教師成長 《幸福教育的樣子》教師共讀心得分享

教師成長|《幸福教育的樣子》教師共讀心得分享作家謝冕說：讀書人是世間最幸福的人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一個(gè)更為浩瀚廣闊也更為豐富的世界。現(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的，而后一個(gè)世界卻為讀書人所獨(dú)有

。近期，六年級(jí)全體教師積極閱讀《幸福教育的樣子》，收

獲頗多?！缎腋＝逃臉幼印纷髡吆喗椋簵罹趴?，江蘇省教育學(xué)會(huì)會(huì)長，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員，全國教育科學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)教育組專家，研究員(二級(jí)教授)，特級(jí)教師。內(nèi)容簡介：這本書是闡述教育理想、創(chuàng)意教學(xué)、學(xué)校文化和教師發(fā)展的著作。作者對(duì)幸福教育的功能、作用進(jìn)行了深刻揭示，并通過對(duì)一批有全國影響的名校、名師的深度報(bào)道，生動(dòng)描繪出“幸福教育的樣子”。其中不少文章公開發(fā)表后，產(chǎn)生了廣泛的影響。讓教育更有溫度吳玉濱最近，我閱讀了楊九俊的《幸福教育的樣子》。初見標(biāo)題，我不以為然——每天下班時(shí)都覺得身心俱疲，哪里有幸福教育的影子？然而，當(dāng)我從讀第一頁第一個(gè)字開始，我就開始改變我的認(rèn)識(shí)。原來幸福教育并不是不可企及的目標(biāo)?！拔襾淼竭@個(gè)世界，為了看太陽?！钡谝惠嫷臉?biāo)題深深吸引了我。只有如此深愛教育的人，才能感受到教育的溫度；只有一個(gè)真正的語文人，才有這樣細(xì)膩深廣的情懷。關(guān)注身邊的每一個(gè)細(xì)節(jié)，愛護(hù)每一個(gè)盼望長大的學(xué)生，讓每一份資源都變成教育資源，讓每一個(gè)毛孔都滋潤著教育的幸福?！蹲屨n堂向四面八方打開》一文中，作者呼吁打破教育的封閉性，消弭教師的各類困惑。他從宏觀到細(xì)節(jié)，分別指出要“打開體制之門”“打開資源之門”“打開定規(guī)之門”“打開結(jié)構(gòu)之門”“打開預(yù)設(shè)之門”“打開評(píng)價(jià)之門”“打開思維之門”和“打開心靈之門”。楊九俊老師在條分縷析的過程中，充分結(jié)合國內(nèi)外的鮮活事例，并引用許多教育名家的名著理論，例證豐富有力，分析深入淺出，讀來讓人受益匪淺?！队粲艉跷脑铡芬晃脑敱M介紹了海門市東洲小學(xué)的文化建設(shè)。這篇文章具有很強(qiáng)的借鑒意義?！坝粲艉跷脑铡?，選自《論語·八佾》篇，是“文采豐貌”的意思。對(duì)照東洲小學(xué)的現(xiàn)行措施和發(fā)展態(tài)勢(shì)，這五個(gè)字的形容真的是非常恰當(dāng)。東洲小學(xué)以“新生活學(xué)?！睘槲幕鞄?，賦予生活豐富的內(nèi)涵，并抓住師生兩大主體，讓教育達(dá)到了教學(xué)相長的另一處佳境?！靶律顚W(xué)?！币还埠w了五個(gè)方面的主張，在充分體現(xiàn)了文化樣態(tài)豐富性的同時(shí)，把教育空間拓展到社會(huì)和家庭。東洲小學(xué)的先進(jìn)舉措，不僅對(duì)校長局長，對(duì)于我們普通老師，尤其對(duì)于和學(xué)生朝夕相伴的班主任，具有很強(qiáng)的引領(lǐng)作用和示范意義。我也深深感受到，幸福教育的達(dá)成，不僅僅落實(shí)在課堂知識(shí)，也應(yīng)該包含身體鍛煉、習(xí)慣養(yǎng)成、人格培養(yǎng)、閱讀能力等多個(gè)領(lǐng)域。本書中的《唐江澎和他的體悟教學(xué)》讓我進(jìn)一步理解了教育的意義。錫山高中校長唐江澎是中學(xué)特級(jí)教師、全國政協(xié)委員。多年以來唐校長堅(jiān)守“教育成全人”的價(jià)值追求，并在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了這一理念。唐江澎是一名語文人，作為一名優(yōu)秀的語文人，他更強(qiáng)調(diào)母語教育的“有意義學(xué)習(xí)”。楊九俊對(duì)于唐江澎的介紹始于20多年前的《鄒忌諷齊王納諫》的課堂教學(xué)，并較為詳備地介紹了唐江澎對(duì)教育的終極價(jià)值追問和對(duì)語文課程追求的哲學(xué)思考，這使得我們這些萬千母語教育覓渡人明晰了鮮花盛開的彼岸和幸福教育的模樣。通過對(duì)《幸福教育的樣子》的學(xué)習(xí)，我明白了所謂的幸福教育，就是以培養(yǎng)人的幸福情感為目的。當(dāng)然，在具體的教育實(shí)踐當(dāng)中，幸福教育的樣子，要因地區(qū)而定，因?qū)W段而定，因生情而定。不同的施教對(duì)象，幸福的定義也不一樣。小到學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，大到某項(xiàng)成就的取得，都是獲得教育幸福的源泉。愛講話的學(xué)生課上不再隨意講話了，害羞膽小的學(xué)生敢在公開場(chǎng)合大聲演講了。這些幸福的樣子，不僅要珍藏于心，更要傳遞給家長以及其他學(xué)生。教育幸福感的獲得，不僅僅是心靈的滿足和精神的慰藉，也是激發(fā)教育的新動(dòng)力。借助《幸福教育的樣子》回望我平時(shí)的教育生活，我發(fā)現(xiàn)，就在班級(jí)就在身邊也不乏幸福的時(shí)刻。但由于對(duì)幸福教育的內(nèi)涵和外延都缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)知，更不會(huì)打造更多的幸福教育，導(dǎo)致自己身心俱疲，窮于應(yīng)付。讀完這本書，我要把幸福教育內(nèi)化于心，外化于行，并通過多項(xiàng)措施的推進(jìn)落實(shí)，讓自己和學(xué)生從教育中獲得幸福。我想我是幸福的吉林彥最近，我拜讀了楊九俊先生的《幸福教育的樣子》一書，受益匪淺，深受啟發(fā)。我常常在想，幸福是什么？幸福就像春天盛開的花朵，賞心悅目，芬芳四溢；幸福就像夏天森林里的小溪，潺潺流動(dòng)，沁人心脾；幸福就像秋天飛舞的落葉，洋洋灑灑，千姿百態(tài)；幸福就像冬天里的白雪，漫天飛舞，不拘一格。你要問我幸福是什么？作為一名體育老師，我想告訴你，我的幸福就是鍛煉好學(xué)生的身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，全面提升學(xué)生的身心健康，享受教育帶來的快樂，努力把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的學(xué)生?？粗鴮W(xué)子們健健康康地成長，成人成才，我想我是幸福的。用欣賞的眼光去改變一個(gè)孩子，我想我是幸福的。曾經(jīng)教過一個(gè)二年級(jí)的小朋友，他淘氣的模樣，到現(xiàn)在還歷歷在目。每次教育他，都達(dá)不到理想的效果，很是頭疼。如果長期下去，不但教育不好他，反而在班級(jí)中樹立不好的壞榜樣，得想辦法了解這個(gè)孩子的情況。原來這個(gè)小朋友就這么調(diào)皮，尤其在技能課上，不過他唱歌卻很好聽。哎，契機(jī)來了。于是我就利用一節(jié)體育室內(nèi)課的時(shí)候，請(qǐng)這位男生表演節(jié)目。結(jié)果，他的表演贏得了滿堂彩，臺(tái)下的我很是激動(dòng)，現(xiàn)在的他就像一個(gè)小明星，在講臺(tái)前散發(fā)著耀眼的光芒，我都懊悔以前怎么會(huì)那么狠心去批評(píng)他呢，你看他多棒??！那個(gè)男生得到了大家和老師的肯定，眼睛里閃爍著自信的光，自此以后，他都能認(rèn)認(rèn)真真地上課了，我也不再像以前那樣急躁了，心里美極了，我想我是幸福的。把調(diào)皮的學(xué)生變成我的得力助手，我想我是幸福的。曾經(jīng)教的班里，有一個(gè)讓人很頭疼的學(xué)生，他總喜歡去做一些另類的事情，整個(gè)班級(jí)被他攪得亂七八糟的。哎，該如何是好呢？考慮到安全因素，平時(shí)我都喜歡讓表現(xiàn)好的學(xué)生去借體育器材。有一次上籃球課，那個(gè)借器材的孩子生病了，沒來上課，就只能找其他孩子去借了。我環(huán)顧了一下，陡然想到：不如讓那個(gè)小調(diào)皮蛋去借吧，給他一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。他非常高興且自信滿滿地跑去器材室把籃球借了回來，更出乎意料的是這節(jié)課他上得非常認(rèn)真，一點(diǎn)都沒有淘氣。我心里得意地笑著，并借此機(jī)會(huì)，當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他。自此以后，這個(gè)男生成了我最得力的小助手，原來信任能讓學(xué)生有如此大的改變?？粗⒆拥牟粩喑砷L和進(jìn)步，我想我是幸福的。看著身邊的很多模范教師，以她們?yōu)榘駱?，理解教育的真諦，我想我是幸福的。在我們學(xué)校有一位老師讓我特別的佩服，她就是糜紅玲老師，一位經(jīng)驗(yàn)豐富、德高望重的老教師。在她的班級(jí)，不管教室里有多嘈雜，學(xué)生只要看見她，都能立刻安靜下來。糜老師心無旁騖、寬嚴(yán)相濟(jì)，一心一意地教好孩子。她的教育方式很讓我感動(dòng)，簡單的言語無法表達(dá)我對(duì)糜老師的崇拜，從榜樣的身上我汲取到成長的力量，我想我是幸福的。每天走在美麗的校園里，聽著稚嫩的讀書聲，我想我是幸福的；看著孩子們天真可愛的笑臉，我想我是幸福的；看著孩子們健健康康地成長，成為社會(huì)有用的人才，我想我是幸福的；有可愛的同事們對(duì)我無盡的關(guān)懷和幫助，我想我是幸福的......最美的樣子幸福的模樣侯愛華假期閱讀了楊九俊先生的著作《幸福教育的樣子》，他提倡在感受美、欣賞美、追求美、創(chuàng)造美中，讓學(xué)生過一種幸福完整的教育生活。讀著讀著，我在這本書中找尋到了我們班級(jí)的影子。一、開放中追求美，做一個(gè)幸福的班委我們這個(gè)班，是我從一年級(jí)的時(shí)候開始帶的，現(xiàn)在是六年級(jí)，至今已經(jīng)六個(gè)年頭。在班級(jí)管理中，我一直堅(jiān)守“民主開放”的原則，班級(jí)的事，學(xué)生說了算。小到班級(jí)座位的排列，大到班級(jí)規(guī)則的制訂，都是由學(xué)生當(dāng)家作主。比如說我們班的班委競(jìng)選。在我們班，班委競(jìng)選不僅靠演講，還靠實(shí)際的一言一行。開學(xué)第一天，想競(jìng)選班委的同學(xué)就可以報(bào)名。這些同學(xué)的名單會(huì)在黑板上進(jìn)行公示，而班委的競(jìng)選會(huì)在一周后進(jìn)行。在這一周中，大家會(huì)比較關(guān)注參與競(jìng)選的同學(xué)的表現(xiàn)，主要是學(xué)習(xí)和常規(guī)這兩個(gè)方面。一直以來，我們班的班委競(jìng)選參與度就比較高。我們班51人，這學(xué)期31人參與競(jìng)選。勞動(dòng)委員職位最熱門，9人競(jìng)選。班委每月測(cè)評(píng)，大家投票，不合格的班委待定，通過一周的觀察再繼續(xù)投票。班委競(jìng)選將貫穿整個(gè)學(xué)期。現(xiàn)在到了六年級(jí)，我們班的一日常規(guī)基本上全部是由班委在負(fù)責(zé)。每天每個(gè)時(shí)間點(diǎn)該做什么事，不需要老師特別去提醒，基本上班委都能安排得妥妥帖帖的。所以在我們班做班委，學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力得到了充分的鍛煉。這種價(jià)值的體現(xiàn)和同學(xué)、老師的認(rèn)同，正是我們班班委的幸福所在。在這樣民主開放的氛圍里，學(xué)生堅(jiān)守公平公正的原則，所以我們班的班委競(jìng)選工作一直處于良性循環(huán)。二、合作中創(chuàng)造美，做一個(gè)幸福的伙伴我們班的班級(jí)常規(guī)采取的是參與式管理模式，采用小隊(duì)合作的形式。首先按座位把班級(jí)分為了7個(gè)小隊(duì)。每個(gè)小隊(duì)都有自己的隊(duì)名（萌虎、雄鷹、天霸等）、口號(hào)、小隊(duì)的常規(guī)記錄本。結(jié)合學(xué)校大隊(duì)部常規(guī)檢查表，我制定了我們班的一日常規(guī)記錄表。每個(gè)小隊(duì)都有記錄人、值日生，周五匯總、反思，每周輪換。這樣一種小隊(duì)的自治模式，基本上全班的每一個(gè)同學(xué)都參與到班級(jí)管理中來。在這樣一個(gè)過程中，首先讓學(xué)生做一個(gè)正直的人。因?yàn)槟銓?duì)別人的常規(guī)的打分，要接受全隊(duì)的監(jiān)督，必須要實(shí)事求是。其次，各小隊(duì)自治的常規(guī)管理模式，又培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。各小隊(duì)在合作中，為了小隊(duì)的榮譽(yù)而積極努力的時(shí)候，也是學(xué)生們最美的時(shí)候。三、寬容中感受美，做一個(gè)幸福的同學(xué)工作這么多年，我發(fā)現(xiàn)在每個(gè)班上總有這樣一些特殊的學(xué)生。由于種種原因，他們的生理或者心理上與別的同學(xué)有所不同。在我們班就有一個(gè)孩子，他處于封閉自我的狀態(tài)，跟其他同學(xué)不交流，活在自己的世界里。一年級(jí)入學(xué)初，了解到孩子這樣一個(gè)狀態(tài)以后，我首先引導(dǎo)學(xué)生要有一個(gè)包容的心態(tài)，既然這個(gè)同學(xué)來到了我們班，他就是我們班級(jí)這個(gè)大家庭的一份子，我們就應(yīng)該去接納他。這個(gè)孩子一般狀態(tài)下他都能管理好自己，突發(fā)情況一般是作業(yè)不會(huì)寫啦，東西找不到啦，也就是遇到問題他不能解決的時(shí)候，他就顯得比較暴躁。經(jīng)常會(huì)大哭大鬧，一年級(jí)的時(shí)候還會(huì)躺在地上打滾。每次遇到這種情況，我會(huì)先讓絕大數(shù)孩子不要去關(guān)注他，先接納他這種行為，不要大驚小怪，自己繼續(xù)做自己的事情。而他周圍的同學(xué)就要積極地站出來，盡量去幫助他，幫他解決問題。東西找不到了，幫他找；作業(yè)不會(huì)了，教他寫。在這種寬松的環(huán)境下，這個(gè)特殊的孩子也一點(diǎn)點(diǎn)在改進(jìn)。現(xiàn)在他遇到問題不會(huì)再大發(fā)脾氣，常常是自己急得抹眼淚。每當(dāng)這時(shí)，他周圍的同學(xué)都能及時(shí)地幫他把問題解決掉。所以這位同學(xué)的家長特別感動(dòng)。他說：孩子上幼兒園的那段時(shí)間，換了幾個(gè)幼兒園。他非常擔(dān)心孩子上小學(xué)會(huì)不會(huì)像幼兒園那樣容易轉(zhuǎn)學(xué)。沒想到，孩子在學(xué)校能夠適應(yīng)得這么好，這跟班級(jí)同學(xué)的仁慈和寬宏大度是分不開的。這是大家的寬容，能夠讓這位同學(xué)幸福地在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活。曾經(jīng)看過這樣一個(gè)故事。一只小狗問它媽媽：“幸福在哪里？”狗媽媽告訴它：“幸福就在你的尾巴上?！庇谑?，小狗就不停地追，它要追到尾巴，追到幸福?？墒牵l(fā)現(xiàn)是徒勞的。當(dāng)它把苦惱告訴媽媽時(shí)，媽媽說：“孩子，不要刻意去追，只要你一直往前走，幸福就會(huì)永遠(yuǎn)跟在你的身后。”學(xué)校教育就是讓學(xué)生感受美、欣賞美、追求美、創(chuàng)造美。學(xué)生幸福的樣子，就是幸福教育的模樣！靜待花開劉玲玲《幸福教育的樣子》一書中提到要把學(xué)生看做“一個(gè)個(gè)活潑的生命”，給學(xué)生愛、理解和尊重，學(xué)生才能感受到幸福。幸福的學(xué)生才能成就幸福的老師。幾年前的一幕仿佛又浮現(xiàn)在我眼前：上英語課前幾分鐘，有同學(xué)告訴我，小楊同學(xué)用腳把王同學(xué)給絆倒了。我一看躺在地上痛哭呻吟的王同學(xué)，再看看小楊同學(xué)，正得意地看著我。隨即問道：“是你弄的嗎？”她挑釁地回答：“是啊，就是我！”我壓抑住心中的怒火，聯(lián)想到她的身世，沉思片刻，微笑著對(duì)她耳語：“你知道嗎？其實(shí)在你的內(nèi)心住著兩個(gè)小楊，一個(gè)是小楊天使，另一個(gè)是小楊魔鬼?！彼纱笱劬?，好奇且認(rèn)真地聽著。見她有了興趣，我心中暗自歡喜，拉著她的雙手，溫和地對(duì)她說：“今天的事不是你做的，是小楊魔鬼所為，而你是小楊天使，天使是關(guān)心、幫助、愛護(hù)同學(xué)的，她會(huì)在同學(xué)摔倒時(shí)，上前扶一把……”看看這時(shí)的小楊，已慢慢低下了頭。我趁熱打鐵，關(guān)切地說：“老師知道你心里的苦，你從小就沒有得到父母的愛，老師了解你，其實(shí)你的內(nèi)心很孤獨(dú)，你很渴望和同學(xué)們一起玩，想和他們成為好朋友。只要你愿意，老師愿意成為你的媽媽，給你母親般的關(guān)愛，班上的同學(xué)們都是你的兄弟姐妹，我們班就是一個(gè)溫馨和諧的大家庭……”這件事過去近兩個(gè)月了，小楊完全像變了一個(gè)人。地上臟了，她會(huì)主動(dòng)打掃，每次課前她會(huì)主動(dòng)幫我拿書，把講臺(tái)擦得干干凈凈……一個(gè)陽光明媚的下午，我打開辦公桌抽屜，無意中看到了一封信：老師，我從小和爺爺奶奶生活在一起，每當(dāng)看到別的小朋友和爸爸媽媽手牽著手一起玩耍時(shí)，我就特別羨慕！有一次，我和村里幾個(gè)小伙伴一起玩，他們欺負(fù)我，說我沒爸沒媽，是個(gè)沒人要的孩子。我一氣之下，和他們打了起來，之后，他們惡人先告狀，回家爺爺奶奶不聽我解釋，把我暴打了一頓。從那之后，我就變得任性、孤僻，愛發(fā)脾氣，還經(jīng)常惹事。我很渴望有一個(gè)幸福的家庭，但這個(gè)家里面一定要有爸爸和媽媽。其實(shí)我知道爸爸和媽媽永遠(yuǎn)都不會(huì)回來了。教過我的老師中，只有您最懂我，那次英語課上，您說愿意做我的媽媽，您知道嗎？我感動(dòng)得眼淚直流，我在心里默默發(fā)誓：從今以后，一定要做個(gè)好孩子，永遠(yuǎn)都不讓您失望！請(qǐng)?jiān)试S我再叫您一聲“媽媽！”謝謝您！讀著讀著，我的眼淚止不住地流下來……孩子是祖國的花朵，只要我們能給她充足的陽光雨露，那么，靜靜地等待，精心地呵護(hù)，就會(huì)等到花開的那一天。我想做老師的幸福莫過于此！初心，見字如面魏銀婷我有一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)想當(dāng)一名醫(yī)生，但這個(gè)夢(mèng)在運(yùn)行軌跡中偏移為一個(gè)教師夢(mèng)。這個(gè)夢(mèng)帶我走進(jìn)了教師的行列。教師被稱為太陽底下最崇高的職業(yè)，我覺得很幸福。寒假里，我讀了《幸福教育的樣子》，感受也頗多，生而為人，我們本該好好幸福著！一一年級(jí)開學(xué)那會(huì)兒，我總在思考我的教學(xué)和管理能給孩子帶來什么。我想老師和家長都希望孩子健康幸福地成長。于是，開學(xué)的班級(jí)文化主題便定為“快樂同出發(fā)”，我希望我們班的老師和學(xué)生都快樂幸福！孩兒們初入學(xué)時(shí)，每節(jié)課下，我都會(huì)親臨班級(jí)，也難為孩子們都能等我檢查完“下課四件事”后才下課，久而久之，孩子們習(xí)慣養(yǎng)成了，縱使我下課去突擊檢查，孩子們也能從容以對(duì)?？赡芤?yàn)檫@樣，我班上的孩子們讓我也養(yǎng)成了下課進(jìn)班拖沓的壞習(xí)慣。有一次校長在聽完我的課后跟我說：“習(xí)慣的養(yǎng)成只需要21天?！蓖砩匣丶椅姨氐卦诰W(wǎng)上搜到《21天習(xí)慣養(yǎng)成法》這本書，同時(shí)我也用事實(shí)證明了這個(gè)理論，如果想要成為一個(gè)幸福的“懶”老師，得好好把握付諸實(shí)踐后的21天，慢慢地，我們才會(huì)讓自己越來越幸福！記得期末復(fù)習(xí)那兒，自己復(fù)習(xí)得太投入，忘記了放學(xué)的時(shí)間，年級(jí)主任推開門，眼神里滿是驚訝——我們班居然還沒有收拾書包！在全班小眼睛齊刷刷地看著我時(shí)，我假裝淡定地對(duì)主任說：“哦，沒事，快得很！”這一次我真正是自己跟自己賭了一把。我的孩兒們?cè)?5秒內(nèi)收拾完畢，主任看后，豎起大拇指說：“你們班速度真是快??！”我這才如釋重負(fù)，這得感謝開學(xué)那會(huì)兒機(jī)械式地訓(xùn)練。有時(shí)候技能課老師對(duì)我說：“到你們班上課是我最開心的時(shí)候！”我覺得那培養(yǎng)習(xí)慣的21天沒有白費(fèi)。原來幸福也可以來得這么突然。二當(dāng)一個(gè)夢(mèng)飛翔的時(shí)候，我們要為夢(mèng)插上翅膀，這飛翔的夢(mèng)的動(dòng)力就是——學(xué)習(xí)。我是出了名的“高嗓門”，周建軍副書記常常教育我“魏銀婷啊，聲音小點(diǎn)！”辦公室同事也常常被我吵得中午無法休息，我真是慚愧啊！相信很多年輕教師都有這個(gè)毛病，每當(dāng)我們恨鐵不成鋼時(shí)，咱們都會(huì)不自覺地提高嗓門。為此我付出了慘重的代價(jià)——消炎片與我曾形影不離?？墒俏蚁胱鰝€(gè)幸福的老師，這樣怎么行？于是，我的師父陳恩鳳老師跟我說：“魏魏，你要懂得教育是一門慢的藝術(shù)，在學(xué)