高考語文復習-高考語文復習專題-漢語語素分析

高考語文復習,高考語文復習專題,漢語語素分析一、語素語素是最小的語音語義的結(jié)合體，是語言的最小單位。語素是一種構(gòu)詞單位，它的功能是用來構(gòu)詞。1、語素的分類①單音節(jié)語素：用一個音節(jié)表示的語素。如：天、地、日、月、水、火、人等。②雙音節(jié)語素：用兩個音節(jié)表示的語素，主要包括一些聯(lián)綿詞和音譯外來詞。如：玫瑰、朦朧、徘徊、彷徨、模糊、猶豫、咖啡、沙發(fā)、玻璃等。③多音節(jié)語素：用三個或三個以上的音節(jié)表示的語素，主要是一些外來詞。如：蘇維埃、馬克思、巧克力、奧林匹克、布爾什維克等。2、語素的辨認①看是不是“語音和語義的結(jié)合體”。如：天、地、日、月等，都是單音節(jié)的，不能分開，又都有意義，就是語素。中的琵、琶、玻、璃、葡、萄等，雖然都是單音節(jié)，但不表示意義，就不是語素，只有結(jié)合成琵琶、玻璃、葡萄等時，才表示一定的意義，才是語素。②看是不是“最小的語言單位”。如：窗戶、鐵路、書桌、鋼筆，其中每一個都可以再分成兩個最小的單位，窗、戶、鐵、路、書、桌、鋼、筆，而且每一個都能表示意義，它們就不是語素。窗、戶、鐵、路、書、桌、鋼、筆，才是語素。而玫瑰、朦朧、徘徊都是雙音節(jié)，但如果分成玫、瑰、朦、朧、徘、徊，都不表示意義，所以它們是語素。③辨別一個語言單位是不是語素，不是看音節(jié)的多少，而主要看是不是表示一個最小的不能分割的意義，是不是最小的語音語義的結(jié)合體。2、語素構(gòu)詞的方式①有的語素可以獨立成詞，也可以與別的語素只有地組合成詞（前后均可）。例如，“好”可以單獨使用，成為一個詞，也能跟其它語素自由組合成詞：“好熱、好人、好事、好像，真好、幸好、相好”。②有的語素不能獨立成詞，卻可以與別的語素自由結(jié)合成詞。例如，“速”不獨立使用，但前后可加上其它語素構(gòu)成詞：“時速、高速、超速、速度、速效、速率”。③有的語素既不能獨立成詞，跟別的語素組合成詞也有固定的位置。例如，“阿”可組成“阿姨、阿哥、阿叔”，但只能放在前面；“們”可以組成“我們、他們、爺們、同學們”，但只能放在后面。二、詞詞是能夠自由運用的有一定意義的最小的的語言單位?；蛘哒f，詞是能夠自由運用的最小的語音語義結(jié)合體。詞是由語素構(gòu)成的。例如，“我們”由“我”和“們”兩個語素構(gòu)成。詞是最基本的造句單位。所謂“基本的”，就是說組成句子的基本單位是詞。比詞大的語言單位短語（詞組）也是由詞構(gòu)成的。所謂“造句單位”，就是一個詞可以獨立成句，幾個詞也可以組合成句子。語素未必是詞，詞一定包括語素，有些語素也是詞，如“天、地、我”既是語素，也是詞。語素和詞的區(qū)別在于：詞可以用來造句，可單獨運用、獨立成句；語素是用來構(gòu)詞的，不能單獨運用。三、字字是記錄語言的符號，是書寫單位。在漢語中，漢字基本上是和語言中的音節(jié)相對應的。一般情況下，一個漢字記錄著一個音節(jié)。凡是單音節(jié)語素或者由一個單音節(jié)語素構(gòu)成的詞，都是用一個字來表示的，這時的語素、詞、字是一致的。多音節(jié)語素或多音節(jié)詞，由多個字來表示，語素、詞、字也往往是不一致的。如“彷徨”由一個語素組成的詞，卻用兩個字來表示。四、語素、詞和字的關(guān)系和區(qū)別可用下表來說明：理解了語素、詞、字的定義、關(guān)系和區(qū)別，我們就要明白有些字可以單獨使用，有些是不可以單獨使用的。有些字可以自由組詞，如“蝴蝶”的“蝶”有意義，可以組成“彩蝶、粉蝶、化蝶、蝶衣”，“蝴”就沒有意義，不能單獨使用，只能組成“蝴蝶”才有意義，不能跟其他的字組合。四、詞匯詞匯是一種語言里面所有使用的詞的總匯。如“漢語詞匯”、“英語詞匯”、“日語詞匯”等，就是指漢語、英語、日語等所使用的詞的總匯。另外，某個局部范圍內(nèi)詞的總和，也可以叫詞匯。例如“古代漢語詞匯”、“現(xiàn)代漢語詞匯”分別就是指古代漢語、現(xiàn)代漢語的詞的總匯。詞匯就是詞的集合體。在現(xiàn)代漢語中詞匯這個術(shù)語還包括相當于詞的作用的熟語——成語、歇后語、慣用語、諺語等。B詞的構(gòu)造（單音詞和復音詞、單純詞和合成詞）一、單音詞和多音詞1、單音詞：單音詞是由一個音節(jié)構(gòu)成的詞。如：“人、樹、他、地、天、多、好”等。2、雙音詞：雙音詞是由兩個音節(jié)構(gòu)成的詞。如：“學校、環(huán)境、人民、中國”等。3、多音詞：多音詞是由三個及三個以上音節(jié)構(gòu)成的詞。如：“作業(yè)本、施工隊、水果刀、辦公桌、圓珠筆、電視機”等。二、單純詞和合成詞1、單純詞是由一個語素單獨構(gòu)成的詞。如：“雨、風、走、伶俐、人、奧林匹克”等。2、合成詞是由兩個或兩個以上的語素組合構(gòu)成的詞。如：“人生、教師、講授、人民幣、紅段子、東倒西歪”等。3、單純詞的構(gòu)成①所有的單音詞都是單純詞。②疊音詞都是單純詞。如：“爸爸、媽媽、哥哥、星星、蟈蟈、蛐蛐”。③聯(lián)綿詞都是單純詞。如：雙聲聯(lián)綿詞（由兩個聲母相同的音節(jié)構(gòu)成）：吩咐、仿佛、伶俐。疊韻聯(lián)綿詞（由兩個韻母相同的音節(jié)，或其中主要元音和韻尾相同的音節(jié)構(gòu)成）：從容、燦爛、彷徨、徘徊。其它聯(lián)綿詞:垃圾、蝴蝶、螞蟻。④擬聲詞都是單純詞。如：乒乓、哐啷、嘩啦、嘟嘟。⑤音譯外來詞都是單純詞。如：馬克思、阿司匹林、沙發(fā)、英特爾。4、合成詞的構(gòu)成合成詞包含的每個語素都表示一定的意義，合起來表示一個整體的意義。①并列式：前后兩個語素意義相同、相近或相反、相對。如：朋友、培養(yǎng)、親戚、是否、真假、水火。②偏正式：兩個語素中一個是主體，另一個是修飾、限制或補充、說明的。如：菊花、小刀、豬肉、生日、商人。③動賓式：前面的語素表示動作或行為，后面的表示動作或行為所支配或上級的對象。如：開車、吟詩、上山、點火、握手、鼓掌。④陳述式：前面的語素表示陳述的對象，后面的是陳述的情況。如：地震、花開、口渴、胃痛、心跳。⑤重疊式：把一個語素重疊起來，表示某種附加意義。如：人人、家家、戶戶、天天、年年。⑥簡略式：有些名稱或固定短語可以緊縮成簡略的形式。如：品德好、學習好、身體好——三好，《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》——四書，人民代表大會——人大。⑦補充式：后一語素補充說明前一語素，詞的意義以前語素為主。如：提高、充實、降低、寫好、坐穩(wěn)、剪掉。范文讀起來自然可信以下資料為贈送資料：《滴水之中見精神》主題班會教案活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因