F(xiàn)在覺得非常憤怒了，它曾被我救贖，現(xiàn)在卻單單選這一支壞簽抽給我！我大步走去。半途，一個(gè)孩子追上來問：“要買麻雀嗎？”(有刪改)7．文章講述了“我”和雀鳥之間的故事，閱讀本文，補(bǔ)全下面的空缺處。8．作者擅用活潑的形式，淺近的語言，表達(dá)深遠(yuǎn)的寄托。請(qǐng)仔細(xì)品味下面的句子。你只要一用力，就可以捏死它，可是，你若松開五指，(多么容易的事情！)你立即創(chuàng)造了一位活潑的天使。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．有人說本文結(jié)尾處寫孩子追上來賣麻雀，讓讀者感到突兀，可以去掉，你的理解呢？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說說理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．請(qǐng)結(jié)合《那些雀鳥》和《昆蟲記》的相關(guān)內(nèi)容，探究“以人性觀照蟲性，以蟲性反觀社會(huì)人生”的深刻內(nèi)涵。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【補(bǔ)充資料】法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。法布爾的心中充滿了對(duì)生命的關(guān)愛之情和對(duì)自然萬物的贊美之情，他以人性觀照蟲性，昆蟲的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡無不滲透著人文關(guān)懷；并以蟲性反觀社會(huì)人生，睿智的哲思躍然紙上。非文學(xué)作品閱讀。話說“午睡”【百科知識(shí)】午睡絕大多數(shù)人都愿意在午后休息一會(huì)兒，這并不是我們懶散，而是由于我們體內(nèi)的生物節(jié)律在起作用。而午睡恰恰是人體保護(hù)生物節(jié)律的一種方法。屬性人體保護(hù)生物節(jié)律性質(zhì)以10—30分鐘為宜特征生物節(jié)律目錄1重要性2如何午睡3午睡的好處⑴消除困乏⑵預(yù)防冠心病⑶調(diào)節(jié)心情4注意事項(xiàng)5技巧⑴飯后不急午睡⑵入睡時(shí)間選擇⑶午睡注意衛(wèi)生⑷午睡時(shí)間適度6正確午睡方式7趴著午睡危害⑴抵抗力下降⑵手臂酸麻⑶視力問題⑷加重疲憊8午睡的禁忌9午睡后頭痛頭暈的原因重要性德國科學(xué)家一項(xiàng)關(guān)于睡眠的最新研究發(fā)現(xiàn)，午覺是效率最高的一種睡眠。(A)德國精神病研究所睡眠專家們研究發(fā)現(xiàn)，人體除夜晚外，白天也需要睡眠。在上午9時(shí)、中午1時(shí)和下午5時(shí)，有3個(gè)睡眠高峰，尤其是中午1時(shí)的高峰較明顯。也就是說，人除了夜間睡眠外，在白天有一個(gè)以4小時(shí)為間隔的睡眠節(jié)律。(B)專家們認(rèn)為，人在白天的睡眠節(jié)律往往被繁忙的工作、學(xué)習(xí)和緊張的情緒所掩蓋，或被酒茶之類具有神經(jīng)興奮作用的飲料所消除。所以，有些人白天并沒有困乏之感。然而，一旦此類外界刺激減少，人體白天的睡眠節(jié)律就會(huì)顯露出來，到時(shí)候會(huì)有困乏感，到了中午很自然地想休息。(C)不少人，尤其是腦力勞動(dòng)者都會(huì)體會(huì)到，午休后工作效率會(huì)大大提高。國外有資料證明，在一些有午休習(xí)慣的國家和地區(qū)，其冠心病的發(fā)病率要比不午睡的國家低得多，這與午休能使心血管系統(tǒng)舒緩，并使人體緊張度降低有關(guān)。(D)所以，有人把午休比喻為最佳的“健康充電”，是有充分的道理的。(以上內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò))【圖說午睡】11．根據(jù)以上材料，下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A．睡眠專家研究發(fā)現(xiàn)，人需要午睡是因?yàn)槿祟愒诎滋煲矔?huì)出現(xiàn)睡眠節(jié)律。B．因?yàn)?0分鐘的午睡會(huì)出現(xiàn)睡眠遲鈍現(xiàn)象，所以午睡30分鐘有弊無利。C．適當(dāng)?shù)奈缢粌H能降低白天的困倦感，還能改善夜間的睡眠質(zhì)量。D．雖然經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)午睡有很多好處，但并不是任何方式的午睡都是有益的。12．“這便是人們?yōu)槭裁匆缧莸脑怼笔菑摹景倏浦R(shí)·重要性】中抽出的一句話，你認(rèn)為放在此段落中A、B、C、D四處的哪處最合理？（）13．有些同學(xué)經(jīng)常在學(xué)校安排的1小時(shí)左右的午睡課醒來后感覺頭昏腦漲，覺得睡了比不睡更困，認(rèn)為沒有必要午睡。請(qǐng)你根據(jù)以上材料解釋這種“睡了比不睡更困”的現(xiàn)象，并運(yùn)用材料勸說他們午睡。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．如果你是午睡神器(各種午睡用具)的推銷員，向中午在單位休息的上班族推銷午睡神器，你會(huì)用以上【百科知識(shí)】【圖說午睡】哪個(gè)板塊幫助自己推銷產(chǎn)品？請(qǐng)說明理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．古詩閱讀。贈(zèng)從弟(其二)[東漢末]劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。小松[唐]杜茍鶴自小刺頭①深草里，而今漸覺出蓬蒿②。時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高。【注釋】①〔刺頭〕指長滿松針的小松樹。②〔蓬蒿(pénghāo)〕野草。這兩首都是詠物詩，所詠之物是松柏，但詩人寄寓的感情卻有所不同。請(qǐng)結(jié)合詩句具體內(nèi)容，分析兩首詩中詩人的感情。【鏈接】詠物詩是托物言志的詩歌，通過事物的詠嘆體現(xiàn)人文思想。自然界中的萬物都可以成為詩人描摹歌詠的對(duì)象，他們?cè)诩?xì)致描摹的同時(shí)，寄托了一定的感情。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________古文閱讀?！炯住坎皇赤祦碇除R大饑。黔敖為食于路，以待餓者而食之。有餓者蒙袂輯屨，貿(mào)貿(mào)然而來。黔敖左奉食，右執(zhí)飲，曰：“嗟！來食！”揚(yáng)其目而視之，曰：“予唯不食嗟來之食，以至于斯也?！睆亩x焉。終不食而死。【乙】墨子為義(節(jié)選)子墨子自魯之齊，即過故人。謂子墨子曰：“今天下莫為義，子獨(dú)自苦而為義，子不若已?！弊幽釉唬骸敖裼腥擞诖?，有子十人，一人耕而九人處，則耕者不可以不益急矣。何故？則食者眾而耕者寡也。今天下莫為義，則子如①勸我者也，何故止我？”【丙】蘇武牧羊律②知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，絕不飲食。天雨雪武臥嚙雪與旃③毛并咽之?dāng)?shù)日不死。匈奴以為神，乃徙武北海上無人處，使牧羝④，羝乳乃得歸。別其官屬常惠等，各置他所。武既至海上，廩食不至，掘野鼠去草實(shí)而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄⑤盡落。注：①〔如〕應(yīng)當(dāng)。②〔律〕指衛(wèi)律，原是漢朝大臣，投靠匈奴。③〔旃〕通“氈”，一種毛織品。④〔羝〕公羊。⑤〔節(jié)旄〕符節(jié)上裝飾的牦牛尾。16．選出下列選項(xiàng)中與加點(diǎn)字意思最相近的一項(xiàng)。①即過故人（）A三過家門而不入 B登門過訪 C將功補(bǔ)過 D才氣過人②白單于（）A一窮二白 B真相大白 C白手起家 D真情告白17．根據(jù)句意，用“／”給下面的句子斷句。(限斷三處)天雨雪武臥嚙雪與旃毛并咽之?dāng)?shù)日不死18．【甲】文中最能表現(xiàn)“餓者”的義舉的兩個(gè)詞語是；【乙】文中墨子通過的方法來向故人說明“為義”的重要性；【丙】文中蘇武“”(用原文回答)的行為最能體現(xiàn)他的民族大義。19．《論語·為政》中說“見義不為，無勇也”，聯(lián)系上面三則文段和下面的【鏈接材料】，說說你對(duì)“勇”的理解。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【鏈接材料】①子路曰：“君子尚勇乎？”子曰：“君子義以為上。君子有勇而無義為亂，小人有勇而無義為盜?！薄墩撜Z·陽貨》②義之所在，不傾于權(quán)，不顧其利，舉國而與之不為改視，重死、持義而不橈，是士君子之勇也?！盾髯印啡?、寫作(35分)20．在我們的家鄉(xiāng)，有各種各樣的建筑，它們或外觀獨(dú)特，或歷史悠久，或有重要意義，或有特殊的功能。請(qǐng)向大家介紹你家鄉(xiāng)的某座建筑，150字左右。從某一方面突出建筑的特點(diǎn)，要求：重點(diǎn)突出、條理清晰、語言明確。21．新港小區(qū)是新開發(fā)的小區(qū)，出行不太方便，離菜場(chǎng)、學(xué)校和醫(yī)院等場(chǎng)所都有一定的距離，小區(qū)居民希望交通部門能在小區(qū)門口設(shè)立公共自行車站點(diǎn)。請(qǐng)你替小區(qū)業(yè)主委員會(huì)向主管部門代擬一份申請(qǐng)報(bào)告。要求：目的明確、理由充分、表達(dá)得體，500字左右即可。

答案解析部分1．【答案】（1）逆襲；滋養(yǎng)（2）B（3）A【解析】【分析】⑴逆襲：形容本應(yīng)該是失敗的行為，卻最終獲得了成功的結(jié)果。滋養(yǎng)：供給養(yǎng)分。⑵曇花一現(xiàn)：曇花開放后很快就凋謝，比喻稀有的事物或顯赫一時(shí)的人物出現(xiàn)不久就消逝。過眼云煙：比喻很快就消失的事物。結(jié)合語境分析，可以看出這里形容許多看過的書籍都在記憶中消失。據(jù)此分析可知應(yīng)選擇“過眼云煙”。

⑶潛（qián）在：存在于事物內(nèi)部不容易發(fā)現(xiàn)或發(fā)覺的故答案為：⑴逆襲滋養(yǎng)⑵B

⑶A【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)字形的積累。旨在考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意同音字、形近字的差異。只有準(zhǔn)確理解詞意，把握偏旁部首才能做好這類題目，所以還是要常翻詞典，多比較、多記憶、多積累。

⑵本題考查正確運(yùn)用成語的能力。正確運(yùn)用成語要注意以下幾個(gè)方面：①準(zhǔn)確理解成語的意思，切忌望文生義；②辨清成語的感情色彩；③注意成語運(yùn)用的范圍；④注意避免意思重復(fù)和矛盾；⑤注意區(qū)分同義成語；⑥注意某些成語只能用于肯定句或否定句中。

???????⑶本道題考查對(duì)重點(diǎn)字的讀音積累，解答本題首先要拿準(zhǔn)注音字的讀音，特別是多音字。拼讀時(shí)要結(jié)合語境和注音字所在詞的詞義。需要學(xué)生在平時(shí)多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。2．【答案】B【解析】【分析】這幾句話圍繞“寫文章應(yīng)當(dāng)做到語言連貫”這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，因此第②句“寫文章和說話一樣，應(yīng)當(dāng)做到語言連貫”提出觀點(diǎn)，應(yīng)放在首位。第⑤句和第④句分別說明語言連貫的兩種方法：話題統(tǒng)一和注意銜接過渡，其中第①句和第⑤句話題統(tǒng)一，第③句和第④句話題統(tǒng)一，再根據(jù)“首先”“還”這兩個(gè)詞語可以得出其排序。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查連貫句子的能力和邏輯能力。做這樣的題，既要考慮到所給的多個(gè)句子之間的內(nèi)容及邏輯聯(lián)系，又必須結(jié)合已經(jīng)給出的語言環(huán)境。具體方法是①找中心句，一個(gè)語段，一般都是圍繞這一個(gè)中心來安排的；②梳理思路，總體上看，句子之間有相并關(guān)系，相承關(guān)系和相屬關(guān)系，從局部看：有承接、解說、對(duì)比、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折等關(guān)系等；③抓關(guān)鍵詞，調(diào)整句子的順序還可借助“首先”“其次”“換句話說等。3．【答案】庭下如積水空明|山隨平野盡|江入大荒流|采菊東籬下|報(bào)君黃金臺(tái)上意|提攜玉龍為君死|貧賤不能移|東風(fēng)不與周郎便【解析】【分析】默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“籬、攜、郎”等字詞容易寫錯(cuò)。

故答案為：庭下如積水空明；山隨平野盡；江入大荒流；采菊東籬下；報(bào)君黃金臺(tái)上意；提攜玉龍為君死；貧賤不能移；東風(fēng)不與周郎便【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩文的背誦和默寫。古詩詞默寫一般分為直接型默寫題和理解型默寫題。直接型默寫題給出詩文的上半句或下半句，要求默寫出下半句或上半句。理解型默寫則是給出了內(nèi)容方面的提示，根據(jù)提示默寫出符合要求的句子即可。無論是哪種題型的默寫，都需要學(xué)生不僅要背誦準(zhǔn)確，而且要通曉其意。4．【答案】D【解析】【分析】ABC正確。D《富貴不能淫》一文中“丈夫之冠”是古時(shí)男子二十歲行冠禮。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】此題考查對(duì)文學(xué)和文化常識(shí)積累?？疾闀r(shí)一般會(huì)涉及古今中外的名家名篇的基本知識(shí)以及稱謂、歷法、職官、地理、禮俗、文化典籍等。解答這類題目，要求學(xué)生熟記學(xué)過的名家名篇的介紹和有關(guān)的文化常識(shí)。5．【答案】（1）飛奔的馬．（2）教導(dǎo)、訓(xùn)誨（3）慰勞（4）同“慧”，聰明【解析】【分析】⑴句意：即使騎上飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。奔：飛奔的馬。

⑵丈夫之冠也，父命之：男子舉行加冠禮的時(shí)候，父親給予訓(xùn)導(dǎo)。命：教導(dǎo)、訓(xùn)誨。

⑶句意：皇上親自慰勞軍隊(duì)。慰：慰勞。

⑷句意：你太不聰明了?；荩和盎邸?，聰明。故答案為：⑴飛奔的馬

⑵教導(dǎo)、訓(xùn)誨

⑶慰勞

⑷同“慧”，聰明【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查點(diǎn)是文言詞語的理解。解答詞類題目，一定要先翻譯句子，知道句意后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累一些常見的文言詞語。6．【答案】【示例1】《飛向太空港》不僅讓我接觸到了全新的航天領(lǐng)域，而且讓我深刻體會(huì)到了中國航天人銳意創(chuàng)新、攻堅(jiān)克難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)的航天精神。這部書讓我愛上科學(xué)，堅(jiān)定了我將來成為科學(xué)家的理想。【示例2】《飛向太空港》這部書全景式地描繪了我國“長征三號(hào)”火箭將美國“亞洲一號(hào)”衛(wèi)星送入太空的全過程，書中刻畫的一群默默耕耘的航天人形象深深地震撼了我。如中國衛(wèi)星發(fā)射測(cè)控系統(tǒng)部副主任上官世盤，他加班熬夜，特能抗困，對(duì)中國航天事業(yè)的發(fā)展有清醒的認(rèn)識(shí)，這一切激勵(lì)著我刻苦學(xué)習(xí)，努力用知識(shí)改變個(gè)人乃至國家的命運(yùn)。【解析】【分析】“每一本書都可能是一扇窗戶，改變著我們對(duì)世界觀望的方向”的意思是，每一本書就像一扇讓我們看到外面世界的窗戶一樣，透過書籍，我們可以了解許多未知的事物，拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域，使眼界更加開闊。如《寂靜的春天》這部作品，講述的是農(nóng)藥對(duì)人類環(huán)境的危害。它描述了人類可能將面臨一個(gè)沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的世界。正是這本不尋常的書，在世界范圍內(nèi)引起人們對(duì)野生動(dòng)物的關(guān)注，喚起了人們的環(huán)境意識(shí)。這本書同時(shí)引發(fā)了公眾對(duì)環(huán)境問題的注意，將環(huán)境保護(hù)問題提到了各國政府面前。根據(jù)自己對(duì)幾部作品的了解，選擇其中一部作品作答即可。故答案為：【示例1】《飛向太空港》不僅讓我接觸到了全新的航天領(lǐng)域，而且讓我深刻體會(huì)到了中國航天人銳意創(chuàng)新、攻堅(jiān)克難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)的航天精神。這部書讓我愛上科學(xué)，堅(jiān)定了我將來成為科學(xué)家的理想?！臼纠?】《飛向太空港》這部書全景式地描繪了我國“長征三號(hào)”火箭將美國“亞洲一號(hào)”衛(wèi)星送入太空的全過程，書中刻畫的一群默默耕耘的航天人形象深深地震撼了我。如中國衛(wèi)星發(fā)射測(cè)控系統(tǒng)部副主任上官世盤，他加班熬夜，特能抗困，對(duì)中國航天事業(yè)的發(fā)展有清醒的認(rèn)識(shí)，這一切激勵(lì)著我刻苦學(xué)習(xí)，努力用知識(shí)改變個(gè)人乃至國家的命運(yùn)?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)名著理解感悟能力。綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解?！敬鸢浮?．①“我”花錢買雀鳥放生。②“我”曾經(jīng)放生的雀鳥為“我”抽了一支下下簽。8．語言淺近，多用短句，輕松活潑。一“捏”一“松”之間卻掌控著雀鳥的生命，讓人感覺到一種在享受操縱命運(yùn)的樂趣，這恰恰是作者要喚起我們對(duì)生命的尊重與珍惜，切不可隨意對(duì)待。9．不能去掉。這樣的結(jié)尾出人意料又恰恰是在文章的情理之中。曾被“我”救贖的雀鳥，現(xiàn)在卻單單選這一支壞簽抽給“我”，使“我”感到憤怒，讀者滿滿的期待被喚起的時(shí)候，一個(gè)孩子追上來問：“要買麻雀嗎？”使“我”從憤怒中走出來，理性地面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題之余捫心自問：買麻雀放生的行為是為拯救雀鳥還是祈求它們的感恩？這樣的行為能真正救得了雀鳥嗎？怎樣才是真正地救助雀鳥同時(shí)也激發(fā)了讀者的思考，這樣的結(jié)尾意蘊(yùn)深長。10．法布爾用擬人化的手法，賦予昆蟲人的愛憎感情和思想行為，字字句句無不滲透著人文關(guān)懷。動(dòng)物身上有著人類完全沒有或無法理解的功能，這激發(fā)了我們對(duì)生存的清醒認(rèn)識(shí)和對(duì)生命的敬畏關(guān)愛，讓我們?cè)趧?dòng)物世界里學(xué)會(huì)“以人性觀照蟲性，以蟲性反觀社會(huì)人生”。人類需要反觀自我，人類并非是凌駕于動(dòng)物之上的統(tǒng)治者，人類更需要的是謙卑與敬畏。文中的“我”凌駕在“雀鳥”之上，自以為是地剪掉雀鳥的腳趾，其實(shí)我們更應(yīng)該做的是遵循它們的生存法則，給予愛護(hù)和尊重?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。做這樣的題，首先認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。

⑵這道題考查賞析語句的能力。記敘文語句的賞析可以從修辭手法，人物描寫，景物描寫，富有表現(xiàn)力的詞語，寫作手法，句式結(jié)構(gòu)等入手。答案一般包括賞析角度+寫出了什么內(nèi)容+表現(xiàn)了什么特點(diǎn)（情感）。

⑶本題考查理解結(jié)尾段作用的能力。散文結(jié)尾段的作用是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等。解答此題一般從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面分析。

⑷這道題考查的是對(duì)重要語句含義的理解。理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語，明白句子的表層含義，再結(jié)合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語言把深層含義詮釋出來。7．文章第①—④段主要寫孩子們抓雀鳥，“我”買雀鳥并放生，可以根據(jù)以下語句概括：第②段“別的孩子捉到雀兒拿給我看，如果我有錢，就向他們買；”第③段“我?guī)е浇纪馊?，鉆進(jìn)林里，鉆進(jìn)一片花花的樹葉、花花的陽光底下，一片嘩嘩的鳥聲中，小麻雀伸長了脖子聽，側(cè)著頭看，熱血沸騰，使我的掌心出汗。我一揚(yáng)手，像拋一塊石頭把它拋出去，這石頭在空中變成紙鳶，飄起來，藏進(jìn)花花的陽光、花花的樹葉里。風(fēng)來撫摩我張開的手掌，輕輕拭去掌心的汗珠，這只手好舒服！”；第⑤—⑥段主要寫“我”為拯救更多的雀鳥，剪掉放生雀鳥的一個(gè)腳趾；第⑦—⑩段主要寫“我”在街道上遇見曾經(jīng)放生的雀鳥，它替走江湖的抽簽，“我”想留一點(diǎn)日后的回憶抽一簽，這只鳥雀為“我”抽了下下簽。故答案為：①“我”花錢買雀鳥放生。②“我”曾經(jīng)放生的雀鳥為“我”抽了一支下下簽。8．解答此題緊扣題干“擅用活潑的形式，淺近的語言，表達(dá)深遠(yuǎn)的寄托”，從三個(gè)方面賞析：形式、內(nèi)容、情感?！澳阒灰挥昧Γ涂梢阅笏浪?，可是，你若松開五指，你立即創(chuàng)造了一位活潑的天使。”從形式看，使用短句，輕松活潑；從內(nèi)容看，一“捏”可以讓它“死”，一“松”可以讓它成為“天使”，人掌控著雀鳥的生死，語言淺近，通俗易懂；從情感看，雖然人掌控著雀鳥的生死大權(quán)，但是人類應(yīng)該尊重生命，珍惜生命，特別是對(duì)待雀鳥這些弱小的生命，一定要慎重。故答案為：語言淺近，多用短句，輕松活潑。一“捏”一“松”之間卻掌控著雀鳥的生命，讓人感覺到一種在享受操縱命運(yùn)的樂趣，這恰恰是作者要喚起我們對(duì)生命的尊重與珍惜，切不可隨意對(duì)待。9．本題題干要求“讓讀者感到突兀，可以去掉，你的理解呢？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說說理由?！笔莾蓚€(gè)問題，作答時(shí)，首先作判斷，再說理由。題干要求“請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說說理由”，可知理由從內(nèi)容的角度談。文章主要寫孩子們抓雀鳥，“我”買雀鳥并放生，為拯救更多的雀鳥，剪掉放生雀鳥的一個(gè)腳趾，在街道上遇見曾經(jīng)放生的雀鳥，它替走江湖的抽簽，“我”想留一點(diǎn)日后的回憶抽一簽，這只雀鳥為“我”抽了下下簽。從內(nèi)容來看，“我”在為保護(hù)雀鳥做著各種努力，可是連放生的雀鳥也再次被抓，“半途，一個(gè)孩子追上來問：“要買麻雀嗎？””的結(jié)尾出人意料又在情理之中，這引起“我”和讀者的思考：怎樣才能真正地拯救雀鳥？故答案為：不能去掉。這樣的結(jié)尾出人意料又恰恰是在文章的情理之中。曾被“我”救贖的雀鳥，現(xiàn)在卻單單選這一支壞簽抽給“我”，使“我”感到憤怒，讀者滿滿的期待被喚起的時(shí)候，一個(gè)孩子追上來問：“要買麻雀嗎？”使“我”從憤怒中走出來，理性地面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題之余捫心自問：買麻雀放生的行為是為拯救雀鳥還是祈求它們的感恩？這樣的行為能真正救得了雀鳥嗎？怎樣才是真正地救助雀鳥同時(shí)也激發(fā)了讀者的思考，這樣的結(jié)尾意蘊(yùn)深長。10．首先《昆蟲記》中“以人性關(guān)照蟲性”的例子：蟬在地下“潛伏”四年才能鉆出地面，在陽光下歌唱五個(gè)星期，是不知疲倦的歌唱家；蟋蟀善丁建造巢穴，管理家務(wù)；蜘蛛善于捕食、織網(wǎng)；狼蛛一口就能咬到敵人致命的部位，是一招致死的殺手；螳螂外表美麗而天性兇殘，善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人，是不折不扣的殺手：樵葉蜂可以不用任何工具“剪”下圓葉片做巢穴蓋子。從這些例子中可見他通過生動(dòng)的描寫，使用擬人修辭手法，將昆蟲的生活與人類社會(huì)巧妙地聯(lián)系起來，賦予昆蟲人的思想感情，字字句句無不滲透著人文關(guān)懷。用人性去看待昆蟲，字里行間都透露出作者對(duì)生命的尊敬與熱愛。其次，閱讀《昆蟲記》的過程中，讀者能從一只小小的螞蟻身上看到團(tuán)結(jié)互助，各自為主；從一只小小的屎殼郎身上看到為自己的小糞球而計(jì)劃營生；從一只小小的蜜蜂身上看到勤能補(bǔ)拙，由昆蟲的精神聯(lián)系到人類，人類也應(yīng)該反思自己的言行舉止。《那些雀鳥》一文中的“我”盡力營救雀鳥，甚至用剪掉腳趾的作法讓雀鳥加深印象，但是雀鳥并未按“我”的意圖活著，可知自然萬物都有自己的生存準(zhǔn)則，我們只有遵循。同樣體現(xiàn)了“人性觀照蟲性，蟲性反觀人性”。

故答案為：法布爾用擬人化的手法，賦予昆蟲人的愛憎感情和思想行為，字字句句無不滲透著人文關(guān)懷。動(dòng)物身上有著人類完全沒有或無法理解的功能，這激發(fā)了我們對(duì)生存的清醒認(rèn)識(shí)和對(duì)生命的敬畏關(guān)愛，讓我們?cè)趧?dòng)物世界里學(xué)會(huì)“以人性觀照蟲性，以蟲性反觀社會(huì)人生”。人類需要反觀自我，人類并非是凌駕于動(dòng)物之上的統(tǒng)治者，人類更需要的是謙卑與敬畏。文中的“我”凌駕在“雀鳥”之上，自以為是地剪掉雀鳥的腳趾，其實(shí)我們更應(yīng)該做的是遵循它們的生存法則，給予愛護(hù)和尊重?！敬鸢浮?1．B12．C13．示例：從材料來看，1小時(shí)左右的午睡會(huì)出現(xiàn)類似于醉酒的睡眠遲鈍現(xiàn)象，因此會(huì)有“睡了比不睡更困”的感覺。人體除夜晚外，白天也需要睡眠，中午1時(shí)會(huì)出現(xiàn)睡眠高峰。只是人在白天的睡眠節(jié)律往往被繁忙的工作、學(xué)習(xí)和緊張的情緒所掩蓋，或被酒茶之類具有神經(jīng)興奮作用的飲料所消除。所以，有些人白天并沒有困乏之感。適量的午睡可以讓學(xué)生消除困乏，調(diào)節(jié)心情，有利于改善陳述性記憶等，這對(duì)我們下午的學(xué)習(xí)有很大幫助，所以我們還是應(yīng)該適量午睡。14．【示例1】我會(huì)用【百科知識(shí)】?！景倏浦R(shí)】運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說明方法，條理清晰地告訴我們?nèi)诵枰缢脑蚣拔缢暮锰?；【百科知識(shí)】的目錄當(dāng)中能清晰地看出如果不注意午睡技巧和方式等會(huì)有很多危害。所以用【百科知識(shí)】幫助推銷更容易使消費(fèi)者心動(dòng)?！臼纠?】我會(huì)用【圖說午睡】?！緢D說午睡】運(yùn)用很多圖片和數(shù)據(jù)來介紹午睡的知識(shí)，直觀形象，讓人一看就懂；圖片簡潔生動(dòng)，能激發(fā)人的興趣，從而激發(fā)購買欲望。(要能抓住材料中有用的內(nèi)容，為推銷服務(wù))【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括的能力。解答此類題，要求學(xué)生通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，劃定答題區(qū)域，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。

⑵本題考查根據(jù)語境補(bǔ)寫句子的能力?！把a(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密。

⑶這道題考查的是提煉概括信息的能力。回答這類題，先要學(xué)會(huì)定位，找到問題的答案大致在哪些段落；接著進(jìn)行篩選，盡量從材料中篩選一些關(guān)鍵詞句出來；最后再組織答案。語言表述一定要簡潔準(zhǔn)確。

⑷本題考查了說明文說明方法辨析及其作用。說明方法特征明顯，一般比較容易判斷。說明方法的作用，首先結(jié)合說明方法牢記其通用的作用，其次要注意結(jié)合運(yùn)用說明方法的文章內(nèi)容具體分析，切記離開文章內(nèi)容的空洞分析。11．ACD正確。B原文只是說睡眠本身所帶來的精力恢復(fù)作用也會(huì)滯后顯現(xiàn)。也就是說這種睡眠也有助于恢復(fù)精力，只是時(shí)間滯后，因此“午睡30分鐘有弊無利”的說法不準(zhǔn)確。故答案為：B12．“(A)德國精神病研究所睡眠專家們研究發(fā)現(xiàn)，人體除夜晚外，白天也需要睡眠。在上午9時(shí)、中午1時(shí)和下午5時(shí)，有3個(gè)睡眠高峰，尤其是中午1時(shí)的高峰較明顯。也就是說，人除了夜間睡眠外，在白天有一個(gè)以4小時(shí)為間隔的睡眠節(jié)律。(B)專家們認(rèn)為，人在白天的睡眠節(jié)律往往被繁忙的工作、學(xué)習(xí)和緊張的情緒所掩蓋，或被酒茶之類具有神經(jīng)興奮作用的飲料所消除。所以，有些人白天并沒有困乏之感。然而，一旦此類外界刺激減少，人體白天的睡眠節(jié)律就會(huì)顯露出來，到時(shí)候會(huì)有困乏感，到了中午很自然地想休息”都闡述了午覺的原因和意義。然后“這便是人們?yōu)槭裁匆缧莸脑怼睂?duì)這些內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。故應(yīng)放在C處合理。

故答案為：C13．根據(jù)【圖說午睡】第三攔可以看出，60分鐘的午睡長度可以使人體達(dá)到最深層的慣波睡眠，這就是這些同學(xué)經(jīng)常在學(xué)校安排的1小時(shí)左右的午睡課醒來后感覺頭昏腦漲的原因。但“覺得睡了比不睡更困，認(rèn)為沒有必要午睡”的觀點(diǎn)不正確，可以結(jié)合“德國科學(xué)家一項(xiàng)關(guān)于睡眠的最新研究發(fā)現(xiàn)，午覺是效率最高的一種睡眠。(A)德國精神病研究所睡眠專家們研究發(fā)現(xiàn)，人體除夜晚外，白天也需要睡眠。在上午9時(shí)、中午1時(shí)和下午5時(shí)，有3個(gè)睡眠高峰，尤其是中午1時(shí)的高峰較明顯。也就是說，人除了夜間睡眠外，在白天有一個(gè)以4小時(shí)為間隔的睡眠節(jié)律。(B)專家們認(rèn)為，人在白天的睡眠節(jié)律往往被繁忙的工作、學(xué)習(xí)和緊張的情緒所掩蓋，或被酒茶之類具有神經(jīng)興奮作用的飲料所消除。所以，有些人白天并沒有困乏之感。然而，一旦此類外界刺激減少，人體白天的睡眠節(jié)律就會(huì)顯露出來，到時(shí)候會(huì)有困乏感，到了中午很自然地想休息。(C)不少人，尤其是腦力勞動(dòng)者都會(huì)體會(huì)到，午休后工作效率會(huì)大大提高。國外有資料證明，在一些有午休習(xí)慣的國家和地區(qū)，其冠心病的發(fā)病率要比不午睡的國家低得多，這與午休能使心血管系統(tǒng)舒緩，并使人體緊張度降低有關(guān)。(D)所以，有人把午休比喻為最佳的“健康充電”，是有充分的道理的”及【圖說午睡】中午睡學(xué)問中的第一欄概括答題即可。

故答案為：示例：從材料來看，1小時(shí)左右的午睡會(huì)出現(xiàn)類似于醉酒的睡眠遲鈍現(xiàn)象，因此會(huì)有“睡了比不睡更困”的感覺。人體除夜晚外，白天也需要睡眠，中午1時(shí)會(huì)出現(xiàn)睡眠高峰。只是人在白天的睡眠節(jié)律往往被繁忙的工作、學(xué)習(xí)和緊張的情緒所掩蓋，或被酒茶之類具有神經(jīng)興奮作用的飲料所消除。所以，有些人白天并沒有困乏之感。適量的午睡可以讓學(xué)生消除困乏，調(diào)節(jié)心情，有利于改善陳述性記憶等，這對(duì)我們下午的學(xué)習(xí)有很大幫助，所以我們還是應(yīng)該適量午睡。14．因?yàn)椤景倏浦R(shí)】運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說明方法，條理清晰地告訴我們?nèi)诵枰缢脑蚣拔缢暮锰?；【圖說午睡】運(yùn)用很多圖片和數(shù)據(jù)來介紹午睡的知識(shí)，因此答題時(shí)從說明方法的作用答題，言之有理即可。比如：我會(huì)用【百科知識(shí)】?！景倏浦R(shí)】運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說明方法，條理清晰地告訴我們?nèi)诵枰缢脑蚣拔缢暮锰帲弧景倏浦R(shí)】的目錄當(dāng)中能清晰地看出如果不注意午睡技巧和方式等會(huì)有很多危害。所以用【百科知識(shí)】幫助推銷更容易使消費(fèi)者心動(dòng)。

故答案為：【示例1】我會(huì)用【百科知識(shí)】。【百科知識(shí)】運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說明方法，條理清晰地告訴我們?nèi)诵枰缢脑蚣拔缢暮锰帲弧景倏浦R(shí)】的目錄當(dāng)中能清晰地看出如果不注意午睡技巧和方式等會(huì)有很多危害。所以用【百科知識(shí)】幫助推銷更容易使消費(fèi)者心動(dòng)?！臼纠?】我會(huì)用【圖說午睡】?！緢D說午睡】運(yùn)用很多圖片和數(shù)據(jù)來介紹午睡的知識(shí)，直觀形象，讓人一看就懂；圖片簡潔生動(dòng)，能激發(fā)人的興趣，從而激發(fā)購買欲望。(要能抓住材料中有用的內(nèi)容，為推銷服務(wù))15．【答案】劉詩中用風(fēng)聲之盛襯托松柏之勁，用冰霜的嚴(yán)酷襯托松柏的“端正”，全詩借松柏的剛勁，寄寓對(duì)堂弟的期望。杜詩中小松在沒有長大的時(shí)候被人小看，長大之后變得高大蒼勁。詩人借小松來暗指像自己這樣被埋沒的人，同時(shí)也批評(píng)“時(shí)人”的目光短淺?！窘馕觥俊痉治觥俊顿?zèng)從弟》貌似詠物，實(shí)為言志，借青松之剛勁，明志向之堅(jiān)貞。全詩由表及里，田此及做，起首二句，用“亭亭”標(biāo)示松的傲岸姿態(tài)，用“瑟瑟”摹擬刺骨的風(fēng)聲。“谷中”映襯“山上”，更突出了位居全詩中心的青松的傲骨。三四兩句加強(qiáng)了抒情的氛圍。一“盛”一“勁”表現(xiàn)沖突的激烈和詩人的感情傾向。五六兩句，由風(fēng)勢(shì)猛烈而發(fā)展到酷寒的冰霜，由松枝的剛勁而拓寬為一年四季常端正，越發(fā)顯出環(huán)境的嚴(yán)酷和青松歲寒不凋的特性，最后兩句以有力的一問一答作結(jié)。詩人由外而內(nèi)，由表層到深層，把讀者眼光從“亭亭”端正”的外貌透視到松樹內(nèi)在的本性，以此表明松樹之所以不畏狂風(fēng)嚴(yán)寒，是因?yàn)橛袌?jiān)貞不屈的高風(fēng)亮節(jié)。詩人運(yùn)用了象征手法，用松樹象征自己的志趣、情操和希望。借松樹的高潔來暗示情懷。以此自勉，也借以勉勵(lì)從弟。

《小松》借松寫人，托物諷喻，寓意深長。“自小刺頭深草里”描寫小松剛出土，路邊野草都比它高，以至被淹沒在“深草里”一個(gè)“刺”字，顯示出小松具有強(qiáng)大的生命力；它的“小”，只是暫時(shí)的，相對(duì)的?！岸駶u覺出蓬蒿。”小松原先被百草踩在腳底下，可現(xiàn)在它已超出蓬蒿的高度。事物發(fā)展總是循序漸進(jìn)，不可能一步登天，故小松從“刺頭深草里”到“出蓬蒿”，只能“漸覺只有關(guān)心、愛護(hù)小松的人，時(shí)時(shí)觀察、比較，才能“漸覺”；至于那些不關(guān)心小松生長的人，視而不見，哪能談得上“漸覺"呢?“時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高?！毙≡姷暮髢删涫钦f，那些人當(dāng)時(shí)不識(shí)這可以高聳入云的樹木，直到它高聳入云胃，人們才說它高。后兩句，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，發(fā)出深深的慨嘆。這里連說兩個(gè)“凌云”，前一個(gè)指小松，后一個(gè)指大松。大松凌云，已成事實(shí)，稱贊它高，并不說明有眼力，也無多大意義。小松尚幼小，和小草一樣貌不驚人，如果能識(shí)別它就是“凌云木”，而加以愛護(hù)、培養(yǎng)那才是有識(shí)見，才有意義。然而時(shí)俗之人所缺少的正是這個(gè)見識(shí)，所以詩人感嘆說：眼光短淺的時(shí)人，是不會(huì)把小松看作棟梁之才的，有多少小松由于時(shí)人不識(shí)，而被摧殘、被砍殺啊!作者借“小松”來哀嘆自己，諷刺社會(huì)對(duì)人才的成長缺乏關(guān)注和培養(yǎng)。表現(xiàn)出詩人渴望得到賞識(shí)的無奈之情。故答案為：劉詩中用風(fēng)聲之盛襯托松柏之勁，用冰霜的嚴(yán)酷襯托松柏的“端正”，全詩借松柏的剛勁，寄寓對(duì)堂弟的期望。杜詩中小松在沒有長大的時(shí)候被人小看，長大之后變得高大蒼勁。詩人借小松來暗指像自己這樣被埋沒的人，同時(shí)也批評(píng)“時(shí)人”的目光短淺。【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)詩人思想感情把握的能力。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時(shí)代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時(shí)，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會(huì)?！敬鸢浮?6．B；D17．天雨雪/武臥嚙雪/與旃毛并咽之/數(shù)日不死18．揚(yáng)、唯、終或終不食(任選兩個(gè)即可)；比喻(類比)；杖漢節(jié)牧羊，臥起操持19．示例：“餓者”為維護(hù)人格尊嚴(yán)而不惜生命，墨子為行義而不辭個(gè)人艱辛，蘇武為維護(hù)國家和民族尊嚴(yán)而堅(jiān)貞不屈。這些都是以義為先、見義勇為之人。儒家提倡的“勇”是和“義”相結(jié)合的，勇不離義，義勇結(jié)合，不是匹夫之勇，更不是蠻力。行為合乎道義，不屈服于強(qiáng)權(quán)，不被權(quán)力誘惑，堅(jiān)持正義，重義輕生，這才是儒家之勇?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解文言詞語意思的能力。文言實(shí)虛詞的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)習(xí)文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見實(shí)虛詞的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含義和用法，這就要求學(xué)生能活學(xué)活用。

⑵這道題考查劃分文言停頓的能力。給文言文斷句，首先應(yīng)該看語句有無標(biāo)志性詞語，如也、乎、矣、哉、耳等常出現(xiàn)在句子末尾，夫、蓋、故（是故）、豈常位于句首作發(fā)語詞；其次看稱謂，對(duì)人物的稱謂常作主語或賓語常位于句首或句尾，感嘆詞如“嗚呼”“嗟夫”“嘻”“噫”等感嘆詞都獨(dú)立使用。另外在文言文中，排比、對(duì)偶等是文言文中常用的修辭，講究對(duì)稱又是文言文的一大特色，這些特征也為我們斷句提供了依據(jù)。

⑶本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的理解及寫作手法的分析。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。

⑷此題考查探究文章主旨的能力。要想準(zhǔn)確地理解文章的主旨，要在理解文本的內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。【附參考譯文】【甲】齊國發(fā)生嚴(yán)重的饑荒。黔敖在路邊擺設(shè)了食物，以供饑餓的人吃。有一個(gè)饑餓的人，用袖子遮住臉，拖著鞋子，昏昏沉沉地走來。黔敖左手端著食物，右手拿喝的東西，說：“喂！來吃吧！”這個(gè)饑民瞪著眼睛望著他說：“我正因?yàn)椴怀浴祦碇场怕涞竭@地步的?！鼻阶飞锨叭ハ蛩狼?。但那饑民最終還是不吃，因而餓死了?！疽摇磕訌聂攪烬R國去，于是探望了老朋友。朋友對(duì)墨子說：“現(xiàn)在天下沒有人行義，只有你獨(dú)自苦苦地行義，你不如停止了吧。”墨子說：“現(xiàn)在有一個(gè)人在這里，他有十個(gè)兒子，只有一個(gè)人耕種而其他九個(gè)都閑著，那么耕種的那個(gè)就不能不更加努力去做。為什么呢？就是因?yàn)槌燥埖娜硕喽N地的人少?，F(xiàn)在天下沒有人行義，那么你應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)我，為什么反而阻止我呢？”【丙】衛(wèi)律知道蘇武終究不可脅迫投降，便報(bào)告了單于。單于越發(fā)想要使他投降，就把蘇武囚禁起來，放在大地窖里面，不給他喝的吃的。天下雪，蘇武躺著嚼雪，同氈毛一起吞下充饑，幾日不死。匈奴以為他有神靈保佑，于是把蘇武遷移到北海邊沒有人的地方，讓他放牧公羊，公羊生了小羊才能